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    腳踏實(shí)地作文800字

    時(shí)間:2024-08-08 14:38:58 800字作文 我要投稿
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    腳踏實(shí)地作文800字(合集15篇)

      在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編為大家整理的腳踏實(shí)地作文800字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    腳踏實(shí)地作文800字(合集15篇)

    腳踏實(shí)地作文800字1

    各位老師:

      大家好!

      現(xiàn)在我對(duì)《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。

      一、教材解析:

      《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭,展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。其中,優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,適合學(xué)生閱讀積累;另外,本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字,這些生字,大多是學(xué)生生活中的常用字。所以,本文難易適度,文質(zhì)兼美,適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。

      二、方法簡(jiǎn)述:

      1、注重積累,綜合提高

      新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”,“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感!彼员竟(jié)課,我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

      2、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求,這里所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,包括含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文!彼^“語(yǔ)境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境條件,更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性,幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字,快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)字。

      如:我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字。這種在語(yǔ)境中識(shí)字的方式,為學(xué)生提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)多種方式感知含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí),生字不再是孤立的個(gè)體,而是在一定的語(yǔ)境中,再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片,有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣,降低了識(shí)字的`難度!白植浑x詞,詞不離句”,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法,提高了識(shí)字的效率,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。

      3、運(yùn)用多種方法巧記字形

      二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字的方法、記字的規(guī)律,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形,并通過(guò)“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨,學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來(lái)識(shí)記生字“茂”,既富童趣,又生動(dòng)形象,直觀易記,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后,讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,借助語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ),進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)中的字義。

      三、目標(biāo)定位

      根據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫(xiě)意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),我將課時(shí)目標(biāo)確定為:

      1、認(rèn)識(shí)生字;理解“群山環(huán)繞” “樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。

      3、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了,讓教師教有方向,學(xué)生也能學(xué)有所獲。

      四、教學(xué)過(guò)程

      1、欣賞導(dǎo)入,突破難點(diǎn)。我們都知道,一說(shuō)“上課”,學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài),學(xué)習(xí)起來(lái)就“有板有眼”了。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心,自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài),也為我們的“無(wú)痕教學(xué)”打下基礎(chǔ)。

      2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

      3、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生輕松快樂(lè)識(shí)字,在前面的方法簡(jiǎn)述中我也提到。

      4、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

      5、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實(shí)情感目標(biāo),熟讀成誦的過(guò)程也豐富了學(xué)生的積累。

      6、寫(xiě)字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)的過(guò)程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

      7、本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂,即展示了學(xué)生的質(zhì)疑(本課學(xué)習(xí)內(nèi)容),又通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置?傊迕嬖O(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀、內(nèi)容豐富。

      以上就是我對(duì)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明,如有不當(dāng)還請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!

    腳踏實(shí)地作文800字2

      一、教材分析

      本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為:圖文并茂悟情感,巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第四課時(shí),該課時(shí)目標(biāo)如下:

      認(rèn)知目標(biāo):

      1.鞏固生字詞,理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。

      2.正確朗讀課文,理解句子意思。

      能力目標(biāo):

      1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

      2.感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

      情感目標(biāo):

      激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。

      二、教法與學(xué)法分析

      這篇課文篇幅短小,有三個(gè)自然段,詞語(yǔ)豐富,文字優(yōu)美,語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后,圍繞本課的三維目標(biāo),設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí),我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法,這樣,既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn),從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      三、說(shuō)學(xué)生

      本班學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力。像趙子毅,張平平,劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。他們能夠自己拼讀音節(jié),說(shuō)結(jié)構(gòu),找出偏旁部首和數(shù)筆畫(huà)等。張弛,趙玲,王瑞能夠說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu),找出偏旁部首。因此六年級(jí),我對(duì)本班學(xué)生制定的目標(biāo)是:能力強(qiáng)的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月的訓(xùn)練,同學(xué)們普遍都有了提高。張弛同學(xué)就有最明顯的進(jìn)步。他從最初的不認(rèn)識(shí)字,不會(huì)寫(xiě)字。到后來(lái)會(huì)寫(xiě)字,會(huì)認(rèn)字,不會(huì)讀書(shū)。現(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊(cè)書(shū)的第四課《祖國(guó)》,是一首兒歌,他已經(jīng)能夠正確朗讀。因此在每堂課,用一半的時(shí)間用來(lái)讀書(shū),反反復(fù)復(fù)地讀書(shū),已經(jīng)看見(jiàn)了效果。同學(xué)們的自信心,學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬、課前欣賞,激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美,景色逸人,給學(xué)生帶來(lái)美的享受,并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲,從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)課文,以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

     。ǘ﹫D文并茂,品讀課文

      1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),為讀書(shū)做好準(zhǔn)備

      卡片出示詞語(yǔ):日月潭,臺(tái)灣省,大湖,圓圓的,彎彎的,碧綠,大玉盤(pán),明珠,茂密,樹(shù)林,倒映,湖光山色,非常美麗

      2、出示課文,品詞品句

      出示課文,學(xué)生齊讀

      老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書(shū)。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手里拿著書(shū),眼睛不看字,注意力不集中。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣。

      齊讀后出示第一句話:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。指名讀,多找?guī)讉(gè)學(xué)生讀一讀。然后提問(wèn),你從這句話知道了什么信息。學(xué)生會(huì)回答說(shuō),知道日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省。

      出示第2段,指名讀一讀。師提問(wèn):誰(shuí)能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢?多叫幾個(gè)同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個(gè)小島,把潭分成兩半,一邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭,一邊像彎彎的月亮,叫月潭!笔箤W(xué)生知道知道“日月潭”名字的來(lái)歷。在這時(shí)出示圖片,讓學(xué)生觀察,找出小島,找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象。

      師問(wèn):日月潭的風(fēng)景美嗎?你從哪句話知道的?出示句子:兩潭湖水相連,像碧綠的大玉盤(pán),小島就像玉盤(pán)中的明珠。這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,想象日月潭的美麗。

      出示第三句話,學(xué)生讀一讀。

      先讓學(xué)生找出你不理解的詞語(yǔ),理解句子。

      再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語(yǔ),如“湖光山色”,“茂密”等

      師:日月潭風(fēng)景美麗,有很多游人去游覽,他們照了很多圖片,我們一起來(lái)欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。

      出示圖片,欣賞日月潭的美景。

      齊讀最后一段“我愛(ài)美麗的日月潭,我愛(ài)祖國(guó)的'臺(tái)灣島!

      師:日月潭很美麗,臺(tái)灣省還有很多美麗的地方。以后有機(jī)會(huì)我們可以欣賞其它地方的美景。

      五、拓展情境

      愛(ài)國(guó)教育課文學(xué)完了,你覺(jué)得日月潭是個(gè)什么樣的地方呢?這里要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情,形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外,在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”,個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí),老師再動(dòng)情地講述:由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了,至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

      六、課前預(yù)設(shè)

      這是一篇描寫(xiě)景的文章,文字優(yōu)美,需要學(xué)生發(fā)揮想象力,可是智障學(xué)生直觀形象思維優(yōu)于抽象思維,因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片,這樣有利于學(xué)生有直觀印象,幫助他們觀察思考,交流體驗(yàn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得日月潭是一個(gè)什么樣的地方?這是檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累的情況,和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,以及正確的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái),從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語(yǔ)文課真正發(fā)揮它聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的作用。

    腳踏實(shí)地作文800字3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦自己喜歡的段落。

     。场⒏惺苋赵绿睹利惖木吧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

      3、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。學(xué)習(xí)方法:

      自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課文朗讀、生字詞卡片、課件

      預(yù)學(xué)案:學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文:

      1、讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

      2、標(biāo)出課文的自然段,劃出不認(rèn)識(shí)的字。

      3、思考:課文主要講了一件什么事?

      二、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:

      1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

      2、借助插圖、語(yǔ)言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

      課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(3分鐘)

     。、同學(xué)們,咱們的祖國(guó)山河壯麗。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢?2、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位導(dǎo)游姐姐,她要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方。一起去聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)吧。ㄕn件演示,教師板書(shū):日月潭)3、教學(xué)生字“潭”,讀了課題,你想知道什么?歸納學(xué)生的問(wèn)題。

      1、學(xué)生暢所欲言。

      2、齊讀課題。

      二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。(7分鐘)

      1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

      2、檢查自學(xué)情況:

     、磐队俺鍪旧郑

      認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。

     、破圆伦钟螒颍

      ①教師說(shuō)生字的偏旁,學(xué)生馬上搶答生字。

      ②由學(xué)生隨意說(shuō)偏旁,其余學(xué)生搶答生字。

     、前雌匆魵w類識(shí)字:

      在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈,后鼻音的字圈一個(gè)三角形,翹舌音圈成正方形。

     、日J(rèn)讀生字卡片:抽讀生字卡片。

      ⑸出示詞語(yǔ):

      學(xué)生邊輕聲讀,邊在書(shū)上用自己喜歡的顏色涂出。

      1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,把難認(rèn)的字多讀幾遍。

      2、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。

      三、細(xì)細(xì)品讀,情感體驗(yàn)(13分鐘)

     。、過(guò)渡:課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮浚、交流心得?/p>

      ⑴出示地圖,了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。

     、朴米约旱'話說(shuō)說(shuō)日月潭的地理位置。

      日月潭在……。

     、抢斫狻叭荷江h(huán)繞、樹(shù)木茂盛”。

     、壤首x指導(dǎo)。

      3、日月潭的名字是怎么來(lái)的呢?

      ①日月潭的水有什么特點(diǎn)?

     、谡n件演示──光華島。

     、鄢鍪揪渥樱

      小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      A、日潭是什么形狀的?像什么?月潭是什么形狀的?像什么?(課件演示)北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

     。隆⒈容^句子:北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞,月亮有時(shí)圓有時(shí)彎,“彎彎的”不僅寫(xiě)出了月潭的形象,而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽(yáng)雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng),讀起來(lái)有美感。

     。、用“因?yàn)?.....所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

     、苤笇(dǎo)朗讀。

      1、學(xué)生默讀,畫(huà)出有關(guān)句子。

      2、默讀第二段。

     、抛杂尚÷曌x,畫(huà)出寫(xiě)日月潭名稱來(lái)歷的句子。

     、迫嘟涣,并指導(dǎo)朗讀。

      3、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說(shuō)──同桌互說(shuō)。

      4、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游:

      ⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),把第一二段連起來(lái),用自己的語(yǔ)言介紹。

     、婆纱碚故。

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字(15分鐘)

      1、讀一讀生字,把自己認(rèn)為容易寫(xiě)的先寫(xiě)一寫(xiě)。

      2、指導(dǎo)難寫(xiě)的字:島展環(huán)繞建紗

      3、師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。

      一、根據(jù)自學(xué)提示自己寫(xiě)容易的字。

      4、學(xué)生書(shū)空寫(xiě)字,練習(xí)寫(xiě)字

      五、結(jié)束(2分鐘)今天的旅程到此結(jié)束,下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。

    腳踏實(shí)地作文800字4

      一、教材分析

      《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇課文?v觀本單元的四篇文章,都是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)的廣大,我們家鄉(xiāng)的山美、水美、人更美。 本課描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的:首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。另外,文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

      閱讀此文,不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光,而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此,要體會(huì)文中深厚感情,就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握,把課文讀通,在讀中感悟。

      二、學(xué)情分析

      學(xué)生對(duì)中國(guó)臺(tái)灣有一定的了解,希望中國(guó)臺(tái)灣早日回歸是每一個(gè)孩子的共同愿,本文的日月潭更美,更能激發(fā)孩子熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望回歸的情感。

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)島、展、建、紗、勝、省、6個(gè)字和環(huán)繞、隱約、茂盛3個(gè)詞。

      2、積累太陽(yáng)高照、群山環(huán)繞、風(fēng)光秀麗、樹(shù)木茂盛、湖水碧綠、名勝古跡、隱隱約約、點(diǎn)點(diǎn)燈光、蒙蒙細(xì)雨9個(gè)詞語(yǔ)。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      4、抓住句子:那里群山環(huán)繞......名勝古跡。要是下起蒙蒙細(xì)雨,......童話中的仙境。等,使學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

      5、用要是......就......和......就像...... 造句。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、會(huì)認(rèn)環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)島、展、建、紗、勝、省、6個(gè)字和環(huán)繞、隱約、茂盛3個(gè)詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      1、本課易錯(cuò)的生字:展、隱、建

      2、抓住句子:“那里群山環(huán)繞......名勝古跡。要是下起蒙蒙細(xì)雨,......童話中的仙境。等,使學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

      四、說(shuō)教法學(xué)法。

      1、教法

      至于教法上,教無(wú)定法、妙在得法,貴在授法。為了突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo),我主要采用圖文對(duì)照、以讀帶講、品詞斟句等教學(xué)手段。

      2、學(xué)法

      我國(guó)著名大教育家葉圣陶說(shuō)教是為了不教因此教學(xué)本課要讓學(xué)生不但學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。我在每個(gè)環(huán)節(jié)都以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題切入,讓學(xué)生在書(shū)中讀進(jìn)、讀出。以培養(yǎng)他們觀察和朗讀的能力及他們的愛(ài)國(guó)情感。

      五、說(shuō)教學(xué)流程

      教學(xué)本課,我用兩個(gè)課時(shí)。

      第一課時(shí)

      第一課時(shí),以識(shí)字和讀文為主。

      主要從創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)三個(gè)方面掃清閱讀障礙,真切體會(huì)日月潭的美麗。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬┱w感知欣賞美

      日月潭是美的,本文以美為線索,貫穿始終。日潭和月潭把湖水分為兩半,很美;湖面上飄著薄薄的霧,很美;蒙蒙細(xì)雨之中,日月潭好像披上輕紗更美(播放課件)然后配合畫(huà)面有感情地范讀全文。在學(xué)生感受了日月潭如畫(huà)的風(fēng)景之后,激發(fā)興趣,提出問(wèn)題:孩子們,看了畫(huà)面,聽(tīng)了課文,你的感受如何呢?

      或許學(xué)生會(huì)說(shuō)日月潭風(fēng)光秀麗,或許學(xué)生會(huì)說(shuō)喜愛(ài)日月潭,也或許學(xué)生會(huì)說(shuō)想去日月潭看看。那么這種畫(huà)面的美代替不了文字的美。接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由讀讀,并提出兩個(gè)問(wèn)題:首先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,在學(xué)生自由發(fā)揮回答問(wèn)題時(shí),我著重引導(dǎo)以下幾個(gè)要點(diǎn)。1.日月潭在哪?你是怎么知道的?因?yàn)榈谝蛔匀欢沃v的就是日月潭的地理位置,因此,便很自然的引入品讀第一自然段。而群山環(huán)繞、樹(shù)木茂密、名勝古跡又是本段的重點(diǎn)詞,這幾個(gè)詞我采用想一想、畫(huà)一畫(huà)、講一講地方法去解決。想想四周是山,中間是日月潭的畫(huà)面,自然就能理解群山環(huán)繞。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)樹(shù)葉,一片兩片不是密,三片四片也不叫密,如果畫(huà)的挨挨擠擠密密麻麻,學(xué)生自然就理解樹(shù)木茂密。名勝古跡則直接由我講解。

      那么題目為什么叫日月潭呢?為了講清這一問(wèn)題,我再次用多媒體輔助(出示課題)從畫(huà)面中清楚地看出,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。

      葉圣陶老先生說(shuō):語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語(yǔ)感而朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要形式。因此,感知前兩自然段的內(nèi)容之后,重點(diǎn)朗讀品它的美。

     。ǘ 品讀賞析不同時(shí)間日月潭的美

      知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的來(lái)歷之后,接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞:清晨和中午時(shí)日月潭的美,因?yàn)檫@兩個(gè)自然段是并列性質(zhì)的。因此,我還是以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題為切入口,你喜歡什么時(shí)候的日月潭,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說(shuō)喜歡清晨時(shí)的日月潭,也可能會(huì)說(shuō)喜歡中午時(shí)的日月潭,假如學(xué)生說(shuō)喜歡清晨時(shí)的日月潭,那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段(板書(shū)清晨)

      1(出示課件)找一個(gè)學(xué)生讀此段。

      2出示重點(diǎn)句子

      天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中是重點(diǎn)句子。

      首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話。

      對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約、晨星這幾個(gè)詞,可能有的孩子理解,有的孩子不理解,我采用先讓學(xué)生自己說(shuō),接著我來(lái)總結(jié)的辦法來(lái)解決。讓學(xué)生明白(板書(shū)隱隱約約)的美光不更令人陶醉嗎?

      3拓展思路

      然后,配上音樂(lè)我再把此段朗讀一遍,請(qǐng)孩子們閉上眼睛想想,你仿佛從湖水中看到了什么?

      4指導(dǎo)朗讀品味美。

     。ㄈ 領(lǐng)略了清晨的.美景之后,賞析品讀中午及下雨時(shí)日月潭的美。

      1(出示課件)(板書(shū)中午下雨時(shí))找一學(xué)生讀中午下雨時(shí)的日月潭這一自然段。

      2出示重點(diǎn)句子

      要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭披上輕紗,周?chē)慕ㄖ黄鼥V。

      3還采用讓學(xué)生輕輕地讀這句話的方法

      蒙蒙細(xì)雨朦朧仙境這幾個(gè)詞,肯定會(huì)有一些孩子出現(xiàn)理解上的困難。我還是和把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,讓部分理解的孩子先說(shuō),我來(lái)點(diǎn)撥并加以總結(jié)。讓學(xué)生欣賞到日月潭中午(板書(shū)清晰)的美,更讓學(xué)生體會(huì)到下雨時(shí)日月潭(板書(shū)朦朧)的美。在講仙境一詞時(shí),放飛學(xué)生的思路,看到仙境,你想到了什么?

      4指導(dǎo)朗讀。

     。ㄋ模 激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,渴盼祖國(guó)統(tǒng)一

      (五)練習(xí)背誦。

      本課有很多好詞佳句,為了讓學(xué)生記住這些詞和句子,并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中,我采用比賽和填空兩種方法結(jié)合讓學(xué)生練習(xí)背誦。

      用板書(shū)總結(jié)

      日月潭清晨是隱隱約約的美,中午是清晰明朗的美,下雨時(shí)又是朦朦朧朧的美,難怪作者在最后一自然段會(huì)說(shuō)日月潭(板書(shū)風(fēng)光秀麗)呀!這時(shí),再次放飛思維,此時(shí)此刻,如果你站在日月潭邊,你想說(shuō)什么?這一問(wèn)題意在激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,渴盼祖國(guó)統(tǒng)一。

      板書(shū):

      清晨 隱隱約約

      9 日月潭 中午 清晰 風(fēng)光秀麗

      下雨 朦朦朧朧

      板書(shū)是微型的教案,我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),用箭頭表示文章的思路,它體現(xiàn)了教師教,學(xué)生學(xué)的思路。

      六、教學(xué)建議

      1、 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)落在寫(xiě)上,所以應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀體會(huì)日月潭的美后,結(jié)合課文夸一夸自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感,訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

      2、 應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反饋,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

    腳踏實(shí)地作文800字5

      一、教材分析

      《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的:首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美,洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情,它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。

      二、指導(dǎo)思想

      根據(jù)新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的'角度,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):正確流利朗讀課文。

      能力目標(biāo):

      1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

      2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

      3、有感情地朗讀課文。能背誦課文部分段落。

      情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。

      本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新,我主要利用多媒體的聲音、圖像資源,借助大量的圖片,優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情,文中之意的目的,從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下:

      一、課前欣賞,激發(fā)情感

      課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美,景色逸人,給學(xué)生帶來(lái)美的享受,并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲,從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。

      讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)課文,以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

      二、聲像結(jié)合,感知課文

      根據(jù)課文內(nèi)容,收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片,在優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀,讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景,一邊悟課文,為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      三、圖文并茂,賞析課文

      《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀,學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫(huà)面,再來(lái)體會(huì)哪里美,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,以景激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中。

      課文重點(diǎn)是二、三、四自然段,采用flash片斷,以圖文并茂的形式,通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說(shuō)話,對(duì)文字的品味、朗讀,掌握課文重點(diǎn),領(lǐng)略作者的遣詞造句之美,體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解,用課件展示空拍日月潭圖片,讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美,一邊體會(huì)作者比喻的精妙,和對(duì)日月潭的喜愛(ài)贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段,利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),誘發(fā)學(xué)生的情感,在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然,有感而發(fā)。

      在賞析課文后,設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng),繼續(xù)播放音像課件,練習(xí)朗讀,讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫(huà)的仙境,得到美的熏陶,在美的世界中受到感染,把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來(lái),從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練,為背誦課文,積累語(yǔ)言作好鋪墊。

      五、拓展情境,愛(ài)國(guó)教育

      最后設(shè)計(jì)去游覽臺(tái)灣的其他美景這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情,形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外,在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”,個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí),老師再動(dòng)情地講述:由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了,至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

    腳踏實(shí)地作文800字6

      一、教材分析

      本文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié),這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情。在教學(xué)中,學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上(看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片)充分進(jìn)行聯(lián)想、想象、思索。

      例如,第三自然段“大尖和水社走呀走,歷盡了千辛萬(wàn)苦”。這里,他們究竟怎樣克服重重困難,歷盡哪些千辛萬(wàn)苦的走,課文中并沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。又如,第七自然段“大尖和水社來(lái)到阿里山,在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下,找到了金斧頭和金剪刀!彼麄兪窃鯓诱业降,金斧頭和金剪刀又是什么樣的,課文中也沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生根據(jù)教材提供的名稱能想像出樣子,但多大多重,在哪,怎樣用,如何拿出來(lái)的呢?再如,第八自然段“惡龍終于被制服了。”惡龍是怎樣被金斧頭和金剪刀制服的,課文也沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。

      從學(xué)生的聯(lián)想中,更體會(huì)出大尖和水社的不畏強(qiáng)暴,舍己為人的精神,產(chǎn)生敬佩之情。這樣不但理解了課文,更升華了主題。

      二、教學(xué)法

     。1)日月潭一課介紹的是國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景,根據(jù)教材特點(diǎn),教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作:教師可以提供查閱資料的途徑,組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料,如:日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的信息,及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作。

     。2)要注意指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。課上,讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,將課文讀通讀順,能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀,運(yùn)用不同的.方法,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

     。3)充分利用好插圖,看圖與朗讀結(jié)合起來(lái),可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,感悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。

      2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。

      3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。

      4、默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固:

      二、學(xué)習(xí)課文:

      1、從整體入手學(xué)習(xí):教師伴著音樂(lè)范讀:

      2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):出示問(wèn)題:

      三、讀課文,看課件,初步理解課文內(nèi)容。

      1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

      2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

      3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,然后進(jìn)行評(píng)議。

      四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):

      五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

      六、布置作業(yè)。:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課

      二、學(xué)習(xí)第二段

      1、聽(tīng)錄音,概括課文內(nèi)容。

      2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

      3、故事的起因是什么?哪一節(jié)講到了?

      4、默讀第3節(jié),思考:

     、贋榱私捣鼝糊,拯救日月,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?你是怎么體會(huì)的?

     、谠谌藗円换I莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐是怎么做的?

      5、默讀思考:這一節(jié)講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內(nèi)容是什么?找出最喜歡的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?

      三、學(xué)習(xí)第三段

      說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么?

      四、再讀課文,由零到整的再感知課文。

    腳踏實(shí)地作文800字7

      一、依據(jù)教材和學(xué)情,確定教學(xué)目標(biāo)。

      《日月潭》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章,都是圍繞愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。編者的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生通過(guò)這一組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的好文章。

      本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上能自讀課文,能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí),有一定的自評(píng)和互評(píng)的能力。學(xué)生沒(méi)有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解,對(duì)中國(guó)地圖有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

      結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

      1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦三、四自然段。(教學(xué)重點(diǎn))

      2、過(guò)程與方法:在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)生字、生詞和文中的精美句子,嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養(yǎng)積累好詞好句的良好習(xí)慣。(教學(xué)難點(diǎn))

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)熱愛(ài)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

      三維目標(biāo)雖分別表述,但它們其實(shí)是融合為一體的,它們統(tǒng)一在具體的教學(xué)活動(dòng)中,比如學(xué)寫(xiě)“環(huán)”,有知識(shí),要寫(xiě)正確;有方法和習(xí)慣,要規(guī)范地書(shū)寫(xiě),還有一些文化常識(shí)的內(nèi)容,可以出示“玉環(huán)”圖片,增強(qiáng)漢字的形象性,進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練,喚起孩子熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。等等。

      為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備1、讓學(xué)生課前制作本課的生字卡片;2、搜集臺(tái)灣以及日月潭的相關(guān)資料制作多媒體課件輔助教學(xué)。

      二、說(shuō)說(shuō)我的“對(duì)話式”教學(xué)法

      我所說(shuō)的教法和學(xué)法不是指具體的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)手段,而是指指導(dǎo)老師教和學(xué)生學(xué)的`教育理念。

      幾年前,我把課堂教學(xué)歸結(jié)為兩個(gè)字:活動(dòng)。就是說(shuō)整個(gè)課堂就是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊乃至多邊活動(dòng),在這個(gè)原則指引下,我設(shè)計(jì)課堂的核心就是最好好讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,整個(gè)課堂是由一連串的“活動(dòng)”組成的,也就是說(shuō)老師和學(xué)生都在動(dòng)。最近研讀新課標(biāo)我有新的感悟,那就是我們?yōu)槭裁炊鴦?dòng),動(dòng)的本質(zhì)是什么,有兩個(gè)字能夠回答,那就是:對(duì)話。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程!本推鋵(shí)質(zhì)而言,閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、同學(xué)、作者、編者和文本的“六方對(duì)話”過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上我想,“對(duì)話”豈止是閱讀教學(xué)的本質(zhì),幾乎所有的課堂都可以用“對(duì)話”來(lái)概括。

      對(duì)話要求老師和學(xué)生是民主平等的。

      對(duì)話要求學(xué)生和文本有多重交流的基礎(chǔ),不同超越學(xué)生的年齡和知識(shí)實(shí)際。

      對(duì)話要求課堂上的一切活動(dòng)必須是積極、靈活、有序、有趣的。

      下面我就結(jié)合教學(xué)過(guò)程,談一談在《日月潭》的教學(xué)過(guò)程中各種層次的“對(duì)話”。

      三、教學(xué)過(guò)程就是“對(duì)話”的過(guò)程。

     。ㄒ唬、屬對(duì)激趣——師生對(duì)話、學(xué)生對(duì)話、自我對(duì)話。

      臺(tái)灣——大陸、北京、香港、澳門(mén)、

      日月潭——龍虎山、風(fēng)雨樓、洞庭湖、葡萄溝

      小結(jié):臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分,臺(tái)灣和大陸、和香港澳門(mén)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。中華民族大家庭血濃于水,同氣連枝。

     。ǘ⒙(tīng)讀、讀圖——初次與文本對(duì)話——聲色對(duì)話。

     。ㄈ⒆宰x課文,自學(xué)生字——自我對(duì)話、文本對(duì)話——意念對(duì)話。

      (四)、合作找茬,正確、流利——生生對(duì)話。

      (五)、朗讀課文,感受語(yǔ)言之美,積累好詞好句!c文本深層對(duì)話

      要求:可以全文朗讀,可以選讀片段,提倡個(gè)性閱讀,品味文章的語(yǔ)言之美。

     。、小組議一議“日月潭美在哪里?”——生生對(duì)話,生與文本、編者交流。

      小結(jié):

      1、日月潭在寶島臺(tái)灣;

      2、群山環(huán)繞,還有許多名勝古跡;

      3、像太陽(yáng)、月亮;

      4、不同的時(shí)候,景色有不同的變化。

      5、還有美麗的傳說(shuō)。

     。ㄆ撸⒄f(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)美景——文本、家鄉(xiāng)、學(xué)生對(duì)話。

      戚城公園坐落在濮水河邊,那里有的,有的,有的,還有的的。

      (八)、發(fā)現(xiàn)漢字之美,寫(xiě)好漢字——學(xué)生和漢字對(duì)話。

      會(huì)意識(shí)字:島

      同偏旁:紗、繞、約

      文化常識(shí):環(huán)

      四、板書(shū)引領(lǐng)

      日月潭

      清晨隱隱約約

      中午清晰可見(jiàn)——風(fēng)光秀麗

      雨中一片朦朧

      說(shuō)課小結(jié):

      課堂雖小,小中有大;

      目標(biāo)雖易,易中有難;

      對(duì)話雖繁,繁中寓簡(jiǎn);

      教學(xué)雖苦,苦衷有甜。

    腳踏實(shí)地作文800字8

      1教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

      3、體會(huì)日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

      2重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。

      2、難點(diǎn):自主感悟描寫(xiě)日月潭美麗的句子。

      3教學(xué)過(guò)程

      3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】日月潭

      一、課前交流

      同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪兒?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你覺(jué)得那里怎么樣?

      【設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在醞釀學(xué)生的讀書(shū)感情,為汲取導(dǎo)入做好鋪墊。】

      今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文,一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好!上課!

      二、激趣導(dǎo)入

      1、(飛機(jī)飛到臺(tái)灣,出示圖)(畫(huà)外音:小朋友歡迎你到臺(tái)灣來(lái))這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣 你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解?

      2、(出示圖片)初到臺(tái)灣的你,一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已,那里有著名的阿里山,景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園,景致清幽的蓮池潭,婀娜多姿的納魯灣,風(fēng)光秀麗的日月潭?吹竭@些,你想說(shuō)什么?

      3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭,去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。(板書(shū)課題)齊讀課題,理解“潭”意。

      【設(shè)計(jì)意圖:以飛機(jī)直線飛到臺(tái)灣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣;導(dǎo)入環(huán)節(jié)識(shí)字、理解“潭”字!

      三、初讀課文,趣味識(shí)字

      1、日月潭是什么樣子的?讓我們一起到課文中去尋找答案吧,認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、讀了課文,大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢?可是,我們要觀賞日月潭,首先要闖關(guān)成功,才能拿到門(mén)票。

      (1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)!出示生詞

      自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音

      開(kāi)火車(chē)讀 。

      男女聲賽讀。

      (2)理解詞意,出示詞語(yǔ)

      大家觀察一下這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?(清晰-朦朧是意思的相反詞,朦朧-隱約是意思相近的詞。)

     。3)識(shí)記生字,出示生字。

      這是本課的生字,會(huì)讀了嗎?趕快自己讀一讀吧。

      讀了這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。)

      理解字意,識(shí)記“茂”。出示茂的小篆。

      大家看看這張圖片,你能猜出這是哪個(gè)字嗎?茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。

      猜字謎識(shí)記“筑”:姓鞏的住在竹屋里。

      齊讀生字。

      【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)定教,還學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識(shí)字、識(shí)記生字的方法和規(guī)律;指導(dǎo)較難生字的識(shí)記方法。以獲取“游覽門(mén)票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境中讀書(shū)識(shí)字。】

     。4)(播放話外音:這一課中還有許多四字詞語(yǔ),你們能讀好嗎?)出示四字詞語(yǔ)

      學(xué)生讀

      游戲:看圖猜詞語(yǔ)

     。ó(huà)外音:太棒了!祝賀你們闖關(guān)成功)(課件出示門(mén)票)

      師:哎呀,你們真棒!讓我們拿著這張來(lái)之不易的門(mén)票,快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

      【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí),又積累了描寫(xiě)風(fēng)景的四字詞語(yǔ)。與前面情景教學(xué)相結(jié)合,為識(shí)字教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。激發(fā)興趣,為下步學(xué)文打下基礎(chǔ)!

      四、學(xué)文

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)文理解文意,鍛煉學(xué)生多種讀書(shū)方法,理解感悟詞語(yǔ)、句段;把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線;在學(xué)生遇到困難時(shí),教師適當(dāng)引領(lǐng),做好主導(dǎo)。

      每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下:

      第一自然段:以讀促悟;

      第二自然段:畫(huà)圖助悟;

      第三、四自然段:教師引領(lǐng)學(xué)生,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段,然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段;

      第五自然段:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,由衷地自我總結(jié):“日月潭風(fēng)光秀麗” 】

      1、快來(lái)默讀一下課文,看看日月潭究竟什么樣子,給你留下什么印象呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū))

      2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美,你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美?請(qǐng)你找一找,畫(huà)一畫(huà)這些語(yǔ)句。

      3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

      這是第幾自然段的語(yǔ)句,讓我們一起來(lái)來(lái)讀讀并,欣賞。(出示段落)請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

     。1)第一段(以讀促悟):你從這段中,你知道了什么?(日月潭很大,很美)

      補(bǔ)充資料:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里,相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大,湖周長(zhǎng)35000米,平均水深40米,是玉山和阿里山的天然湖泊,風(fēng)光極為秀麗,被譽(yù)為寶島明珠。

      指導(dǎo)朗讀。

     。2)第二段(畫(huà)圖助讀):

      誰(shuí)還喜歡這一段?那你能不能來(lái)讀一讀這一段?你能不能根據(jù)課文的描述,四人為一小組,把日月潭的位置畫(huà)一畫(huà)呢?

      說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫(huà)?

      理解日月潭名字的由來(lái)。日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭,南邊像月亮的.月潭,它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。

      說(shuō)到日月潭名字的由來(lái),還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢!想聽(tīng)嗎?老師來(lái)給大家講一講。(《平湖秋月》的配樂(lè))

      有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖,女的叫水社。

      一天,兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。阿里山上藏著兩件寶物:金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。

      大大尖和水社來(lái)到阿里山,用雙手刨土刨了一天一夜,終于找到了寶物。他倆潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭,水社用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮。

      可是怎么把太陽(yáng)和月亮送上天呢?大尖吞下了巨龍的左眼,水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮托上了天,而他們化為兩座山峰。

      大地恢復(fù)了平靜,人們重又見(jiàn)到了光明。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭;把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。

      神話傳說(shuō)很美,日月潭更美,你能不能美美地讀一讀第二自然段?

      (3)第三段、第四段

      【設(shè)計(jì)意圖:第三、四自然段:教師引領(lǐng)學(xué)生,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段,然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段】

      你還從哪感受到了日月潭的美?(第三段)這一段可真美,老師也想來(lái)讀一讀。(師配樂(lè)范讀)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

      生活中有這樣的感受嗎?這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞?課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景。繉(duì)呀,這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美?

      第四段:第三自然段,我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。

      我們能不能用同樣的方法,你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎?

      你們真會(huì)讀書(shū),找到了日月潭各自的美麗,(指著板書(shū)總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美)(課件出示各個(gè)時(shí)間的美景)

      合作讀文(男女師 課件分顏色出課文)

      這樣的美景我們是賞不夠啊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀3、4段。

     。4)第五自然段

      看到這樣的美景,你想說(shuō)什么呀?(風(fēng)光秀麗)是呀,日月潭分光秀麗,所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

     。5)(畫(huà)外音:小朋友們,日月潭的參觀到此結(jié)束,請(qǐng)大家保存好這張珍貴的門(mén)票。)

     。6)其實(shí),寶島臺(tái)灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景,我們一起來(lái)欣賞“天下泉城”。ǹ磮D片)這么多的美景,如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下,你想怎樣介紹?口語(yǔ)交際:夸家鄉(xiāng)

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限,重視課內(nèi)向課外、書(shū)本向生活的延伸。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng),學(xué)生充滿喜悅與激動(dòng),從而加深對(duì)課文的理解,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情。】

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      指導(dǎo)“環(huán)繞”書(shū)寫(xiě)。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

      教師板書(shū)生字,學(xué)生寫(xiě)字。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      日月潭

      清晨 隱隱約約

      風(fēng)光秀麗

      中午 晴天 清晰

      雨天 朦朧

    腳踏實(shí)地作文800字9

    尊敬的各位評(píng)委老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

      大家好!我是教育系09初等教育班的常亞茹。今天我要說(shuō)課的題目是:《日月潭》。

      接下來(lái),我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。

      一、教材分析

      《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元都是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。這篇課文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的美麗風(fēng)光,字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭,熱愛(ài)祖國(guó)寶島,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)的要求,我特從知識(shí)、能力和情感三個(gè)維度,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

      知識(shí)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂”等九個(gè)生字。

      2.在老師的指導(dǎo)下會(huì)寫(xiě)“島、展、省”等十二個(gè)字。

      能力目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2.理解日月潭的來(lái)歷,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

      3.通過(guò)閱讀,結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      情感目標(biāo):

      激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的感情。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字詞,了解日月潭來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,并有感情朗

      讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島

      臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

      四、教學(xué)方法

      教法:作為教師,要幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。圍繞著課文的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn),以及結(jié)合二年級(jí)學(xué)本節(jié)課我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué):

     。ㄒ唬┮魳(lè)欣賞,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

     。ǘ╊A(yù)習(xí)鋪墊,初讀課文,整體感知

     。ㄈ┭凶x課文,品味語(yǔ)言,升華情感

     。ㄋ模┱n后練筆,拓展延伸,培養(yǎng)能力

     。ㄒ唬┮魳(lè)欣賞,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

      《日月潭》是一篇寫(xiě)景的說(shuō)明文,七八歲的孩子很難通過(guò)抽象的語(yǔ)言來(lái)感受日月潭的美麗風(fēng)光,因此在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起用直觀的圖片去感知日月潭的美麗。我將利用多媒體資源,設(shè)置配樂(lè),出示一組日月潭不同時(shí)段的美景(播放),讓學(xué)生在輕快美妙的音樂(lè)中,欣賞日月潭的美景,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自然而然地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文《日月潭》(板書(shū)課題)

      (二)預(yù)習(xí)鋪墊,初讀課文,整體感知

      新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)首先要解決的是生字詞問(wèn)題,考慮到二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了借助拼音等手段自學(xué)生字的能力,因此,我主要采用了要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決生字的認(rèn)讀,課堂上檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,落實(shí)生字詞教學(xué)任務(wù)。關(guān)于生字詞的教學(xué),我設(shè)計(jì)的基本理念是:課前介入;課中交流,加強(qiáng)理解;課后拓展在運(yùn)用中鞏固。

      課前介入,主要是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,初步理解詞義,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。

      課中交流,加強(qiáng)理解。漢字是音、形、義的結(jié)合體,識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用,就必須把所學(xué)漢字的三個(gè)方面牢固的聯(lián)系在一起。因此,在教學(xué)中,我注重從音形義三方面讓學(xué)生加強(qiáng)理解。

      對(duì)于讀音方面,我會(huì)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)后鼻音(“朦、朧、境”),前鼻音(“環(huán)、隱”),翹舌音(“筑”)。出示容易混淆的拼音,讓孩子們讀一讀,選一選。如境不讀盡,環(huán)不讀黃,筑不讀組。

      對(duì)于字形方面,我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。比如,通過(guò)形聲字學(xué)習(xí)朦朧境、替換偏旁或者加減偏旁的方法學(xué)習(xí)環(huán)境晰、通過(guò)偏旁比較的方法學(xué)習(xí)建、運(yùn)用新舊聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)島紗繞,從而讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,快速記憶。另外,我示范講解,提示孩子們注意易寫(xiě)錯(cuò)的字。如茂下邊的“戊”沒(méi)有一點(diǎn)。展:豎提左邊不要多寫(xiě)一撇。。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

      對(duì)于字義方面,我主要采用圖示法,通過(guò)圖片讓學(xué)生有個(gè)初步的直觀感受,并且在閱讀中加強(qiáng)對(duì)字義的理解,把生字放回文中來(lái)讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句。

      接著,我會(huì)帶領(lǐng)孩子們玩一玩,讓學(xué)生采用輪讀、搶讀和開(kāi)火車(chē)的方式認(rèn)讀帶拼音的和不帶拼音的生字詞語(yǔ)。并讓孩子們爭(zhēng)做小老師,找一名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀字詞。

      剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文的整體把握的能力較弱,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,以及課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文最后一自然段(日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。)

      我順勢(shì)提出:“日月潭為什么會(huì)吸引許許多多的中外游客呢?”學(xué)生很快能找到“因?yàn)槿赵绿讹L(fēng)光秀麗。”以“風(fēng)光秀麗”一詞為切入點(diǎn)來(lái)講解,(板書(shū):風(fēng)光秀麗)提問(wèn)學(xué)生“你都去過(guò)哪些風(fēng)光秀麗的地方呢?你是從哪些地方感受到它風(fēng)光秀麗呢?”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂,引出問(wèn)題“那么,我們從哪些地方可以感受到日月潭的風(fēng)光秀麗呢?”帶著這個(gè)問(wèn)題去朗讀課文,也為下個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做鋪墊。

     。ㄈ┭凶x課文,品味語(yǔ)言,升華情感

      在本環(huán)節(jié)我將采用以文為綱,以讀為法,以生為主,以師為導(dǎo)的教學(xué)方法。以“你從哪里感受日月潭的美呢?”這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生逐段品讀,重點(diǎn)講解第三、四自然段,促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),讀中積累,讀中思考,從而一步步的突破重難點(diǎn)。具體做法如下:

      1.在理解中默讀全文

      引領(lǐng)學(xué)生默讀課文,根據(jù)剛才所看到的圖片,以及在整體感知當(dāng)中的閱讀,在心中形成日月潭的美麗風(fēng)光,以感帶讀。

      2.在引導(dǎo)下逐段品讀

      (1)品讀第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后,出示中國(guó)地圖和臺(tái)灣省地圖,分別讓學(xué)生找出臺(tái)灣省的.位置和日月潭的位置,讓學(xué)生對(duì)日月潭的位置有了更加直觀的感知,從而初步地突破了教學(xué)重點(diǎn)。

      接著出示問(wèn)題“課文中從哪些詞語(yǔ)可以感受到日月潭的風(fēng)光秀麗?”請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,引出“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生結(jié)合課文理解詞義,體現(xiàn)課中交流加強(qiáng)理解的識(shí)字理念,加強(qiáng)理解。我作出解釋:“日月潭的美,在于她周?chē)猩、有?shù),自然景觀迷人。還有許多的名勝古跡,人文景觀也很不錯(cuò),那么有山、有樹(shù)、有建筑,唯獨(dú)缺少了水的靈性。下面我們就來(lái)看課文的第二自然段,品讀這潭頗具靈性的碧水——日月潭。”

      出示課文第二自然段,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,提出問(wèn)題:“日月潭的名字是怎么得來(lái)的呢?通過(guò)讀這段我們又是從哪里感受到日月潭的風(fēng)光秀麗呢?”

      為了給孩子更加直觀的體驗(yàn),我利用多媒體出示課文并伴隨動(dòng)畫(huà)(湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。)從而幫助學(xué)生理解日月潭名稱的由來(lái),并感受到日月潭的由來(lái)之美。進(jìn)一步突破教學(xué)重點(diǎn)。(板書(shū):由來(lái))讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比喻句,感受語(yǔ)言的美。用筆繪圖給學(xué)生插上想象的翅膀,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

     。2)接下來(lái)品讀課文的第三、四自然段,也是本篇教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

      首先,我會(huì)利用多媒體出示第三、四自然段,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我會(huì)先說(shuō)出引導(dǎo)語(yǔ):“日月潭像個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服,那么我們先來(lái)看一下晴天的日月潭是怎樣打扮自己的!保ò鍟(shū):晴天)

      我本著“以文為綱”的原則,請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第三四自然段,接著提出問(wèn)題“課文是怎樣描寫(xiě)晴天清晨的日月潭的?從哪里可以感受到她的美?”讓學(xué)生討論交流后,用課文中的句子來(lái)回答,重點(diǎn)講解隱隱約約一詞,為給孩子更加直觀的體驗(yàn),我會(huì)讓學(xué)生欣賞清晨被薄霧籠罩的日月潭的圖片并隨之解說(shuō):“清晨,湖面上飄著薄薄的霧,薄霧像個(gè)頑皮的孩子,隨風(fēng)輕輕地飄動(dòng),天邊的晨星尚未退去,山上還留有點(diǎn)點(diǎn)燈光,在薄霧的籠罩下若隱若現(xiàn)。日月潭這個(gè)美麗的姑娘就這樣隱隱約約地展現(xiàn)在眼前”從而讓學(xué)生理解隱隱約約就是看得不是很清楚的意思,感受到日月潭日月潭的隱約之美(板書(shū):清晨 隱約),也初步突破了教學(xué)難點(diǎn)。

      清晨的日月潭如霧里看花,體現(xiàn)了隱約之美。那么大家想不想揭開(kāi)這層神秘的面紗,看清楚日月潭到底長(zhǎng)什么樣子呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第四自然段,劃出描寫(xiě)中午日月潭景色的句子,討論交流后,讓學(xué)生根據(jù)課文的詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)“中午從哪里感受到日月潭的美”,理解日月潭中午的清晰之美。(板書(shū):中午 清晰) 了解了晴天的日月潭,由隱約到清晰的變幻之美,那么雨天的日月潭又會(huì)是怎樣的一番景象呢?帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文描寫(xiě)雨天日月潭的句子(要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上一層輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。)然后我出示以下兩個(gè)句子

     。1)要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上一層輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。

     。2)要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭周?chē)木拔镆黄鼥V,非常漂亮。

      提出問(wèn)題:“同學(xué)們,你們認(rèn)為這兩句話哪句更能感受雨天日月潭的美麗呢?為什么?”

      讓學(xué)生分組討論,在討論、比較中閱讀,感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要性,也了解到雨天日月潭的朦朧之美。(板書(shū):雨天 朦朧)從而進(jìn)一步突破了教學(xué)難點(diǎn)。

      為了擴(kuò)充學(xué)生的詞匯知識(shí),我會(huì)讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,先找出一對(duì)近義詞,再找出它們的反義詞(隱隱約約、朦朧——清晰)

      最后師生重讀讀第五自然段(日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。)整體感知日月潭的秀麗風(fēng)光。

      3.在情感升華中美讀全文:

      在此我先作出小結(jié):同學(xué)們,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也因它的奇景而感到自豪。那么在我國(guó)的臺(tái)灣省除了有美麗的日月潭,還有許多的風(fēng)景名勝,讓我們一起欣賞一下吧!我會(huì)出示圖片,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的了解和熱愛(ài)。

      欣賞完圖片讓學(xué)生思考:

     。1)這些美景大家想親自去看看嗎?

     。2)回想上學(xué)期學(xué)過(guò)的《看雪》一課,臺(tái)灣小朋友的愿望是什么?

      把兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣小朋友的心愿和自己的是那么的相似!臺(tái)灣省自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的一部分,可由于種種原因至今還沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱,想要臺(tái)灣早日回歸,我們還要付出許多艱辛的努力。讓我們共同盼望祖國(guó)統(tǒng)一!

      從而讓學(xué)生感受到作者熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,帶著這份情感,在背景音樂(lè)中再次朗讀課文。

     。ㄋ模┱n后練習(xí),拓展延伸,培養(yǎng)能力

      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!

      為了加深學(xué)生對(duì)文本的理解和體驗(yàn),我會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,小組內(nèi)討論交流:“你是日月潭的小導(dǎo)游,你會(huì)怎么向你的游客介紹日月潭”?然后進(jìn)行課堂表演,讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游、小游客,根據(jù)自己的理解為自己的“游客來(lái)介紹日月潭。”這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。

      這樣在主動(dòng)、積極的氛圍中,同學(xué)們從文本中了解了日月潭的地理位置、名稱由來(lái)。從不同的方面,感知了日月潭的風(fēng)光秀麗。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      良好的板書(shū)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù),為使教學(xué)內(nèi)容更形象、精煉地展現(xiàn)給學(xué)生,我設(shè)計(jì)了板書(shū)如下:

    腳踏實(shí)地作文800字10

    尊敬的各位評(píng)委:

      大家好!

      一.說(shuō)教材

     。ㄒ唬┙滩姆治

      《日月潭》是教科版二年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)屋一》中的一篇自讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。閱讀此文,不僅要領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光,而且要體味對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美。因此,要感悟文中的優(yōu)美詞句,邊讀邊想象那里的美麗景色。

     。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

      1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      2.感悟文中的優(yōu)美詞句,邊讀邊想象那里的美麗景色。

      3.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。

     。ㄈ┙虒W(xué)難、重點(diǎn)

      熟讀課文,想象、體會(huì)日月潭的美麗。

      二、說(shuō)教法、學(xué)法

      本課主要以識(shí)字、讀文為主,在識(shí)字過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,運(yùn)用多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終,讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字,在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。

      三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,通過(guò)讀單元導(dǎo)讀和看祖國(guó)的地圖,讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

      (二)初讀課文,識(shí)記生字

      本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭,學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字:自學(xué)生字,交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語(yǔ)中讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,為學(xué)生讀課文做好鋪墊,完成識(shí)字任務(wù)。

      (三)讀課文,理解課文大意

      把字送回課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文,在教師邊指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過(guò)學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的.位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光。第二自然段,學(xué)生默讀畫(huà)出名字的由來(lái),讀出句子,并能畫(huà)出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同,教師指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段,整體感知日月潭的美。

      (四)拓展情境進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

      通過(guò)一個(gè)問(wèn)題:日月潭很美,中國(guó)臺(tái)灣還有很多美景,你們想親自去看看嗎?引導(dǎo)同學(xué)們: 我們的祖國(guó)很美麗,要熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

      日月潭

      位置: 臺(tái)中附近的高山上

      特點(diǎn):最大、深、水綠、

      清晨:(薄霧、晨星、燈光)倒映水中

      中午:清晰、朦朧、像仙境

      風(fēng)光秀麗

    腳踏實(shí)地作文800字11

      教材分析

      《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的:首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

      指導(dǎo)思想

      根據(jù)新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的角度,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情。

      認(rèn)知目標(biāo):

      1學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

      2弄懂課后思考、練習(xí)。

      能力目標(biāo):

      1了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

      2感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

      3有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

      教學(xué)構(gòu)想

      1給學(xué)生濃濃的“情”。

      記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,沒(méi)有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng),沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

      這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情,我對(duì)課堂的投入之情。假若沒(méi)有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢?

      這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游,聽(tīng)導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí),必然會(huì)激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。

      這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,我放手讓學(xué)生自己讀書(shū),要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美?”是我教育的主線,只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

      2引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

      《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始,學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫(huà)面,再來(lái)體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi(((“(情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解,就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

      3讓學(xué)生真正地“活”

      小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng),禁錮的要解放,潛在的'要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái),我做到了以下幾點(diǎn):

     。1)貼近低年級(jí)學(xué)生的心理,開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來(lái)。

     。ㄈ赵绿叮┱f(shuō)課,標(biāo)簽:小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課,二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課,

     。2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好,一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深,湖水碧綠!边@句話,剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是,學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。

     。3)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),四人小組無(wú)疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

      新世紀(jì),人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

    腳踏實(shí)地作文800字12

      一、教材分析:

      《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

      二、說(shuō)學(xué)情

      二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識(shí),形成了一定的學(xué)習(xí)技能,養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的自學(xué)能力,這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。

      三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下:

      1、知識(shí)與技能:

      (1)會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

     。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、過(guò)程與方法:

      誦讀課文,閱讀相關(guān)資源,感受日月潭的美景。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

      四、說(shuō)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

      教學(xué)難點(diǎn):感受日月潭的美好風(fēng)光,培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

      五、說(shuō)教法學(xué)法

      根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況:

      我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。

      我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。

      六、說(shuō)課前準(zhǔn)備

      課前,我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī)、文章等相關(guān)資源,讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。

      七、說(shuō)教學(xué)流程

     。ㄒ唬┲R(shí)鏈接

      本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

     。ǘ┳灾骱献

      本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面:一是自讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字詞,重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的.要求,二是在讀中找出日月潭在什么地方,日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ),四是畫(huà)出自己喜歡的詞句,五是找出自己喜歡的段落,有感情地朗讀,最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生,找出不能獨(dú)立完成的任務(wù),然后對(duì)學(xué),對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí),小組內(nèi)不能解決的記錄下來(lái)上交老師,以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘,其中自學(xué)大約為8分鐘,對(duì)學(xué)為3分鐘,組學(xué)為4分鐘。

      本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí),形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。ㄈ┙涣髡故

      本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑,三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔,我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題確定各小組的展示任務(wù),讓各小組在班內(nèi)展示,具體做法是一組展示,眾組質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔,學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘。

      本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,鍛煉學(xué)生的思維能力,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

     。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)檢測(cè)

      本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感,給教師提供準(zhǔn)確反饋信息,以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

      我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng):一是根據(jù)拼音寫(xiě)生字,二是仿寫(xiě)詞語(yǔ),三是根據(jù)原文內(nèi)容填空,四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。時(shí)間大約是5分鐘。

     。ㄎ澹┩卣固嵘

      本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸,也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。時(shí)間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng),并進(jìn)行交流。

      八、說(shuō)板書(shū)

      本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況,板書(shū)以學(xué)生板書(shū)為主,教師的板書(shū)主要是學(xué)習(xí)流程的板書(shū)和教師點(diǎn)拔的板書(shū)。

    腳踏實(shí)地作文800字13

      一、說(shuō)教材

      《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。閱讀此文,不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光,而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此,要體會(huì)文中深厚感情,就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握,把課文讀通,在讀中干悟。

      這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

      二、說(shuō)學(xué)情

      小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維階段,他們比較好動(dòng),好問(wèn),愛(ài)模仿,富于想象,好奇心強(qiáng),渴望得到老師的肯定。他們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前,已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí),有了一定的字詞積累,能夠借助拼音朗讀課文,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答老師的問(wèn)題。但是受年齡的限制,他們的知識(shí)帶有很大的局限性,認(rèn)知能力缺乏,認(rèn)知形式比較模糊。但他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的課文興趣很強(qiáng),這是我上課時(shí)需要注意的。

      三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

      2.正確流利有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。

      3.品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的盼望之情。

      四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)難點(diǎn):品味優(yōu)美詞句,體會(huì)作者的思想感情,正確流利有感情地朗讀課文。

      五、說(shuō)教學(xué)法

      本課主要以識(shí)字、讀文為主,在識(shí)字過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,運(yùn)用多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終,讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字,在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。

      六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的.第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,所以教師在這里借助圖畫(huà)、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美,從而營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

     。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字

      本環(huán)節(jié)課件錄音把同學(xué)們帶入美麗的日月潭,學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字:自學(xué)生字,帶拼音、去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,交流識(shí)字方法等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高識(shí)字效率。

     。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生品味課文

      《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。在教學(xué)中,我借助掛圖將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始,學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫(huà)面,再來(lái)體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。針對(duì)低年級(jí)孩子形象思維為主的特點(diǎn),我通過(guò)畫(huà)圖的方式幫助學(xué)生形象地理解第二段中日月潭名稱的來(lái)歷,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

      七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      良好的板書(shū)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù),為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生,強(qiáng)化知識(shí),促進(jìn)思維。因此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

    腳踏實(shí)地作文800字14

      說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入理解教材后,我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,確立了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課生字。積累詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

      3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,然后自讀自悟解決問(wèn)題。

      4、激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。

      說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、難點(diǎn):讀中感悟,感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。

      說(shuō)教學(xué)方法

      這篇課文篇幅短小,詞語(yǔ)豐富,文字優(yōu)美,語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后,圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí),我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法,這樣,既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn),從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、談話導(dǎo)入

     。薄煟和瑢W(xué)們,大家都知道,咱們的祖國(guó)可美了,你以前去過(guò)哪些美麗的地方?自由說(shuō)

      2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。

     。c(diǎn)擊課件出示課題,生齊讀課題)

      讀了課題,你想知道什么?

      引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上

      3、師:你們真會(huì)提問(wèn)題,F(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。

      二、初讀課文,識(shí)記生字

     。、師:請(qǐng)各位小旅客系好安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,請(qǐng)大家觀看錄像。(課件播放錄像)

      2、師:各位小旅客,剛才看見(jiàn)了日月潭,你有什么感受?

      3、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來(lái)讀讀課文,出示朗讀視頻。如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。

     。▽W(xué)生自由大聲讀,師相機(jī)指導(dǎo),遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助,及時(shí)鼓勵(lì))

     。、檢查讀書(shū)情況:

      ⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯(cuò),請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì),老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。)

     、浦该x去掉注音的生字

      ⑶指名讀課文中的生詞:

      師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語(yǔ),你們還認(rèn)識(shí)嗎?讀得正確、大聲的,老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí),日月潭就有些模糊)

      你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      ⑷游戲鞏固識(shí)字:摘蘋(píng)果。(課件演示)

     、蓪W(xué)生選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。

      三、再讀課文,欣賞美景

      過(guò)渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識(shí)了不少生字,現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

      1、課件演示填空題:

      日月潭是我國(guó)()最大的一個(gè)()。那里()(),周?chē)性S多()。

      生自由讀課文,完成填空后齊讀。

     。病槭裁催@么美的湖要叫日月潭呢?

     、艑W(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

      ⑵比較句子,體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用:

      ①小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

     、趰u把湖水分成兩半,北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

      比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。)

      3、自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

      全班交流:

     、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景?

      (清晨)

     、颇阏J(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美,就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

     。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片)

     、侵笇(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的`日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。

      ⑷歸納學(xué)習(xí)方法。(讀、畫(huà)、讀、交流)

     。、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:

      全班交流,課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

      四、小結(jié)拓展

     。、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請(qǐng)用一句話贊美它。

      2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。(演示圖片)

      3、讀一讀三、四兩段,再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,自由練說(shuō),指名說(shuō)。

      4、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景?赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn),多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng);也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

      五、作業(yè)布置

      1、畫(huà)出你心中的日月潭。

      2、向爸爸媽媽介紹日月潭。

    腳踏實(shí)地作文800字15

      “山中有水水中山,山自凌空水自閑。”這優(yōu)美的詩(shī)句所描寫(xiě)的就是寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景——日月潭,也正是我今天所要說(shuō)課的課題。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

      一、說(shuō)教材

      《日月潭》是部編版版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇寫(xiě)景散文。她文質(zhì)兼美,五個(gè)短小的段落猶如五組精心剪輯的鏡頭,首先介紹了日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光,然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷,最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光,從全景到局部再到特寫(xiě),最后讓中外游人與日月潭的美景融為一體,生動(dòng)的展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

      二、說(shuō)學(xué)情

      二年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已具備了初步的識(shí)字、寫(xiě)字能力,能?chē)@某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。能夠在教師的引導(dǎo)下理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并在一定程度上讀出自己的感受,也逐漸養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是學(xué)生的自主感悟的能力較差,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

      三、說(shuō)目標(biāo)

      在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入理解教材后,我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我分別從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面確立了本課的教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“灣、跡”等9個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的'秀麗風(fēng)光。

      過(guò)程與方法:

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,然后自讀自悟解決問(wèn)題。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):讀中感悟,感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。

      四、說(shuō)教學(xué)模式

      本課語(yǔ)言優(yōu)美流暢、清新自然,適于朗讀訓(xùn)練,所以本課教學(xué),我主要選擇想象美讀和創(chuàng)設(shè)情境兩種教學(xué)策略讓學(xué)生入情入境,以師生對(duì)話為主要教學(xué)方式,配合多種形式的朗讀練習(xí),品日月潭之美,育愛(ài)祖國(guó)之情。

      首先,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知。

      利用多媒體、圖片、視頻等手段向?qū)W生展示日月潭的美景,引導(dǎo)學(xué)生從圖像走向文字,引導(dǎo)學(xué)生初步感受日月潭的美麗,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      其次,品讀課文,感悟景美人熱情。

      開(kāi)展多種形式的誦讀,如帶著問(wèn)題讀、帶著感情讀,學(xué)生入情入境,品日月潭之美,育愛(ài)祖國(guó)之情。

      最后,升華情感,拓展學(xué)生情感體驗(yàn),消化運(yùn)用。

      五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

      根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式,作為教師要善于幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

     。ㄒ唬┱n前欣賞,激發(fā)情感。

      1、利用多媒體向?qū)W生展示一組日月潭迷人秀麗的風(fēng)景圖片,同時(shí)聲情并茂的向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹。

      2、引導(dǎo)學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境,《日月潭》,進(jìn)行質(zhì)疑,你想知道什么?

      這樣用多媒體展示日月潭的美麗景色,一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:二是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗的國(guó)家里感到自豪,從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào),引出課題,進(jìn)行質(zhì)疑,讓孩子更愿意走進(jìn)課文,感受日月潭的美景。

     。ǘ┏踝x課文,趣味識(shí)字

      生字的認(rèn)讀是理解課文的基礎(chǔ),因此一二年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)顯得尤為重要。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我摒除了以往由字到詞的順序教學(xué),而是直接將課文中的詞語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái),以整詞的方式組合識(shí)字。通過(guò)同桌讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、小游戲等多種方式引導(dǎo)孩子鞏固識(shí)字。同時(shí),根據(jù)學(xué)生能力,放手讓孩子自主交流識(shí)字方法。這一課時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)我著重教的是“灣”和“跡”二字。通過(guò)仔細(xì)觀察以及老師的引導(dǎo),抓住關(guān)鍵筆畫(huà),完全可以在田字格中寫(xiě)好,再通過(guò)投影的展示,讓學(xué)生再次明確筆畫(huà)在田字格當(dāng)中所占的位置,發(fā)現(xiàn)“亦”在這兩個(gè)字中的不同。這樣的識(shí)字教學(xué)給學(xué)生以新鮮感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生在交流識(shí)字中體會(huì)到成就感。

     。ㄈ﹫D文并茂,賞日月潭之美

      接下來(lái)的教學(xué)中,我首先引導(dǎo)學(xué)生以朗讀的方式對(duì)日月潭有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),然后通過(guò)實(shí)景圖片引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”、“名勝古跡”等詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,激發(fā)他們用最美的情感和最美的聲音來(lái)朗讀這些語(yǔ)句,使學(xué)生真正的了解到日月潭的美麗。

      課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡閱讀感受閱讀的樂(lè)趣”“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”的階段目標(biāo)。這一輪多回合的對(duì)話重點(diǎn)就是在對(duì)文本整體把握的基礎(chǔ)上,借助畫(huà)面通過(guò)獨(dú)具個(gè)性的朗讀、想像、體驗(yàn)、交流等手段落實(shí)這些目標(biāo)。同時(shí)充分利用課后題,進(jìn)行詞語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練與積累。扎實(shí)落實(shí)了本單元的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),了解詞句的意思”和“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言”。

      在這篇課文的教學(xué)中,我努力地追求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到生活的樂(lè)趣,在朗讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言,在思考中開(kāi)發(fā)豐富的潛能,從中找到學(xué)習(xí)的方法。

      六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

      板書(shū)是微型的教案,我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,利用簡(jiǎn)筆畫(huà),明確日月潭的地理位置,知道臺(tái)灣是中國(guó)最大的一個(gè)島。

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