[集合]語(yǔ)文作文6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的語(yǔ)文作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文作文 篇1

　　周五的語(yǔ)文課往往一上就兩節(jié)，在語(yǔ)文課上，老師布置了關(guān)于寫(xiě)“人”為話題的作文。那時(shí)一心直想快點(diǎn)回家，也顧不上想太多，下課鈴一響也就急急忙忙隨著人流走出教室，坐在公車回家去了。

　　坐在公車上，沒(méi)事做，想想語(yǔ)文課上老師出的以“人”為話題的作文，也許是坐在車上的原因吧，我覺(jué)得人生就像坐車。

　　在上車之前需要一個(gè)漫長(zhǎng)的等待，就好像是等待人生中的機(jī)遇一樣，也許我們等的有些漫長(zhǎng)，甚至讓人等的有些不耐煩，但沒(méi)辦法不管是何種心態(tài)還是要等，不等你就將失去，誰(shuí)讓乘的只能只是那一輛車。

　　上車了，就好像開(kāi)始了人生的旅途，我們知道它有起點(diǎn)和終點(diǎn)，卻無(wú)法預(yù)知沿途的經(jīng)歷。也許你很從容，可以欣賞窗外的景色；也許你很窘迫，總處于推搡和擁擠之中，然而與懸掛在車門(mén)上、隨時(shí)可能掉下去的人相比，似乎又感欣慰。不知你是何種心態(tài)。

　　也許你像我現(xiàn)在一樣是幸運(yùn)的，一上車就有了位子，但這個(gè)位子你不一定能坐得安心，上來(lái)一個(gè)孕婦呢？老人呢？一個(gè)抱著嬰兒的年輕媽媽呢？你忍心看著他們站著嗎？也許你是很倒霉，即使全車的.人都坐下了，你還站著，也許別處的座位不斷空出來(lái)，唯獨(dú)身邊這個(gè)毫無(wú)動(dòng)靜，而當(dāng)你下定決心走向別處，剛才那個(gè)座位的人卻正好離開(kāi)。讓你苦笑不得。

　　不管是哪種情況，為了坐上或保住座位，你是漠視良心，甚至傷害他人呢？還是因?yàn)檫@樣那樣的原因，不得不將到手的座位讓給他人？我想值得深思。

　　哦，又到了一站了，原來(lái)已經(jīng)19站了。是哦，我也已經(jīng)19歲了，在我已寫(xiě)入史冊(cè)的18站中我學(xué)到了多少？懂得了多少？感悟了多少？可能只有18站的路程吧。要是能像數(shù)學(xué)中一樣能平方一下那該多好啊�？上�人生不是數(shù)學(xué)中的式子，但愿我的生命線能平方。

　　車子再次開(kāi)動(dòng)，下一站應(yīng)該是第20站了，第20站又會(huì)遇到什么樣的情景？在駛?cè)氲?0站中的途中會(huì)不會(huì)遇到紅燈？想的更恐怖點(diǎn)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)意外？我想誰(shuí)都無(wú)法預(yù)料。只有安全到達(dá)了，你才能說(shuō)我到達(dá)了。愿我的人生是一輛擁有“紅燈”，擁有“讓位”，擁有“塞車”的長(zhǎng)途公交，我覺(jué)得只有擁有這些才能快樂(lè)長(zhǎng)久，幸福長(zhǎng)久，生命長(zhǎng)久！希望您也如此！

語(yǔ)文作文 篇2

　　在長(zhǎng)久的教學(xué)環(huán)境下，我國(guó)應(yīng)試教育的教學(xué)理念阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長(zhǎng)，現(xiàn)階段隨著新課改的不斷推進(jìn)，作為小學(xué)語(yǔ)文重要組成部分的作文教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，充分迎合素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)要求和整體發(fā)展趨勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力的全面提升。在教學(xué)實(shí)踐中，教師積極轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用科學(xué)的教學(xué)方式，在確保作文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

　　（一）沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)訓(xùn)練的重要性。于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑，在素質(zhì)教育的要求下，教師應(yīng)該明確作文教學(xué)的重要性，并采取有效的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力的提升。但是，在實(shí)際的作文訓(xùn)練活動(dòng)中，教師側(cè)重于基礎(chǔ)教學(xué)，以提升小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，一定程度上忽略了作文教學(xué)的重要性。

　�。ǘ�）教師不注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。就小學(xué)生來(lái)看，因受到其心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)的影響，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平均受到一定程度的限制，這就需要教師順應(yīng)小學(xué)生的心理特征，有效的培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣，以優(yōu)化教學(xué)效果。但是，在實(shí)際的作文訓(xùn)練中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師不注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)訓(xùn)練中多是安排固定題目，這極大地限制了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　�。ㄈ�）寫(xiě)作形式單一、僵化。在我國(guó)現(xiàn)今的小學(xué)作文教育中，單一命題依然是常見(jiàn)的訓(xùn)練形式，這極大地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力，并且在過(guò)于局限的基礎(chǔ)上不能有效的掌握寫(xiě)作中心，進(jìn)而寫(xiě)作積極性不高，嚴(yán)重限制了語(yǔ)文能力的提升。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練的有效策略

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生從生活中取材和立意。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，作文教學(xué)訓(xùn)練單一且狹窄，且多是通過(guò)固定命題的方式進(jìn)行，這極大地限制了學(xué)生思維能力的提升，而且在進(jìn)行選材和立意的講解時(shí)多是通過(guò)優(yōu)秀作文的示范，這在一定程度上忽視了學(xué)生的主體性，文章中難以體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)�；�于此，教師就需要在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)去感知世界。

　　比如教師以“我最喜歡的布娃娃”為主題進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以提前要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，將自己喜歡的布娃娃帶到課堂，向同桌、同學(xué)講述它的來(lái)歷和自己最喜歡的原因，這樣的方式能夠最大的激發(fā)學(xué)生的興趣和真實(shí)感，對(duì)具體的寫(xiě)作有認(rèn)同和感知，為寫(xiě)作訓(xùn)練提供有效素材。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)作是將內(nèi)心的語(yǔ)言以文字的形式呈現(xiàn)，屬于精神層次的勞作，富有真實(shí)的感情，否則只是由文字拼湊起來(lái)的長(zhǎng)句。于小學(xué)生而言，情感會(huì)真實(shí)流露，并且寫(xiě)作過(guò)程中受自身積累的限制不會(huì)用過(guò)多的修辭，所以，強(qiáng)化真實(shí)情感的表達(dá)有助于寫(xiě)作能力的積累。比如，在以《我給媽媽洗腳》為題目進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，放映央視一套“給媽媽洗腳”的公益廣告，強(qiáng)化小學(xué)生的心理認(rèn)知，然后教師發(fā)揮自身的'引導(dǎo)作用，使學(xué)生有給媽媽洗腳的意識(shí)�；�于此，通過(guò)教學(xué)案例以及切身的經(jīng)歷，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)融入自身的感情，會(huì)使文章變得更加真實(shí)而飽滿。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化學(xué)生間的交流與合作。在新課改的教學(xué)背景下，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課堂上強(qiáng)化學(xué)生間的交流與溝通，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，并在交流活動(dòng)中優(yōu)化自身意識(shí)以及增加對(duì)同學(xué)的了解以及實(shí)現(xiàn)資源的共享，進(jìn)而有效培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。比如，在進(jìn)行《這就是我》的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以以寫(xiě)作題目為中心，將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，在組內(nèi)進(jìn)行交流與溝通，進(jìn)行自我認(rèn)知的交流與溝通，然后明確認(rèn)知自己眼中的自己和同學(xué)眼中的自己有什么不同，以跳出自我主觀的局限，而對(duì)自我能夠有更加直觀的認(rèn)識(shí)，并在交流活動(dòng)結(jié)束之后會(huì)有想要了解別人眼中的自己是什么樣的，就會(huì)跟朋友、家人等交流和溝通，最大化的為寫(xiě)作提供素材，這樣的基本過(guò)程一定程度上鍛煉了學(xué)生的自我認(rèn)知意識(shí)和思維能力，極大地提升了綜合素質(zhì)。并在強(qiáng)化自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上善于在日常生活中進(jìn)行素材的積累，使得開(kāi)展非命題作為訓(xùn)練時(shí)能夠有明確的方向和思路，并且在同生活實(shí)踐相聯(lián)系的基礎(chǔ)上極具真實(shí)感。

　　語(yǔ)文是逐漸積累的過(guò)程，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的作文訓(xùn)練也不會(huì)立即就見(jiàn)成效，所以在教學(xué)中要注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，為教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，另外，除了課堂的教學(xué)之外，一定程度上還可以鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀，提升語(yǔ)文基礎(chǔ)積累，對(duì)原本具有真實(shí)性和生活氣息的文章進(jìn)行質(zhì)的提高。整體而言，語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以，在教學(xué)有效性教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，也需要順應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采取漸進(jìn)式的方式實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文作文 篇3

　　我愛(ài)語(yǔ)文，每天都盼著上語(yǔ)文課。在語(yǔ)文課上，我都會(huì)睜大眼睛認(rèn)真聽(tīng)老師講解的每一句話。也許是我太投入了吧，常常會(huì)忘記時(shí)間，忘記周圍的一切，完全沉浸其中。這樣，語(yǔ)文課總是過(guò)得特別快。

　　我還特別喜歡看語(yǔ)文書(shū)。每當(dāng)翻開(kāi)一篇課文時(shí)，我就會(huì)仔細(xì)閱讀，琢磨著一個(gè)個(gè)詞，一個(gè)個(gè)句子，每當(dāng)搞懂一個(gè)問(wèn)題時(shí)我都非常開(kāi)心，仿佛游進(jìn)了知識(shí)的海洋，記得還是在上二年級(jí)時(shí)，我就迷上了語(yǔ)文書(shū)。一次上美術(shù)凜，我竟然不由自主地拿出語(yǔ)文課本來(lái)看。由于那時(shí)我認(rèn)字很少，看起書(shū)來(lái)很吃力，需要一個(gè)字母一個(gè)字母地拼，好一會(huì)兒，才看完一個(gè)句子，真夠累的。突然，聽(tīng)見(jiàn)一聲：劉曉紅！我抬頭一看，原來(lái)是美術(shù)老師在喊我。你在干什么？我慌慌張張地說(shuō)：我在在我低下了頭，站在那里，可心還是在語(yǔ)文書(shū)上，過(guò)了一會(huì)兒，看看老師好像不注意我了，我干脆把書(shū)拿到了課桌上大模大樣地看起來(lái)，直到下課。

　　說(shuō)到寫(xiě)作文，我就更起勁兒了，對(duì)我來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文就是最好的'游戲。構(gòu)思時(shí)，我盡情地想象，可以是在放學(xué)的路上，可以是在散步的途中，腹稿打好后，一旦下筆就不停地寫(xiě)，一口氣寫(xiě)成。每當(dāng)看到自己的一篇篇文章登上報(bào)紙、雜志時(shí)，我的心里真是無(wú)比的快樂(lè)。語(yǔ)文可真是我的最愛(ài)��！

語(yǔ)文作文 篇4

　　當(dāng)你問(wèn)我愛(ài)不愛(ài)神通廣大的電腦，當(dāng)你們問(wèn)我愛(ài)不愛(ài)那有趣的電視節(jié)目目，當(dāng)你問(wèn)我愛(ài)不愛(ài)吃冰涼可口的冰淇淋，我自然會(huì)回答“愛(ài)”!不過(guò)我會(huì)自豪地對(duì)你說(shuō)：“我更愛(ài)我的語(yǔ)文書(shū)!”

　　每當(dāng)新學(xué)期快要來(lái)臨時(shí)，我就盼著趕快開(kāi)學(xué)，趕快能拿到語(yǔ)文書(shū)。盼著盼著，當(dāng)我激動(dòng)不已地拿到語(yǔ)文書(shū)時(shí)，我就迫不及待的翻開(kāi)書(shū)本，津津有味地看著里面的一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，恨不得永遠(yuǎn)鉆進(jìn)這知識(shí)淵博的書(shū)里，把它看個(gè)究竟。語(yǔ)文書(shū)是一位熱情的導(dǎo)游。他帶我們?nèi)ビ卫旖?帶我們進(jìn)入了神奇、壯觀的雙龍洞，讓我們也感受到洞里的美麗，讓我們體驗(yàn)到洞里的美麗，讓我們體驗(yàn)到洞里的神奇景色;他帶著我們?nèi)ビ^賞黃山上的怪石、云霧;去到遙遠(yuǎn)的地方，聽(tīng)那高亢嘹亮的.山歌和牧歌……，語(yǔ)文書(shū)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，帶我們游覽了世界，他讓我們了解了世界各地的風(fēng)光，還認(rèn)識(shí)了許多人。啊!語(yǔ)文書(shū)，你仿佛一位知識(shí)淵博的老人，從只有幾十字的課文開(kāi)始，從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的字開(kāi)始，到現(xiàn)在的行書(shū)大楷及意蘊(yùn)深刻的文章小說(shuō)，都用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講解。

　　語(yǔ)文書(shū)，你好象一個(gè)熱氣球，引領(lǐng)我在知識(shí)的天空中盡情飛翔，在智慧的云朵中游玩，使我們認(rèn)識(shí)了安徒生筆下的丑小鴨，從“鐘山只隔數(shù)重山，明月何時(shí)照我還”中，我體會(huì)到了作者思念家鄉(xiāng)的感情。

　　隨著歲月的流逝，你已伴我走過(guò)了五個(gè)春秋，你是我終生的老師和朋友，你把知識(shí)毫無(wú)保留地送給了我們。萬(wàn)丈知識(shí)大廈是建立在語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)上。我愿語(yǔ)文教科書(shū)能繼續(xù)指引我不斷進(jìn)步。

語(yǔ)文作文 篇5

　　作為一名初中生，我很榮幸，因?yàn)槲夷芎捅姸嗤瑢W(xué)在清香有幽靜的校園里一起學(xué)習(xí)，一起享受，更重要的是，我能學(xué)習(xí)到五花八門(mén)的科目。沒(méi)一種科目都給我很大的益處：數(shù)學(xué)使我思維敏捷，歷史使我了解古今，地理使我人清地球，生物使我熱愛(ài)自然，美術(shù)使我心靈手巧，音樂(lè)使我陶冶情操然而，在這種種科目中，我最偏心的卻是語(yǔ)文。

　　也許是出于我對(duì)語(yǔ)言和文字的熱愛(ài)吧，我對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科情有獨(dú)鐘，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的爸爸見(jiàn)我對(duì)語(yǔ)文如此著迷，十分擔(dān)心，生怕我把其他科的功課耽誤了，于是，爸爸決定使出他的絕招來(lái)改變我，媽媽見(jiàn)了，連忙搖頭說(shuō)不可能，可是，固執(zhí)的爸爸居然和她打賭，媽媽實(shí)在是無(wú)可奈何，只好贊成了。

　　于是爸爸開(kāi)始對(duì)我使招了，首先，爸爸給我買了一大疊數(shù)學(xué)資料書(shū)，什么《數(shù)學(xué)的樂(lè)趣》﹑《生活與數(shù)學(xué)》等等，全搬回了家，我一見(jiàn)，傻了，并埋怨道：怎么不給我買語(yǔ)文資料呀，作文書(shū)也可以呀。爸爸聽(tīng)了立刻和顏悅色地說(shuō)：數(shù)學(xué)比語(yǔ)文好多了，生活可離不開(kāi)數(shù)學(xué)。那生活也離不開(kāi)語(yǔ)文呀，我皺著眉頭，嘟囔著小嘴接著說(shuō)：我愛(ài)的科目是語(yǔ)文，又不是數(shù)學(xué)。爸爸一聽(tīng)，立刻晴轉(zhuǎn)多云：我跟你說(shuō)了多少遍了，不能只學(xué)語(yǔ)文，你怎么總是左耳進(jìn)右耳出呀。我聽(tīng)了，不樂(lè)意地說(shuō)：干嘛！就不能讓我偏愛(ài)它，你不也有偏愛(ài)的時(shí)候嗎？爸爸見(jiàn)我和他如此犟嘴，氣得吹胡子瞪眼睛，但是，他仍不服輸，突然，他眼睛一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)，他見(jiàn)我不服軟，于是，他裝出特別生氣的樣子，雙手叉腰，雙腳橫跨，怒氣沖沖地說(shuō)：從現(xiàn)在起，你必須給我專專心心地學(xué)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文暫且放在一邊，等數(shù)學(xué)考試考到滿分后，再去鉆研語(yǔ)文。爸爸的'架勢(shì)可真嚇人，但是，我可不吃那一套，于是，我將計(jì)就計(jì)，說(shuō)：我就要學(xué)語(yǔ)文，如果你再威脅我，我就什么都不學(xué)，看你怎么辦。爸爸實(shí)在束手無(wú)策只好灰溜溜地臨陣脫逃了，媽媽見(jiàn)了，笑得前俯后仰，爸爸卻把嘴一撇，說(shuō)：我買的數(shù)學(xué)資料又泡湯了。媽媽笑得更厲害了。

　　瞧吧，我對(duì)語(yǔ)文的感情多深啊，不過(guò)，我其它科目的成績(jī)依然好哦！

語(yǔ)文作文 篇6

　　朋友，我無(wú)法告訴你生命是什么，但我知道它絕對(duì)不僅僅是生物體具有活動(dòng)的能力，不僅僅是蛋白質(zhì)存在的一種形式，如果僅是這樣的話，我們也就僅僅是一臺(tái)消化面包的機(jī)器，每天機(jī)械地運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)兒生氣，我無(wú)法生命是什么，但我深信它是偉大的，頑強(qiáng)的，脆弱的。它彌漫著奇幻的氣息，令人無(wú)法捉摸。有人說(shuō)，生命苦短，有人說(shuō)，生命艱辛，你呢，朋友？

　　朋友，在你記憶的深處，是否能抽出這樣的一幅畫(huà)：殘陽(yáng)下，只見(jiàn)一個(gè)院子里，一個(gè)人左手縛雞，右手拿刀，準(zhǔn)備殺雞，嚓嚓，一時(shí)間，血珠四濺，迸落到土地上，染紅了泥土，在殘陽(yáng)下顯得更加紅潤(rùn)。雞掙扎著，它站起來(lái)又倒下了，之后又站起來(lái)，撲騰著飛向天空，又落了下來(lái)。疼痛如針一般刺著它弱小的心，大約十五分鐘后，它的心臟輸出最后一滴血，它倒下了，不再站起來(lái)。十五分鐘，一個(gè)多么大的數(shù)字。啊，生命，你是這么頑強(qiáng)！。

　　這里還有一個(gè)故事：一對(duì)美國(guó)母女，假期中母親帶女兒去滑雪，途中遇風(fēng)雪，不辨方向迷了路。走進(jìn)了一個(gè)白雪皚皚的大峽谷。氣溫越來(lái)越低，寒冷侵襲著她們。走了這么一大會(huì)兒，體力消耗很大，饑餓擾亂她們回去的信心。怎么辦呢？直升機(jī)落了下來(lái)，找到了她們，但只救起了這個(gè)女兒，因?yàn)樗�母親為了使她能夠獲救，咬破了自己的動(dòng)脈血管，用自己的鮮血寫(xiě)出了一個(gè)鮮紅的SOS。引導(dǎo)直升機(jī)來(lái)營(yíng)救她的女兒。那鮮紅的SOS在陽(yáng)光照射下格外引人注目。啊，生命，你是這么偉大！

　　一個(gè)想遠(yuǎn)離死亡，一個(gè)卻奔向死亡，這就是生命如此的幻妙。它這么頑強(qiáng)，這么偉大，難道不值得我們敬畏嗎？我們難道不應(yīng)該拋棄“種類、種族低下或者高尚”的荒謬的理論，任何一個(gè)生命，它的`存在都是上帝的安排，我們不應(yīng)因自己的強(qiáng)大主宰那么弱小生靈的命運(yùn)，這對(duì)那些弱小的生靈是不公平的。生命是平等的，我們不能殘害它們，受自身利益的驅(qū)使，否則我們用道德輿論去譴責(zé)它，因?yàn)樗�渺視生命，破壞生命的法�?guī)，生命是高尚的、神圣的、不可侵犯的。

　　��！讓我們敬畏生命吧