實用的初一作文10篇【推薦】
無論是在學校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的初一作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一作文 篇1
一、教學內(nèi)容：
寫最熟悉、最動情的東西。
二、課時：
一節(jié)課。
三、教學目的：
1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；
2．要寫具體，寫出情意。
四、教學設(shè)計：
1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點。
2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學生思考、發(fā)言。)
(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發(fā)言的同學熱情鼓勵)
因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
3．例文借鑒。
下面選兩篇初一同學的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎?
例文一
我的新朋友
從小學走人中學，我告別了舊時的伙伴，走進了一個嶄新的世界初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開學典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：下面你們抄一下課程表。我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。
怎么了?沒帶紙?我被一聲細小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。
嗯!我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：給你。
我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點了點頭，并且說了聲：謝謝!
就這樣，我對我的同桌那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。
開學兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上課時，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復(fù)習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個梳著長辮子，文
文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字李伊娜。
我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。
(張揚)
討論：
1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的小事嗎?
(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)
2．你準備怎樣把它寫出來?
(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動人之處。
例文二
一位老師
你見過這樣一位老師嗎?她總是習慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。不瞞你說，這位被同學們稱為不像老師的英語老師，是與我們初一新生同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。
汪老師她真有趣。上課時像個朋友，下課時像個伙伴。在我們班同學的眼里，她可真不像個老師。不信，你們看
小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細看，一點也看不出來，她竟是個老師。
汪老師，您怎么分到學校來了?怎么，不歡迎?她像朋友一樣跟我們談到她的同學大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國然而她卻選擇了當教師這一行業(yè)。我喜歡英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學習階級，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。汪老師真誠地說。
說我們的汪老師不像個老師，你可別以為她光跟我們玩，談起教學，她的花招可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的'英文小品，還給我們布置英語口語作業(yè)，為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評現(xiàn)在，我們班同學學習英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們一個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學有方吧!
有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，連幾天都悶悶不樂的。作業(yè)本發(fā)下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：
我一直認為你是一個好學生，上課發(fā)言積極，發(fā)音也很準，這次沒考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問題的所在，好嗎?
你的大朋友
這張紙條像一股春風溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進，勉勵我向前經(jīng)過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。
說起這位不像老師的老師，話兒沒個完，不過，我想，說到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說她像不像個老師?你喜歡這樣的老師嗎?
(楊思晴)
討論：
這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？
(提示：這位同學寫出了這位老師的特點。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學一起跳皮筋；教學的花招；關(guān)懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。
作者沒有籠統(tǒng)的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態(tài)、言談以及內(nèi)心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現(xiàn)在我們眼前。
作者把自己的獨特感受表達了出來，(在文章中處處可以讀到表達這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強烈的共鳴。
初一作文 篇2
時間的長河可以帶走一切，唯一帶不走的，是爸爸在我腦海中的背影和對我的呵護。
——題記
小時候，那個總是在月光下抱著我的背影，讓人心中有些許慰藉。從前那個愛哭鬧的我，誰都拿我沒辦法，爸爸算是有點兒耐心的，媽媽卻像只縮頭烏龜，每每在半夜三更我哭鬧不停的時候，就把被窩當作自己的殼，捂住耳朵睡大覺。
那時，我本來睡得好好的，只要我開始哼哼唧唧，他就一邊用嘴哄，一邊抱起我出去走走，估計爸爸現(xiàn)在特別敏感的神經(jīng)就是那時練出來的吧？夜深人靜，真的只有天上的星星望著我們眨眼睛，月光如薄紗般披下來，映照著爸爸的背影，他就像天使，抱著我，在我耳邊喃喃。這時我只看得見被月光投影在地面的爸爸的背影，心中十分踏實，就什么也不害怕，又安心的睡了。第二天早晨，只記得我夢見了誰的背影。
那個愛哭鬧的我漸漸離我遠去，可爸爸的背影卻是揮之不去的。
再大些，我便喜歡上了擁有自然味道的長江，所以幾乎每個星期，爸爸就會帶我去兩次江邊。爸爸每時每刻都會牢牢牽著我的手，生怕一放手我就會像精衛(wèi)鳥一樣飛走。爸爸步子很大，走得很快，我們在江邊石頭灘上走，我總是落在他后面。那時我感覺爸爸的背影是多么的高大，步伐是多么的穩(wěn)健呀！
八歲發(fā)生的`故事一直在我心中銘記，隨著時間的推移，我長大上中學了。就在初一那年，我驚奇的發(fā)現(xiàn)了爸爸那背影的變化。
在我坐了幾個星期的校車后，爸爸便提議，“我看你們的校車還是有點兒擠，要不然你不去坐校車了，我來接送你吧！反正我也有時間，送完了我就去上班�！蔽衣犃�，心里偷樂著：說是校車擠，其實是擔心我的安全吧？于是，我就毫不猶豫地答應(yīng)了。
爸爸并不是說一套做一套的人，他真的信守諾言，每天都按時接送我了！有一次，媽媽開車去了宜昌，而屬于他自己的“小黃蜂”也壞掉了，怎么辦？爸爸要送我上學，于是這就讓他犯難了，他想只著急的猴兒，抓耳撓腮的。我想，這怕什么？打個的不就好了嘛，可是爸爸卻像個頑固的孩子，他偏不，說一定要陪我走去學校，當作早鍛煉。天吶！走去學校不就遲到啦？
于是，我悶悶不樂的，一路上愁眉苦臉的跟在爸爸身后。他不言，我也不語，一陣秋風襲來，我不禁打了一個寒戰(zhàn)，落葉紛紛。突然，我注意到一個背影——爸爸的背影。他依然是走在我的前面，我發(fā)現(xiàn)，從前那個最高大的背影，現(xiàn)在怎么沒有以前那么高大魁梧了呢？爸爸的頭發(fā)很稀疏，并開始蒼白了，天一冷，他便蜷縮著身子，活像一個肉丸子，爸爸發(fā)胖了！他的步履也沒有從前矯健了，甚至有一點拖泥帶水，他的大腳板踏著地，每一腳都踩得很踏實，大大減慢了速度，而且走起來有點兒左搖右晃，真有點兒讓人揪心，為什么這個高大強壯的背影變得……變得衰老了呢？
時間真是一個奇妙的東西，很多事情就像是打過水漂的瓦塊，永遠沉寂在時間這無盡的水底，被徹底遺忘了，唯獨忘不掉的是爸爸漸漸老去的背影。在我心中，這是永遠無法風化和毀滅的！
初一作文 篇3
酸甜苦辣，人生百味。我的初一是絢麗多彩的，亦是五味俱全的。
----題記
酸
酸，向來是一種奇怪的味道，初次品嘗，可能帶著澀澀的惆悵，可細細品來，卻是別樣的美味，望著滿臉稚氣的、戴著紅領(lǐng)巾的弟弟妹妹們，一抹淡淡的惆悵向我襲來。是的，我已經(jīng)不再是小孩子了，我已長成了大姐姐。望著我曾經(jīng)心愛的紅領(lǐng)巾已經(jīng)遠去，我的心中充滿了酸酸的苦澀，可是看關(guān)自己一天天的長高，心里以何嘗不是愉快的呢？遠去的紅領(lǐng)巾與長大的喜悅，構(gòu)成了我初一的酸。
甜
“小A，你真行”“小A，你的`作文又獲獎了！”“小A�！蓖鴷苌吓排艠s譽證書，心里回想關(guān)同學們贊佩的目光，心中滿是甜蜜。是的，長大的初一充斥著榮譽，就連那背后的汗水，也是甜蜜的，自豪的榮譽，構(gòu)成了我初一的甜。
苦
望著眼前似乎一望無際的作業(yè)與練習，我的心中不乏苦水。是的，比起悠閑的輕松的水學，初中的課業(yè)的確繁重了許多�！皩W海無涯苦做舟”沒錯，現(xiàn)在的我正如乘一葉小舟，飄泊在無垠苦海之上，稍有不甚，便會被迎面而來的巨浪打翻在茫茫人海之中，繁重的課業(yè)與“海浪”的壓力，構(gòu)成了我初一的苦。
辣與咸
在我的初一生活中，辣與咸總是密不可分，考試永遠不會總是一帆風順，總有失利之時望著那張失利而滿是紅叉的試卷，恐懼、懊悔、難過一股腦的向我襲來，那不堪入目的紅叉，時刻辣得我無法睜開眼睛去正視，而那深印在我心中的糟糕的成績，無時無刻不在腌著我脆弱的心，失利的試卷與糟糕的成績，構(gòu)成了我初一的辣與咸。
酸甜苦辣咸，這五味正是我初一生活的一個縮影。成長，總是繽紛的，而繽紛總是值得去一輩子銘記的。這便是我的初一，五味的初一。
初一作文 篇4
“來忘掉錯對，來懷念過去，所有感情融化在光輝歲月里�！彪姴ㄖ小队亚闅q月》的音符跳動，我眼前那頂鴨舌帽又開始了快樂的舞蹈!
那時，無論春夏秋冬，他都戴著一頂鴨舌帽，風雨無阻。
上課時，他把頭埋在書堆里，乍一看，好一個“用功”的孩子!卻不知那鴨舌帽已經(jīng)出賣了他，帽子摩擦書頁，發(fā)出“咔咔”的聲音，老師的'火眼金睛照出他的原形，只嚇得他雙腿打直，四肢乏力，魂飛魄散 。
面對老師的問詢，他無力反駁，如泄了氣的皮球，最后只好乖乖地交出他的閑書。
一天中午，我去他家做客，主人十分好客。吃飯時他毫不收斂，低下頭，帽子以迅雷不及掩耳之勢插入菜湯中。一抬頭，菜汁從他的臉頰劃過，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。鴨舌帽上掛著一條青菜，如歡快的毛毛蟲;一轉(zhuǎn)頭又如一個鐘擺一般搖來晃去;停止不動又如蝴蝶要破繭而出。臉上滿是尷尬的神情，笑容微微發(fā)顫，眉毛如同蚯蚓絞在一起。
我“撲哧”一聲笑出聲來。我倆如同被點中“笑穴”一般，笑聲如流水一般，叮叮咚咚，源源不斷地流出來。偷偷地，他拿了一條青菜，“啪”的一下丟在我的臉上，我也不抱怨，只留下陣陣歡笑聲……
風吹過又停下，轉(zhuǎn)身已遙不可及。
噢，那一頂鴨舌帽!
初一作文 篇5
童年是繽紛多彩的，許多幼稚的做法怎么想都覺得有趣。談起時總會引起一陣哄堂大笑。雖已事過多年可那事每當想起時卻還是那么記憶猶新。
3歲時候的一天。媽媽正在做廚房里做我最喜歡吃的菜——椒鹽排骨。剛巧鹽沒了。媽媽吩咐：“小立，沒鹽了。你拿十塊錢到樓下的小賣部去買，一包是2.5元記得找回7.5元，快去！”“我沒空”我不情愿的說。媽媽見我居然敢“抗旨不遵”于是口帶威協(xié)地說：“哼哼，要是你不想吃椒鹽排骨那就不用去了�！丙}椒排骨？我眼睛一亮，可是我的最愛呀！“去，去，誰說我不去呀！”我高聲叫道。媽媽又把剛才的話重復(fù)了一遍，我嘟囔地說：“好了，好了，別老是拿我當3歲小孩子！”拿了錢我一蹦一跳地向商店走去了……返回時心里面想著那美味的椒鹽排骨腳下的步伐不由的加快了起來。然而這“快則出錯”正當心里美滋滋的想著椒鹽排骨時，腳下不小心踩了塊可惡的'香蕉皮。一個“凌空出世”我和大地來了個“親密接觸”。這摔跤事小，拍拍身上的灰塵就完事了，可眼前的鹽灑了一地可怎么辦好？
正束手無策之時我突來靈感。記起前些日子見過一位阿姨把掉在地上的米掃進盆子然后用水淘洗就干凈了。果然是個不錯的辦法！該出手時就出手，我一路小跑地飛回家、帶來工具。我先把鹽掃到盤里接著風馳電掣地把盆子端到水龍頭前學著阿姨的樣子。左手來個“海低撈月”右手來個“降龍十八攪”，可過了一會兒盤里的鹽居然不翼而飛，全無蹤影了！情急之下我大哭了起來。媽媽聞聲后急忙跑了來，弄明緣由之后，媽媽親切的告訴我鹽泡到水里就會溶于水了變成鹽水了，不信你償下點看咸不咸？半信半疑之下我伸手償了一下，果然是咸咸的。
哎，孩提傻事，見事見事！
初一作文 篇6
成長讓我們背負太多，不知什么時候起，我們已無法無憂無慮地生活，嘴角那傻傻的笑容已不再毫無瑕疵。好想忘記，好想回到從前，讓一切都重新開始，好想像那時一樣快樂，純真……背負越少就越輕松，這么簡單的道理，我為何總是不明白？到底是否該忘記……
——題記
有時，我想忘記堅持
那是在小學的一次運動會上，雖然還只是三年級，但為了迎合“挑戰(zhàn)”這一主題，竟有800米項目的比賽。除了田徑隊的同學，還沒有人跑過這樣長的距離。沒有人愿意參加，看著場下畏畏縮縮的同學，老師竟點名要我參加，看著同學們?nèi)缤サ搅司让静菀粯拥钠诖抗�，不知不覺竟答應(yīng)了下來。
發(fā)令槍一響，參賽選手便都沖出了起跑線，自然我跑在了第一個，聽著同學們的歡呼聲，我的心，早已被那小小的滿足感所占據(jù)。從沒跑過八百米的我，當時哪有想那么多，只有一個念頭：就以這個速度沖過終點，為大家贏得小小的勝利。果然在第二圈時我已幾乎是體力透支，漸漸地，落后到了第四名。有好幾次，我都想停下，但看到大家焦急的目光，便又有了堅持下去的信念。已有些凌亂的腳步始終沒有停下�？斓浇K點時，我用盡全身的力量向前沖，真的，拼了！
超過了第三名，沖過終點，向大家走去，無意間，聽到了這樣的對話：“真是的，是因為相信她，才讓她去比的，竟然只是第三名�！薄笆茄剑屛覀兪�，簡直是丟我們的臉！”原來，大家是這樣想我的。頓時，有一種想哭的沖動。真的不知道，自己剛才拼命堅持到底是為了什么，難道是為了得到他們的'鄙夷嗎？當然，不是……
堅持，往往讓我們不斷受傷，甚至遭受都到大家的懷疑，但若沒有堅持，我們又怎樣獲得成功。
有時，我想忘記責任
責任，每個人應(yīng)盡的責任，但它卻束縛的我們好累。一次，老師將布置黑板報的任務(wù)交給了我和幾位同學，我知道老師是看好我，才將這任務(wù)交給了我，而我卻把這主導(dǎo)權(quán)交給了凌，我知道她很想在這次任務(wù)中表現(xiàn)一下，贏得老師更多的信任。我以為這樣做正確的。然而……
看著面目全非的板報，老師第一次狠狠地批評了我一番。淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，即將落下卻被老師的一句話硬生生得逼了回去：“這不是你的責任嗎？”是啊，主導(dǎo)大家是我的責任，而我卻擅自將它交出，這樣的后果也是我應(yīng)該承擔的。
有時，責任讓我們受盡挫折，甚至忍受一些委屈，但若沒有責任的告誡與引導(dǎo)，我必然會在人生之路上迷失方向。
有時，我想忘記堅持，但是，不能；有時，我也想忘記責任，但是，依然不能。直到最后我才知道，原來我應(yīng)該忘記的是“忘記”，因為那只不過是一種隱藏在美麗下的逃避。有時，我也想……忘記……
初一作文 篇7
明天吃什么,這個問題在平時似乎不值得一提。起床早了，精心做幾道小菜，既吃地飽又有營養(yǎng)。起床晚了，喝一杯牛奶，剝幾個雞蛋也很省事。
可是明天不一樣，明天我要進行期末考試，這可是本學期中最重要的考試了，吃的東西當然也得有點象征意義。 “哎初中，明天孩子要進行期末考試，你說吃什么好呢？”媽媽這樣問道。 “熊掌。”爸爸頭也沒抬地回答道。
“我跟你說正經(jīng)的呢！”媽媽突然神色莊嚴起來。
“要不明天我起來給她做粥吧！”爸爸出了個主意。
“不——行！你想她考得像粥一樣爛嗎？”
“那吃餛飩吧！”
“餛飩餛飩，混混沌沌的，肯定也考不好。”
突然爸爸一拍腦門兒：“有了，吃面條，對，面條，順溜兒！”
媽媽總算滿意了，可還是不太放心：“可是面條沒什么味道�。 �
“那就吃‘統(tǒng)一100’吧�！眿寢尳K于開心了。
第二天考試結(jié)果出來了，沒想到我這個班級尖子生還沒能排進前10名。
我回到家，悶悶不樂地坐在沙發(fā)上，爸爸逗我說：“怎么，統(tǒng)一100都吃了，還是沒考好？”
“什么統(tǒng)一100嗎？那么辣！”我開始發(fā)牢騷了。
媽媽似乎突然得到了什么啟示，說：“我明白了，難怪沒考好，是100的，可是沒有吃完，所以只有80了！”
“撲哧”我終于忍不住了。
考試無常,吃什么實在難與考試扯上關(guān)系,但是父母愛孩子的`心卻是永恒的!
初一作文 篇8
在大自然中有許多名貴的花木，它們千姿百態(tài)、絢麗多姿，可我偏偏喜歡常人眼中最平淡無奇的小草。
那日，窗外烏云密布，云腳長毛，天空陰沉沉的。隨著“轟隆”一聲巨響，下起了飄潑大雨，狂風肆虐、雷電交加。鄰居家?guī)着栉磥砑笆者M去的花，在暴雨無情地沖刷下紛紛凋零，落了一地。昔日美麗的花朵，開得正旺，只經(jīng)此一劫，卻變得狼狽不堪，只剩下光禿禿的花桿兒。小區(qū)內(nèi)亦是如此，雨后漫步在小區(qū)的小花園中，隨處可見繽紛的落葉與花瓣，處處透著一種凄涼的氣氛。這時一抹鮮綠映入了我的眼簾，定睛一瞧，竟是那叢最不引人注目的小草。它們默默地佇立在花園的一隅，翠翠的，綠綠的，與周圍桔黃斑駁的`落葉相比，顯得格外地富有生機，充滿活力。
如今，深秋已過，隆冬將至。先前郁郁蔥蔥的小草，也變得愈發(fā)枯黃了，它雖然終將逃脫不了徹底枯萎的命運，但是我相信“野火燒不盡，春風吹又生�！痹趤砟甏禾斓絹碇H，春雷響起的那一刻，它必將重新破土而出，以它旺盛的生命力，再次映入人們的眼簾，用它那青翠欲滴的綠色來裝點五彩繽紛的春天！
小草那頑強的生命力，是值得我們每個人學習的。任憑狂風驟雨，小草從不彎腰，有道是“疾風知勁草。”小草雖不似鮮花般艷麗，不似參天大樹般挺拔，但它卻以頑強的生命力震撼了我！
有時我覺得自己就像一株默默無聞的小草，雖然我不及班上的一些同學活躍，不及他們的成績穩(wěn)定。但我相信只要學習小草堅韌不拔的品質(zhì)，改正自己的不足之處，在自己擅長的學科繼續(xù)努力，在自己欠缺的學科加強訓練。我相信，我也會像小草一樣，在學習上慢慢進步，迎來自己的春天！
初一作文 篇9
不知道是聽著那名字久了，還是想看諸葛亮的拜師堂想瘋了，我來到了鹿門寺。
車子跑過蒼綠的樹林，穿過綠油油的田野，拐過森林小道，便到了我們此行的終點站
下了車，眼前便是一道陡峭的石板路，我們大踏步的向上走，我因為第一次來沒有看見諸葛亮的拜師堂，這一次說什么也要看見，便一路沖上去，沖了一會兒，就到了石板路的盡頭。
走到了石板路的盡頭，眼前便是鹿門寺，鹿門寺顯得有些蒼老，經(jīng)過了無情的歲月，它顯得非常睿智。從這里向山上看，微風吹拂，一片翠綠或左或右地移動，此時以忘記了這是一片樹林，看著的仿佛是一片綠色的海洋，你看！那松樹的樹梢不正是海邊的浪花嗎？那浪花時隱時現(xiàn)，再與山下的樹木互相照應(yīng)，無不讓人覺得你正在真正的海洋當中。
鹿門寺前，一條馬路伸向前方，馬路旁，一排行道樹伸向兩旁。我們伴著行道樹，向前方走去。因為是第二次來，所以很熟悉路。在快要到霸王山寨的“大門”時，我們拐進了一條小路，向前走了沒多久，我們便參觀了一代文豪孟浩然的墳?zāi)�，孟浩然墓碑上的墓志銘既歌頌了孟浩然的非凡才能，又表示了對孟浩然的不幸死去而感到惋惜。過了此，再向上走，便是拜師堂。
拜師堂是三國時期諸葛亮拜當時的名人——龐德公為師的地方。大堂：只見諸葛亮彬彬有理，向他的老師——龐德公做了一個揖，龐德公坐在茶幾上，一邊摸著胡子，一邊點點頭，好像是對諸葛亮的肯定和贊賞。門口兩幅對聯(lián)，展現(xiàn)了諸葛亮謙虛學習、尊敬師長的品質(zhì)。大門：兩根柱子，頗有古典風格。柱子上一只正在跳躍的梅花鹿，雖然沒有****雙鹿那么美，那么寧靜、安詳。但是它卻展示了一種另類的'美，向前飛躍的身姿，表現(xiàn)了一種動態(tài)的美，動作定格在它向上飛躍最高的時候，仿佛預(yù)示了學習永遠上進，永遠進步。那只鹿被人刻畫地是那么錯落有致，那么完美。時間仿佛在這一秒被定住了，這只鹿仿佛在向我們展示著什么，我靜靜的看著這只鹿，好像看見了這只鹿下面諸葛亮拜師的一幕幕，一滴滴。我感覺到了一種前所未有的感覺，這只鹿好像已經(jīng)超越了雕刻，它仿佛是一只真的鹿，這只鹿好像用一種未知的東西，向人們展示著它的歷史。這只鹿仿佛感覺到了所有工匠的心血，以一種動著的美，向人們展現(xiàn)著一種向上的精神。
即使走出了拜師堂，心里還是想著拜師堂的那只鹿，越想越入迷，便不知道走到了哪里，等到回過神來，已經(jīng)不知身在何處了，和爸爸一商量，草草結(jié)束了后面的旅程，下了山，便回家了。
初一作文 篇10
我的爸爸和媽媽都是用不一樣的管教方式，來管教我和弟弟。
爸爸是用獎勵的方式，慢慢的'跟我講道理。爸爸打人一點也不會痛，他也不忍心下手太重，所以我反而會覺得很舒服。
媽媽呢？是講不聽就罵，罵不聽就打，所以我比較怕媽媽，一點也不想讓媽媽氣到動手打我，很恐怖的呢！
爸爸媽媽罵我時，我想跟他們解釋，他們總會大聲的對著我說：“不要講話！”有時候，我也會他們講東，我就講西的，反而把他們搞得更混亂。
我腦子一直想為什么要聽他們的話，因為他們是愛我的爸媽，他們都是為了我好，希望我的行為舉止都是一個乖寶寶，所以我必須被他們管。所以，我也不應(yīng)該跟他們討價還價，或是頑皮的轉(zhuǎn)移話題。
其實，只要我乖乖的聽話，他們根本就沒有機會罵我，只要聽話，多簡單呀！