上語文課作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的上語文課作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

上語文課作文1

　　我愛上語文課的理由很簡單，那就是老師講課非常的有趣。

　　記得有一次，我們學(xué)了日積月累上的句子，要背下來很難記，老師說讓我們給她穿珍珠，背一句是一個珍珠，看誰穿的多，同學(xué)們聽了可高興了，老師說第一個珍珠要我們在1分鐘里穿好，我聽了有點想放棄，怎么長一句一分鐘怎么背的`下來，我試了試，每想到真的背下來了，老師問誰背下來了，我就高高的舉了起來，在往后背，我背的越來越好，只不過有一句沒背下來。沒想到，平時十幾分鐘背的東西今天5分鐘就背了下來，這真是奇跡。

　　還有一次，我們學(xué)習(xí)《人物描寫》的時候為了讓我們學(xué)的更好還讓我們一起演了起來，老師叫了大騙胖子喻子豪和瘦子趙若其比，一開始他們像走馬燈一樣轉(zhuǎn)了兩、三圈，眼睛一直盯著對方，一下子抱在了一起，趙若其不管怎么推拉頂，都動不了喻子豪。這時只見喻子豪用力一扔，就把趙若其弄在一邊，趙若其想用腳拌喻子豪，可喻子豪太胖，沒拌到，反而讓喻子豪拌倒了。我們看了，都哈哈大笑起來。

　　我希望老師以后教的會更好。

上語文課作文2

　　入學(xué)時第一次上語文課，總使我難忘。

　　那時，語文老師在黑板上寫下“a”，再教我們讀。因為我們在幼兒園學(xué)過拼音，所以現(xiàn)在學(xué)起來很容易，不一會兒，全班同學(xué)就學(xué)會了。當(dāng)老師要指名檢查讀音時，同學(xué)們紛紛舉手，我特意把手舉得高過頭頂。老師叫我站起來讀，我的發(fā)音準(zhǔn)確又清晰，受到老師的表揚。

　　接著，老師叫我們學(xué)習(xí)“o，e”，我都一下子就學(xué)會了，覺得語文課實在太輕松了。慢慢的，我精神不集中了，不由自主地搞起小動作。突然，老師叫我們開火車讀，我把"e"讀成"a"，引來了一陣哄笑。我羞愧得很無地洞可鉆，心想：一定得受老師的嚴(yán)厲批評。可是，老師卻笑容滿面對我說："你是一個聰明的`孩子，有錯就改，一定能學(xué)好的，非常相信你！"老師的話猶如一盞指路燈，照亮我前進(jìn)的道路。

　　這節(jié)語文課雖然過去三年了，但老師對我的教誨時刻在我耳邊回響，鞭策我做一個虛心好學(xué)的人。

上語文課作文3

　　我對現(xiàn)在的語文課基本上沒有什么意見，但還是有那么些許的不滿意。

　　那語文課應(yīng)該怎樣上呢？進(jìn)入了21世紀(jì)，老師教書不再能死板照搬了，應(yīng)該結(jié)合大自然來教給我們知識。陸游曾說過：“紙上得來終絕淺，絕知此事要躬行”。老師不能一味地在課堂上教知識給我們，有時候也應(yīng)像蘇格拉底、孔子一樣，帶他們的子弟去大自然里，然后結(jié)合實際，并告訴他們道理。

　　我們21世紀(jì)的老師也應(yīng)該這樣做，帶我們學(xué)生走出那煩悶的教室，走進(jìn)一個活生生的社會，教會學(xué)生更多課外的'知識，讓他們懂得更多。此外，老師也可以在語文課上做一些實驗，告訴我們知識。譬如課文《學(xué)會合作》，就可以事先做好一個瓶子，然后再像書上做的那樣做數(shù)條繩子，并在繩子的末端綁一個玻璃球，繩子的另一端就讓同學(xué)們抓著。聽到哨聲后，就以最快的速度將球拔出。

　　做完實驗后就告訴學(xué)生一個關(guān)于合作的道理。這樣上課，不僅可以讓枯燥的課堂變得有聲有色，還可以讓學(xué)生打起精神，認(rèn)真上課。使我滿意的就是在21世紀(jì)里的語文課里不時有幽默的語句出現(xiàn)，使我們捧腹大笑起來。希望老師永遠(yuǎn)保持這種上課的獨特風(fēng)格。21世紀(jì)的語文課就應(yīng)該這樣上，讓我們既學(xué)到知識又快樂。

上語文課作文4

　　夢輪回，心依舊。

　　——題記。

　　還是和往常一樣，那個教室，那些人。那個老師，那節(jié)課。

　　只不過，我們都安靜了許多。沒有了往日的喧嘩，沒有了老師的訓(xùn)斥�！鞍察o些”，沒有在這節(jié)課上出現(xiàn)。專注地盯著黑板，認(rèn)真的聽著老師講的一字一句。

　　剎那間，看到老師的眼睛紅了。這還是我們認(rèn)為最嚴(yán)肅的老師嗎？是因為我們的突然安靜，還是因為這是最后一節(jié)課。沒有多說什么，還是在珍惜這最后的一分一秒。

　　聽著老師在講，一句句話、我們不再是認(rèn)為這是嘮叨，而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的，眼淚止不住要留出來。告訴自己，最后一節(jié)課，要開心。

　　認(rèn)真的注視著語文老師，兩鬢微白。接了我們這屆后，又蒼老了很多。心痛，無瞬間蔓延。

　　下課鈴響了，不知為何。不在認(rèn)識這是世界上最美妙的'音樂，而是感覺好悲涼，好想，再也聽不到這個聲音。吶么，我們就一直可以和這些人、這個教室、這個老師在上這節(jié)最后的語文課。

　　天不由人嗎？下課鈴聲還是無情的響了。想得透徹人心。

　　最后一句老師再見。用盡了全身的感情。最響亮，最動人。

　　唯念，我們都要記住，好好地。

　　——后記。

上語文課作文5

　　那天，是個晴朗的好日子，我也特別開心，因為要上公開課，我最喜歡上語文公開課，因為姚老師會時不時的插一段笑話讓我們樂樂。

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，姚老師手拿著教科書，大踏步的走進(jìn)了教室。

　　姚老師就開始講起了晏子的生平事跡，把話題扯了十萬八千里遠(yuǎn)，開始講起了歷史。

　　據(jù)說晏子的身材嬌小，楚國想侮辱他，把城門緊閉，在旁邊開了一個小洞，想讓晏子從“狗洞”進(jìn)去。

　　姚老師問我們這里有三個成語隱藏在里面，讓我們找找。我想，這個問題應(yīng)該沒多少人舉手，我趁此機會表現(xiàn)表現(xiàn)，讓姚老師對我刮目相看。果不其然，姚老師真叫我了，我準(zhǔn)確的說出了三個成語張袂成陰、揮汗成雨和比肩繼踵，老師表揚了我。

　　老師又讓我們概括全文的主要內(nèi)容，同學(xué)們紛紛舉手，來展現(xiàn)自己的'才華，我也不甘示弱，舉起了手�？衫蠋熥罱K還是沒叫我。我正想要多回答幾個問題�？上抡n鈴偏偏在這個時候響了起來。

　　“叮鈴鈴”我又快樂，又沮喪�？鞓返氖俏冶憩F(xiàn)了自己的才華，沮喪的是沒有再多回答幾個問題。

上語文課作文6

　　語文課是代表國家語言的課，是代表中國深遠(yuǎn)文化的課。對于教語文的方法也是非常重要的。

　　在我心目中的語文課是這樣的：在課堂上與中活躍的氣氛，不讓學(xué)生對這節(jié)課有種壓力，要讓學(xué)生都去喜歡這節(jié)課。但是在課堂上同學(xué)們不要有交頭接耳的'現(xiàn)象。在課堂上該活越時活躍，該嚴(yán)肅時嚴(yán)肅。這樣學(xué)生就會對語文即喜愛，又會產(chǎn)一種尊敬的感覺。

　　在現(xiàn)實中的語文課時這樣的：語文老師一進(jìn)教室，教室內(nèi)原來的那種種種雜音都沒了。不知道是有的同學(xué)，因為沒有完成作業(yè)而產(chǎn)生的畏懼之感。還是因為同學(xué)們尊敬老師尊敬語文而安靜的。語文老師上課前都會題為昨天所學(xué)的科目有關(guān)問題，可能是為了讓我們記得更加牢固吧！老師在上課時講的很仔細(xì)，把每一個細(xì)節(jié)講的很清楚。有時為了讓我們更加了解，還會給我們講相關(guān)的故事，或者她所經(jīng)歷的一些事，就像《為學(xué)》中的彭淑為了勉勵他的子侄輩而從故事理解道理一樣。語文老師常教導(dǎo)我們語文的精深，我經(jīng)常語文老師在不經(jīng)意間說出許多讓人值得思考的句子。我最喜歡的一句是：細(xì)節(jié)決定成敗。語文老師的言行舉止都會讓人產(chǎn)生尊敬之感。

　　我喜歡這樣的語文課，因為它讓我從不同的方面得到不一樣的知識。

上語文課作文7

　　“一上中學(xué)，老師便‘趕著’我們讀書，這使我這樣從小就接受‘課文生詞天大’教育理念的同學(xué)感到極其不適應(yīng)。先是被逼著掃完羅廣斌的《紅巖》，又是囫圇吞棗地看完《林海雪原》。直到我翻開了老舍經(jīng)典《四世同堂》的時候，才真正感受到了書中的那股‘剛勁兒’，那是一股熱烈的氣息�！睂W(xué)生丁子揚提起自己上語文課的感受時如此說道。

　　“回眸過去的一年，竟然讀完了13套共18本書，而其中有近半都是茅盾文學(xué)獎獲獎作品。要知道，我上小學(xué)時連茅盾文學(xué)獎都還不知道呢，漫畫與科普似乎占了我原來讀書的大部分比例。然而上中學(xué)的這一年，我讀書的興趣完全轉(zhuǎn)變了，如今長篇小說、名著經(jīng)典成了我的最愛�！睂W(xué)生楊天嘯對比自己一年前后的讀書變化，不覺赧然。

　　語文老師吳凌講起這幾年的讀書經(jīng)驗時，更是興奮不已，特別分享了一個案例，班里的一位學(xué)生因為喜歡在教學(xué)樓的`角落讀書，還影響了學(xué)校值班的保安，現(xiàn)在保安值班室里經(jīng)常放著一本書，大家輪流閱讀。

　　“我最期待的是每周一打開孩子們的讀書筆記，分享他們閱讀后的思索、質(zhì)疑和收獲。我和學(xué)生、書籍和我們、文字和思想、方寸之間和浩瀚世界，各不相同的思想火花在安靜的閱讀中激情碰撞�！眳橇枵f。

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