- 相關(guān)推薦
以語(yǔ)文為題作文
語(yǔ)文作文650字
篇一：
我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，也是一名“主治”大夫，執(zhí)教已經(jīng)14年了，大學(xué)本科學(xué)歷，是自學(xué)考試取得的學(xué)歷。我尤其衷愛語(yǔ)文教育教學(xué)事業(yè)。我組建了龍湖文學(xué)社，現(xiàn)有社員72人。我社現(xiàn)在輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文12篇。社員有小學(xué)生、初中生、高中生。他們都熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文，熱愛閱讀，熱愛寫作文。
為了輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，寫好作文，我特開設(shè)了“語(yǔ)文小診所”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的缺點(diǎn)或者失誤，自主或商量解決問題，實(shí)在解決不了的問題，可以向我這個(gè)主治大夫請(qǐng)教！
這不，顧廟小學(xué)三年級(jí)一班的李質(zhì)樸同學(xué)就送來(lái)了一個(gè)病例！事不宜遲，我趕緊會(huì)診并查閱相關(guān)資料，爭(zhēng)取盡快開出處方，讓顧客和同仁滿意！
病例是這樣的：江蘇教育出版社出版的小學(xué)三年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第11課中的“哎喲”的“喲”的注音就出了錯(cuò)誤。文后的注音是“you55調(diào)”。
我向《新華字典》請(qǐng)教。《新華字典》告訴我：“喲”的注音為：“yo”輕聲和高平調(diào)。讀輕聲時(shí)，意思是：助詞，用在句中或句末停頓處。如：大家齊用力喲！它還用作歌詞中的襯字，如：呼兒嗨喲！讀高平調(diào)時(shí)，同“唷”，嘆詞，表示驚訝或者疑問。如：?jiǎn)眩@是怎么了？
我記得一位語(yǔ)文教學(xué)專家說(shuō)過(guò)，如果課本中的注音和《新華字典》中的注意不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)以字典中的注音為準(zhǔn)。問題的答案不難選擇了。
“喲”字的注音出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我想那大概是受了“呦”字影響的緣故吧！但是，不管怎樣，對(duì)于這樣的小問題，我絕不可以掉以輕心。因?yàn)椋炭茣遣荒艹霈F(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤的。
看著學(xué)生滿意的笑容，我這位主治大夫如釋重負(fù)。我想：那還是盡快讓我盡快失業(yè)，讓我的語(yǔ)文診所歇業(yè)吧！
篇二：
語(yǔ)文。你是詩(shī)，感嘆天上人間；你是歌，譜寫喜怒哀樂；你是舞臺(tái)，上演悲歡離合？
第一次對(duì)你產(chǎn)生好奇，是在“二月春風(fēng)似剪刀”的春天里。揣著對(duì)小學(xué)的憧憬，對(duì)老師的向往，我上了小學(xué)。在匆匆忙忙的第一天，我就認(rèn)識(shí)了你。還依稀記得，老師拿著小木棒，指著黑板教我們讀“a，o，e”。我被你繞得哭笑不得，舌頭來(lái)不及“打滾”。從那時(shí)，我就在心里暗暗發(fā)誓：我一定要學(xué)好你！不久，在嘴巴無(wú)數(shù)次的努力下，我終于逮住了調(diào)皮的你。
真正領(lǐng)悟你，是在“接天蓮葉無(wú)窮碧”的夏天里。到了六年級(jí)，我開始有點(diǎn)“憎恨”你了，認(rèn)為你變難了，變復(fù)雜了。像寫作文啦，閱讀理解啦。當(dāng)我獨(dú)自面對(duì)這些難題時(shí)，你都不會(huì)伸出手來(lái)援助我，害得我陷入了題海之中�？墒窃谝粋�(gè)偶然之間，我仿佛把你識(shí)透了，覺得你不再那樣“難纏”。因?yàn)楫?dāng)我把你答出來(lái)時(shí)，才知道，無(wú)形之中你還在幫著我呢！如果不是你教會(huì)我的那么多生字詞，我就不會(huì)寫下那么優(yōu)美的作文。如果不是你教給我的那些簡(jiǎn)單而深刻的道理，我的閱讀理解也就不會(huì)打上那么多令人羨慕的紅勾。
和你成為知心朋友，是在“停車坐愛楓林晚”的秋天里。一眨眼，時(shí)間爺爺把我?guī)У搅顺跻弧Ｕ?dāng)我在為初中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而煩惱時(shí)，你給我?guī)?lái)了李白、杜甫等詩(shī)人。在他們的熏陶下，我悟到了：人生能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
從好奇，到領(lǐng)悟，到知心朋友。語(yǔ)文，我與你發(fā)生過(guò)的故事，已經(jīng)銘刻在我的記憶深處。然而，我們之間的故事，還沒有結(jié)束。我還在等待著那在大學(xué)里度過(guò)的，令人期待的冬天？？
篇三：
我們的日常生活中語(yǔ)文成了必不可少的一部分。生活中隨處都可以和語(yǔ)文打交道，我們時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其實(shí)生活就是一本實(shí)實(shí)在在的“語(yǔ)文書”。
不是嗎？當(dāng)你流連忘返于祖國(guó)的廬山瀑布時(shí)，你會(huì)領(lǐng)略“飛流直下三千尺。疑是銀河落九天”中的雄偉；當(dāng)你徜徉在故鄉(xiāng)的山山水水之里，你將會(huì)明白語(yǔ)文書中“遍插茱萸少一人�！钡墓枢l(xiāng)之情，當(dāng)你沉醉以前那種美好的回憶嘆惜時(shí)間過(guò)去得飛快之時(shí)，你會(huì)一下子明白了朱自清為什么要寫下這《勿勿》；當(dāng)你關(guān)注那多姿多彩的人生放眼紛繁的社會(huì)時(shí)，你將會(huì)晤出人生中許多在課本學(xué)不到的道理；置身于豐富的語(yǔ)文生活之中……這些不正是生活中的語(yǔ)文嗎？語(yǔ)文不就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中的春雨滋潤(rùn)著我們那幼小的心田嗎？
生活中的語(yǔ)文就像浩瀚的大海時(shí)時(shí)都在我們的身邊，我們正在里面盡情地遨游著，學(xué)習(xí)著我們?cè)谡n本中學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)著做人的道理，思考著語(yǔ)文留給我生活中形形式式的人和事，觀察著社會(huì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，大自然中的每一個(gè)景色，像在細(xì)細(xì)地品茶一樣，品茶要品它的色、香、味，語(yǔ)文也有它的色、香、味，當(dāng)我們?cè)诩?xì)細(xì)地品嘗時(shí)，是否又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)生活中的語(yǔ)文呢？
語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，雖然對(duì)于漫長(zhǎng)的歷史來(lái)講我只不過(guò)是行云過(guò)客，但是它留給我那一瞬間的東西，在我的記憶里是永恒的，讓人永遠(yuǎn)回味無(wú)窮。
語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，它比任何東西都更有價(jià)值，因?yàn)樗虧?rùn)了我的心田，使我感到了生活的美好，開拓了我的視野，使我懂得了許多有價(jià)值的東西。我會(huì)永遠(yuǎn)地記住你??生活中的語(yǔ)文。
篇四：
其實(shí)，在枯燥的學(xué)習(xí)中，也蘊(yùn)藏著美……
我眨著眼睛調(diào)皮的問語(yǔ)文：“你是什么”
語(yǔ)文告訴我：“‘亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄’的美景是語(yǔ)文；‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’的奉獻(xiàn)精神始語(yǔ)文；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’得執(zhí)著是語(yǔ)文�！�
我謹(jǐn)慎的問語(yǔ)文：“美是什么”
語(yǔ)文告訴我：“秋日蔚藍(lán)的天空中悠悠飄落的黃葉是一種美；把安危置之度外收獲滿艙魚蝦是一種美；放棄安逸舒適而笑傲霜雪的梅菊是一種美。美無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。”
我小心地問語(yǔ)文：“精神是什么”
語(yǔ)文告訴我：“‘寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’是一種精神；‘俯首甘為孺子�！且环N精神；‘夸父追日’是一種精神；‘愚公移山’也是一種精神�！�
我不解地問語(yǔ)文：“和你交流，會(huì)學(xué)到什么”
語(yǔ)文笑了，告訴我：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你可以借李白之筆去描繪那‘飛流直下三千尺’地瀑布；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你可以用杜甫‘吾廬獨(dú)破受凍死亦足’去表達(dá)對(duì)窮人民地同情關(guān)心；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你能感受到藍(lán)天中白云的飄逸；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你能感受到羊群踏過(guò)青青草原地快樂；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你可以感受到曹操‘烈士暮年，壯心不已’的雄心壯志；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你可以體驗(yàn)到生活的美好。”
與語(yǔ)文的對(duì)話結(jié)束后，我的心還在沉思，原來(lái)世界這么美好，原來(lái)世界這么奇妙，值得我們用心去感受。因此，我想走進(jìn)大自然，撿兩片落葉，去體會(huì)“落紅不是無(wú)情物”的精神；我想沖進(jìn)那牛毛般的細(xì)雨中感受那浪漫無(wú)羈的情調(diào)。語(yǔ)文猶如七色光，豐富多彩。與語(yǔ)文交流，可以洗滌你心靈的塵埃，可以陶冶你的情操，可以使你的生活更加美好。
讓我們攜手走進(jìn)語(yǔ)文世界，去體會(huì)語(yǔ)文的奧妙與神奇，去體會(huì)那無(wú)盡的美。