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    初中語(yǔ)文作文

    時(shí)間:2022-07-01 02:01:24 語(yǔ)文作文 我要投稿

    精選初中語(yǔ)文作文8篇

      在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    精選初中語(yǔ)文作文8篇

    初中語(yǔ)文作文 篇1

      【解題指津】

      話題作文就是以所給的話題為中心,并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容進(jìn)行選材而寫(xiě)出的文章。這類作文內(nèi)容上不予限制,形式上往往也是體裁不限,給考生留下了更大的寫(xiě)作空間。近年來(lái),話題作文的比重呈下降趨勢(shì)。不過(guò),有的地方?jīng)]有對(duì)話題作文作簡(jiǎn)單的否定和放棄,而是“退中求變”,出現(xiàn)了一些有價(jià)值的探索。比如適當(dāng)縮小開(kāi)放范圍,設(shè)計(jì)能激發(fā)考生興趣的個(gè)性化提示語(yǔ),界定概念的內(nèi)涵和外延等等,這些都是新的命題形式的有益嘗試。下面來(lái)看看話題作文的幾種常見(jiàn)類型:

      一是詞語(yǔ)型。如“味道”“珍惜”“較勁” 等。這些詞語(yǔ)有動(dòng)詞也有名詞,有抽象的也有具體的,還有的具有比喻和象征意義,審題時(shí)應(yīng)該注意其內(nèi)涵和外延。而且,此種題型和命題作文聯(lián)系密切,來(lái)年可能會(huì)以命題形式重新出現(xiàn)。

      二是短語(yǔ)型。如“這樣的衣著”“感悟美好”等。

      三是句子型。這種作文命題是一個(gè)句子,富有詩(shī)意,含意雋永,對(duì)于這類題目在審題時(shí)主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如 “分享是美麗的”等。

      一、巧擬標(biāo)題 展示個(gè)性

      標(biāo)題是文章的眼睛。在考場(chǎng)上,一個(gè)亮麗奪目的文題能迅速激發(fā)閱卷老師的好奇心,也能為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)。所以,要闖過(guò)中考作文關(guān),擬題好壞舉足輕重。總的說(shuō)來(lái),話題作文擬題要從文章的具體內(nèi)容出發(fā),做到準(zhǔn)確、醒目、新穎、富有詩(shī)意。一個(gè)好的標(biāo)題,有這樣幾點(diǎn)要求:

      1.揭示主旨

      標(biāo)題是文章的主要組成部分,必須概括內(nèi)容,做到“題括文章,文切題旨”。例如作文題:每個(gè)人心中都有一些想傾訴的話.給媽媽的、給老師的,喜悅的、煩惱的,關(guān)于個(gè)人的,關(guān)于社會(huì)的……因?yàn)闆](méi)有合適的機(jī)會(huì),一直深埋在心里,F(xiàn)在,請(qǐng)拿起你的筆,我們?cè)趦A聽(tīng)……請(qǐng)以“心聲”為話題,寫(xiě)一篇600字以上的文章。(要求略)

      “心聲”是一個(gè)比較大的話題,把握不好就會(huì)泛泛而談。文題如果擬得不好,也會(huì)使文章頓失光彩。一篇滿分作文的題目是《一只藏羚羊的心聲》,這個(gè)文題就概括了作者要寫(xiě)的內(nèi)容,而且與主題密切相關(guān)。文章從小處著筆,寫(xiě)了一只藏羚羊的自白,突出了人類不懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物帶來(lái)的惡果,表達(dá)了對(duì)大自然的愛(ài)與呵護(hù)。

      2.新穎別致

      題目一定要給人一種別致的感覺(jué),這會(huì)使你的文章頓生光彩。尤其是話題作文,如果題目平淡,則會(huì)直接影響到文章的魅力。如中考作文題目:結(jié)合閱讀理解(一)中杜小康的“孤獨(dú)之旅”給你的啟示,以“成長(zhǎng)”為話題寫(xiě)一篇文章,題目自擬。有的'同學(xué)將題目定作《媽媽也在成長(zhǎng)》,還有的同學(xué)擬題為《我的成長(zhǎng)我做主》《成長(zhǎng)五味》等,這些題目在眾多的考卷中顯得別開(kāi)生面,給人一種耳目一新的感覺(jué)。

      二、巧妙切入 準(zhǔn)確立意

      1.大小轉(zhuǎn)化

      有些話題的范圍比較大,能表現(xiàn)多個(gè)主題,學(xué)生往往難以把握,解決的最好辦法就是“化大為小”:把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”,轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理,然后從中進(jìn)行篩選,選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫(xiě)。如中考話題作文“渴望”,內(nèi)涵非常豐富。如果我們能從小處人手,就可以把話題切割成“渴望放假”“渴望長(zhǎng)大”“渴望善良”“渴望尊嚴(yán)”等,寫(xiě)作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面,談深談透即可。當(dāng)然,有的話題作文范圍很小,學(xué)生思維難以發(fā)散,此時(shí)就應(yīng)該放開(kāi)手腳,從大處著眼,小中見(jiàn)大,以拓開(kāi)思路。

      2.反彈琵琶

      有些作文題目,如果按照通常的做法正向?qū)忣}立意,可能容易落入俗套,毫無(wú)新意可言。這時(shí)如果舍棄正面,改為反面切入,往往很快就可以找到新的突破口,讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如中考話題作文“磨煉”一題,題引材料是孟子的話,啟示我們,人必須先經(jīng)受艱難困苦的磨煉,然后才能做大事,成大業(yè)。

      這樣立意當(dāng)然比較穩(wěn)妥,但不易出新出巧。如果從反面切人,從小我們要學(xué)會(huì)避免挫折和艱難困苦,但困難面前要學(xué)會(huì)面對(duì),磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志立論,這樣就更有啟發(fā)意義,更有新意。需要注意的是,反面切入得出的見(jiàn)解往往不是“常理”,因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題。

      三、圍繞中心 精心選材

      作文的素材與作文的質(zhì)量密切相關(guān)。中考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》作文發(fā)展等級(jí)要求“材料豐富”“材料新鮮”,因此選材注意以下幾點(diǎn):(1)積極健康!拔囊暂d道”,文章要表達(dá)思想,思想健康的文章才能給人積極的影響。(2)避生就熟。中學(xué)生選材時(shí)要選取自己熟悉的材料。(3)與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)的發(fā)展日新月異,選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),作文才具有時(shí)代感。(4)避同求異。有些材料人人皆知,因此選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧。材料新穎獨(dú)特,文章才能引人人勝。(5)去粗取精。要根據(jù)立意精心選取精當(dāng)?shù)牟牧。典型的材料才有代表性,更有說(shuō)服力,更有表現(xiàn)力,更有感染力,更有震撼力。

    初中語(yǔ)文作文 篇2

      我上過(guò)許許多多的課,其中有一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課給我流下了深刻的印象。

      上午第二節(jié)課,我們的新老師加到了,她挺年輕的,臉上掛著一臉笑容!跋啾人欢ê苡H切吧!”我在心里下了一個(gè)結(jié)論。他今天穿的是裙子,人不胖不瘦,是個(gè)漂亮的語(yǔ)文老師。

      她開(kāi)始上課了,這堂課她沒(méi)有上新課,而是向同學(xué)們介紹自己,并說(shuō)出了語(yǔ)文的美妙。的確,這堂課是很美妙。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō),這堂課都是在歡笑中度過(guò)的。

      只見(jiàn)她連開(kāi)一張幻燈片。里面是一段文言文。問(wèn)一問(wèn)中的“l(fā)iang”都被放大。同學(xué)們的眼光被吸引到講臺(tái)上去了,看看我們的語(yǔ)文老師,笑瞇瞇的看著我們。我細(xì)細(xì)讀下去,不禁笑出了聲。老師借兩這個(gè)字的音做出了一個(gè)有趣的自我介紹。最后,一句“大梁”道出了語(yǔ)文老師的親切。讀完這段話,我知道了這位老師姓梁,名芳。梁老師說(shuō)我們也可以叫他大梁老師。

      自我介紹寫(xiě)出了此“梁”非彼“粱”的句子,我想,大家以后肯定不會(huì)把梁老師寫(xiě)成高梁老師了。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹v解下笑聲不斷。

      老師還講了許多有關(guān)于文的.小故事,每一個(gè)都是生動(dòng)有趣,扣人心弦。讓同學(xué)們立馬對(duì)那一個(gè)個(gè)小小的字產(chǎn)生了興趣。

      老師出了一副對(duì)聯(lián)。大家也積極思考,連平日一些對(duì)于文科漫步關(guān)心的人也都認(rèn)真思考,積極發(fā)言。大家都報(bào)除了自己的答案?闪豪蠋焻s神秘的笑了一笑,說(shuō)我們?nèi)鄙僬Z(yǔ)文味。只見(jiàn)她一點(diǎn),幻燈片上出現(xiàn)了下聯(lián):東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。大家讀了一遍,便笑了起來(lái)。原來(lái)語(yǔ)文還可以這么有趣。

      梁老師還講了幾個(gè)外國(guó)人學(xué)中文的笑話,讓我們體會(huì)到中國(guó)畫(huà)的博大精深。

      “丁鈴鈴————”下課了。同學(xué)們意猶未盡地走出教室,嘴里好談?wù)撝鴦偨Y(jié)束的語(yǔ)文課,期待著下一次的語(yǔ)文課。

    初中語(yǔ)文作文 篇3

      一、利用多種途徑,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

      興趣是進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ),只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有興趣,才能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行作文的寫(xiě)作。在以前的作文教學(xué)中,教師一般整堂課都是在講述,學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí),根據(jù)教師的要求就開(kāi)始作文的寫(xiě)作。這種教學(xué)模式比較的單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)感到枯燥乏味,不容易對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。在作文的寫(xiě)作教學(xué)中,為了能夠讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣,教師就應(yīng)該通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)。在課堂上,語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作目的進(jìn)行明確,并且正確對(duì)待作文的寫(xiě)作。作文對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常大的影響,教師需要讓學(xué)生明白一切的科學(xué)成果都和寫(xiě)作息息相關(guān),認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作對(duì)他們的重要性,從而讓學(xué)生從心里對(duì)作文的寫(xiě)作進(jìn)行重視。寫(xiě)作興趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,只有對(duì)作文的寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣,才能夠?qū)懗龈玫淖魑。教師在教學(xué)中,可以采取多樣教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)行培養(yǎng),例如對(duì)話式教學(xué)、演講、辯論賽等。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿興趣之后,才能夠把自己的真實(shí)感情附加到文字之中,使得作文更加具有情感。

      二、增加素材積累,進(jìn)行大量閱讀

      學(xué)生在進(jìn)行作文的寫(xiě)作時(shí),往往由于沒(méi)有豐富的語(yǔ)言知識(shí)和優(yōu)秀的句子素材而使得寫(xiě)作困難重重。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的優(yōu)秀文章的閱讀,不斷積累文學(xué)素材。閱讀是積累素材的最好途徑,只有具備豐富的素材,才能夠在寫(xiě)作中進(jìn)行感情的傾吐,使得文字和句子具有感情。寫(xiě)作出一篇優(yōu)秀的作文離不開(kāi)平時(shí)大量的閱讀,閱讀和寫(xiě)作之間是密切聯(lián)系的。閱讀是一種習(xí)慣,寫(xiě)作也是,只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,才能夠主動(dòng)地進(jìn)行大量的`閱讀,積累更多的文學(xué)素材。因此,語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多優(yōu)秀素材的積累。語(yǔ)文教師可以給學(xué)生選取一些優(yōu)秀的文章,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,在閱讀之后進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作,并且將文章中一些優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行摘抄,為自己以后的寫(xiě)作積累大量的素材。由于學(xué)生在初中階段獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力比較的差,這就需要語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,為學(xué)生的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

      三、作文理念求新、務(wù)實(shí)

      隨著學(xué)生接觸的知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越多,在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候,難免會(huì)將作文寫(xiě)得比較功利化,使得寫(xiě)作出的作文變得假、空、大。在目前的教學(xué)中,教育理念已經(jīng)變成了以人為本,這就使得學(xué)生的個(gè)性得到了解放,讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作中融入自己的真實(shí)感情,自由地進(jìn)行文章的寫(xiě)作。語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí),應(yīng)該將寫(xiě)作的題目、立意、選材、語(yǔ)言或者形式進(jìn)行創(chuàng)新。為了讓學(xué)生的寫(xiě)作文章變得更加的新穎、務(wù)實(shí),教師首先需要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行明確,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行作文的寫(xiě)作,而不再是被動(dòng)地以完成教師布置的寫(xiě)作任務(wù)而寫(xiě)作。其次就是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作心態(tài)進(jìn)行改變,讓學(xué)生自由地進(jìn)行寫(xiě)作,尊重學(xué)生的個(gè)性和思維方式,同時(shí)還要給學(xué)生提供大量的寫(xiě)作資源,讓學(xué)生的寫(xiě)作難度得到降低。最后語(yǔ)文教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考,之后組織學(xué)生進(jìn)行自己寫(xiě)作想法的交流。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中只有求新、務(wù)實(shí),才能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌胱魑牡奈淖只蛘呔渥又校沟米魑母拥木哂星楦小?/p>

      四、優(yōu)化作文修改功能,充分利用作文評(píng)語(yǔ)

      在作文教學(xué)中,非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是作文的批改。在批改作文的過(guò)程中,語(yǔ)文教師能夠全面了解學(xué)生寫(xiě)作中的一些不足,為以后的寫(xiě)作教學(xué)提供幫助。作文的批改能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作的不足之處和寫(xiě)得好的地方,也是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的有效途徑。語(yǔ)文教師在作文的批改、反饋的過(guò)程中,能夠和學(xué)生進(jìn)行感情交流,幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)作文批改進(jìn)行優(yōu)化,將批改作文提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和作文的寫(xiě)作情況,進(jìn)行批改的分層,第一個(gè)層次就是學(xué)生自我的修改過(guò)程,通過(guò)自我閱讀對(duì)文章的優(yōu)秀之處和不足之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第二層次就是在教師的指導(dǎo)下同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。第三個(gè)層次就是全班群評(píng),多角度地對(duì)作文進(jìn)行評(píng)論。教師對(duì)作文總結(jié)出的評(píng)語(yǔ)是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要途徑,能夠讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣,從而更加認(rèn)真地進(jìn)行寫(xiě)作。綜上所述,作文是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容,要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),就必須提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中,應(yīng)該讓作文的文字和句子充滿感情,這樣才能夠吸引讀者,從而使自己的作文獲得更高的分?jǐn)?shù)。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),可以從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣、積累大量寫(xiě)作素材、寫(xiě)作理念求新務(wù)實(shí)及優(yōu)化作文的批改這四個(gè)方面進(jìn)行,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

    初中語(yǔ)文作文 篇4

      我覺(jué)得自己初中學(xué)習(xí)之所以能畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號(hào),最關(guān)鍵的是來(lái)自于我對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)合理的規(guī)劃和科學(xué)的安排。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),課文是我們學(xué)習(xí)的載體和示范,僅僅記住要義,理清邏輯框架是不夠的,更重要的是汲取文中的精華,洞悉其間的奧妙,和嘗試著分析編者選擇這篇文章的用意。

      我們應(yīng)該從每一篇文章中學(xué)到一些新的知識(shí),例如本文作者的寫(xiě)作手法和思想,或是積累一些自己喜歡的語(yǔ)句,這對(duì)我們作文水平的提高有很大的幫助。對(duì)文章不要死記硬背,囫圇吞棗,無(wú)論你對(duì)它是否有感覺(jué),都請(qǐng)用你的心去體會(huì),體會(huì)每一句話,每一個(gè)詞語(yǔ),甚至是每一個(gè)字。而當(dāng)你真正理解了這篇文章的.時(shí)候,自然而然的,你也就真正掌握了這篇文章。當(dāng)然,在現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代背景下,僅僅掌握課內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以廣讀博覽來(lái)增加文學(xué)內(nèi)涵與修養(yǎng),正是我們需要的!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,這對(duì)我們是受益匪淺的。古人的詩(shī)詞,經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢,反復(fù)推敲而來(lái),它們都是語(yǔ)言的精華。所謂背古詩(shī),并不僅是要求把它們記得滾瓜爛熟,如此收效甚微。背,是建立在充分理解詩(shī)的基礎(chǔ)上的。愈是精華,愈是極品,就愈要把它們弄清楚。三天一首小詩(shī),日積月累,胸中就建起了一座古文化的“寶藏”。這樣,不僅擴(kuò)充了知識(shí)量,又提高了文學(xué)素質(zhì),何樂(lè)而不為呢?

      多讀一些經(jīng)典名著,對(duì)自己語(yǔ)文水平的提高也有很好的效果,F(xiàn)在很多的同齡人沉醉于像郭敬明等大學(xué)生作家的作品,而欠乏對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典名作的熱情和關(guān)注。我讀過(guò)郭敬明的一些作品,的確不錯(cuò)。但細(xì)細(xì)想來(lái),書(shū)中又有多少是文學(xué)的精華呢?那只可能作為我們課余的一種娛樂(lè)罷了。要想真正的獲取知識(shí),那就請(qǐng)讀名著吧。也許我們并不能完全讀懂作品的深刻內(nèi)涵,就多讀幾遍,用你的心慢慢斟酌與品味,就一定有極大收獲。

    初中語(yǔ)文作文 篇5

      每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在,每一個(gè)人都出生都是讓人期待的時(shí)刻。我在20xx年2月10日晚上12點(diǎn)來(lái)到了這個(gè)美麗的世界里。我姓劉,這個(gè)姓是我爸爸的心也是我爺爺?shù)男。晨露是早晨露水的意思。早晨的露水很早,也很清新,也很純凈。我的家人希望我是一個(gè)非常勤勞,非常單純的小女孩。

      我的家庭不算非常的富有,是一個(gè)農(nóng)民家庭,我們家祖祖輩輩為農(nóng),家里的人都忙著去田里工作,根本沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)照顧我,更不用說(shuō)陪我玩了。所以我這個(gè)人最大的愛(ài)好就是看電視。因?yàn)樵诩依锶兆舆^(guò)的太無(wú)聊,我只能看動(dòng)畫(huà)片來(lái)打發(fā)時(shí)間。基本上那些廣告我都能背出來(lái)了。長(zhǎng)大后,雖然我開(kāi)始上學(xué),老師也會(huì)布置很多作業(yè)給我,但是放學(xué)后回家的第一件事情就是打開(kāi)電視看動(dòng)畫(huà)片。這是我從小養(yǎng)成的習(xí)慣,也就是這樣,我成了近視眼。上初中后,我變佩戴上了眼鏡。

      除了看電視以外,當(dāng)然戶外玩;顒(dòng)也是必不可少的。因?yàn)榧依镒≡谵r(nóng)村,所以我經(jīng)常和我的小伙伴一起爬山丘,一起玩過(guò)家家的游戲。長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,我們會(huì)在星期六或者星期日的.時(shí)候一起約出去打乒乓球,打羽毛球,F(xiàn)在我們都上了初中,作業(yè)一定的繁重了起來(lái)。老師和父母整日只知道說(shuō)中考的事情,就連我們美好的周末也要補(bǔ)課,做作業(yè)。所以我現(xiàn)在與朋友們的聯(lián)系變少了,每天都在家做作業(yè),看書(shū),記單詞。只有很少的時(shí)間才會(huì)出來(lái)散心,散步。爺爺說(shuō)我變成熟了,像個(gè)小大人了。

      進(jìn)入初中后,在學(xué)習(xí)方面我跟小學(xué)也有所不同。小學(xué)只有語(yǔ)數(shù)英三門科目,現(xiàn)在還加上了生物和地理。第一次接觸這兩門學(xué)科有一點(diǎn)好奇,但是更多的是,不是很能理解。而在我們農(nóng)村,小學(xué)時(shí)候?qū)W的英語(yǔ)基本上都忘光了,而且大多數(shù)英語(yǔ)課都讓數(shù)學(xué)老師給霸占了。所以初中的英語(yǔ)和生物是我的難點(diǎn)。我一定要下定決心把這兩門科目的成績(jī)提升上去。有一句老話說(shuō)得好,只要功夫深,鐵棒磨成針。而且媽媽說(shuō)如果我的成績(jī)進(jìn)了全校的一百名,她就會(huì)給我一個(gè)巨大的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)檫@個(gè)誘惑而不斷的努力。

      這就是我,一個(gè)普普通通的我。你愿意跟我交朋友嗎?

    初中語(yǔ)文作文 篇6

      以初步的模仿來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技能,對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)大門的.初中生來(lái)說(shuō),易入門,也易見(jiàn)效。在讀寫(xiě)結(jié)合上 的作文滲透,能使學(xué)生吸收前人的經(jīng)驗(yàn)化為已有,促使知識(shí)遷移為能力。它是閱讀的延伸拓展,又更好地促使 閱讀,形成了一種良性的循環(huán)。

      但模仿并非目的,而是手段。教師在指導(dǎo)學(xué)生模仿時(shí),應(yīng)從學(xué)生的具體特點(diǎn)出發(fā),因材施教,逐步提高。 尤其應(yīng)注意,既要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找源頭活水,觸動(dòng)相似塊與生活碰撞而產(chǎn)生靈感的火花,又要 在寫(xiě)作中提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力,發(fā)展智力,保護(hù)其創(chuàng)造性。一句話,初中語(yǔ)文第一階段的作文滲透應(yīng)表現(xiàn) 出在摹仿中創(chuàng)新的積極趨向。

    初中語(yǔ)文作文 篇7

      九義初語(yǔ)二冊(cè)教材安排的作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力。其體例和整套教材一樣,按由低到高,由易到難的階梯分布,每項(xiàng)用行為描寫(xiě)法列出,具有可操作性。要完成新教材所規(guī)定的寫(xiě)作任務(wù),教師既不能無(wú)視每次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)又不能依賴課本上為理解訓(xùn)練重點(diǎn)安排的內(nèi)容,放棄對(duì)學(xué)生的具體輔導(dǎo)。教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文、讀短文、議例文、做準(zhǔn)備活動(dòng),采課本知識(shí)之石又要從分析研究學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程入手,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的實(shí)踐指導(dǎo),設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生雕琢自己采來(lái)之玉的合理方案,完成知識(shí)遷移的任務(wù),逐步提高學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力。否則,不僅難以落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),而且也無(wú)益于以后的寫(xiě)作訓(xùn)練。筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐,認(rèn)為下列方法具體可行。

      一、回顧舊作,讓重點(diǎn)成為熱點(diǎn)

      根據(jù)九義初語(yǔ)新教材安排,初一每學(xué)期學(xué)生練習(xí)寫(xiě)放膽文。當(dāng)時(shí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作理論不大留意,即便習(xí)作中曾使用過(guò)某些技巧,也多出于不自覺(jué)狀態(tài)。學(xué)習(xí)了二冊(cè)中一個(gè)單元的課文及其后的寫(xiě)作知識(shí)后,學(xué)生對(duì)于該單元要求掌握的寫(xiě)作技巧,有了一定的認(rèn)識(shí)。但寫(xiě)作構(gòu)思時(shí),由于受放膽的思維定勢(shì)的影響,往往還是先考慮情節(jié)、語(yǔ)言等因素。當(dāng)根據(jù)單元寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容,要求他們著意運(yùn)用一種寫(xiě)作技巧時(shí),有的學(xué)生覺(jué)得作文的框框多起來(lái)了,產(chǎn)生畏難情緒;有的認(rèn)為已使用過(guò)這種技巧而掉以輕心。對(duì)此,如不調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)掌握該種技巧的積極性,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)就會(huì)成為任課教師一頭熱,收不到滿意的效果。因此,每一次寫(xiě)作訓(xùn)練之前,教師首先要讓學(xué)生翻閱自己以前的習(xí)作,回顧以往是否運(yùn)用過(guò)這種技巧,運(yùn)用得恰當(dāng)與否,教師根據(jù)批改作文的記載或當(dāng)堂挑選了運(yùn)用這種技巧成功的.作文和不會(huì)運(yùn)用這種技巧的典型例文,結(jié)合知識(shí)短文講評(píng)。這樣以理論文,讓學(xué)生切身體會(huì)到,對(duì)一種技巧運(yùn)用得成功與否,決定著自己作文的成敗。運(yùn)用過(guò)這種技巧的學(xué)生,如同著裝得體,受人羨慕一樣,會(huì)更自覺(jué)更嫻熟地加以運(yùn)用;沒(méi)有運(yùn)用過(guò)的學(xué)生,也如查出自身病灶,積極健身,以便盡快掌握本次寫(xiě)作技巧。

      二、編寫(xiě)提綱,將重點(diǎn)作為要點(diǎn)

      學(xué)生有了落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)驅(qū)力之后,如果行文前沒(méi)有結(jié)合自選材料認(rèn)真落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)的構(gòu)想,就可能在行文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)材料難以運(yùn)用半途而廢,或者行文中顧及了別的方面,木已成舟時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有很好地運(yùn)用本次訓(xùn)練重點(diǎn)。古語(yǔ)說(shuō):凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作文也不例外,應(yīng)該從擬提綱抓起。例如在進(jìn)行寫(xiě)人記事要交待清楚記敘的要素的訓(xùn)練時(shí),要學(xué)生仿照《挺進(jìn)報(bào)》課后練習(xí)制表,填入自己作文的要素,作為作文之綱。在進(jìn)行寫(xiě)人記事要注意記敘順序訓(xùn)練時(shí),要求提綱標(biāo)明記敘順序。如用倒敘,要寫(xiě)出實(shí)際順序,與寫(xiě)作順序?qū)φ;如用插敘,要指出在中心事件的何處插入什么?nèi)容。對(duì)于時(shí)間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜處,還要用文字和箭頭詳細(xì)標(biāo)明主敘順序。進(jìn)行圍繞中心選擇材料、要根據(jù)中心確定詳略的訓(xùn)練時(shí),要求提綱表明作文的中心意思,扼要寫(xiě)出所用材料,后者還要標(biāo)明哪一件事詳寫(xiě),哪一件事略寫(xiě);在一件事中,何處詳寫(xiě),何處略寫(xiě)。在進(jìn)行敘述結(jié)合描寫(xiě)、在記敘中穿插議論的訓(xùn)練時(shí),要求提綱先寫(xiě)出所敘事件的梗概,前者要在梗概上標(biāo)明何處結(jié)合,何處描寫(xiě),擬用哪些最有表現(xiàn)力的詞匯;后者要在梗概上標(biāo)明何處插入議論,其作用是什么。再讓學(xué)生對(duì)照當(dāng)次寫(xiě)作知識(shí)短文,檢查提綱是否周密合理。教師亦應(yīng)巡回檢查,以合格的提綱為大家做示范,對(duì)不完善的做個(gè)別指導(dǎo)。有了這樣的提綱,訓(xùn)練重點(diǎn)就有了著落。

      三、組織討論,視難點(diǎn)為焦點(diǎn)

      作文是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。雖然學(xué)生在自擬的提綱中設(shè)計(jì)出了文章的輪廓,表達(dá)了自己的意向,但在按提綱行文的過(guò)程中,往往面臨很多困難,如不設(shè)法解決,會(huì)使訓(xùn)練留下意到筆不到的缺憾。如果單單依靠教師的智慧去解決,即使有靈丹妙藥,也難普渡眾生,如果使用失當(dāng),還會(huì)產(chǎn)生千人一面的不良后果。因此,在學(xué)生擬定提綱之后,教師應(yīng)著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的集體智慧,讓學(xué)生討論,把難點(diǎn)作為思考的焦點(diǎn),探討解決的辦法。根據(jù)問(wèn)題的難易程度,可采用以下形式:

      1.自敘自改

      教材中前兩次作文訓(xùn)練都是培養(yǎng)記敘能力。學(xué)生對(duì)自己敘述中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不了或者缺乏檢查、修改的習(xí)慣,這就難以達(dá)到訓(xùn)練目的。為此,可讓學(xué)生根據(jù)自己的提綱集體口述一次,再讓其思考如何充實(shí)修改;然后第二次口述,這樣,從書(shū)面上看不出的問(wèn)題可以在說(shuō)的過(guò)程中覺(jué)察。全體學(xué)生都能對(duì)自己的初稿進(jìn)行修改。這樣訓(xùn)練,學(xué)生思想集中,思維活躍,可以大幅度提高作文效率和質(zhì)量。

      2.自敘眾評(píng)

      教材中第三、四次作文訓(xùn)練是要學(xué)生提煉中心,選擇材料,根據(jù)中心確定詳略。有的學(xué)生分析、概括能力差,從占有的材料中提煉不出明確的中心,或者確定了中心,卻看不出事件中哪些材料最能體現(xiàn)中心,因而難以決定對(duì)材料的取舍和記敘的詳略。為了解決這一問(wèn)題,可以讓這些拿不準(zhǔn)主意的同學(xué)說(shuō)出自己確定的中心,并敘述自己搜集的材料,讓同學(xué)們幫助分析決定。由于同學(xué)之間思想文化水準(zhǔn)、生活情趣、語(yǔ)言方式相近,所闡述的意見(jiàn)易于被接受,所提的修改意見(jiàn)也更具體、更富于啟發(fā)性。

      3.自敘眾改

      教材中第五、六次作文訓(xùn)練是敘述結(jié)合描寫(xiě)、記敘中穿插議論。對(duì)記敘能力的訓(xùn)練,前兩次已經(jīng)進(jìn)行過(guò)。而培養(yǎng)描寫(xiě)和議論能力是本冊(cè)教材中的訓(xùn)練難點(diǎn)。有些同學(xué)想描寫(xiě)好卻因觀察不細(xì)致、記憶不清或詞匯貧乏等使描寫(xiě)缺乏生動(dòng)和形象性;想議論深刻由于觀點(diǎn)不明確,思路不開(kāi)闊而敲不到點(diǎn)子上,發(fā)揮不了議論應(yīng)有的作用。對(duì)此,讓他們?cè)诙虝r(shí)間里自行解決問(wèn)題,寫(xiě)出合格的文章是不現(xiàn)實(shí)的?梢宰屍浔救藬⑹鲎魑膬(nèi)容,該描寫(xiě)或穿插議論處,讓同學(xué)們共同用口頭或書(shū)面的方式描寫(xiě)或議論;給能力差的同學(xué)做示范,使其能從別人的思路及語(yǔ)言風(fēng)格中悟出提高能力的路子。這樣做,表面看起來(lái)有越俎代庖之嫌,但大家集思廣益,解決了難題,已收到了一箭雙雕之效。

    初中語(yǔ)文作文 篇8

      摘要:作文水平是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要檢驗(yàn)和體現(xiàn),歷來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。新課改理念下的作文教學(xué)提倡個(gè)性化教學(xué)方向,不僅關(guān)注寫(xiě)作技巧和能力的提升,還尊重學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程的獨(dú)特感受,注重其創(chuàng)作的真實(shí)性和創(chuàng)新性,從傳統(tǒng)作文教學(xué)千篇一律的模式中解脫出來(lái)。本文就從素材、表達(dá)訓(xùn)練、評(píng)價(jià)三個(gè)層面,針對(duì)新課改理念下初中語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)思路展開(kāi)探究。

      關(guān)鍵詞:新課改理念;初中語(yǔ)文;作文課堂;個(gè)性化教學(xué)

      高超的作文教學(xué)應(yīng)該超越單純的技術(shù)性層面,語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生潛在的語(yǔ)文儲(chǔ)備和文學(xué)底蘊(yùn),利用作文教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。個(gè)性化作文教學(xué)非常符合新課改教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生在文字創(chuàng)作中的真情實(shí)感,尊重學(xué)生的個(gè)性化思想及感受,讓學(xué)生在寫(xiě)作課堂中迸發(fā)出創(chuàng)造力,使每個(gè)學(xué)生的作品都充滿個(gè)性化的表達(dá)和特點(diǎn),將作文教學(xué)變成靈感激發(fā)、醒目新穎的互動(dòng)過(guò)程。

      一、引導(dǎo)學(xué)生搜集個(gè)性化素材,形成獨(dú)特寫(xiě)作視角

      初中學(xué)生大多數(shù)形成了應(yīng)付考試的固化寫(xiě)作模式,主要原因在于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都訂閱統(tǒng)一的閱讀材料,用統(tǒng)一的寫(xiě)作思維進(jìn)行思考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛和心靈觀察生活,增加對(duì)課外書(shū)籍和文字的閱讀,善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息優(yōu)勢(shì),搜集和整理自己認(rèn)為有價(jià)值和著力點(diǎn)的素材,從細(xì)節(jié)出發(fā)多角度分析事物,挖掘與眾不同的寫(xiě)作題材,凝練出屬于自己的'獨(dú)特情感和思路。比如,初中語(yǔ)文話題作文《走近XXX》是個(gè)具有較強(qiáng)開(kāi)放性的題目,教師可以在課前做好充分的預(yù)習(xí)布置,提示學(xué)生這是一個(gè)關(guān)于著名人物的傳記類習(xí)作,人物可以是古今中外的任何一個(gè),關(guān)鍵是必須了解人物,并且要選擇人物相關(guān)的素材,能夠展現(xiàn)出自己要表達(dá)的主旨,突出人物的性格品質(zhì)和內(nèi)涵。

      學(xué)生有了充分的選題自主權(quán),可以將目光投向其感興趣的著名人物,如影視明星、外國(guó)賽車冠軍、歷史上的帝王將相等,教師要尊重學(xué)生的選材,尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神,任由學(xué)生熱切地在網(wǎng)上、書(shū)中尋找與整合有效資源,用其獨(dú)特的視角和充滿生機(jī)的文字,呈現(xiàn)與刻畫(huà)他們心中的人物形象。

      二、開(kāi)展個(gè)性化表達(dá)訓(xùn)練,形成獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格

      初中階段是學(xué)生寫(xiě)作風(fēng)格形成和完善的關(guān)鍵階段,需要在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成屬于自己的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。寫(xiě)作是用文字抒發(fā)和表達(dá)的高層次載體,首先要從口頭表達(dá)著手,讓學(xué)生“學(xué)會(huì)說(shuō)話”,課堂上教師給學(xué)生自由抒發(fā)觀點(diǎn)和情感的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)與作文訓(xùn)練題目相關(guān)的良好情境,通過(guò)小組討論、自主與合作探究等教學(xué)方法有效開(kāi)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文話題的思考熱情,學(xué)生在口語(yǔ)表述的過(guò)程中,通常會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出自己的性格、愛(ài)好、語(yǔ)氣、習(xí)慣用詞,將對(duì)話題的理解、思考、體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化方式展示。

      其次,學(xué)生將在合作探究中形成的認(rèn)知和口語(yǔ)表達(dá)思路,用文字的方式書(shū)面整理出來(lái),針對(duì)重點(diǎn)段落和細(xì)節(jié)進(jìn)行當(dāng)堂文字訓(xùn)練,趁熱打鐵,記錄下學(xué)生的靈感和智慧。比如,《有感而發(fā)》這單元的主題作文教學(xué)中,教師面對(duì)初一新生,最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、大膽的說(shuō)話環(huán)節(jié),教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示:同學(xué)們進(jìn)入新的學(xué)校,成為中學(xué)生后第一天的感受是什么?你是否體會(huì)到初中老師和新同學(xué)的善意和關(guān)心呢?學(xué)生對(duì)這個(gè)話題感同身受,會(huì)積極分享其忐忑、新奇、緊張、憧憬等體驗(yàn),教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,告訴學(xué)生用真心抒發(fā)感受,鼓勵(lì)學(xué)生用新穎與別致的語(yǔ)言,生動(dòng)描寫(xiě)自然、生活和社會(huì),培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

      三、實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)模式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特寫(xiě)作思維

      教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)能直接引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣,教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的個(gè)性化評(píng)價(jià),才能積極引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作思維形成。學(xué)生的作品是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的直接反饋,教師要精心瀏覽每個(gè)學(xué)生的作品,并且做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。學(xué)生天馬行空的想象和創(chuàng)作離不開(kāi)教師的鼓勵(lì)和支持,學(xué)生突破常規(guī)的寫(xiě)作構(gòu)思和獨(dú)具匠心的表達(dá)方式希望能得到教師的首肯,因此,教師必須改變傳統(tǒng)模板式的作文評(píng)價(jià)和打分方式,采取綜合性、多樣化、激勵(lì)式評(píng)價(jià)原則,不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作和練習(xí)中閃光的語(yǔ)句,用紅筆、贊賞的評(píng)語(yǔ)、墻面展覽等形式加以表?yè)P(yáng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生向個(gè)性化創(chuàng)作方向發(fā)展。教師評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),盡量避免對(duì)錯(cuò)字和病句的逐行更改,以免打擊學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的信心和興趣,應(yīng)該鼓勵(lì)其勇敢表達(dá)和書(shū)寫(xiě),即使思想另類和跑題,也要先對(duì)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定,激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

      初中學(xué)生已經(jīng)具備比較豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文基礎(chǔ),教師要著重開(kāi)發(fā)寫(xiě)作特長(zhǎng)生的創(chuàng)作潛質(zhì),給之布置有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的題目。針對(duì)寫(xiě)作水平中等和比較差的學(xué)生,可以在評(píng)語(yǔ)中分析清楚存在的主要問(wèn)題,然后將之分成幾個(gè)類型進(jìn)行分層教學(xué)和培訓(xùn),逐步提升其寫(xiě)作素養(yǎng)與能力,促進(jìn)他們獨(dú)特寫(xiě)作思維的養(yǎng)成。

      總之,新課改教學(xué)理念在語(yǔ)文作文教學(xué)中的貫徹和滲透是一門深?yuàn)W的藝術(shù),要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性和激情的作文,教師必須引導(dǎo)學(xué)生用心積累寫(xiě)作素材,善于用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)生活和社會(huì)中的現(xiàn)象與事物,采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,鍛煉學(xué)生的文字思維和獨(dú)特的表達(dá)方式,促進(jìn)初中學(xué)生健康人格與個(gè)性的早日形成。

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