不同尋常的語文課作文(3篇)

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的不同尋常的語文課作文，希望能夠幫助到大家。

不同尋常的語文課作文1

　　不同尋常的語文課，不是它有多么生動，不是它有多么無聊，而是因為有將近一半同學沒有上。

　　這一天，我們班很多同學都不知怎么的患上了感冒，我也在其中，這一情況傳到了校級領導，對我們班進行了量體溫。

　　正逢語文課，我們全班都沉浸在濃濃的緊張氣氛中。語文老師在對同學們抽背，同學們個個都低著頭，惟恐抽到自己，又或者拼命死記課文中的知識，空氣中只彌漫著翻書的聲音，好像是一出聲就會被劉老師的“禮物”砸中，她笑容滿心面地抽了一個同學，沒有背出，又一個，還是沒背出，轉眼間劉老師的臉上立刻晴轉多云，此時的空氣更加壓抑，只感覺心跳得更加快了。

　　這時，幾位老師來到我們的教師，說了一句話"“身體不好。發(fā)燒�？人缘�.同學出來�！币恍┩瑢W像抓到了救命草，為了逃避這個而出去，當然這是其次，他們的身體確實也不好。我心中極其矛盾�！翱禳c，不要害了別的同學，咳嗽的也出來。”老師的話又在耳畔響起，我鼓起勇氣出來了。

　　其實我沒感覺自己發(fā)燒，只是咳嗽而已，我跟隨人群來到一間實驗室，一量體溫，我竟然有38度，這是我沒想到的，但卻不得不承認，我是從來不發(fā)燒的。我靜靜坐在那里，等待時間的逝去，這堂語文課是不可能上的，我們班有十個人不低于38度，同學們在干什么呢?劉老師在上什么呢?我在心中想著，直到下課鈴響起。

　　如今，我的感冒已經(jīng)完全好了，回想那節(jié)課，如果那一天我們都沒出去，情況又怎樣呢?這真是節(jié)不同尋常的課。

不同尋常的語文課作文2

　　這天，我們上了一堂不同尋常的語文課。

　　上課了，胡老師精神抖擻地進了教室，在黑板上工工整整地寫上了“圓明園的毀滅”六個大字。

　　老師在講臺上眉飛色舞地講解著，圓明園昔日是多么輝煌，多么光彩奪目。它也叫圓明三園，它的東西南三面，有許多小園環(huán)繞著它。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。那兒不僅有珍奇異寶，還有閃閃發(fā)光的金銀制品。

　　當我們的目光投向第五自然段時，贊揚聲煙消云散了。同學們我看看你，你看看我，都沒有支聲。當老師問到從這可以體會到英法聯(lián)軍的什么時，同學們都爭先恐后的舉手發(fā)言，生怕錯過一個發(fā)泄憤怒的機會。老師又問了一個問題：你的心情是什么？只有少數(shù)幾個同學舉起了手。此時同學們的心里很不是滋味，有悲傷、有痛惜、有憤恨、也有惋惜。同學們一個個咬牙切齒，眼睛了射出憎恨的光。

　　侵略者是歷史的罪人，因為他們破壞了萬園之園--圓明園。但是導致侵略者在我國國土上肆無忌憚地踐踏的原因還是當時清政府的軟弱無能。要是當時清政府少花點心思在建筑圓明園上，少出點人力物力，用這些時間和精力召集群眾，打造一支鐵的'部隊，擰成一股繩，寧死不屈服。我永遠會記得我們國家昔日的貧窮、弱小、只能被人隨意踐踏。雖然我們的國家現(xiàn)在變得強大了，但我們還是要做到“勿忘國恥，振興中華”。

不同尋常的語文課作文3

　　在小學時，語文課簡直就是我的噩夢，上課時只能抱著輔導資料聽著無聊的講解，因為所真正理解的是少之又少，大部分只能靠死記硬背來完成。直到初中，我才真正意識到什么才是真正的語文學習。

　　這學期，我們所要背的內容如開了掛一般飛速上升，而僅靠純粹的記憶力，想要完成任務更是難上加難。在上課時，謝老師交給了我們很多背誦的方法，例如《春》，老師教我們將全文分解成春景圖，春花圖，春意圖……這種形象記憶的方法屬實為我們的背誦節(jié)約了很多時間。

　　古詩的背誦更需要真心的.理解。今天我們學習了《次北固山下》這首詩，老師在上課的過程中給我們看了一節(jié)名師課堂，使我們不僅能夠零距離的與名師接觸，還能夠獲得另一思維的理解，這在小學是絕無僅有的。一節(jié)課下來，老師所講的內容大多能夠當堂掌握了。況且，名師所講的內容十分幽默風趣，動畫生動形象，真可謂是一舉兩得呀！

　　謝老師一般只會講點重要的課文，其余的則會放下不管，甚至基礎訓練我們都從未碰過一個字，但這就是一種學習方法。謝老師一上課，我們必須洗耳恭聽，一不留神就可能會漏掉關鍵的內容。我們的作文水平總能在不斷的進步，這也能歸功于老師所講解的“深奧”之處，那就是在觸碰著我們的心靈。

　　心靈的升華與文字的冶煉，總是在語文課那寶貴的四十分鐘里獲得了得以“修煉”的資本，在日積月累的循環(huán)往復中，必然受益不淺。上好每一節(jié)課，即使上好自己心靈的發(fā)條，何當思如涌泉，何為談笑自得，課上，必有題答案。

　　不同尋常的語文課，令我們感到幸運，每位老師的教學都獨一無二。珍惜，即如宋濂筆下的“余”一般嗜學。