精選語文作文匯總九篇
在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的語文作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
學習一門課程，重要的是興趣，語文也是一樣。我們要在心里默念：語文真有趣！
重要的還有：平時要注意積累。多讀，多練，多記。讀書也要讀一些有價值的名書，著作，文書是一些不錯的選擇。讀書也要講究方法，注意精讀、略讀相結合，知識吸收的會更加好。
多練，就是要加強學過的知識，多動筆寫作文，寫作水平會在不知不覺中提高。復習、預習也是件不錯的法寶，溫故而知新。
多記，就是要多背誦，多積累。如果你一天記兩個成語，一年便會有許多成語，連續(xù)幾年，你的知識將會多么豐富。當然，要有持之以恒的'精神。都要像這樣，一樣貴在堅持。
二是要多思考。只要你思考了，知識會記得更加牢固。我們既要學習，又要思考，孔子有言為證：學而不思則罔，思而不學則殆。
三是要多聽。善于聽別人的演講、朗誦，從而吸取其中的優(yōu)美語句，豐富自己的語言。
語文是一門學習過程漫長的學問，要用心去學習才會有很大的收獲。在這漫長的過程中，希望大家要持之以恒的用心去學習這門學問。
語文作文 篇2
成功令人陶醉的原因在于“勤”，只有勤奮才能取得成功；幸福令人陶醉的原因在于“和”，和諧安寧才是幸福；誠信令人陶醉的原因在于“善”，善良才是誠信的核心。那么，語文，你的令人陶醉之處在哪里呢？
你的令人陶醉之處在于“精”嗎？因為你匯集天下萬物于一身。集思廣益，博采眾長，我感受到了那“吹面不寒楊柳風”的溫暖與柔和；我感受到了梁山一百零八條好漢的義薄云天；更感受到了孔子的教導有方……
你的令人陶醉之處在于“思”嗎？從你身上，我感受到的是無限的憂國思家之情。馬致遠借景抒情，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)無限的思念。杜甫吟誦著“國破山河在，城春草木深�！笨粗L安城一片荒涼的景象，憂國思家……
你的令人陶醉之處在于“搏”嗎？在你身上我仿佛看到了海倫凱勒在學會寫“water”時的喜悅，從此，一步一步走向成功，最終寫成《假如給我三天光明》。我仿佛看到了瘦小而膽怯的莫頓·亨特面對陡峭的.懸崖時的恐懼，但最后還是堅強并艱難地一步一步走下懸崖，最后成了自己心中真正的勇者。
你的令人陶醉之處在于“美”嗎？你的美是“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的溫柔之美；是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的火熱之美；是“秋風蕭瑟，洪波涌起”的磅礴之美。
語文，你的魅力如此之多，你的魅力在“精”，你的魅力在“思”，你的魅力在“搏”，你的魅力在“美”……
語文，就因你如此令人陶醉，我愿與你相伴，共同前行！
語文作文 篇3
復習內(nèi)容：
提煉線索，使結構嚴謹;聚焦描寫，使內(nèi)容具體。
學情分析：
九年級下學期第一次作文命題為《記憶深處_____的畫面》。大部分學生在在審題構思的過程中，普遍有有較強的點題扣題意識，能描述自己難忘的一個或幾個場景。但不少同學只是粗略地了解題目的意義范圍，確定一個大致的寫作方向，并不在文章的整體布局上狠下功夫。在實際的寫作過程中想到哪兒就寫到哪兒，甚至出現(xiàn)根據(jù)字數(shù)多少隨意添減內(nèi)容的情況。這種隨意的增減容易造成文章前后不銜接、詳略不得當，結構不嚴謹。
教學目標：
1.提煉行文線索，貫穿全文，使上下文聯(lián)系緊密，結構嚴謹。
2.根據(jù)題旨圍繞線索聚焦描寫，突出動情點，使內(nèi)容具體生動，詳略分明。
重點難點：
1.重點：提煉行文線索。
2.難點：圍繞線索聚焦描寫。
教學思路：
第一步：回顧經(jīng)典，明確線索作用。
學生通過復習名篇《背影》，溫故知新，明確線索在結構和內(nèi)容上的作用。
第二步：評議病文，學習提煉線索
學生通過集體剖析病文，學習在文章構思過程中安排線索的方法技巧。
第三步：圍繞線索，聚焦情感描寫
學生通過當堂練筆，互相點評，學習圍繞線索展開具體描寫的方法。
教學時數(shù)：
1課時
教學準備：
1.教師：分析學生作文，挑選典型例文，指導修改升格。
2.學生：①復習名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征，提煉線索聚焦描寫，集中地表達感情。②再讀自己的文章，試著找找文中所述事件的關聯(lián)點，思考能否安排一條能凝聚思想感情的線索，并圍繞線索展開細致的描寫。
教學活動：
導入：
欣賞歌曲《校園的早晨》。(歌詞：沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹。親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露。讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。)
提問：在這首歌中，你看到怎樣的一個形象，感知什么樣的一個主題?(樹，成長。)樹伴隨著"我"學習、成長。歌曲雖然不長，畫面卻鮮明動人，感染力很強。在這首歌中，"樹"就是一條貫穿始終、凝聚感情的"線索".
環(huán)節(jié)一：回顧經(jīng)典，明確線索作用
【任務與意圖】
通過回顧經(jīng)典名篇《背影》，引導學生認識達到"線索"在結構和內(nèi)容上的作用。【過程與方法】
重溫《背影》，討論：
1.文章幾次提及"背影"?(難忘背影——看見背影——目送背影——再現(xiàn)背影)
2.文章對"背影"的詳寫，如何灌注作者對父親無限的感激之情?
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍(衣著臃腫，加大了"攀越"的難度)，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難(腿腳不靈便，身手不靈活，卻執(zhí)意要為兒子多做點事情)。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(笨拙的姿態(tài)，凸顯"攀越"的艱難)。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了(側面襯托，情感自然而然的流露。)
——背影，凝聚著父親對兒子的愛，兒子對父親的感激。
3.明確線索的作用：結構上貫穿全文，聯(lián)系前后情節(jié);內(nèi)容上聚焦情感，集中表現(xiàn)主題。
回顧名家經(jīng)典，是為了在我們自己的寫作過程中，更好地模仿、借鑒。
環(huán)節(jié)二：評議病文，學習提煉線索
【任務與意圖】
學生討論分析例文，從文中找出適合充當線索的事物，并討論如何將之穿插在主體部分幾個段落中。藉此學習在文章構思過程中安排線索的方法技巧。
【過程與方法】
教師出示例文，學生討論分析。
1.文章中寫了幾件事?這幾件事都是為表現(xiàn)什么主題服務的?
2.文中幾件事之間，沒有前后的因果關聯(lián)。你能否從中提煉一條線索，使這幾件事產(chǎn)生聯(lián)系?
記憶深處最值得珍惜的畫面
"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"我們一本正經(jīng)地約定要做一輩子的好朋友。然而，過了八年，時間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，這友誼成了記憶深處最值得珍惜的畫面……
剛來到幼兒園，我就遇到了你，八年之久，這些畫面卻如此清晰。
我小時候是一個孤僻的人，十分文靜，可以一天不說話都不無聊。直到你主動提出和我做朋友。從此，她就一直和我形影不離——我們手拉著手，一起吃飯，一起排隊，一起說話，一起玩耍……我只有她一個朋友，卻是最好最好的。
曾有一件事，觸動過我的心，幼小的心靈第一次受到震撼，感受到友誼的力量。記得小時候，我最討厭也最怕打針。那天又要打針了，我一直顫抖著，拖到最后一個。以前，我很膽小，醫(yī)生未觸及我的胳膊就開始哭泣，開始痛苦地小聲呻吟著。她走過來了，握住我的手，在我耳邊說："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心里數(shù)一，零就好了，我試過，是真的.，一點都不痛!"我最信任她了，心想這一定是真的，于是我扭頭背對著醫(yī)生，只伸出那雙胳膊。猛地閉上眼睛，努力抑制住內(nèi)心的恐懼，"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我頓時感到全身輕松，但已筋疲力盡，無限喜悅涌出心間……我向遠處的她跑去，去擁抱她……現(xiàn)在想起還是會受到無比的震撼啊!何況那時小小的我，那時的我真覺得她是一個可愛的天使一般，讓我有了勇氣!然而之后我卻不愿提起，也不愿再一次回味了……因為歲月，因為它的無情。
一年級時我和她還會一直親密地來往，利用課余時間一起玩耍聊天，但好景不長，這段關系只到了三年級……因為她是班長，我是組長，我們整日在繁忙中無法脫身，關系生疏了，轉為進出辦公室的那抹笑……曾經(jīng)，我無限懷念，我想主動，但卻沒有行動，現(xiàn)在初一了，其實我們在同所學校，但友誼大不如前，我不得不釋然……
人啊，一直忙碌，一直奔波，回首時才發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)的童真沒了，曾經(jīng)的約定與夢想丟了，曾經(jīng)的友誼淡了，成了記憶深處的畫面……
3.學生發(fā)言，經(jīng)過討論形成共識：以"手"為線索，聯(lián)接文章各部分，使之前后聯(lián)系更緊密。
環(huán)節(jié)三：圍繞線索，聚焦情感描寫。
【任務與意圖】
教師引導學生圍繞線索展開具體描寫，通過描寫更充分地傳達情感，突出主題。
【過程與方法】
1.學生從下列任務中任選其一，當堂練筆：
①任選文中一個場景，展開對"手"的具體描繪(形態(tài)、溫度、力度、動作……)，使讀者能夠感受"手"如何傳情達意，溝通"我"與"她"的情感。
�、诼�(lián)系自己的生活體驗，回憶與朋友手心相接的感覺，為例文補充一個場景，聚焦手部，表現(xiàn)友誼的可貴。
2.學生展示自己的作品，教師組織學生互相點評。
3.展示作者本人的修改，感受提煉線索、聚焦描寫升格文章的效果。
記憶深處最值得珍惜的畫面
"拉鉤，上吊，一百年，不許變，變了就是豬八戒!"當年我們兩只小指緊緊相勾，信誓旦旦地要做一輩子的好朋友。(開篇聚焦手部描寫，勾勒出一個純真友愛的畫面，用情景扣題。)但過了八年，時間沖淡了一切，無情地將我們的心拉開距離，那糖果般的一個個畫面，已經(jīng)埋藏在記憶深處了。
那是兒童懵懂的時期，剛踏入幼兒園大門的我是個孤僻的人——直到那天，她向我伸出那雙溫柔的手，臉上掛著燦爛的笑容："我們做朋友吧!"我也笑了，去牽她的手，小手拉著小手，拉近了兩顆心的距離。從此我們形影不離，還拉了鉤要做一輩子的好朋友。她的手牽引著我與別人接觸，那甜甜的畫面融入我心。
還有一次，她對著因打針而害怕得頭暈目眩的我，笑得那么燦爛："悄悄告訴你，打針只有一秒而已哦，你在心里數(shù)一，零就好了!"見我遲疑，她又笑著，牽起我的手和我拉鉤，而后，用她小小的手心緊貼著我的手心，熱汗代替了冷汗，溫暖代替了冰冷，那暖暖的小手讓那時的我心里不再恐懼。"一……零!"那冰冷的針筒抽出來了，我全身輕松，而汗卻浸濕了兩只小手。只是那些手心的暖意不散，漸漸擴散到我的心中，像糖果的那股甜勁兒，融化與蔓延……過了八年，這畫面仍如此清晰，緊貼手心的暖和是對我的鼓勵。
猶記得幼兒園畢業(yè)那天，我和她一起合唱《隱形的翅膀》。站在舞臺上，怯場的緊張讓兩只手都在不停地抖，我們十指相扣，將心存的勇氣緊緊握住，讓緊張與膽怯沒有縫隙再鉆入手中。這一刻，我又一次感受到她手心的溫暖，我下意識穩(wěn)穩(wěn)握住，握住這深情的溫暖。漸漸地，我們忽略了臺下的觀眾，"不去想，他們擁有美麗的太陽，我看見，每天的夕陽也會有變化……"歌聲依然在耳邊縈繞，而畢業(yè)那天的畫面，一只手傳遞給另一只手的溫暖，似乎在我手心仍溫存。
(以手為線索，貫穿聯(lián)結三個畫面;以手為情感聚焦點，傳遞友愛與溫暖。)
白駒過隙，歲月如梭。一年級的親密到三年級的疏遠……以前的約定，糖果般的畫面，還有那雙溫暖人心的手，終究只能成為回憶，只能埋藏在記憶深處。(呼應開頭)
若干年后，我才明白，那段友誼是我最值得珍惜的啊，記憶中的那雙手，一直給我傳遞力量，一直給予我無限溫暖……(明確定義"手"的內(nèi)涵)忙碌時，不妨回首思量——記憶深處那些最值得珍惜的畫面，那些曾經(jīng)的童真友誼，約定與夢想，又怎能說丟就丟，說忘就忘呢?(明晰"畫面"的含義與價值，揭示主題。)
點評：考場原作存在主次不分，描寫脫離中心，結構松散，敘述前后不銜接的問題。修改時首先明確所要表達的主要情感，然后提煉敘事線索，捕捉動情點聚焦描寫，糾正原作不集中、不凝練的毛病，使畫面更鮮明，結構更緊湊，主題更突出。
課堂小結：
提煉線索，使結構更嚴謹;聚焦描寫，使內(nèi)容更具體。
布置作業(yè)：
運用本課學到的方法(提煉線索，聚焦描寫)修改好自己的考試作文。
語文作文 篇4
讀小學起，我就對語文情有獨鐘，對語文書自然是呵護備至。因為它讓語文成了我生活中的一部分。
對我而言，語文是海上的浪峰，天山上的雪蓮，沙漠中的清泉，草原上的奶牛。語文是春雷、夏雨、秋風、冬雪，是唐詩、宋詞、元曲、明清小說。語文是一座百花爭艷的花園，讓我備感芬芳；語文是一道亮麗的風景線，讓我流連忘返；語文是一壇年代久遠的美酒，香醇濃厚。
在語文書里，我認識了許許多多的詩人、詞人，他們或給我“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴，或給我“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的濃愁，或給我“楊柳岸，曉風殘月”的傷感，或給我“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憤怒。在這其中，我崇拜與清風為友、明月為伴的李白，豪放不羈的蘇軾，但最欣賞的還是易安居士——李清照。
歷史的滄桑見證了她——這個身世悲涼的奇女子。她歷遭國破家散、喪夫流離之后，這個如水如畫的女子“人比黃花瘦”。于是，她重新認識自己，自此“三杯兩盞淡酒”，可淡酒怎敵晚風急，在纖纖玉手擲下酒杯時，才發(fā)覺“舉杯消愁愁更愁”��！她不禁發(fā)出“怎一個愁字了得”的反問，用哀婉蒼涼的筆調(diào)將愁苦悲凄寫得淋漓盡致。
有“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”、“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”、“物是人非事事休，欲語淚先流”等等。試問，有誰能不為這位寂寞千古的`婉約詞人的滿腔愁緒，情不自禁地潸然淚下呢？
是語文讓我了解了她，是語文讓我心靈騰飛，融入那千年的唐風宋雨中，寵辱不驚看庭前花開花落，去留無意望天外云卷云舒，聆聽海天相接處漁歌唱晚，體會夕陽斜暉里情意綿綿，品味古道長亭邊古箏輕嘆。語文，讓北方漢子沉迷于江南的碧玉韻致；語文，讓身處江南者感受到塞外大漠的孤煙壯闊；語文，讓我的生活豐富多彩。
我愛語文書，因為精彩語文。
語文作文 篇5
她是誰？
徜徉在故鄉(xiāng)的小橋流水邊，望著兩岸嫩嫩的綠色垂柳，她悄悄地來了�！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀�！比缫魂囷L在我耳邊飛過，輕悄悄的，只留下一句詩，一陣縹緲。
她仿佛永遠是飄渺不定的。佇立在甲板上，看著滾滾大江東去，浪拍打在船身，伴著迸濺的水珠，她又出現(xiàn)了，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，我愕然，她帶著微笑，消失在洶涌的江水中。
她比誰都了解我的心情。秋風吹動我的衣襟，眺望著地平線上金色的落日，夕陽，我又看見了她。“夕陽西下，斷腸人在天涯�！鼻俾曈挠�，可我的思念，也許，只有她才懂。
她才是我真正的知己。
握一片雪花在掌心，再張開，她已成了一滴晶瑩的水珠。她又來到我的`身邊，“冬天來了，春天還會遠嗎？”我仰頭看著她，她淡淡笑著，有種說不出的美麗。然后，她轉身走入雪中，等我反應過來，她已消失了。她總是這樣來無影去無蹤，捉摸不定。
又是一年春天，漫步在漫山遍野的桃花林中，我忽然看見一個熟悉的身影，是她！她背對著我，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！彼従從钪�。
“你是誰？”我問。
“我是你的朋友�！痹捯粑绰�，她已經(jīng)消失，只留下我呆在原地。
她究竟是誰？
美麗，神秘，捉摸不定。
一次次，我與她擦肩而過，一次次，她對我回眸一笑百媚生，我卻一直不知道她的身份、來歷和名字。
她究竟是誰？
純樸，古老，流傳久遠。
一次次，她吟詠出一篇篇千古佳句，她漫步在大自然的芬芳秀美之中，她是中華的古老傳統(tǒng)，卻又如此青春秀氣，生機勃勃。
她究竟是誰？
活潑，清新，優(yōu)美自然。
一次次，我看到他的影像在書中出現(xiàn)，我看到多少名家為她寫真，她是莘莘學子的摯友，伴隨他們度過一生。
她，名字叫做語文。
語文作文 篇6
——童話是生活最甜蜜的禮物
我在想我是不是唯一一個在20歲的年紀里仍鐘愛著讀童話的人，當我決定寫下這個題目的時候。在讀完這本書之前，才看完虹影的《饑餓的女兒》和《好兒女花》這兩本小說。看著在文革，大躍進、饑荒那樣沉重背景下堆積起來的黑暗與愛的回憶，我更偏愛于童話故事里的無憂無慮，看完讓生活都變的輕快了許多，至少是輕快了。與其說它是一篇讀書筆記，倒不如說它是一篇心情日記更直接更隨意些。
《圣誕老人傳奇——他的生活和奇遇》是美國著名的兒童文學作家弗蘭克·鮑姆的作品。他的代表作《綠野仙蹤》是美國兒童文學的經(jīng)典作品，與《圣誕老人傳奇》一樣，都是寫給孩子們的。本書是一部專門講述有關圣誕老人的故事書。關于圣誕老人的故事傳說有許多個版本，但鮑姆這個充滿歡樂與幸福的故事確實最原始也是最具有吸引力的版本。鮑姆營造出來的快樂氣氛及善與愛的精神貫穿于該書當中，書中還有大量充滿豐富想象力的細節(jié)。在他的描繪下，所有孩子敬愛的童年英雄，克勞斯，以一種經(jīng)典的圣誕形象出現(xiàn)，受到孩子們世世代代的歌頌與追捧。他是每個孩子快樂的源頭，因為他給全世界的孩子們制作精美的玩具。
“人類在年幼的時候叫做‘孩子’—我曾停下步伐把這些年幼的人類從苦難中拯救出來。我不愿干涉成年人的人生，自然施加在他們身上的重擔也是他們必須要學會承受的。但是那些無助的小嬰兒和無辜的孩子們，在他們完全長大之前享有快樂的權利�！边@是文章中偉大的森林之神艾克說的一段話，可能也是全書中最能體現(xiàn)作者的寫作意圖的一段話。作者的童話故事中貫穿著一種微妙的哲學，他闡述了一種眾生皆有權利獲取快樂的思想，并且有眾生平等的意識，也賦予了對生命的尊重。我喜歡叫自己“孩子”，現(xiàn)在也是，一直都是。我們一天天的在成長著，路上的荊棘一次次的將我們絆倒，一次次的給予我們丑惡的教訓。嫉妒、自私、邪惡??這些都是我們不斷成長中留下的烙印，永遠都無法抹去。當我們漸漸強大起來的時候，自然是學會了披荊斬棘，無但論你仍是多么的和藹善良，多么的真摯高尚，你的心靈一隅也一定蒙上了一層“可惡的灰塵”，也許這是我們承擔著生命的重擔所必須，但至少，已經(jīng)不如嬰兒或孩提時代的純真�；蛟S在某個時刻，我們會感嘆，回到童年時代該多好！童年時代應該也就是意味著純真時代吧。這些灰塵，讓長大后的我們的快樂不再那么純粹，讓我們的歡樂不再無所畏懼，我們會為了生活奔波勞碌，會為了病痛折磨流淚，會為了感情糾葛惆悵，會為了??會
時刻擔驚受怕著，生怕我們努力得到的一切在某一瞬間轟然倒塌。
在另一方面，鮑姆也創(chuàng)造出了一種細膩浪漫的氣息。你會發(fā)現(xiàn)任何事物，即使是最簡單的小草和溪水，以及克勞斯與仙子們之間的感情，都像一首首溫暖明媚的歌謠，在不知不覺中傳遞出五彩繽紛的愛。在克勞斯離開了布茲森林來到了最東邊的霍哈華大山谷的時候有那么一段傳神的描寫，“在他看來，他腳邊的櫻草和雛菊都在朝他友好的微笑著；微風經(jīng)過時會得意的邊吹著口哨邊輕柔地撫平少年額頭上緊鎖的眉頭；小溪躍過鵝卵石，哈哈笑著沖上迂回波折的翠綠河岸；蜜蜂們哼著甜蜜的歌謠在蒲公英和水仙花之間飛來飛去；甲殼蟲在長草地里愉悅的細語——而所有這些畫面，都被撒上了愉悅的光芒�！蔽覀�人覺得這段話是寫的極美的，我也喜歡那些有了生氣的東西，只有有了生氣，才感覺世界上的這一切都是有感情，而不是那么冷冰冰的。那些喜怒哀樂的情感才會有寄托之處，而不是像一縷孤魂飄蕩在無聲無息的蒼茫大地。
在文章中無處不貫穿著一種眾生平等的思想，無論貴賤，無論動物與人類。說道這里就不得不提出文章的一個小細節(jié)�！盎实哿_德的美麗宮殿，和男爵布勞恩高聳的城堡，是克勞斯不愿意去的地方，這兩個地方都有孩子，但是宮殿里的仆人當著這位年輕的陌生人的面把門關上，兇狠的男爵還威脅說要用他宮殿墻上的鐵鉤吧年輕人掛起來。于是，克勞斯只好嘆著氣回到歡迎他的窮人當中”�？藙诙髯鳛橐粋�由仙子在充滿愛與和諧的環(huán)境中撫養(yǎng)出來孩子，心中自然不會有貴賤的差別對待，可是當他遇到富人們的`粗魯拒絕后，以為他們擁有了至高無上的權力和金錢之后就不再需要能給窮人帶來歡樂的玩具了。所以當貝西布萊森來到他的木屋前希望得到玩具時，他拒絕了。說道：“您是富貴的國王的女兒，你要什么就有什么�？晌沂亲鼋o窮人們的孩子們的，他們沒有任何其他可以玩的東西”。貝西急切的回答“難道因為我父親是國王，我就應該受到責怪嗎？難道因為其他孩子比我窮，我就不能夠得到這些我一直很渴望得到的玩具嗎？”撫養(yǎng)他長大的仙子納爾西說道“對我而言，一個孩子跟另一個孩子都是相似的，他們都是同一種生物。而財富就像一件外套，不管穿上還是脫下，里面的小孩都是不變的。”精靈女王也說道：“不管貧窮富貴，孩子們渴望得到美麗的玩具都是出自于他們的天性。富有的貝西也許像窮孩子瑪利亞一樣忍受著痛苦，她也會孤獨，也會有失落，也會像其他孩子一樣有活潑快樂的時候�！蓖ㄟ^這三個不同角色的語言描寫，直接把眾生平等的思想刻畫的淋漓盡致。這個是否會讓我們想到如今正流行的一個詞——“富二代”呢？富有是他們被披上的外衣，而他們的靈魂是不會因為他們的外衣而變得厚重或是單薄。那些仇富心理大可不必要，每個人都有他們各異的皮囊，但不可為此而否認了他們也該有的
善良或是純真，他們也會有失落，難過或者痛苦。但是值得指出來的一點就是，像郭美美、王思聰這一類人，完全扭曲了自己的價值觀的人，就不值得把他來平等的看待了，至少他們的靈魂不是那么單純善良了。
正如所有的童話故事書一般，所有邪惡的東西終將會被正義打敗，所有美好的東西都將不朽，得到永生。“但在這世界上其實有這樣一個規(guī)定——邪惡勢力不受到反對是他們自然可以為所欲為，但如果遭到正義的反對，正義必然要打敗邪惡。”敖格華是人類一切邪惡念頭的始作俑者，他們看不慣克勞斯為孩子們帶來無窮無盡的歡樂，消滅了他們所煽動的怒火，決定消滅克勞斯。當然，邪惡的敖格華力量是足夠強大的，可是在代表正義的克勞斯以及他的布茲森林的朋友們的面前就顯得那么不堪一擊了。
我喜歡這個故事，我喜歡我們作為“孩子”所擁有的童話故事。童話故事里的真善美，存在于我們每一個人的心里，無論我們成長到了什么程度，我們的心里到底有多少負擔。只要擁有了這些，并且一直堅守下去，我們就一直生活在童話故事里。
語文作文 篇7
10月11日上午，我們語文組全體教師有幸觀看了20xx年度優(yōu)課研究室直播的《教育技術下的小學科學課堂形成性評價研究》，獲益匪淺，同時也有了一些自己的感想。
在實際教學中，實施形成性評價要注意形成性評價的基本原則：
1．主體性原則。形成性評價的任務，是對學生的學習表現(xiàn)、學習成績以及學習情感、學習態(tài)度、學習策略等方面的發(fā)展做出評價，其目的是激勵學生，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，改進學習策略，從而獲得成就感，增強自信心。在課堂教學中，學生作為主體參與教學活動。因此，教師要樹立“以生為本”的意識，充分尊重學生。要以發(fā)展學生語文能力為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，組織引導學生積極參與教學評價。
2．激勵性原則。評價改革的根本目的.是促進學生的成長，而不是甄別和淘汰學習成績不好的學生。教師應該意識到評價語、分數(shù)、等級等對學生自信心和學習熱情的影響，并且給出的反饋信息應該盡可能具有建設性。激勵性評價可以使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，同時有助于學生認識自我，并積極反思和有效調(diào)控自己的學習過程，也有助于教師獲取反饋信息，從而反思和調(diào)整自己的教學行為。
3．導向性原則。學生需要信息和指導以規(guī)劃下一學習階段，所以教師應該明確指出學生的長處和建議如何進一步發(fā)揚；明確、建設性地提出弱點并告知如何改進；向?qū)W生提供加以改進的機會。不能忽略指瑕、指正與顯微等批評性評價。
主講人李雨霖、邵發(fā)仙等講得都非常好。我們認為小學科學教育形成性評價要特別注重策略，即注重學生科學記錄促進“教”與“學”的雙邊活動。
“研究記錄單”、“實驗報告單”、“科學記錄單”等是小學科學教學常用的一種教學方法，目的是使學生將實驗的過程、實驗中看到的現(xiàn)象、思考后的結論記錄下來。但是，近一段時間以來，這樣的教學方法遭到質(zhì)疑，甚至被列出幾重罪。質(zhì)疑引發(fā)我們反思，更激發(fā)我們探究“科學記錄”中教學的科學價值。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有效地利用科學記錄是形成性評價的策略之一，能促進教師的教、與學生的學的雙邊活動。
我們認為記錄很有必要的：一、有效的科學記錄，關注每一位學生的學習活動。二、科學記錄發(fā)現(xiàn)了——課堂“沉默者”的思維閃光點。三、科學記錄提供了——學生之間相互評價的事實依據(jù)。四、有效的科學記錄，是家庭教育與學校教育的橋梁。五、有效的科學記錄，是教學反思的依據(jù)、教學研究的對象。
有效的科學記錄，應是滿足學生學的需求的，教師在分析研究學生的記錄中，為形成性評價提供依據(jù)與契機，使課堂教學活起來，使課堂教學更符合學生們的認知特點，它是很有必要的。
語文作文 篇8
一句秋詞，唱出了歷史的新歌;一聲爭渡，劃過長夜，長久地蕩漾在人們心中，無法想像是在怎樣的歷史背景下，造就了李清照般的女子。
身世悲涼的奇女子，在十六歲嫁入趙家，親人都希望她能有一個美滿的婚姻生活。而世事難測，夫婿的.遠任，讓這位如水的女子，夜駐西窗，尋尋覓覓，度日如年。如柳細眉相會相擰相交，不禁發(fā)出“怎一個悲字了得”之感。難以想像是怎樣的日夜企盼，輾轉反側，令這樣一位如畫之女瘦若黃花。她爭渡，爭渡于沉醉，爭渡于迷惘，爭渡那日漸沉迷，日漸低迷的日子。她與時間爭，她一改夕日清新愉悅的少女柔情，用哀婉蒼涼的筆調(diào)記下了國家的衰敗，發(fā)出流離苦，幾時休的感慨;他與戰(zhàn)亂爭，爭在兵荒馬亂的歲月，與久別的夫婿相聚相惜，她巧集《金石錄》，淚灑《漱玉淚》，在經(jīng)歷了國破家亡的悲苦后，她重新認識自我，“三杯兩盅淡酒”，酒淡怎敵晚風急，纖細的手指在棄酒時是否也曾有過“舉杯銷愁愁更愁”之感。
無論是“鏡花水月的女人”，亦或是才女，都敏捷而生動地捕捉了一個“女”字，而歷史的滄桑則見證了李清照，一個“一簾幽夢無人近。千古情人獨其癡”的女人，一個冷到深處情更深的女人。
感謝語文，是你不經(jīng)意地從我身邊走過，在不經(jīng)意的回眸間，讓我認識了易安，欣賞了易安，也了解了易安，在她凄苦的經(jīng)歷中，不禁使人心生憐情，疑慮而問，在那沉醉的舊途中，身世坎坷的女子是否已找到了“歸路”。
語文作文 篇9
生活中總有許許多多的遇見，世界萬物都是遇見。我就遇見了另人心智陶冶的“語文”。
語文，山澗的一泓清泉，空中的一輪皓月。
語文，你帶我走進文學殿堂，讓我感受文學的`金碧輝煌。
語文是你讓我觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”是你嗎，李清照？偉大的宋代詩人，你如何尋覓，又怎樣冷清凄慘？是你在哀號嗎？“靖康之變”壞了國家也毀了你的家。你漂泊，你凄苦。
你，淅淅零零，一片凄涼心暗暗生驚。一點一滴又一聲，一點一滴又一聲，與心血淚交相進，白楊蕭瑟雨縱橫，此際孤魂野鬼。無邊落木響湫聲，長空孤雁悲更濃。提起昨日傷心事，淚滿巾！只見陰天黯淡，天昏暝。哀猿斷腸，子規(guī)啼血，好教人怕聽。我獨在人間委實的不愿生！
語文，讓我感受情的真，讓我得到了真情，體會到了人意。
“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”那是忠軍愛國、憂國憂民的屈原發(fā)出的感嘆，是屈原對庸楚懷王覺醒的呼喚。舉世混濁你何以獨清，眾人皆醉你何以獨醒？
語文你又讓我認識了一位英雄。
“圣人不貴尺之壁而重寸之陰”“時間即金錢”“人行猶可復，歲月哪可追？”“莫等閑白了少年頭，空悲切�！眲病⒏惶m克林、蘇軾在勸誡我們珍惜時間�？鬃釉唬骸叭诵�，必有我?guī)熝�。”他在告訴我要向周圍人學習，取長補短，才能成就大業(yè)。
語文，你教會了我許多道理，讓我路走得更平整。
語文，就是讓人如此沉迷，捧一泓清泉在口，甘甜。摘一輪皓月在心光明。
我感謝，讓我遇見了語文。
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