語(yǔ)文作文優(yōu)選9篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文作文 篇1
聽(tīng)，那是什么聲音：“丁冬——”
循著聲音找去。不遠(yuǎn)了，就在那里，橫在我眼前的是由一些小石、大石堆積而成的小山，石與石之間，像嬉鬧的雀兒那樣不安——“丁冬”“丁冬”……攀上那塊石頭，找到了，一滴滴水在這里找到了落腳點(diǎn)�？粗鶎拥倪吘壍温涞乃危抑�，春天就要到了。
回到火爐旁，我靜靜地坐下，沒(méi)有出一絲聲響。窗外北風(fēng)呼嘯，聽(tīng)到就讓人心寒，我呆看著跳躍的爐火正出神，母親推開(kāi)房門(mén)喊我：“想什么呢?飯做好了，吃飯吧!”
飯桌上，我問(wèn)母親，家里那棵梅花樹(shù)怎么還不開(kāi)花。去年冬天，家里的花枯黃的枯黃，暗綠的暗綠，唯獨(dú)她，頂風(fēng)，冒雪，身上披著一層又一層的銀裝，花，卻仍舊開(kāi)得艷紅;枝，依舊傲然挺立在那里。今年，她怎么有點(diǎn)跟不上腳步了呢?
母親回答說(shuō)：“她有她獨(dú)特的一面，有時(shí)需要時(shí)間，有時(shí)需要等待�！�
幾個(gè)星期后，當(dāng)我放學(xué)回家，第一眼就看到那紅艷艷的花朵，有的已經(jīng)綻放，露出她那淡黃的花蕊，有的還含苞待放，一朵挨著一朵，重重疊疊地簇?fù)碓谝黄�。鼻尖剛觸到那冰涼、柔軟的花瓣時(shí)，香味便絲絲縷縷地鉆入鼻孔，沁人心脾。
天依舊寒冷，大多數(shù)的人還都緊裹著厚厚的棉衣，可梅呢，她好像無(wú)視這一切的存在，在春寒料峭中早早地用自己的熱烈來(lái)迎接春的到來(lái)。沒(méi)有與群芳爭(zhēng)艷的念頭，沒(méi)有嘩眾取寵的.心思，即使在寒冬臘月中，仍能綻放出讓人心動(dòng)的美麗。
其實(shí)，人又何嘗不是如此呢?經(jīng)歷生活中風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)之后，人往往會(huì)收獲一個(gè)更美好、更強(qiáng)大的自己。所以，我們需要的是一份堅(jiān)韌和等待。
嗅著醉人的花香，我陶醉在這一樹(shù)繁花的清香中……
語(yǔ)文作文 篇2
我想大家都聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野”。這句話(huà)出自于《生活不止眼前的茍且》這首歌。此曲發(fā)行后引發(fā)了很多共鳴，觸動(dòng)了很多人的心。前一句在生活重壓之下，很多人只能茍且屈服;后一句詩(shī)和遠(yuǎn)方是我們每個(gè)人都向往的地方，那就是夢(mèng)想。
錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)：城里的人想出來(lái)，城外的人想進(jìn)去。陳奕迅的歌里唱道：得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)。
在我看來(lái)茍且指的是活在這世界上對(duì)于生活的無(wú)奈和屈服，是為了讓自己變得更好而不得不付出的，也許這并不是你的`本意，但是迫于壓力，迫于生活，屈服是不可避免的。詩(shī)是指我們的人生之詩(shī)，我們?cè)谶@世上的人生經(jīng)歷，我們的喜怒哀樂(lè);
遠(yuǎn)方是指你內(nèi)心深處所向往的地方，可能是一個(gè)神圣美麗的地方，一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)人，一個(gè)你努力的方向。
或許你現(xiàn)在正埋頭苦學(xué)，堆積如山的書(shū)本試卷讓你無(wú)法喘息;或是在外奔波，饑寒交迫使你困頓不已;或是背井離鄉(xiāng)，獨(dú)自對(duì)著中秋圓月感傷……
但你不能退縮，你要相信，夢(mèng)想在彼岸。埋頭苦學(xué)是為了金榜題名;四處奔波是為了更好的生活;背井離鄉(xiāng)也是在追求著自己夢(mèng)想的路上。抬頭太陽(yáng)依舊在向你微笑，白云依舊在向你展示潔白與美好。請(qǐng)相信自己，當(dāng)你竭盡所能忍受艱辛直到最后，你必能到達(dá)你夢(mèng)想中的遠(yuǎn)方。
語(yǔ)文作文 篇3
1.文章有理有據(jù)說(shuō)服力強(qiáng)突出人物個(gè)性上下文過(guò)渡自然條理清晰首尾照應(yīng)結(jié)尾點(diǎn)題突出中心思想
2.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微
3.語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
4.大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
5.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
6.以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
7.結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
8.文章含蓄的'結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
9.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
10.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
語(yǔ)文作文 篇4
我和XX后的孩子一樣都不喜歡上學(xué)，至今活了十七年，唯一讓我喜歡的科目就是語(yǔ)文，什么數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)，都是讓我最頭疼的。也許你會(huì)說(shuō)我是學(xué)習(xí)笨蛋，我也不否認(rèn)，但對(duì)于語(yǔ)文，我好像有種偏愛(ài)。
小時(shí)候，爸爸媽媽把小小的我送到幼兒園，幼兒園里有許許多多的小朋友，那時(shí)候?qū)W習(xí)的課本是非常簡(jiǎn)單的，一整天下來(lái)，差不多都是玩下來(lái)的，但每次放學(xué)回家前，幼兒園里的老師就會(huì)給我們講一個(gè)故事，老師講的故事都是很生龍活虎，小朋友們都聽(tīng)得津津有味，恨不得自己也出現(xiàn)在故事里，精彩過(guò)后，小伙伴們都還想聽(tīng)，卻無(wú)奈于要回家吃飯。
后來(lái)，離開(kāi)了那座小小的幼兒園，充滿(mǎn)了許多通話(huà)故事的幼兒園。來(lái)到一所許許多多的孩子穿著一樣的衣服和在脖子上帶著紅色的像圍巾一樣的東西。到后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，他們一樣的衣服是校服，紅色的是紅領(lǐng)巾，依稀記得，自己要加入少先隊(duì)員的時(shí)候還激動(dòng)了很久呢！這里沒(méi)有幼兒園的童話(huà)故事，墮落好多錢(qián)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的課本，也有好多不認(rèn)識(shí)的字，但我知道，許許多多的課本中，就是有一本許多圖畫(huà)然后陪著我不認(rèn)識(shí)的字。
一年一年過(guò)去了，每一個(gè)年級(jí)都是有語(yǔ)文的，第一次獨(dú)立完成一篇“作文”，是在五年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)候?qū)ψ魑臎](méi)有一點(diǎn)概念。卻喜歡上自己寫(xiě)故事。自此，每次和爸爸去書(shū)城看書(shū)我總是會(huì)挑一些關(guān)于“作文”的`書(shū)看漫游語(yǔ)文世界。
那一年，初一的我參加了全校年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文的競(jìng)賽，和我在一個(gè)考場(chǎng)的同年級(jí)的就有許多，那時(shí)候我覺(jué)得自己根本就不可能得獎(jiǎng)，等到結(jié)果出來(lái)，我意料的看見(jiàn)自己居然得了二等獎(jiǎng)。我興奮的迫不及待想要讓全世界的人知道。好不容易熬完一整天的課，回到家里就給媽媽說(shuō)我的作文的了二等獎(jiǎng)，媽媽說(shuō)好孩子這是你第一次比賽得獎(jiǎng)，別驕傲，以后還會(huì)有的。
那一夜，我都是激動(dòng)的睡不著。從那以后我就喜歡上了在語(yǔ)文的世界里盡情遨游。
語(yǔ)文作文 篇5
我學(xué)了那么久的語(yǔ)文，可從未想過(guò)語(yǔ)文是什么，今天想解開(kāi)這個(gè)謎，卻不知從何說(shuō)起。
我去請(qǐng)教爸爸，爸爸思索了一會(huì)兒，微笑著對(duì)我說(shuō)：語(yǔ)文是東升的旭日，噴薄而出，光芒萬(wàn)丈；語(yǔ)文是雨后花草上的水珠，晶瑩剔透，清澈圓潤(rùn)；語(yǔ)文是西下的夕陽(yáng)，絢麗燦爛，山河增光；語(yǔ)文是多彩的錦緞，流光溢彩，華麗典雅。這些美好的事物說(shuō)出來(lái)是‘語(yǔ)’，寫(xiě)出來(lái)是‘文’，它們都是一篇篇華美的樂(lè)章。
聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我茅塞頓開(kāi)，恍然大悟：原來(lái)，語(yǔ)文是各個(gè)方面的結(jié)晶。古典文學(xué)里的語(yǔ)文是當(dāng)陽(yáng)橋上張飛石破天驚的怒吼，是梁山好漢風(fēng)風(fēng)火火闖九州的英雄氣概，是林黛玉淚珠下的萬(wàn)點(diǎn)飛紅，是孫悟空金箍棒下的妖魔鬼怪，是竇娥冤死后的片片飛雪，是范進(jìn)中舉后的瘋瘋癲癲，是蒲松齡筆下的花妖狐媚，是司馬遷文中的英雄豪杰令人驚心動(dòng)魄，蕩氣回腸。
而散文里的語(yǔ)文是國(guó)色天香的牡丹，是月下寧?kù)o祥和的荷塘，是風(fēng)雨飄搖中的紅蓮，是槳聲燈影下的秦淮河，是朦朦朧朧的小橘燈，是錢(qián)塘江波瀾壯闊的大潮，是三味書(shū)屋朗朗的`讀書(shū)聲，是清澈明凈的趵突泉使人賞心悅目，陶然入醉。
詩(shī)歌里的語(yǔ)文是什么呢？它是藍(lán)天里的一行白鷺：它是墻角的數(shù)枝白梅；它是寒冷江水里的明月；它是大漠中的一縷孤煙；它是王謝堂前呢喃的燕子；它是古道西風(fēng)中的瘦馬：它是東籬下的簇簇菊花；它是長(zhǎng)江中的孤帆遠(yuǎn)影讓人含英咀華，回味無(wú)窮。
現(xiàn)在我才知道，語(yǔ)文不是一篇篇應(yīng)試作文，也不是一份份模擬試卷。它一可以是天空中的一片彩云；它可以是原野上的一朵蒲公英；它可以是一雙清撤明亮的眼睛，觀人世滄桑，看人間溫情。
語(yǔ)文作文 篇6
“困惑”一：寫(xiě)作與現(xiàn)實(shí)生活的斷軌
毫無(wú)疑問(wèn)，寫(xiě)作要有豐富的生活閱歷，要有敏銳的觀察生活的能力。一個(gè)生活安逸、經(jīng)歷平平的人；一個(gè)麻木冷漠，沒(méi)有激情的人，是寫(xiě)不出好文章的。遺憾的是，當(dāng)今的中學(xué)生，他們的生活大都單調(diào)而乏味：每天都是宿舍 教室 食堂的。就本人所處學(xué)校而言：白天安排七節(jié)正課（上午四節(jié)，下午三節(jié)）此外，還有早讀一節(jié)，晚自習(xí)兩節(jié)。學(xué)校為了便于統(tǒng)一管理，實(shí)行全封閉式管理，把學(xué)生完全限定在校園內(nèi)，就連中午學(xué)生也得在教室自習(xí)。這樣的生活，叫他們?nèi)ツ睦镎覍?xiě)作的素材，又如何獲得寫(xiě)作的激情？因此，寫(xiě)起作文來(lái)，內(nèi)容枯燥，千人一面，也就不足為奇了。在這種疲勞戰(zhàn)的猛烈進(jìn)攻下，除了個(gè)別對(duì)生活特別富有觀察力且特別多愁善感的學(xué)生外，其余的大都對(duì)生活抱冷漠的態(tài)度。他們不但覺(jué)得自己的生活“沒(méi)意思”，而且用冷眼看世界，覺(jué)得什么都“沒(méi)意思”，什么都與自己無(wú)關(guān)。這樣，寫(xiě)作和生活斷軌，如何能更好的積累寫(xiě)作素材，又如何能寫(xiě)出好文章？
“困惑”二：寫(xiě)作與課文內(nèi)容脫節(jié)
我們不敢說(shuō)現(xiàn)行的語(yǔ)文書(shū)的篇目選得不好，平心而論，現(xiàn)行的語(yǔ)文書(shū)，其篇目都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，特別是那些名家名篇，更是篇篇精美，令人贊嘆不已。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章，猶如架上的葡萄，可望而不可及。盡管它們都是玉露甘泉，卻離我們的學(xué)生太遠(yuǎn)了，解不了他們的近渴。朱自清的《背影》，把父子之情描繪得淋漓盡致，是散文中的精品。然而，現(xiàn)在的中學(xué)生有幾個(gè)曾為它感動(dòng)？父親“買(mǎi)橘子”能把朱自清感動(dòng)得潸然淚下，但買(mǎi)幾個(gè)橘子就能感動(dòng)我們的學(xué)生？如今的孩子，別說(shuō)是幾個(gè)橘子，就是你扛來(lái)了幾箱美國(guó)黑梨，他也覺(jué)得這是理所當(dāng)然的，有吃就吃，不吃白不吃，何必動(dòng)感情傷身體？因此，任何一個(gè)語(yǔ)文教師，只要他仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)課文的態(tài)度是：你寫(xiě)得確實(shí)好，我實(shí)在學(xué)不來(lái)。葉圣陶老先生曾有“課文就是例子”的主張，但這個(gè)“例子”難以舉一反三，語(yǔ)文課的“例子”永遠(yuǎn)只是“例子”，使人感到深深的遺憾和長(zhǎng)久的困惑。
“困惑”三：寫(xiě)作與批閱的矛盾
寫(xiě)作是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，寫(xiě)作需要自己努力去寫(xiě)，也需要教師認(rèn)真的批閱。有時(shí)一句精妙的評(píng)語(yǔ)，會(huì)象一座明亮的燈塔，使學(xué)生感到豁然開(kāi)朗；有時(shí)一處恰當(dāng)?shù)母膭?dòng)，又會(huì)象巨石投湖，在學(xué)生的心里激起難以消失的漣漪。可以說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不希望自己的作文能得到教師的精心批閱，也沒(méi)有一個(gè)教師不希望把自己學(xué)生的作文改好。然而，如今的學(xué)生和教師都大大地不走運(yùn)。教師大都不能滿(mǎn)足學(xué)生的`要求。試想，一個(gè)語(yǔ)文教師，教兩個(gè)班的語(yǔ)文，一個(gè)班的人數(shù)假設(shè)為50，這樣，他布置一次作文，就得批改100篇文章。100篇的文章，光看一遍就會(huì)使人暈頭轉(zhuǎn)向，何況還要在上面畫(huà)圈畫(huà)線(xiàn)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這是一項(xiàng)大大地超出教師工作量的工程，教師不可能每篇文章都精批細(xì)改。曾經(jīng)在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上看過(guò)一篇文章，說(shuō)是某教師有寫(xiě)長(zhǎng)批語(yǔ)的癖好：每看一篇作文必寫(xiě)下大幾百字、甚至洋洋千字的批語(yǔ)，并能以此為樂(lè)事，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。我對(duì)這個(gè)教師表示深深的敬佩，而且不但從心里敬佩，也從行動(dòng)上進(jìn)行效仿。然而慚愧得很，我沒(méi)有能力收到預(yù)期的效果，一個(gè)晚上下來(lái)，即使加班加點(diǎn)到深夜，也只能批上那么三五本的作文。如此批改，質(zhì)量是有了，但數(shù)量呢？何況我們沒(méi)有辦法每天晚上坐在燈下批改作文至深夜。我不知道寫(xiě)作與批閱的矛盾何時(shí)才能解決。
嗚呼！寫(xiě)作面臨的困惑可謂多矣，要寫(xiě)好一篇作文何謂難矣。
然而作文還是要寫(xiě)的，寫(xiě)作教學(xué)也還是要堅(jiān)持下去的。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，怨天尤人、唉聲嘆氣是無(wú)益于事的，關(guān)鍵在于如何帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，闖出一條血路，走向?qū)懞梦恼碌谋税�。在此，筆者結(jié)合自己近十年來(lái)的作文教學(xué)摸索，以及吸取其他老師的教學(xué)實(shí)踐精髓，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試，并以就教于同行們。
“對(duì)策”一、營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍
目前中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，生活枯燥，而這恰恰又是寫(xiě)作之大忌，因?yàn)榫o張壓抑思維，寫(xiě)作需要輕松愉快的氛圍。而營(yíng)造氛圍的方法很多，我常用到下列幾種，都能收到較好的效果。一曰點(diǎn)綴課堂。為了豐富作文課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，我常常費(fèi)盡心機(jī)地點(diǎn)綴課堂，把作文課上得生動(dòng)而有趣。比如上完了《綠色蟈蟈》，我要學(xué)生模仿《綠色蟈蟈》，寫(xiě)一篇關(guān)于蟬的說(shuō)明文，在對(duì)蟬的特征作了一番簡(jiǎn)要的介紹之后，我從事先準(zhǔn)備好的小盒子里放出兩只蟬（它們身上捆著細(xì)線(xiàn)，可以隨時(shí)收回），讓它們?cè)诮淌依镲w竄，鳴叫。同學(xué)們興致勃勃地看著它們，寫(xiě)作的熱情達(dá)到空前的提高。待我收回蟬后，許多學(xué)生就乘著余興，一揮而蹴，一篇關(guān)于蟬的說(shuō)明文很快就寫(xiě)成了。二曰一反常態(tài)。一般情況下，學(xué)生對(duì)連續(xù)教他們幾個(gè)學(xué)期的教師，就能熟悉其特征，而一件東西（包括人）如果讓對(duì)方太熟悉了，就沒(méi)有新鮮感，激不起興趣。為了盡量避免這一情況出現(xiàn)，我常常在上課（尤其是寫(xiě)作課）時(shí)故意作些一反常態(tài)的舉動(dòng)，使學(xué)生在驚訝之余產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。比如，我向來(lái)比較注重板書(shū)，特別愛(ài)把字寫(xiě)得比較大以使后排的學(xué)生也能看清�？墒悄翘欤覅s故意把一些字寫(xiě)得很小，許多學(xué)生直吵著說(shuō)看不到，但我并不予以理采，依然故我地寫(xiě)著小字，直到最后亮出作文題目——談?wù)劷曆�，學(xué)生才恍然大悟。在那篇作文中，學(xué)生對(duì)近視眼的危害性談得真切具體，而且很是深刻。當(dāng)然，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍還有許多其他方法，這里不一一列舉。
“對(duì)策”二、時(shí)文賞析
針對(duì)目前課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)的缺陷，我采用適時(shí)提供時(shí)文以供學(xué)生賞析的做法。一般每周精選一篇文章讓他們欣賞。由于這些文章比較貼近現(xiàn)代生活，較能引起中學(xué)生感情共鳴，讀后不但能留下較為長(zhǎng)久的記憶，而且往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。記得有次學(xué)生欣賞完《假如你想做一株臘梅》之后，大部分學(xué)生都被深深地感動(dòng)了。他們?yōu)榕D梅的遭遇而嘆息，又被臘梅那堅(jiān)忍的品格所折服。而這嘆息、這折服，又化為一種動(dòng)力，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試、不吐不快的感覺(jué)，于是，一篇篇略帶模仿痕跡但卻形質(zhì)兼美的文章相繼出現(xiàn)了。《假如你想做一株小草》寫(xiě)得凄婉動(dòng)人；《假如你想做一棵青松》又寫(xiě)得雄渾悲壯。學(xué)生們真正嘗到“舉一反三”的甜頭。這樣一周一練，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作積極性就漸漸地調(diào)動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)作的能力也在不知不覺(jué)中得到提高。
“對(duì)策”三、靈活多變的寫(xiě)作訓(xùn)練
針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫(xiě)若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語(yǔ)絲上。鼓勵(lì)學(xué)生捕捉瞬間的靈感，文章不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫(xiě)得生動(dòng)活潑，哪怕不成文不成章，只有三言?xún)烧Z(yǔ)也給予鼓勵(lì)。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生擺脫了“寫(xiě)作文”這個(gè)框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言，往往是在還沒(méi)有來(lái)得及意識(shí)到自己是在“寫(xiě)作文”的情況下，一篇短文就寫(xiě)好了。許多文章短則短矣，但卻相當(dāng)精美。例如有個(gè)學(xué)生面對(duì)著自己家里的魚(yú)缸，發(fā)出這樣的感嘆：你來(lái)自江河，囚于魚(yú)缸，你的心中一定有無(wú)限的憂(yōu)傷，你不會(huì)訴說(shuō)，我卻能讀懂，因?yàn)轸~(yú)缸是你的囚籠，學(xué)校是我的牢房。還有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：感謝你，書(shū)包，你跟著我受累，卻從不埋怨，你把書(shū)本裝在肚里，我把知識(shí)裝在腦里。讀著這樣一篇篇精美的東西，我們還苛求什么呢？而且這樣短小的東西，改起來(lái)也方便，從而緩和了寫(xiě)作與批閱的矛盾。
語(yǔ)文作文 篇7
當(dāng)你問(wèn)我愛(ài)不愛(ài)小巧玲瓏的玩具，愛(ài)不愛(ài)穿華麗時(shí)尚的衣服，愛(ài)不愛(ài)那神通廣大的電腦，我自然會(huì)回答“愛(ài)!”不過(guò)我會(huì)自豪地對(duì)你說(shuō):“我更愛(ài)我的語(yǔ)文書(shū)!”
每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨，我總會(huì)早早地來(lái)到學(xué)校，坐在座位上期盼著語(yǔ)文書(shū)早點(diǎn)來(lái)到。我希望書(shū)的內(nèi)容是我所喜愛(ài)的，課本中的文章都是豐富多彩的，更希望…
當(dāng)我激動(dòng)不已地接過(guò)嶄新發(fā)亮的語(yǔ)文書(shū)時(shí)。我便迫不及待地翻開(kāi)書(shū)本。一頁(yè)一頁(yè)津津有味地閱讀那一篇篇生動(dòng)有趣的文章，一個(gè)個(gè)引人入勝的故事。恨不得一下子把整本書(shū)都看完。
每次老師上語(yǔ)文課時(shí)，我都會(huì)捧著書(shū)專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)老師講課。生怕落下一個(gè)字沒(méi)學(xué)會(huì)，惟恐漏下一句話(huà)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。每當(dāng)清晨。太陽(yáng)公分剛剛醒來(lái)。我就起床和它比早，拿著語(yǔ)文書(shū)到陽(yáng)臺(tái)上放聲朗讀課文，一遍，兩遍。三遍…毫不厭倦。小鳥(niǎo)們也仿佛聽(tīng)到了我的讀書(shū)聲，一窩蜂似地趕來(lái)，嘰嘰喳喳叫著，好象在為我伴奏，為我喝彩。
啊!語(yǔ)文書(shū)。你仿佛是一位知識(shí)淵博的老人。從拼音a，o，e…開(kāi)始，直到深?yuàn)W的唐詩(shī)宋詞，從筆畫(huà)點(diǎn)，橫，豎。折起步，到現(xiàn)在的行書(shū)大楷及意蘊(yùn)深刻的'文章小說(shuō)。都用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講解。語(yǔ)文書(shū)，你好像一只大海上的小船，引領(lǐng)我在知識(shí)的海洋中盡情遨游，在智慧的沙灘上拾起閃閃發(fā)光的貝殼，使我們認(rèn)識(shí)了安徒生筆下的丑小鴨。還帶我們周游世界各地的名山大川，名勝古跡。
隨著歲月的流逝。你已伴我走過(guò)了五個(gè)春秋，你是我終生的老師和朋友。你把知識(shí)源源不斷地，毫無(wú)保留地送給了我們。當(dāng)我提筆寫(xiě)這篇文章時(shí)，不禁心潮起伏，對(duì)你有說(shuō)不完的感激。當(dāng)別人再次問(wèn)我最?lèi)?ài)什么時(shí)，我會(huì)以更加響亮而充滿(mǎn)自豪的聲音回答:“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)!我全心全意愛(ài)著我的語(yǔ)文書(shū)!”
語(yǔ)文作文 篇8
在這個(gè)不尋常的春天里，我發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)熱情。
在這不尋常的春天里，我感受到了，感受到萬(wàn)物都在爭(zhēng)奇斗艷，像是在“選美”。人似乎也一樣，在考場(chǎng)上，考生緊張地在寫(xiě)卷，細(xì)心地看題，專(zhuān)心地探究……，這些也是為了考出更好的成績(jī)，得到更光榮的榮譽(yù)。人生就像開(kāi)花的過(guò)程，不斷付出，不怕辛苦，為了是那一舜間的光榮嗎？不，那也許會(huì)成每一個(gè)人心中的永恒瞬間。把握好時(shí)間，向花一樣盛開(kāi)。
在這個(gè)不尋常的春天里，我看見(jiàn)了，我看到了，看見(jiàn)花的堅(jiān)強(qiáng)。花在面對(duì)風(fēng)和雨時(shí)，不是逃避，而是勇敢的面對(duì)，并且是笑著面對(duì)這些風(fēng)和雨。經(jīng)歷這些風(fēng)風(fēng)雨雨后，花開(kāi)得更盛，更美麗。人也一樣，沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，怎么得到屬于自己的光芒。經(jīng)歷著風(fēng)風(fēng)雨雨，享受著光芒。也許，這才叫人生。
在這個(gè)不尋常的春天里，我聞到了新的氣息緑樹(shù)在換葉時(shí)，是那么的新鮮，是緑的那么耀眼。每一批緑樹(shù)都不可能是一樣，也許是更完美，也許是更糟糕。新年新氣象，每一個(gè)人都有變化，越長(zhǎng)越大，該有自己責(zé)任了，該懂事了，該追求屬于自己的夢(mèng)想。剛發(fā)芽的`緑葉，都是有很大的動(dòng)力，很大的希望。為自己的生活更加有味道，更加多姿多彩，更加美麗。每一個(gè)春天都是希望，都是嶄新的，都是人生的開(kāi)始。
人生就像春天的萬(wàn)物，為人打開(kāi)開(kāi)關(guān)，向自己想要的人生，想要的生活而飛去吧！
在這個(gè)不尋常的春天里，我的感悟特別多，也同時(shí)讓我變得更成熟，更學(xué)會(huì)把握自己的時(shí)間。
語(yǔ)文作文 篇9
1. 你的文章像要凋謝的花朵，一點(diǎn)香味也沒(méi)有啦,想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳;
2. 內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢(qián)，舍不得多分幾段，文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
3. 音樂(lè)是美的，而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象，多美啊!
4. 文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
5. 文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
6. 本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。
7. 這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
8. 文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。
9. 文章自始自終充滿(mǎn)著對(duì)的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。
10. 作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
11. 有些內(nèi)容似乎是你瞎編的`，不太真實(shí)，所以讀到那兒，我心中不由打了個(gè)問(wèn)號(hào)。
12. 你的習(xí)作再也不像白開(kāi)水，現(xiàn)在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會(huì)為你喊“加油”的!
13. 語(yǔ)句不很通順，像我表哥臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺(jué)。
14. 重點(diǎn)不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對(duì)象。
15. 字跡龍飛鳳舞，大概你想當(dāng)草書(shū)書(shū)法家吧?
16. 錯(cuò)別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭(zhēng)取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢?
17. 字寫(xiě)得很擠，你不怕把它們熱出毛病來(lái)?
18. 丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常打破傘?
19. 內(nèi)容如同秋天的枯樹(shù)葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢?多看課外書(shū)，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
20. 錯(cuò)別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字呢?你的字典是不是在睡覺(jué)?
【語(yǔ)文作文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文作文08-25
【經(jīng)典】語(yǔ)文作文08-27
語(yǔ)文作文[經(jīng)典]09-12
(經(jīng)典)語(yǔ)文作文09-27
【精選】語(yǔ)文作文10-24
[精選]語(yǔ)文作文09-15
(精選)語(yǔ)文作文10-13
語(yǔ)文的作文01-16
語(yǔ)文作文[精選]09-18
語(yǔ)文作文（經(jīng)典）09-27