語文作文范例【5篇】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編幫大家整理的語文作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
月光悄悄地爬進(jìn)臥室,地板上泛著銀色的月光,如一塊玉女的梳妝鏡。我沉浸在這淡淡的夜里,身心倍感舒暢,披著衣服走到陽臺(tái)上,看著這滿天的月色,遠(yuǎn)處傳來草蟲的叫聲是那樣的清晰。
月亮掛在深遽的夜空里。秋風(fēng)的涼爽就像月亮的長發(fā)輕拂著人們的面孔。天邊飄來了幾朵云慢慢把月亮遮了起來。這時(shí)的月亮倒真成了傳說中的嫦娥,透過薄薄的云層,羞澀地注視著周圍的一切。在這靜靜的夜里、淡淡的月光下,默默地陪伴著人們走進(jìn)這豐收、團(tuán)圓的'時(shí)刻。
月亮升得更高了,秋風(fēng)又送來了桂花縷縷的清香,在這清香的夜里,似乎能聽到她均勻的呼吸和它輕移腳步的聲音。配著從音箱里發(fā)出小夜曲的輕柔,仿佛天地間就是一個(gè)天然的畫框。從這個(gè)美麗的畫面中,我看到了許多,用語言我又不知怎么來表達(dá)。這時(shí)的我,置身于這寧靜的夜里,似乎少了一些激情,顯得卻是那樣放松。倒是這圓圓的月,給了我更多美好的回憶和神奇的遐想。
家鄉(xiāng)的月光里,籠罩著一些豐收、團(tuán)圓和希望。花生、玉米、水果等農(nóng)作物是在這個(gè)季節(jié)收獲的。在這豐收、圓滿的季節(jié)里,吃月餅對兒時(shí)的我來說是一種奢侈品。每到這時(shí),多少次想去吃上一塊有著傳統(tǒng)樣式的月餅。家里的人總是說等到月亮吃過后,才讓小孩子吃的。當(dāng)時(shí)心里這樣想著,就這么幾塊,月亮要是吃完了,我吃什么?眼里含著淚水,感覺到很委曲。在焦急地等待中,總能分上一小塊向往已久的月餅,吃起來是那樣的香。雖說是小小的一塊,可那種感覺好極了。
遠(yuǎn)處火車的汽笛聲把我從沉思中拉了回來。轉(zhuǎn)身休息時(shí),不免又看了一眼月亮,中秋節(jié)的月亮比現(xiàn)在還要大、還要圓。
語文作文 篇2
我有一個(gè)非常精致的小書架,這個(gè)小書架是棕黃色的,上面有四層敞開型的書柜,每層都有二大格,格里可以放各種書籍,讓人一目了然。
書架頂層的三大格里放我父母愛看的書籍;接下兩層都放著我喜愛看的寓言書、童話書、故事書、民俗了解大全、作文書和奧數(shù)書等等;最下的一層,由于很顯眼,我就把它安排成五本字、詞、句典和五本《十萬個(gè)為什么》。
自從有了這個(gè)小書架,我查找資料方便了許多。以前查找資料往往要花上較長的時(shí)間,現(xiàn)在我只要四五分鐘就能查到了。我真感謝小書架。我不僅是因?yàn)檫@里面存放著我喜歡的“寶藏”――書籍,更重要的'是它給我?guī)砹酥赖臓I養(yǎng)和無窮的樂趣。
小書架雖然不能說話,但我覺得它是我最親密的好朋友。因?yàn)樗糁@么重的擔(dān)子,卻從不向我叫苦、喊累,而是默默地奉獻(xiàn)著。
我輕輕地?fù)崦苣枪饣耐庖�,心里邊靜靜地沉思著什么。
語文作文 篇3
今天,張老師給我們上了一堂有趣的公開課。
“有誰能不打破雞蛋殼,分辨生熟雞蛋的?”張老師大聲問道�!拔摇薄袄蠋熚視�(huì)”“我又四種方法”,頓時(shí)教室里一片“手林”,同學(xué)們都爭先恐后地說道�!澳俏慌瑢W(xué)”只見姜楠胸有成竹地走上講臺(tái)。她左看看右看看,拿起一個(gè)雞蛋說“這是熟雞蛋”。又拿起另一個(gè),思考了片刻,支支吾吾地說:“嗯,這,這個(gè)也是熟雞蛋”。說完,張老師拿起其中一個(gè)雞蛋,正要敲下去,我睜大眼睛,盯著雞蛋不敢眨眼,生怕雞蛋會(huì)飛走。“咚、咚”蛋殼裂了,流出了透明的'白色粘液——蛋清,姜楠錯(cuò)了,不過我們并沒有責(zé)備她,而是鼓勵(lì)她,為她鼓掌,讓她再接再厲。
接著,萬佳成昂首挺胸地走上講臺(tái),拿來兩個(gè)雞蛋豎著轉(zhuǎn)起來,一個(gè)像一只陀螺一樣飛快得旋轉(zhuǎn)著。另一個(gè)則像一個(gè)醉漢,東倒西歪。這時(shí),萬佳成指著轉(zhuǎn)得飛快的雞蛋說:“這是熟雞蛋”。說完,就拿起那個(gè)雞蛋猛得一敲,我眉頭一皺,眼睛一瞪,真為萬佳成捏了一把汗,同學(xué)們也是緊張得張大嘴巴,連大氣也不敢出。這時(shí)又聽“咚”的一聲,咦?難道……我趕緊睜開眼睛,蛋白露出來了,是熟雞蛋。同學(xué)們笑了,掌聲響起,熱烈而有節(jié)奏。
接著,張老師就叫我們?nèi)绾芜\(yùn)用寫作的方法,讓我們寫課中事件,經(jīng)歷了這么多誰還寫不出來呢!看來,張老師還真有一手。
回到家,我就寫下了這篇文章……
語文作文 篇4
1. 青春不是粉面桃腮和朱唇紅顏,而是堅(jiān)定的意志,豐富的想象,飽滿的情緒;青春不是短暫的歲月和鮮紅的色彩,而是一種永遠(yuǎn)充實(shí)開放活躍蓬勃向上的心態(tài),不斷沸騰的滾滾熱血。
2. 生活,如同在沙漠上跋涉,需要頑強(qiáng)的毅力和勇氣;生活,如同在江河里游泳,需要過人的膽略和氣魄。生活就是創(chuàng)造,需要刻苦智慧和知難而上;生活就是戰(zhàn)斗,需要汗水鮮血和臨危不懼。讓我們在生活的考驗(yàn)中,永做強(qiáng)者。
3. 弱者說,逆境是絆腳石,碰上它,會(huì)跌下失敗的深淵;強(qiáng)者說,逆境是墊腳石,踩著它,可以登上成功的高峰。強(qiáng)者說,橋是路的延續(xù),有了它,就能勝利前進(jìn);弱者說,橋是路的盡頭,沒有它,就只能半途而廢。
4. 假如生命是花,開時(shí)是美好的,花落時(shí)也是美好的,我要把生命的花瓣一瓣一瓣地撒在人生的旅途上;假如生命是樹,我要把生命的根須一心一意地扎向大地的深處,哪怕腳下是堅(jiān)硬的巖石,也要鍥而不舍地將根須鉆進(jìn)石逢,汲取生活的源泉。在森林和沃野中做一棵參天大樹當(dāng)然很美妙,在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨(dú)的小樹,給迷路的跋涉者以希望,那就更光榮。
5. 希望大路平坦筆直,卻常常有岔路和崎嶇;希望江河一瀉千里,卻常常有旋渦與逆流;希望莊稼茂盛豐收,卻常常有旱勞與蟲害;希望人生幸福美滿,卻常常有挫折和失敗。事物總是由對立的兩方面組成的,希望萬事如意是不現(xiàn)實(shí)的。
6. 孟德在赤壁低吟悲歌,周瑜在赤壁談笑風(fēng)生,而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。官場上的險(xiǎn)惡風(fēng)波并沒有消沉他高昂的意志,生活上的清貧并沒有銷蝕掉他那樂觀向上的心。伴著涓涓細(xì)泉,聆聽習(xí)習(xí)古風(fēng),故園神游中,蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。一尊還酹江月,多么豪邁的舉杯,淡逝了多少哀傷及生活磨難——紀(jì)念蘇軾,讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心……
7. 蘇軾這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人,因黃州詩案而開始落魄,流落四方,輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜,他心灰意懶,看“江上之清風(fēng),山間之明月”,做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢。面對如江水般深沉的失意,他看見風(fēng)在山頂呼嘯,盤旋,然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間,他心中郁結(jié)的塊壘,纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折,痛苦,唯有忘記。
8. 雪花停了,空氣像被濾過似的,格外涼爽格外清新。操場上頓時(shí)熱鬧起來,同學(xué)們有的在打雪仗,有的在滾雪球堆雪人,他們追著笑著互相拍打著身上的雪,他們似乎感覺一點(diǎn)也不冷,歡聲笑語回蕩在校園里。
9. 冬天,水仙花開放了。她的姿態(tài)是那樣小巧秀麗,鮮艷的葉子伸得高高的。含苞欲放的'花骨朵好像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘,真叫人喜愛;那盛開的花好像在對我微笑,那么秀麗,淡雅。她的花瓣潤如玉,白如絹,輕如紗;花蕊是淡黃色的,花瓣雪白雪白的,仿佛涂上了一層銀粉,美麗極了!在花的旁邊,還有幾棵茂盛的小草。一陣微風(fēng)拂過,小草跳起了歡快的舞蹈。有時(shí)舒展雙臂,有事彎腰觸地,有時(shí)左右搖擺,真像亭亭玉立的少女在盡情的跳舞。
10. 一路上,讓我印象最深的是在遇龍河畔坐竹排。那時(shí)正遇黃昏,夕陽上仿佛被披上了一層薄薄的紗,看上去朦朦朧朧的,漂亮極了。伴著夕陽,坐在船上,吃著烤魚,我感到無比的愜意。在船上,一路的風(fēng)景是最讓人過目不忘的,一座座高大的拱橋,一座座小山村,一個(gè)個(gè)挺拔的山峰,一條條細(xì)流的分支,足以讓人拍手叫絕,再加上船夫那嫻熟的技巧,配合的天衣無縫。簡直就是一個(gè)被遺落在人間的仙境。
11. 深秋,校園的梧桐葉枯黃了,時(shí)而像打著秋千,飄飄悠悠;時(shí)而像降落傘,搖搖欲墜;時(shí)而像一群燕子,自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象,我不由地吟誦起龔自珍的詩句:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”。這落葉雖不是春天的“落紅”,卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神,不正像我們的老師嗎?
12. 梅,自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句,就更是數(shù)不勝數(shù)了�!皦菙�(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開,遙知不是雪,為有暗香來”便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神,確實(shí)令人感慨萬千。
13. “桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶春煙”不錯(cuò),桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠,還不停地催促其他小花兒快快開放,籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的,綠得碧澄澄的,此情此景真令人心曠神怡!
14. 昨天下午,張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上,我絞盡腦汁,百思不得其解,就在我踏破鐵鞋無覓處時(shí),爸爸走了過來,助我一臂之力,經(jīng)他一點(diǎn)撥,我豁然開朗,真是“山重水復(fù)疑無路,柳岸花明又一村”,于是迅速地解開了這道難題。
15. 老師,你可記得我——一個(gè)令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋,有一條是為我而生,您那頭上的銀發(fā),有一絲為我而白。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這詩句不是贊頌?zāi)紵约海樟羷e人的奉獻(xiàn)精神,還能贊頌誰呢?
16. 春雨,古今中外多少人贊美你。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了,如煙似粉,悄無聲息,垂柳在你的撫慰下吐出新芽,竹子在你的滋潤下拔節(jié),禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……
17. “吹而不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你,風(fēng)里帶來些新翻泥土的信息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微濕潤的空氣里醞釀。
18. 月亮漸漸西沉,星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星,我不由得想起了爸爸白天對我說的話,是啊,“少壯不努力,老大徒傷悲”。爸爸,請你放心,我不會(huì)讓你失望的。
19. 秋天是中午的時(shí)候最好。走進(jìn)楓樹林,這真是一片火紅的天地!一片片楓樹葉就像一只只紅紅的小手,這也是很有趣味的。瞧!似金的落葉鋪成的小道上,行人紛紛停下腳步,傾聽著,落葉飄下的聲音。那習(xí)習(xí)的秋風(fēng)多么涼爽!秋風(fēng)吹過田野,一片片莊稼成了金色的海洋。很美吧
20. 生活的無奈,有時(shí)并不源于自我,別人無心的筑就,那是一種陰差陽錯(cuò)。生活本就是矛盾的,白天與黑夜間的距離,春夏秋冬之間的輪回,于是有了挑剔的喜愛,讓無奈加上了喜悅的等待。
語文作文 篇5
一、引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀體驗(yàn)和生活體驗(yàn)
�。ㄒ唬┳x書筆記
因此學(xué)生在平時(shí)的閱讀中,不能單純地為閱讀而閱讀,需要從閱讀中汲取知識(shí),從閱讀中獲得體悟,從閱讀中獲得寫作的資料,這就需要學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)記讀書筆記習(xí)慣的初期,老師應(yīng)該充分考慮這個(gè)年齡段學(xué)生的情況,采用合理的方法引導(dǎo)他們形成正確的記讀書筆記的方法和內(nèi)容,比如規(guī)定統(tǒng)一的記讀書筆記形式,規(guī)定完成一定數(shù)量的讀書筆記等。讀書筆記中可以摘錄名言佳句,抄錄自己感悟較深的語句,并記錄感悟內(nèi)容,打動(dòng)自己的原因等;也可在閱讀完成后在讀書筆記中作一篇自己的讀書感悟。
�。ǘw驗(yàn)日記
體驗(yàn)日記有別于讀書日記,讀書日記是記錄讀書感悟和摘錄名言佳句,而體驗(yàn)日記則是要求學(xué)生專門記錄日常生活中的細(xì)節(jié)感悟,以及對生活中發(fā)生事件的描述和體驗(yàn)等。生活體驗(yàn)的主體可以多種多樣,比如家庭生活、校園生活、社會(huì)生活等。在體驗(yàn)日記中,老師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵�,不必要求學(xué)生像寫作文那樣計(jì)較章法,可以允許他們自由發(fā)揮,充分發(fā)揮想象力,心里想到什么就寫什么,然后老師制定一個(gè)合理的周期,引導(dǎo)學(xué)生同一整理。這種方式不僅能夠使學(xué)生積累生活體驗(yàn)和感悟,還能最大限度地開發(fā)學(xué)生的想象力,對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力具有極大的幫助。
二、借助情境還原引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活
(一)營造情境誘發(fā)體驗(yàn)
情境在激發(fā)人的某種情感方面具有特定的作用,心理學(xué)認(rèn)為,情境是對人有直接刺激作用、有一定的生物學(xué)意義和社會(huì)學(xué)意義的具體環(huán)境。教師營造情境時(shí),需要了解到學(xué)生是否具備了一定的生活體驗(yàn),然后才能運(yùn)用多種手段營造作文教學(xué)情境,有目的'地導(dǎo)演情境,有意識(shí)地制造材料,為學(xué)生制造一種場合、一種氛圍,引起他們情感的波動(dòng),誘發(fā)和喚醒學(xué)生曾有的生活體驗(yàn),激起學(xué)生寫作的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣。
(二)語文互動(dòng)中豐富生活體驗(yàn)
交流互動(dòng)是獲得豐富生活體驗(yàn)的重要方式,在課堂教學(xué)中,老師可巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)模式,引入師生或生生交流互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生交流自己的生活體驗(yàn)和感悟,與同學(xué)分享和討論各自的生活感觸,這樣可以使學(xué)生的生活體驗(yàn)更加深入深刻。在作文教學(xué)中,教師必須創(chuàng)建平等、自由的課堂氛圍,尊重學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生的聽眾和導(dǎo)師,讓師生與生生之間始終處于熱情、自由、平等的氛圍之中,然后引導(dǎo)學(xué)生將交流互動(dòng)的體驗(yàn)和感悟及時(shí)記錄下來。這種更深層次的感受和認(rèn)知往往能夠成為他們寫作的最好素材和資源。
�。ㄈ┣榫辰Y(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生完成作文的全過程體驗(yàn)
好文章是改出來的,因此在完成作文后,對文章的修改、潤色是不可缺少的。在作文情境教學(xué)結(jié)束之后,老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。一般來說,作文修改的過程可以分為三步:第一步,學(xué)生自我修改,自我修改的目的一方面是使學(xué)生更為深刻地了解和認(rèn)知自己的感悟和體驗(yàn),另一方面是培養(yǎng)學(xué)生良好的自我修改習(xí)慣;第二步,學(xué)生互評互改,可采取分組討論的方式,每個(gè)小組選取一位組長,在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論和評改;第三步,師生總評,通過師生對作文的整體評價(jià)最終完成文章寫作。
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