八年級(jí)作文7篇（精華）

　　在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的八年級(jí)作文7篇，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)作文 篇1

　　孤獨(dú)是什么？

　　我曾無(wú)數(shù)的問(wèn)過(guò)自己這個(gè)問(wèn)題，得到的答案也不盡相同。

　　八歲的我告訴自己：“孤獨(dú)不好，不要接觸。”

　　十歲的我告訴自己：“你在經(jīng)歷孤獨(dú)，但是你不可能一輩子都孤獨(dú)�！�

　　十二歲的我告訴自己：“孤獨(dú)或許好或許壞，你終會(huì)知道它到底是什么。”

　　如今的我告訴自己：“孤獨(dú)沒(méi)有才不好，恭喜你，你已經(jīng)完完整整地?fù)碛辛怂��！?/p>

　　我不知道未來(lái)的我會(huì)擁有怎樣的答案，但對(duì)于現(xiàn)在的我而言，這是最好的答案，我能擁有孤獨(dú)，榮耀至極。

　　曾有人這樣問(wèn)我——

　　“我看你在班上沒(méi)有朋友啊，為什么？”

　　“你有朋友嗎？憑什么說(shuō)這些？”

　　······

　　無(wú)言。

　　我確實(shí)沒(méi)有朋友，可那又怎樣？能證明什么？我還是我，除了比你們少了些朋友外，又少了什么？

　　或者說(shuō)，沒(méi)有朋友讓我比你們多了些什么？

　　堅(jiān)強(qiáng)、隱忍、冷靜、知識(shí)、人生感悟·····

　　它帶給了我那些正處在而立之年的人所渴望的一切，它讓我看到我還有另一種可能——飛向更遠(yuǎn)的天空。

　　可所謂的朋友帶給了我什么？

　　煩惱、傷害、欺侮、別人的誤解······

　　她們讓我感到寒冷和可怖，我恨不得遠(yuǎn)離她們，去獨(dú)尋一片僻靜之處。

　　這就是為什么我愿意與孤獨(dú)為伴。

　　陳亞豪說(shuō)過(guò)：“在中國(guó)，唯有中庸才能獲得一種相對(duì)而言的平衡，但是，成功和才華卻永遠(yuǎn)不會(huì)眷顧中庸之人。你是愿意忍住孤獨(dú)頂住質(zhì)疑走出一條自己的路，還是甘愿碌碌無(wú)為荒廢青春乃至一生？”

　　確實(shí)如此，孤獨(dú)可以毀掉一個(gè)人，卻也可以成就一個(gè)人。毀掉的`永遠(yuǎn)是經(jīng)不起打磨的人，成就的確是那些膽識(shí)、氣魄驚人的人。

　　人生路上，我們總是與喧囂為伴，想要用最快的速度站上最高點(diǎn)，殊不知，早已失去了心底最為純凈的一面，可是有些人卻選擇默默成長(zhǎng)——有人說(shuō)他們不會(huì)成長(zhǎng)，不，只是他們成長(zhǎng)得很慢，不代表他們不在成長(zhǎng)。

　　這些人在萬(wàn)籟俱寂之時(shí)站到頂峰，默默無(wú)言間，何嘗不是一種喧嘩？

　　用與自己相伴一路的孤獨(dú)和整個(gè)世界較量，又何嘗不是另一種孤獨(dú)？

　　一路上經(jīng)歷這樣一種孤獨(dú)，算不算一種雖敗猶榮？

八年級(jí)作文 篇2

　　春天的夜晚，我喜歡最后一個(gè)，推著車(chē)從流動(dòng)著花香的校園緩緩走過(guò)，平視著前方的桃紅，輕輕地說(shuō)，是我。

　　夏天的夜晚，我喜歡最后一個(gè)，抱著籃球在漆黑的子夜穿梭，抬頭45°角，對(duì)著遙遠(yuǎn)的南極星，輕輕地說(shuō)，是我。

　　秋天的夜晚，我喜歡最后一個(gè)，斜倚在醉人的紅楓上，仰起90°，對(duì)那輪彎了又圓的冷月，輕輕地說(shuō)，是我。

　　冬天的夜晚，我依然是最后一個(gè)，帶著大大的手套，向櫥窗里永遠(yuǎn)不會(huì)冷的洋娃娃揮手，輕輕地說(shuō)，是我。

　　電話(huà)亭的長(zhǎng)龍后，我是最后一個(gè)，艱難地熬過(guò)十幾生的`路程，拿起電話(huà)，輕輕地說(shuō)，是我。

　　昨天剛剪了頭發(fā)，今天最后一個(gè)到校，對(duì)著鄰桌足以塞下八個(gè)鵪鶉蛋的血盆大口，輕輕地說(shuō)，是我。

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道上，我不急不徐地走著，走完后對(duì)驚得目瞪口呆的老師輕輕地說(shuō)，是我。

　　今夜，時(shí)針已指向凌晨六點(diǎn)，我又是最后一個(gè)，拉開(kāi)封閉了一夜的窗簾，對(duì)新生的朝陽(yáng)，輕輕地說(shuō)，是我。

　　想認(rèn)識(shí)我嗎？去學(xué)校的風(fēng)云榜吧，看最后一個(gè)，那一定是我。

八年級(jí)作文 篇3

　　一個(gè)年逾古稀的老人的嘴巴里，長(zhǎng)著一個(gè)舌頭，他沒(méi)有筋骨，如同一個(gè)變形蟲(chóng)，如果受到擠壓和拉扯，就會(huì)一會(huì)長(zhǎng)，一會(huì)短一會(huì)圓，一會(huì)扁；沒(méi)有固定的模樣。在舌頭的近旁，有著兩排牙齒，堅(jiān)硬，潔白，看到舌頭的狼狽樣子，牙齒嗑在一起，會(huì)發(fā)出一陣吃笑聲。

　　牙齒以為舌頭會(huì)在他們的嘲笑面前，滿(mǎn)面慚愧，面紅耳赤。舌頭卻不以為然說(shuō)：“老兄，此言差矣，咱們各有各的活法，我這樣也自得其樂(lè)，活得優(yōu)哉游哉�！�

　　這時(shí)嘴巴里進(jìn)來(lái)了一截黃瓜，舌頭馬上縮成一團(tuán)，牙齒又一次嘲笑他：“看到硬的就低頭，就退縮，真是膽小鬼，懦夫，不戰(zhàn)即降呀！一點(diǎn)骨氣都沒(méi)有”說(shuō)著，兩排牙齒我不鄙夷的嘲笑舌頭，漸漸地，牙齒一點(diǎn)也看不起舌頭了。

　　一天，也許是老人嘴饞的緣故，塞進(jìn)一塊骨頭，舌頭馬上退縮到嘴巴的.最深處，被擠得喘不過(guò)氣來(lái)。牙齒見(jiàn)了，發(fā)出陣陣豪邁的，爽朗的笑聲。他們覺(jué)得危難時(shí)刻見(jiàn)英雄，他要在舌頭面前展示自己的錚錚鐵骨，和大丈夫威武不屈的英雄氣概，他鼓起全身的力氣，挺直了自己堅(jiān)硬的腰身，與骨頭展開(kāi)殊死的較量。骨頭要扳倒牙齒，牙齒要咬碎骨頭，頓時(shí)，牙齒感到全身麻木，一陣刀割似的劇痛傳遍全身。只聽(tīng)“咔嚓”一聲巨響，牙齒斷裂了，可骨頭卻沒(méi)怎么樣。

　　這時(shí)舌頭開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)啦，他從里面慢慢發(fā)力，把骨頭從嘴里頂了出來(lái)，嘴巴里開(kāi)闊了許多，舌頭恢復(fù)了原樣，而牙齒卻慘不忍睹，白森森的斷茬，分外明顯。不久，連斷茬也脫落了。

八年級(jí)作文 篇4

　　朱自清的筆下的春天，至今仍回蕩在我們的腦海里。

　　眺望著遠(yuǎn)處滿(mǎn)載活力的綠色，此時(shí)依舊在忙忙碌碌中度過(guò)的你，會(huì)不會(huì)有所感悟呢？

　　人生不過(guò)那短短一瞬，何苦要追尋那么多的功名利祿呢？

　　這占據(jù)著人生的四分之一的年華，的確可以帶給我們無(wú)限思考。

　　三月，是百花齊放的季節(jié)�；蛟S此時(shí)處于灰暗都市的你，總會(huì)忽略這人間美景。四月的'細(xì)雨，更會(huì)帶來(lái)所謂的“煩惱”。

　　不妨?xí)簳r(shí)緩緩庸碌的工作？

　　去看看窗外，看看那些被我們?cè)��?jīng)無(wú)數(shù)次忽略的美景。

　　最美春季，只有那短短的九十多天。

　　去感受一下春天吧。因?yàn)�，它總是那么有活力，不同于遍地炎熱的夏季，沉重感傷的秋天，�?yán)肅寒冷的冬季。

　　春天的美景，已不用我去描述了——朱自清先生的名作早已繪出了一幅春天。

　　此時(shí)的你，有感觸了嗎？

　　在清新自然的季節(jié)里，輕輕深呼吸一下，勝于得到世間任何紛紛擾擾的功名利祿。

　　切記，不要讓這人生四分之一的最美年華，就這樣輕輕地離你而去。

八年級(jí)作文 篇5

　　過(guò)去并不代表忘記，只是永遠(yuǎn)變成了回憶，隨著時(shí)間的漩渦，沉淀在湖底。待有人來(lái)輕輕觸碰，它又將隨著漩渦重回湖面，經(jīng)過(guò)湖水的洗禮，變得更加晶瑩美麗。

　　認(rèn)識(shí)她，是在一個(gè)桂花香彌漫的季節(jié)，我們?cè)诠鸹��?shù)下相識(shí)，由此結(jié)緣。她比我高兩級(jí)，明明比我大，卻不如我高，纖細(xì)的腰肢一推就倒。烏黑的秀發(fā)散落在雙肩，笨重的劉海不時(shí)俏皮地遮住她的眼睛，透過(guò)縫隙可以看到那眼睛里閃動(dòng)著的若有若無(wú)的水光。

　　一直以來(lái)，她都像個(gè)大姐姐一樣照顧著我，她教會(huì)我騎自行車(chē)，教會(huì)我洗菜，她教我看些我讀不懂的文章，還教會(huì)了我在桂花樹(shù)下嗅花香。盡管她學(xué)習(xí)不好，卻依然絞盡腦汁地為我講解難題。我們就這樣，日復(fù)一日的過(guò)著。

　　直到有一天，我們像往常一樣在一起寫(xiě)功課，她突然問(wèn)我：我看著她調(diào)皮的笑道：她什么也沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)埋頭寫(xiě)功課，好想功課里有什么寶藏似的。

　　幾天后的一個(gè)早晨，奶奶把一個(gè)海螺交給了我，說(shuō)：“你朋友今早來(lái)過(guò)了，她說(shuō)要去深圳那邊讀書(shū)，以后可能不回來(lái)了，讓我把這個(gè)交給你�！蔽毅读算�，機(jī)械地接過(guò)了海螺，我突然想起她之前問(wèn)我的那個(gè)問(wèn)題“誒，要是有一天我走了，你會(huì)怎么辦？”“要是你走了呀，我就把你忘了。”我拼命地沖上房間，把我們一起寫(xiě)在墻上的`那兩個(gè)‘永遠(yuǎn)’用力的擦掉，直到一切都模糊的不能再模糊了，我才止住了雙手。我把海螺放在耳邊，聆聽(tīng)著海的低吟，我仿佛聞到了海風(fēng)吹來(lái)的苦澀的氣息，夾雜著桂花的香味。

　　后來(lái)那幾天，那幾月，那幾年，我都像往常一樣，上學(xué)，回家，吃飯，看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，睡覺(jué)。只是偶爾經(jīng)過(guò)街邊那棵桂花樹(shù)，聞到那陣桂花香，我還是會(huì)想起她。所有我以為淡忘了的往昔，化作一條東流，直奔眼底，在臉上留下一條路，滾燙。

八年級(jí)作文 篇6

　　位于同安區(qū)汀溪鎮(zhèn)的云頂山海拔1175.2米，是廈門(mén)第一高峰。每年的早春時(shí)節(jié)，山上就開(kāi)滿(mǎn)了杜鵑花，猶如冬日凌寒傲放的紅梅；又像天邊燃燒的朝霞，把整片山坡都映紅了……

　　慕名而來(lái)的賞花人沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)：云頂山真美呀！

　　然而，它們的美麗也給它們帶來(lái)了不幸：愛(ài)美的小姑娘折了一大捧杜鵑花高高興興地下山了，喜歡盆景的老爺爺也挖幾棵回家了……

　　他們沒(méi)有想到；杜鵑花在流淚，云頂山在生氣……

　　于是，一場(chǎng)營(yíng)救杜鵑花的行動(dòng)開(kāi)始了。

　　20xx年春天的一個(gè)星期天，我和爸爸的網(wǎng)友們準(zhǔn)備了8塊告示牌和幾把鋤頭，浩浩蕩蕩上了云頂山。山路陡峭，崎嶇不平，遍布著石子，稍不留心，踩到了石頭就會(huì)連人帶石一起滾下去。那些扛著工具的叔叔一定很幸苦！你看，他們那顆顆汗珠不住往下落，滴落在路邊綻放的杜鵑花上。

　　上云頂山的路幾乎是筆直向上的，但偶爾也會(huì)有分叉。這時(shí)，告示牌就起到了至關(guān)重要的作用。我們的告示牌一般在分叉路口處設(shè)置一個(gè)，上面既有路標(biāo)又有環(huán)保告示語(yǔ)，真是一舉兩得。

　　你看，前面叉路口有片小松林，地上雖然不是很臟，但也有一兩個(gè)礦泉水瓶和一些塑料袋，看來(lái)曾經(jīng)有人在這兒休息過(guò)，于是我們?cè)谶@兒樹(shù)立了第一塊告示牌：

　　公共場(chǎng)所 ， 測(cè)試美德。

　　不設(shè)監(jiān)考 ， 祝你合格。

　　我們又往上爬了大約200米，終于看到了成片的'杜鵑花叢，我們想，這里的杜鵑花應(yīng)該最容易受到傷害，于是我們又立了第二塊牌：

　　除了你的腳印，什么都別留下；

　　除了你的照片，什么都別帶走。

　　山上有些地方表面是泥土，其實(shí)地下都是亂石，一挖下去鋤頭都會(huì)彈回來(lái)，我們換了幾個(gè)地方都是這樣。于是我們就在地上用樹(shù)枝掏了個(gè)小洞，然后再撿來(lái)石子把告示牌的柱子塞實(shí)，再用腳跺扎實(shí)了才離開(kāi)。

　　就這樣，我們一路爬，一路插，直到下午2點(diǎn)，終于到達(dá)山頂，把帶來(lái)的最后一個(gè)告示牌立在了廈門(mén)的最高峰，上面寫(xiě)著：

　　美在廈門(mén)，感謝有你！

　　山頂有個(gè)水泥井圈做成的垃圾池，垃圾已經(jīng)快滿(mǎn)了，于是我們用帶來(lái)的環(huán)保袋把垃圾裝下山，整整裝了32袋才裝完，正好每人提兩袋。

　　當(dāng)我們像少林寺的提水和尚那樣每人平提著兩大袋垃圾在紅艷艷的杜鵑花海中雄赳赳地下山時(shí)，我們別提多自豪了，這時(shí)，一名網(wǎng)友定格住了這最美一道風(fēng)景。

　　啊，如果每個(gè)人都能成為一道風(fēng)景線(xiàn)，那廈門(mén)該會(huì)多美呀！

八年級(jí)作文 篇7

　　班主任的手，有如一把火炬，為我們指引方向；班主任的手，有如一根竹竿，幫助我們向更高層次攀登；班主任的手，有如一支琴弓，演奏出美妙絕倫的樂(lè)曲……曾經(jīng)，班主任的手溫暖著我，感動(dòng)著我。

　　一天，我在學(xué)校中表現(xiàn)良好，受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，班主任十分高興，用她的手撫摸了我的臉。頓時(shí)，我感覺(jué)我的臉像被針刺了一般，再看看班主任的手，因多年的握筆已老繭遍布，又因經(jīng)常忙于班級(jí)的.勞動(dòng)工作，皮膚已不再那么光滑，又因上了年紀(jì)，手上青筋暴起，這使班主任的手更加難看。我下意識(shí)地將身子向后傾，我這反常的舉動(dòng)使班主任的心情全無(wú)，后面的課也不如上半節(jié)了。

　　下課后，我仔細(xì)想了想我上課的行為，感覺(jué)太對(duì)不起班主任曾經(jīng)對(duì)我的教誨與指點(diǎn)。以前，我在學(xué)業(yè)上無(wú)論遇到什么困難，只要我把難題發(fā)到班主任的郵箱或QQ上（我是個(gè)膽小的學(xué)生，不敢當(dāng)面問(wèn)），班主任都會(huì)以最快的速度告訴我解決方法。在電腦前，我想象班主任的雙手如鋼琴家的雙手，敲擊著鍵盤(pán)，詮釋著一首又一首高難度的曲子；在辦公室里，我看見(jiàn)班主任在改作業(yè)時(shí)，雙手筆走龍蛇，更改錯(cuò)題，寫(xiě)上解題方法，此時(shí)，我感覺(jué)班主任的雙手如工程師的雙手，勾畫(huà)著藍(lán)圖，描繪著一張又一張未來(lái)的景象；在教室里，我看見(jiàn)班主任上課時(shí)，一只手捧著課本，一只手拿著教鞭，為我們講解題目，此刻，我發(fā)現(xiàn)班主任的雙手如藝術(shù)家的雙手，填涂著色彩，充實(shí)著一顆又一顆干涸的心靈……此刻，我感覺(jué)班主任的雙手幻化成了一雙翅膀，帶我飛過(guò)一座又一座的高山，一片又一片的汪洋。

　　在生活中，班主任的手也給我無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧。有一次，我在學(xué)校意外受傷，膝蓋處流出了血，腳又扭傷了。班主任用她那雙溫暖的大手?jǐn)v扶著我走向醫(yī)務(wù)室。那時(shí)，我感覺(jué)班主任的雙手有如一座巍峨的大山，能夠讓我依靠；在一次下大雨刮臺(tái)風(fēng)時(shí)，我因忘了帶雨傘而被困學(xué)校，班主任見(jiàn)了，便和我一同撐傘回家，那刻，我發(fā)覺(jué)班主任的雙手有如一棵參天的大樹(shù)，可以為我遮風(fēng)擋雨；有一次，因?yàn)轶w育課運(yùn)動(dòng)量太大，我虛脫了，班主任知道后，準(zhǔn)我一節(jié)課的假，到她的辦公室休息，她的手拍著我的背，當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得班主任的雙手有如一處溫暖的港灣，可以使疲倦的心靈得到休息……當(dāng)時(shí)，班主任的雙手變作了黑夜中的兩根火柴，光芒雖小，卻能使失落無(wú)助的人找到歸宿，奔向黎明。

　　放學(xué)后，我主動(dòng)找到班主任，向她道歉，老師也意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“一個(gè)人的外貌，并不能決定其一生，就如我的手，雖丑陋，卻為能哺育下一代而自豪。”

　　聽(tīng)了老師的話(huà)，我默默地端祥起老師的手。忽然間，我發(fā)現(xiàn)老師手上突起的青筋的形狀有如一張笑臉，正在對(duì)著我微笑……

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