[通用]為我心中的那片海作文800字13篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的為我心中的那片海作文800字，歡迎大家分享。

　　為我心中的那片海作文800字 篇1

　　新舊課標變化：

　　1、新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力；

　　2、新增課程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學提示兩個部分，其中“內(nèi)容要求”從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習范圍和學習要求按照三個基本級別進行描述；

　　3、新增學業(yè)質(zhì)量，從學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫，其中“學業(yè)質(zhì)量描述”從一級、二級、三級描述學習結(jié)果的具體表現(xiàn)；

　　4、“附錄”新增核心素養(yǎng)學段特征；刪除功能意念項目表、話題項目表、評價方法與案例、技能教學參考建議及課堂用語。

　　新增核心素養(yǎng)：

　　核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的'學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。

　　內(nèi)容要求變化：

　　新增了主題。主題包括人與自我、人與社會、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設置“生活與學習”和“做人與做事”等主題群；“人與社會”以“社會”為視角，設置“社會服務與人際溝通”“文學、藝術(shù)與體育”“歷史、社會與文化”和“科學與技術(shù)”等主題群；“人與自然”以“自然”為視角，設置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設若干子主題。該部分改動將為英語老師繼續(xù)單元統(tǒng)整教學的研究提供科學有力的指導，有助于教師整體、全面把握小學階段所有的課文，有針對性地對應主題設計活動及引導學生拓展詞匯量。

　　新增學業(yè)質(zhì)量：

　　學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學業(yè)質(zhì)量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面的核心素養(yǎng)及其學段目標為基礎，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學生英語學習的進階情況，從學習結(jié)果的角度描述各學段學業(yè)成就的典型表現(xiàn)。

　　通過對比一、二級學業(yè)質(zhì)量描述發(fā)現(xiàn)：新課標更加強調(diào)解決具體問題的能力，強調(diào)對學生學習策略的開發(fā)和鍛煉，這也為日后英語組進行PBL教學法探索提供了導向。

　　學習新課標，踐行新理念。課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學提供了根本的依據(jù)，這就要求教師對課程標準的變化保持敏銳、堅持自我提升、不斷追趕理論及學科發(fā)展的浪潮，做到但有進兮不有止，一路向前，做學生英語學習道路上的指路明燈。

　　為我心中的那片海作文800字 篇2

　　新課標明確了義務教育階段的培養(yǎng)目標，基于培養(yǎng)目標，具體細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，分為發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學習能力等四個方面。這四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展，缺一不可。

　　在日常教與學的過程中，注重加強四個方面的有機融合，重視學生的感知與積累，習得與建，表達與交流等語言能力的培養(yǎng)，引導學生進行比較與判斷，增加調(diào)適和溝通，提升感悟和內(nèi)化等文化意識的.提升，加強他們的觀察與辨析，歸納與推斷，批判與創(chuàng)新等思維品質(zhì)的發(fā)展，以及樂學與善學，選擇與調(diào)整，合作與探究的能力和意識的加強，進而為他們進行知識的儲備和應用而賦能，使知識的輸入和輸出相結(jié)合，實現(xiàn)知識的吸收、理解和內(nèi)化與知識的表達和應用。

　　為我心中的那片海作文800字 篇3

　　20xx年4月21日，教育部頒布了20xx版《義務階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則，在義務教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。

　　新課標的頒布與廣大師生息息相關(guān)，新課標著重培養(yǎng)學生終身學習的能力，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師是課程改革的實施者，作為一線教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念。以下是我學習英語新課標的幾點感悟：

　　單元整體教學

　　以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容，開展單元整體教學。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，對單元內(nèi)容進行整合或重組。建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。把單元的教學活動串成一條主線，引導學生在學習的過程中循序漸進、學思結(jié)合，提升思維品質(zhì)和學習能力。

　　小學階段語篇主題包含人與自我、人與社會、人與自然三大范疇，這就要求教師在教學中為學生提供同一主題下的多種語篇素材，時刻注意以主題為引領，注重語境創(chuàng)設。

　　核心素養(yǎng)內(nèi)涵

　　新課標中指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領作用。以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。讓學生了解不同文化，比較文化異同，讓學生從小樹立家國情懷，人類命運共同體。堅定文化自信，讓世界了解中國，用英語傳播中國文化。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　真實的課堂

　　傳統(tǒng)的英語課堂，往往會局限在課本中。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的真實語料，要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。讓學生在解決真實的'問題、完成真實的任務的過程中體現(xiàn)出語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。考察學生綜合運用英語解決實際問題的能力。

　　新課標突出真實二字，真實的語境、真實的任務、真實的語言。讓課堂返璞歸真，回歸簡單與樸素的理念。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　從“雙減”到新課標，英語教學正經(jīng)歷著巨大的變化，無論課內(nèi)課外，英語教學的理念和方法都在轉(zhuǎn)變。通過此次義務教育英語課程標準的學習，使我受益匪淺，在今后的教學中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，將新課標的理念、方法運用到實際教學中，多嘗試、多改變、多反思、多總結(jié)、做到眼中有學生，心中有教材。更好的為學生服務，更好的提高學生的英語學習能力，幫助學生成長為最好的自己！

　　為我心中的那片海作文800字 篇4

　　我們對課標的探索，是為了讓孩子們向世界開出一朵屬于他們自己的花。在那朵花里，有著他們自己所有的經(jīng)歷，那朵花散發(fā)著教育真諦的芬芳。

　　學然后知不足，教然后知困。4月21日，教育部頒布了20xx版《義務階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則，在義務教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。8月9日上午，在教研室白老師的引領下，趙曉培主任、張英偉主任以及李曉靜主任帶領我們在仔細研讀這本“武功秘笈”，我結(jié)合課堂的教學實踐，談談對以下三個關(guān)鍵詞的見解。

　　關(guān)鍵詞1：立德樹人

　　義務教育英語課程標準的根本任務是：立德樹人。主要表現(xiàn)在：課標前言中，要求義務課程標準體現(xiàn)了國家的意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。闡述了立德樹人這一根本任務：讓人成為黨和國家需要的人，讓人成為未來幸福生活的人。用個人道德、社會公德、國家發(fā)展大德來培養(yǎng)擔當民族復興的新時代新人；隨后在課程實施中，題目命制也要求體現(xiàn)課程的育人目標和基本理念；教材編寫的第一條堅持思想性原則中，也強調(diào)了立德樹人的根本任務。這充分說明了本次課標修訂的目標：堅持立德樹人，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

　　這就要求教師在英語教學中幫助學生在真實情境里感知、體驗、學習和運用英語基礎知識和基本技能，打下扎實的綜合語言運用基本功，發(fā)展跨文化溝通和交流能力；幫助學生樹立國際視野，形成包容開放的性格和態(tài)度，發(fā)展積極的思辨能力，健康的審美情趣和高尚的人文素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞2：教學評一體化

　　課標第二章課程理念中，第五條強調(diào)：注重“教—學—評”一體化設計。堅持以評促學，以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。第六章課程實施中的教學建議第六條，再次強調(diào)“教—學—評”的整體育人觀念。而“一體化”指三個方面的融合統(tǒng)一�！敖獭币阅繕藶閷�向，“學”與“教”的內(nèi)容保持一致，“評”則為了促教和促學。因此，一致性強調(diào)教學目標、評價任務、教學活動三者內(nèi)在的一致性，是以目標為導向，旨在促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　要推動教學評一體化設計和實施，教師應注重發(fā)揮學生的主觀能性，引導學生成為各類評價活動的設計者、參與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進學習；針對學生學習表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學行為和效果，教學相長；逐步建立主體多元化、方式多樣、素養(yǎng)導向的英語課程評價體系。

　　關(guān)鍵詞3：英語學習活動觀

　　該詞早在17版《高中英語課程標準》中定義過，它堅持以學生為主體，以在主題語境的引領下，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，讓學生建立起單元內(nèi)課時之間的有機聯(lián)系，更加有銜接性、邏輯性的進行單元整體的學習。指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動觀，明確了活動是英語學習的基本形式，是學習者學習和嘗試運用語言理解與表達意義，培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維，形成學習能力的主要途徑。從定義中明確了活動的.前提、性質(zhì)、方式、內(nèi)容和目的這六要素。

　　英語學習活動觀始終秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導學生圍繞真實情景和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等相互關(guān)聯(lián)，層層遞進的語言學習和運用活動中來。

　　英語學習活動觀能否落地，關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要為學生服務，以學生為主體，把教程變成學程，把教材變成學材，把教案變成學案。這就要求課堂的活躍度不能從熱鬧程度去衡量，而是從學生的參與程度和表達質(zhì)量上去衡量。踐行英語學習活動觀，我理解的就是在課堂上盡可能多地開展有效活動，來促進語言的綜合運用。語言學習的終極目地就是使用語言。要讓學生更多的使用語言，課堂上問題的設計要盡量培養(yǎng)孩子的多元思維，答案的可能性的面要越廣越好，而且活動設計要基于生活，凡脫離生活的活動設計都是低效的，都是不能激發(fā)學生思維的火花的。

　　新課標在教師教學過程發(fā)揮著指明燈的作用，引領我們前進的方向，明確教育的最終目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在未來的教學中，作為英語教師要始終結(jié)合新課標的提出的要求，不斷學習探索，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)造能力的學生。

　　為我心中的那片海作文800字 篇5

　　新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會適應能力，提升整體國民素質(zhì)，促進跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

　　一、義務教育英語課程倡導學、思、用、創(chuàng)的學習觀

　　新版《英語課程標準》秉承學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等語言學習和運用活動中。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感。在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交際的能力。

　　二、義務教育英語課程注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

　　核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)圍繞四個大方面來開展，要求培養(yǎng)學生的語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力。如果把素養(yǎng)教學落到實處，有助于提升學生語言理解和表達能力；有助于學生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格；有助于學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷；有助于學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終身學習習慣。

　　在認真學習了新課標和一些解讀之后，我倍感壓力。作為小學英語老師，深刻認識到在三年級這一起步階段，必須要幫助學生在學英語中走好第一步，打好扎實的基礎至關(guān)重要。在新課標的指引下，我想結(jié)合自己的教學實踐來談一談。

　　一、以激發(fā)學生的學習興趣為起點

　　“興趣是最好的老師�！毙�學英語屬于英語啟蒙教育，三年級的學生第一次開始系統(tǒng)性地學習英語，英語學科的趣味性能讓學生在學習英語的初期保持高度的熱情。學生通過聽、說、讀、玩、演、唱等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很有趣且很好學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。比如：課前準備時利用Englishsongs，chants，guessinggames等活動來調(diào)動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣。

　　二、采用靈活多樣的方式授課

　　根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽，說，讀，演，玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，比如：利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。我們可以利用自制的頭飾，或是創(chuàng)設真實的情境組織學生參加角色扮演活動，豐富多彩的課堂教學讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。

　　三、突出學生主體，尊重學生個體差異

　　小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。依據(jù)不同學生的.學習風格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，合理制定教學目標，精心設計、實施和評價教學活動，讓每個孩子都有所獲，確保學生學習機會的最大化和學習效果的最優(yōu)化。

　　四、堅持反思，促進自身可持續(xù)性發(fā)展

　　新課程標準的提出，對一線教師的教學有了新要求和建議。為了促進教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要通過不斷地審視自己的教學觀念和方法，研究如何在教中學和在學中教，多在教學中向自己提出問題。我們通過問題，基于問題，不斷地對自己的教學實踐進行深入的反思，取長補短，實現(xiàn)改進，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

　　總之，新課標更注重學生的發(fā)展，重在培養(yǎng)學生學習的能力。本次對于新課標的研讀只是一個開始，我將緊跟時代的步伐，更新自己的教育教學理念，在教學實踐中及時調(diào)整教學方法，將更鮮活的知識帶到課堂，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！

　　為我心中的那片海作文800字 篇6

　　20xx年4月21日，《義務教育英語課程標準》正式頒布。作為一線教師，需要思考的是如何將“新課標”落實到我們的教學實踐中去。今天，很榮幸聆聽了龔亞夫教授關(guān)于20xx版小學階段《義務教育英語課程標準》的解讀。聽了龔亞夫教授的'講座后，我對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的認識更加深入了。在設計教學目標要融合核心素養(yǎng)目標，創(chuàng)設的語言學習必須是真實的生活情景，以任務型學習作為教育的核心。在學習過程中，教師引導學生學習和運用語言語言技能和學習策略，獲取和加工語言知識和文化知識，理解語言背后的文化內(nèi)涵和價值取向。作為教師應關(guān)注學生個性發(fā)展，在真實的情景中培養(yǎng)他們成為能做事和解決問題，具備人際交往能力和優(yōu)秀品格的人。另外，教師在教學中應該秉承培根鑄魂，啟智增慧原則，精心設計教學目標，讓課程內(nèi)容與學科素養(yǎng)多維相融，通過多模態(tài)的語篇類型，引領學生在綜合性的語言實踐活動中發(fā)展語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。

　　學習20xx《義務教育英語課程標準》

　　為我心中的那片海作文800字 篇7

　　4月23日上午9：30，在南昌縣教研室雷詩杰老師的組織與安排下，我們南昌縣小學英語教師在釘釘群中共同通過雷老師發(fā)起的直播學習了由程曉堂教授帶來的有關(guān)新課程標準的相關(guān)講座。此次程教授的講座主題為《義務教育英語課堂發(fā)展的新方向》，講座的主要內(nèi)容均是圍繞前幾天出版的《新課程標準》（20xx版）進行細致地講解與分析其部分內(nèi)容的設計意圖與宗旨。

　　程教授的講座主要從以下幾個方面對新課程標準進行了剖析：

　　一、核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵及構(gòu)成；

　　二、英語課程的育人價值；

　　三、英語課程的育人途徑；

　　四、英語課程內(nèi)容六要素；

　　五、英語學習活動觀；

　　六、考試與評價改革。

　　其中，談到英語學習活動觀這一方面，程教授提及的幾個真實課例和列舉的相關(guān)教學設計都把我一下拉回了我自己的課堂和參加的幾堂英語公開課活動的場景中。程教授講座中提出：英語教師要有能區(qū)分運用了語言知識和運用非語言知識的對話和試題設計的能力。程教授圍繞這一話題的分析，讓我突然意識到在我平時的英語課堂中出現(xiàn)了許多運用非語言知識進行的課堂對話，而這些對話除了能刻板生硬的對一些基礎句型進行簡單的問答訓練，其育人價值幾乎不大。而我們一堂英語課的教學重點更應該放在如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和體現(xiàn)教學內(nèi)容的育人價值，做到既傳授給學生語言知識與技能，更于無形中塑造了學生的思維品質(zhì)。程教授也強調(diào)在進行《新課程標準》的編排工作時，我們的英語學習活動踐行的關(guān)鍵是設置真實情境和真實問題，這讓我想到了，我們的英語教學工作的重點不是傳授給學生應試的技能與方法，更是將一種語言系統(tǒng)傳授給學生，不是將知識毫無技巧地灌輸?shù)綄W生腦海中，更應該是教學生如何在真實的生活情境中運用所學的知識來達到解決問題、便捷生活的'作用，做到真正地學以致用。

　　今天的這場講座在程教授簡明易懂的剖析下，對于《新課程標準》我又有了一個更明確的認知，同時，和雷老師最后在總結(jié)中所提到的一樣，有了程教授的分析，對于將來英語課程的發(fā)展方向，我又重新建立起了更強烈的信心，相信通過這樣一次又一次的教研活動，我們昌南小英人的英語教學之路將會越走越開闊、越走越堅定！

　　為我心中的那片海作文800字 篇8

　　通過學習和培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。教育部對《20xx義務教育英語課程標準》進行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生的能力的開發(fā)。并且對教學目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學中，許多老師都有意無意地注重應試教育，對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學生興趣不高。

　　中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。同時學習英語有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。

　　關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍對于良好的教學非常重要。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護他們的.自尊心和積極性;把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒一個學生，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

　　學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導以及學習習慣的培養(yǎng)，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　綜上所述，英語學習，應以興趣為先。要以學生為主體，讓他們主動的學，并且為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，學生才可以學的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。

　　為我心中的那片海作文800字 篇9

　　在雷老師的組織下，昌南小英人今天一起觀看了北師大教授程曉堂的講座《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》。通過聆聽程教授的講座，我對20xx年義務教育英語新課標有了一定的理解。

　　程教授的講座內(nèi)容緊湊，包括核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成、英語課程的育人價值等六方面的內(nèi)容。程教授花了很大篇幅來講核心素養(yǎng)。著重考察學生核心素養(yǎng)是未來英語學科考試的新方向，理解核心素養(yǎng)的.含義及內(nèi)容，有利于我們對今后的教學目標、教學過程等更加清晰。核心素養(yǎng)與學科課程相互融合、相輔相成。例如，學科課程使得核心素養(yǎng)得到發(fā)展與應用，核心素養(yǎng)又增加了學科課程的廣度與深度。核心素養(yǎng)包含語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，程教授也一一分析了這四者的內(nèi)涵與相互之間的聯(lián)系，使我受益匪淺。

　　另外，程教授講到了基于布魯姆認知層次理論的英語學習活動觀，要讓學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新。他還圍繞布魯姆認知層次理論展示了一些課例。不論是視頻中的檸檬，還是課本中的龍卷風，在這些真實示例中我都對布魯姆的理論有了新的認識，也有了新的教學靈感。

　　最后說到考試評價改革，程教授和雷老師都提到聽力、口測比例加大，真實情境、課堂將更加受重視，考試的育人導向更加明確。這對英語教師來說是一種挑戰(zhàn)，我們要不斷學習摸索，跟上時代，完善教學。

　　為我心中的那片海作文800字 篇10

　　學習新課標之后，為作為新手教師的我今后在課堂上如何落實新課標指明了方向，也開拓了我淺顯的教學思路。下面我簡單的談一談自己的認識和體會。

　　首先，我了解到英語課程性質(zhì)更加強調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一以及更加重視育人價值的體現(xiàn)。這就強調(diào)了教師在教學過程中不僅要發(fā)展學生基本的聽、說、讀、看、寫等技能，初步形成能用英語與他人交流的'能力，還要進一步促進學生思維能力的發(fā)展，更要注重文化意識的培養(yǎng)。

　　其次，要熟知英語課程核心素養(yǎng)的變化及內(nèi)涵。在每節(jié)課的環(huán)節(jié)設置上要想到如何去培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，因此設計一節(jié)課是需要花費時間、發(fā)散思維準備的，教師只有先站在了一定高度去設計教學，才能更好的引導學生，作為新教師，就要不斷學習、琢磨并實踐。

　　最后，我深知自己的教學方式還停留在按部就班，這是較低層次的教學方法，那么我需要創(chuàng)新自己的教學方式。在課堂上避免一味的灌輸，牢記英語學習活動觀，鉆研任務型教學方法，考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中。比如，在教學”Lastweekend”這一話題時，在學生能夠描述自己上周做過的事情基礎之上，學生懂得享受自己的閑暇時間，做些有意義且充實的事情，同時學會規(guī)劃自己的時間等。

　　我將繼續(xù)認真堅持學習研讀新課標，為自己的專業(yè)素養(yǎng)提升留下一個精彩的過程，為學生的英語學習提供一個快樂的平臺。

　　為我心中的那片海作文800字 篇11

　　20xx年新課程標準修訂之后，對英語的學習提出了新的要求，特別是聽說和閱讀能力，讓學生不再只靠答題技巧得高分，而更加注重學生語言的綜合運用能力。

　　一、聽說能力

　　新課標指出，小學階段開設英語，起始年級為三年級，有條件的地區(qū)和學�？梢栽谝恢炼�年級開設，以聽說為主。以聽說為主，這非常符合語言學習的一個規(guī)律，也就是在學習初期給孩子打下一定的聽說基礎，但是由于教育資源的不平衡性，大多數(shù)地方三年級才有條件開設英語課，在學習初期就要求聽說讀寫齊頭并進。沒有聽說的一個鋪墊，孩子是很難適應學校這種高強度的背誦和寫的一個訓練的，兩極分化就會越來越明顯。

　　所以學齡前的一個大量的聽說輸入是非常有必要的。

　　二、閱讀能力

　　新課程標準增加了語篇的要求，也就是要通過大量閱讀為學生提供多樣化的文體素材，并且新課標標準對學生在各個階段的閱讀量有了明確要求，初中畢業(yè)階段課外閱讀量要達到15萬字以上。

　　可以看出新課標明確要求學生要進行課外閱讀，并且要大量、廣泛進行閱讀。其實在以前的課程標準里面也是這樣要求的，但是為什么能夠達到這個要求的學生不多呢？第一是我們的學生沒有從小養(yǎng)成英語閱讀的習慣，到了學齡后由于學業(yè)的壓力，更不會拿出時間來進行英文的課外閱讀；第二是沒有英語閱讀的能力。由于學齡前沒有打下一個閱讀的基礎，導致孩子沒有能力去閱讀，即便有心閱讀，但如果感覺難度較大則對閱讀提不起興趣。這里我們就可以看到從小閱讀的重要性。

　　三、新課程標準對詞匯的掌握數(shù)量也有所增加

　　初三畢業(yè)生的要求是會運用20xx左右的單詞，這是會使用的單詞。那么如何能掌握大量的詞匯呢？單純依靠課堂的學習顯然不能滿足對詞匯的需求，并且將單詞學習孤立開也不是正確的方法，還會抹殺了孩子學習英語的興趣。

　　那么在學齡前的輸入過程中（包括聽兒歌、親子對話或者親子閱讀等）孩子自然而然地會積累大量的.詞匯，有了這些詞匯輸入的基礎，再加上自然拼讀的學習，自然能將單詞寫出來，對學齡后的單詞記憶幫助是很大的。

　　綜上所述，英語啟蒙對孩子學校的英語學習是很有必要，也是非常有幫助的，會讓孩子在學校的英語學習之路中走得更加順暢。

　　作為老師的我們可以在吃透課標的基礎上，才能在教學活動中針對拓展，游刃有余。

　　為我心中的那片海作文800字 篇12

　　在湖南省葛敏初中英語名師工作室的組織下，我觀看了北京師范大學程曉堂教授的講座《義務教育英語發(fā)展新方向》。下面我將結(jié)合講座內(nèi)容談談我的幾點收獲。

　　程教授說，英語核心素養(yǎng)的語言能力關(guān)鍵點在于以下三個方面：

　　1、參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動；

　　2、運用語言和非語言知識以及各種策略；

　　3、理解和表達的能力。聯(lián)系我之前的授課模式，我注重創(chuàng)設情境并能運用課堂活動來組織學生學習相應的英語知識，但是在運用上重視度還不夠，導致學生的語言能力還停留在表達課本內(nèi)容這個層面，這也是我今后需要努力的方向。

　　程教授還就核心素養(yǎng)中的文化意識進行了深入的剖析。他指出，文化意識的關(guān)鍵點在于中外文化、優(yōu)秀文化、文化認知、文化態(tài)度、行為選擇五個方面，并強調(diào)文化意識是學生在新時期表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。在這幾年執(zhí)教英語的過程中，我對學生的文化意識的培養(yǎng)是比較注重的，在情感教育環(huán)節(jié)會弘揚中國民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也會加入外國優(yōu)秀文化元素，學生感興趣的程度也比較高。聆聽完程教授的講座之后，我覺得對于學生文化意識的'培養(yǎng)還可以再提升一個高度。

　　最后，程教授給我們講解了英語考試與評價改革的內(nèi)容，這也是英語老師比較關(guān)注的問題之一。程教授就考試方向、考什么、怎么考三個方面進行了詳細的解讀與闡述。他指出，以后英語命題將注重采用真實情境和真實任務，試題具有代表性、基礎性、綜合性、探究性和開放性。這也給我們以后命題帶來了新的指引，在平時學校內(nèi)部組織的考試中，教師命題也要注重創(chuàng)設真實的情境，讓學生真正做到“活學活用”。

　　程教授的講座干貨滿滿，讓我們獲益匪淺、感悟頗深，再次感謝葛敏名師工作室提供的機會，讓我們能不斷提升自己。我也將把此次所學用于教學實踐，真正做到學以致用。

　　為我心中的那片海作文800字 篇13

　　課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學提供了根本的依據(jù)，是學校全面實施素質(zhì)教育的前提，是新課程順利實施的保證。為了進一步提升英語教育教學質(zhì)量，促進英語教師專業(yè)成長，學校英語教研組教師也探討了一些相關(guān)話題。這個周末我也榮幸地在線上聽取了北京師范大學程曉堂教授的《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。

　　程教授結(jié)合實際案例、題型給我們分析了《義務教育英語課程標準》的要點，讓我印象最深刻的是他對于語言能力的分析，語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。

　　程教授舉了我們試卷上出現(xiàn)的聽錄音，選出句子中所包含的單詞這一題型，這是我們試卷上會出現(xiàn)的題目，但是這種題目不能很好地考察學生的語言能力，而另一種聽錄音，將人物與活動連線，則很好地考察了學生的語言能力，他們在聽到句子時，會思考自己熟知的語言知識，然后和相對應，這就考察了學生在中對于語言的理解和表達能力。

　　講座的最后，程教授對于英語的考試與評價也提出了要求，要采用真實的情境和任務，讓試題具有基礎性、代表性、綜合性、探究性和開放性，這讓我想到我們最近正在實施的雙減作業(yè)，我在4A Unit5 Our new home這一單元學完后，讓學生就本單元的新語法現(xiàn)在進行時，做一做并說一說具體的房間，物品在哪里的單復數(shù)情況。這也屬于對于學生本單元語法知識點的考察，大多數(shù)學生完成的還可以，說明學生對于本單元重點語法知識的掌握還算牢固。

　　這個講座讓我對于新課標有了一個初步的認識，今后有時間，我也會反復觀看，直到將每個重點都能運用到我的實際教學中。

　　小學義務教育英語新課標學習體會

　　這是一次收獲頗豐的培訓，上午我們不僅從大方向把握了課標的整體方向，下午梅德明教授還詳細講解了英語20xx版新課標，讓我從中感悟很多，也收獲很多。我從以下幾方面談談心得體會：

　　一．單元學習內(nèi)容

　　教師要對單元學習內(nèi)容進行研讀，研判和再加工，明確單元的主題意義和單元內(nèi)容的中心思想，提煉單元內(nèi)容蘊含的教育價值，有利于幫助學生形成正確的態(tài)度和價值判斷，符合認知邏輯，滿足學習需求。

　　要建立單元內(nèi)語篇之間的'有機聯(lián)系，使單元內(nèi)容具有整體性框架，結(jié)構(gòu)化特征和進階性特點，既有關(guān)聯(lián)又能自洽，同時也可以構(gòu)成一個可教，可學，可測的完整教學單元。

　　二．核心素養(yǎng)

　　新課標中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力等方面，逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。

　　新課標強調(diào)有意義的語言學習，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領，以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學中，老師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學生的學習動力。

　　再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應取自真實生活，貼近學生的學習、生活和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標也強調(diào)了英語課程育人價值的重要性，其中有一點引起了我的共鳴，新課標要求英語課程有助于學生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。

　　三．分級標準改變

　　在舊課標中，英語課程分級為五個等級。新課標則調(diào)整為學段目標，各學段都設有相應的級別。值得注意的是，舊課標對小學一二年級學生的英語能力沒有明確要求，而新課標對低年級的學生有了明確的要求，設為“預備級”，同時，“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級別，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內(nèi)容的基礎上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。

　　本次學習讓我對新課標有了更深入的了解，以后教學也更有依據(jù)性，課堂中我會依據(jù)新課標給學生更新，更科學的引導。

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