- 相關(guān)推薦
(優(yōu)選)初中語(yǔ)文作文13篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的初中語(yǔ)文作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文作文 篇1
童年童年是積極，是含苞欲放的花朵，是生命的起點(diǎn)，最絢爛的部分。
我們沿著起點(diǎn)，向著心中的夢(mèng)想進(jìn)發(fā)。浸潤(rùn)在書(shū)香中的童年是芬芳的，是一股清泉流經(jīng)峽谷的清潤(rùn)，滋潤(rùn)著我們的心田。
剛萌芽的小念頭，在我們稚嫩的心靈中劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)。我們相互的望著，才發(fā)現(xiàn)，眉毛下方的眼睛，是充滿(mǎn)幼稚，而又帶著些想望，是充滿(mǎn)積極，而又不時(shí)玩鬧的神采。
學(xué)習(xí)，是一件非�？鞓�(lè)和有趣的事情，但在其中，會(huì)經(jīng)歷許多令人難忘的事。這些事或許平凡，或許令人感到無(wú)比煩悶，事實(shí)上，在我們今后的經(jīng)歷中還會(huì)遇到比這更加令自己感到煩悶的'事。
也許，讀書(shū)被人認(rèn)為是一件義務(wù)上的事；也許，讀書(shū)在青少年眼中是無(wú)聊的；也許，讀書(shū)的意義已經(jīng)被人們排斥了它原有的本意，而被誤解。對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，不在于今后能否賺的許多錢(qián)，或是取得多么高的權(quán)威，爭(zhēng)得多大的體面。
因?yàn)檎嬲裏釔?ài)它的人，是不會(huì)有之以外的欲望。許多名人童年的事跡，讓我們感觸很深：如①匡衡，字稚圭，他出生于農(nóng)家，他的祖父，父親世代都是農(nóng)民。
家里十分貧困。家里沒(méi)光，匡衡就想出個(gè)法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個(gè)孔洞，“偷”它一點(diǎn)光亮，讓鄰家的燈光照射過(guò)來(lái)。
他就捧著書(shū)本，在洞前映著光來(lái)讀書(shū)�？v使，這樣貧困，可卻給他的童年帶來(lái)了些別人從未有的“詩(shī)情畫(huà)意”從此，他的便擁有了一個(gè)書(shū)香的童年。
比過(guò)了無(wú)數(shù)在消極中度過(guò)的人。我讀書(shū)，我快樂(lè)，從讀書(shū)中品味對(duì)生活的體會(huì)，從讀書(shū)中感受到社會(huì)的日新月異，在讀書(shū)中了解到國(guó)家的需求，壯大自己的報(bào)國(guó)理志。
生活是在不斷發(fā)展中的，我們要不斷的成長(zhǎng)，才能追逐到社會(huì)的腳步。正因?yàn)樯钤诓粩嗟陌l(fā)展中，所以需要我們更加的去努力，沖刺。
生活是殘酷的，他不時(shí)的侵蝕著我們的青春，精力。它讓我們猜不透下一秒會(huì)發(fā)生的事情，在疑慮中度過(guò)。
而，生活又是充滿(mǎn)情趣的，如果盡情的去體驗(yàn)生活，會(huì)感覺(jué)到，一天又一天，是過(guò)的那么充實(shí)，也不會(huì)再問(wèn)自己“今天過(guò)的充不充實(shí)”因?yàn)橹庇X(jué)告訴你，你過(guò)了一個(gè)愉快而又滿(mǎn)足的一天，是感到無(wú)比幸福的。在這個(gè)階段，我們有的是放飛的夢(mèng)想，和純真。
我們擁有對(duì)未來(lái)的憧憬與準(zhǔn)備。每個(gè)人的心房中都存著長(zhǎng)大后的事業(yè)。
青春是可貴的，它給予了我們對(duì)生活的希望，對(duì)人生的美好念想。也許，我們未來(lái)有可能會(huì)是一名教師，教導(dǎo)學(xué)生的點(diǎn)滴做人道理，那時(shí)我們會(huì)真正明白老師苛刻的用心，不為別的，只為我們；也許我們會(huì)成為一名醫(yī)生，護(hù)士，工程師，律師，科學(xué)家，數(shù)學(xué)家等。
但是目的中只有一個(gè)，就是帶著理念為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在書(shū)香的童年中感悟生活，在生活中帶著理想活出精彩。
初中語(yǔ)文作文 篇2
家風(fēng)，無(wú)處不在，它如影隨形地跟著我，時(shí)刻提醒著我。我們家的家風(fēng)可以用十二個(gè)字來(lái)概括：孝順感恩、寬容行善、持之以恒。
從小，爸爸就教我和姐姐要有孝心，要有感恩心。他自己也在身體力行這個(gè)傳統(tǒng)美德——孝道。爸爸是山東人，不喜歡甜食，但對(duì)外婆做的菜從來(lái)不挑剔，總是裝作很愛(ài)吃的樣子。媽媽現(xiàn)在還經(jīng)常講起外婆給爸爸吃甜雞蛋的故事，那是爸爸第一次見(jiàn)丈母娘，外婆按閩南習(xí)俗給爸爸做了一大碗甜雞蛋，放了很多糖，爸爸咬著牙全吃下，外婆以為爸爸喜歡吃，那以后就經(jīng)常給他做，一吃就是許多年，直吃得爸爸哭笑不得。每次家里有重大事項(xiàng)需要討論，開(kāi)始大家各自發(fā)表意見(jiàn)，實(shí)在不能統(tǒng)一，最后大多是聽(tīng)外婆的，用爸爸的話(huà)說(shuō)，這就叫“百孝順為先，永懷感恩心”。
上學(xué)了，媽媽對(duì)我們說(shuō)的最多的一句話(huà)就是：做任何事只要持之以恒，必能“滴水穿石”。就拿我閱讀課外書(shū)籍做筆記感悟的事來(lái)說(shuō)，媽媽每天不厭其煩地在我耳畔叨叨：要想以有限的記憶力讀無(wú)窮的書(shū)籍而不遺忘，最好的辦法就是寫(xiě)讀書(shū)筆記。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！弊x書(shū)筆記可以彌補(bǔ)腦力的不足，是記憶的貯存器�？墒�，那是很花時(shí)間也很累的一件事，為了能讓我堅(jiān)持下來(lái)，媽媽每天陪伴我一起閱讀一起做筆記寫(xiě)感悟，我們母子倆一人一本書(shū)一本學(xué)習(xí)筆記，互相交流，堅(jiān)持動(dòng)筆，在閱讀中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累新知識(shí)，漸漸地做到積少成多，滴水成河。從一年級(jí)到現(xiàn)在的五年級(jí)，從一筆一劃的拼音筆記到現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)美觀(guān)整齊的閱讀筆記，我累積了整整一大書(shū)柜的筆記，我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作文的能力得到了飛躍的進(jìn)步。堅(jiān)持讀優(yōu)秀課外書(shū)、堅(jiān)持做讀書(shū)筆記并經(jīng)常朗讀它們，把別人優(yōu)秀的變成自己的。持之以恒地完成生活中每一件事，使自己擁有滿(mǎn)滿(mǎn)的自信、成就感，使自己的人生更加絢麗多彩。
把我?guī)Т蟮耐馄鸥菑男〗逃叶嘧錾剖露嘁稽c(diǎn)寬容。勿以善小而不為，多做善事精神快樂(lè)，對(duì)人寬容會(huì)得到福氣。那天，我在小區(qū)騎車(chē)，送快遞的小哥滿(mǎn)臉疲憊騎車(chē)急匆匆地快駛過(guò)來(lái)，不小心迎面撞上我，我摔了個(gè)四腳朝天，摔疼的`我咧著嘴哼唧，快遞小哥嚇壞了，急忙扶起我道歉。我忍著疼笑著對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不全是你的錯(cuò)�！彼�(tīng)了我的話(huà)很感動(dòng)，臉上的疲憊都一掃而光了!“生活中有許多事當(dāng)忍則忍，能讓就讓�！蓖馄诺慕陶d我牢記，是啊，當(dāng)經(jīng)歷過(guò)一次寬容，就會(huì)打開(kāi)一道愛(ài)的大門(mén)。寬容不是懦弱膽小，而是關(guān)切體諒是給予，是人生的一種智慧。
爸爸教會(huì)了我孝順感恩，媽媽教會(huì)了我持之以恒，外婆教會(huì)了我寬容行善。這些簡(jiǎn)單卻又質(zhì)樸的家風(fēng)，影響著我生活的每一天，讓我受益匪淺。
初中語(yǔ)文作文 篇3
語(yǔ)文作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，而書(shū)面表達(dá)能力就是作文。但語(yǔ)文作文教學(xué)存在很多問(wèn)題，教師付出了很多，結(jié)果教學(xué)效果不是很高，令我們的學(xué)生，家長(zhǎng)和老師很是頭痛，這里面有我們的教材問(wèn)題，教師的教學(xué)方法問(wèn)題，有學(xué)生的積極性問(wèn)題，還有其他很多原因。那么，究竟如何讓作文教學(xué)中師生都很輕松愉快呢？以下筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇�，以期能與諸位同人共享。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
初中語(yǔ)文作文教學(xué)，存在很多問(wèn)題，具體的現(xiàn)狀就有如下幾點(diǎn)。一是作文教學(xué)無(wú)計(jì)劃。作文教學(xué)本來(lái)就是個(gè)很系統(tǒng)、很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，但是很多老師在教學(xué)時(shí)比較隨意，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想。雖然整體目標(biāo)都清楚，但是具體到實(shí)施時(shí)，“騎驢看唱本——走著瞧”，感覺(jué)該寫(xiě)一篇作文了，便臨時(shí)布置一篇了事，即或是重視作文及練筆，布置學(xué)生寫(xiě)周記之類(lèi)，也是由著學(xué)生的馬兒跑，寫(xiě)到哪里算哪里。這樣的訓(xùn)練究竟要達(dá)到什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。二是教學(xué)效率低下。本身學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性就不是很高，在教師目的不明確的情況下，很多學(xué)生都是敷衍了事，隨便寫(xiě)寫(xiě)完成任務(wù)了事，沒(méi)有達(dá)到最終的寫(xiě)作效果；寫(xiě)作前部分教師不重視寫(xiě)前指導(dǎo)，寫(xiě)后講評(píng)，改時(shí)不是就某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨，講評(píng)也不是圍繞某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)講評(píng)，批改中的評(píng)語(yǔ)都是套話(huà)，甚至有些作文出現(xiàn)不改，拖改現(xiàn)象，有些批改的常是胡子眉毛一把抓，什么錯(cuò)字別字、標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)、開(kāi)頭結(jié)尾、語(yǔ)言表述等等，每次都是全方位批改，全方位講評(píng)，什么問(wèn)題都涉及到，什么都沒(méi)解決，學(xué)生寫(xiě)了不少，寫(xiě)作的水平提高卻不快。三是作文與生活脫節(jié)。生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。我們的寫(xiě)作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實(shí)地反映生活，生活也不能化為作文題材，學(xué)生既沒(méi)有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時(shí)文思枯竭，硬擠強(qiáng)湊，自然文不成篇。
二、初中語(yǔ)文作文興趣的培養(yǎng)
作文教學(xué)重在激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境，興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)什么都快，寫(xiě)作也是如此，只要學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，后面的.作文教學(xué)就不成問(wèn)題。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，把學(xué)生封閉在課堂里，局限在課本中，禁錮了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的興趣，埋沒(méi)了學(xué)生的天性，以致使學(xué)生作文空洞、呆板、虛假。作文教學(xué)時(shí)可通過(guò)開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)讓學(xué)生昏昏欲睡，在教學(xué)中加入有趣有益的游戲、把活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做，動(dòng)腦去想去探索，才能在開(kāi)心的活動(dòng)中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。如把課堂開(kāi)設(shè)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，讓學(xué)生扳扳手兒，捉捉迷藏，釘紐扣比賽，打補(bǔ)丁比賽，削蘋(píng)果比賽，無(wú)不其樂(lè)融融，氣氛熱烈。還可以把作文課開(kāi)設(shè)為故事會(huì)，辯論會(huì)，主題班會(huì)等等。
初中語(yǔ)文作文 篇4
把我的真心放在你手心
愛(ài)，是春風(fēng)，可以融化心靈的冰霜。
愛(ài)，是春雨，可以滋潤(rùn)干涸的心田。
愛(ài)，是陽(yáng)光，可以照亮黯然的眼眸。
愛(ài)，是橋梁，可以讓真情盡情流淌。
愛(ài)，是一種“魔力”，它可以創(chuàng)造很多奇跡。
但工作之余，同事前來(lái)小坐，說(shuō)得最多的，就是現(xiàn)在的學(xué)生太難管，太不懂事了。不少學(xué)生連最基本的課上聽(tīng)講，見(jiàn)了老師問(wèn)聲好都做不到，更不用說(shuō)愛(ài)老師了。末了，免不了幾聲無(wú)奈的嘆息。感嘆：學(xué)生愛(ài)老師的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。
是啊，學(xué)生難管，這是普遍問(wèn)題，有社會(huì)的因素，也有家庭的因素�？墒�，靜心而思，有沒(méi)有我們老師的責(zé)任?你，愛(ài)你的學(xué)生了嗎?
蘇霍姆林斯基早曾說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上。”
不要過(guò)多地去責(zé)怪學(xué)生，還是問(wèn)一問(wèn)我們自己吧，有了“知識(shí)”這粒種子，有“情感”這塊土壤了沒(méi)有?有“愛(ài)”的雨露了沒(méi)有?
作為一名教師，應(yīng)把自己的真心放在學(xué)生手心，讓學(xué)生時(shí)刻感受到，你的心盈滿(mǎn)的是對(duì)他們殷殷的希望，濃濃的`愛(ài)意。
三：偏偏喜歡你
每一位老師都有愛(ài)生之心，可能每一位老師又都會(huì)有這樣一種感受：愛(ài)好學(xué)生容易，想對(duì)差生說(shuō)聲愛(ài)卻不是一件容易的事。面對(duì)差生，就猶如面對(duì)一片待耕的土地，更需要我們付出更多的耐心和愛(ài)心。哪怕是愛(ài)的一個(gè)小小的舉動(dòng)，也會(huì)勝過(guò)雷霆萬(wàn)鈞。小B，是班上有名的“活躍”分子。課上隨便說(shuō)話(huà)，課下大聲喊叫，優(yōu)點(diǎn)不多，毛病不少，沒(méi)有一點(diǎn)女孩的文靜與乖巧，是令老師們頭疼的一個(gè)人物。那天我正上早自習(xí)，學(xué)校劉主任把我叫出教室，又違反紀(jì)律了，早自習(xí)遲到不說(shuō)，反而和老師頂撞。領(lǐng)
她回我辦公室的途中，我心中那個(gè)氣呀。昨天才給她打了“預(yù)防針”，今天一早就又違紀(jì)了。到了辦公室，我嚴(yán)厲的批評(píng)了她�？伤�，就是嘴硬。
“我沒(méi)錯(cuò)!”
“你好好反省反省。”我丟給她一句話(huà)，走出辦公室。
此時(shí)，早自習(xí)已下了課，不少學(xué)生去買(mǎi)早點(diǎn)，我也該為兒子買(mǎi)了。在向攤主交錢(qián)的剎那，我想到了小B，于是也為她買(mǎi)了一份。當(dāng)我拿著熱騰騰的飯到她面前，剛才還是一幅鐵嘴鋼牙的她，竟哭了，“王老師，我那么氣你，你還想著我，看來(lái)你是真的喜歡我們。我錯(cuò)了�！�
沒(méi)想到，我的一個(gè)舉手之勞，竟令她有如此的轉(zhuǎn)變。以后，課上更是多給她展示自我的機(jī)會(huì)，課下多輔導(dǎo);天冷了，提醒她多穿衣服，回家時(shí)，騎車(chē)小心從此，小B身上的毛病越來(lái)越少，對(duì)學(xué)習(xí)也有了積極性，老師們反映她進(jìn)步多了。并且，班里另外幾個(gè)“活躍”人物，也安靜了。用小B的話(huà)說(shuō)，是老師的愛(ài)，讓她們看到了光明。
是啊，好學(xué)生需要愛(ài)，但“差生”更需要愛(ài)來(lái)溫暖。他們并不是永久牌的“差生”!只要對(duì)他們?yōu)⑾聬?ài)的雨露，他們同樣會(huì)綻放出璀璨的花兒。因?yàn)閻?ài)，可以喚起他們的自信，愛(ài)，可以令他們重塑自我，愛(ài)，可以讓他們走上一條全新的人生之路。既然如此，作為老師，我們何不用自己的言語(yǔ)，自己的行動(dòng)，去告訴他們：你們不是被老師遺忘的角落，老師，就是偏偏喜歡你。
初中語(yǔ)文作文 篇5
葵花開(kāi)得真美啊，風(fēng)兒將它的身體吹得枝葉撩倒的，細(xì)長(zhǎng)金黃的花瓣，那張永遠(yuǎn)面向太陽(yáng)的笑臉，心，多少總會(huì)有些溫?zé)帷?/p>
我或許還記得，葵花，曾帶來(lái)過(guò)我心底的那一份希望，并以它所擁有的陽(yáng)光氣息，默默守護(hù)著那心底最為脆弱的夢(mèng)。
盛夏時(shí)期，村子的田里遍布了大片大片的葵花，那些只有往日秋季才難得見(jiàn)到的金黃，現(xiàn)在已獨(dú)攬一片風(fēng)采，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)下，自家庭院的門(mén)口，本來(lái)是要種枇杷和橘樹(shù)，但是，我搖了搖頭，說(shuō)：“換成葵花吧�！备赣H望了望我，若有所思想了會(huì)兒，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“好，就換成葵花�！睆拇�，它便常駐于此。
真的是偶然，當(dāng)我爬上田上一座山石時(shí)，一眼見(jiàn)到這片葵花田時(shí)，被這樣的景象震撼了：“遍布的葵花形成金色的海洋，很難相信有這么多葵花簇?fù)碓谝黄�，它們用嫩嫩的枝葉撐起一張張帶著陽(yáng)光氣息的笑容，面對(duì)著我，因?yàn)槲疑砗�，是�?yáng)光，是生命，是它所如愿的希望�！�
我真的深深嘆到，我本以為，這個(gè)世界是多么灰暗無(wú)趣，如遍布陰霾一般�？墒钱�(dāng)葵花用那陽(yáng)光氣息深深打動(dòng)了我，這個(gè)世界，亮起來(lái)了，所屬的一切都擁有了它所擁有的本質(zhì)顏色。我覺(jué)悟，這個(gè)世界，就是少了心底的那一抹陽(yáng)光。才會(huì)有人覺(jué)得不知不曉，覺(jué)得一輩子，只是昏天暗地。
我又再一次的坐在巨石之上，靜靜仰望著，葵花們也望著我，也就這么靜，一陣風(fēng)拂過(guò)，一朵葵花被風(fēng)吹得竟擁入我的懷抱，我有些受寵若驚，我捧起那張半笑的`臉，心里暖暖的，我仿佛也將被渲染成金色，化為一朵葵花，永遠(yuǎn)向著那陽(yáng)，那希望，我殊不知，不小心一翻身，滾落至田中，黃黃的葵花粉抖落了一臉，幾朵葵花迎風(fēng)碰碰我，似乎在問(wèn)我有沒(méi)有事，我揉揉腰，說(shuō)沒(méi)事！可過(guò)半晌之后，我卻再也忍不住大笑起來(lái)，整片花海也蕩漾開(kāi)來(lái)。蕩漾開(kāi)一份純真。
我真的因此改掉了內(nèi)心略微頑固的內(nèi)向和對(duì)于生活的頹廢，因?yàn)槲倚牡滓恢庇袀�(gè)聲音在默默地說(shuō)：“向著陽(yáng)光去活，就像葵花一般�！标�(yáng)光便是希望，我的世界已經(jīng)煥然一新，已經(jīng)充滿(mǎn)淡淡生機(jī)，因?yàn)�，我的�?nèi)心，就是葵花一般。
但是，葵花同所有植物一般，同自己的秉性和本能存活于世，我們卻不同，可以改，可以變通。就因?yàn)槿绱�，所以，人生，才一切皆有可能�?/p>
我欣賞葵花，不僅僅是它陽(yáng)光般的花朵，更是它所擁有的一種向著陽(yáng)光尋求希望的習(xí)性，哪怕只是有一微微的陽(yáng)光，它也不會(huì)放棄，我們沒(méi)有資格自暴自棄、萎靡不振，抖落身上的一層陰霾，努力向陽(yáng)尋去，花開(kāi)，總會(huì)有希望。
誰(shuí)又知，幾年后回鄉(xiāng)，抬頭向窗外望去，簇簇葵花長(zhǎng)勢(shì)極好，正努力向陽(yáng)望去，我的心著著實(shí)實(shí)熱了一下，眼睛有些濕澀，強(qiáng)忍著沒(méi)流下淚，因?yàn)�，我仿佛又�?tīng)見(jiàn)：
“向著陽(yáng)光去活，就像葵花一般！”
初中語(yǔ)文作文 篇6
作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書(shū)面語(yǔ)言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。要提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的重要途徑�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代初中生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢(shì)能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫(xiě)文，只有多寫(xiě)了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。大文豪魯迅先生說(shuō)起自己的寫(xiě)作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑�，是由于多看和練�?xí)，此外并他法�！�
我的`作文量往往是規(guī)定在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年完成，而不是單單一兩節(jié)作文課。老師在開(kāi)學(xué)初給學(xué)生幾個(gè)話(huà)題，要求學(xué)生在今后的日子里圍繞話(huà)題去選材與組織。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生在作文中遇到困難可以和老師交流。讓學(xué)生在很長(zhǎng)的時(shí)間段里尋找靈感，有可能一個(gè)月寫(xiě)不出一篇，也有可能一個(gè)星期寫(xiě)出幾篇。只要有了好的習(xí)作，老師就在班上張貼，以示鼓勵(lì)。這樣學(xué)生的心態(tài)也就很放松，高質(zhì)量的文章也經(jīng)常見(jiàn)得到。
我覺(jué)得評(píng)作文也是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生而言則是寫(xiě)好作文的一個(gè)新的起點(diǎn)，好的評(píng)價(jià)可以起到意想不到的效果。所以，我覺(jué)得可以從藝術(shù)特色上去分析評(píng)價(jià)。比如：藝術(shù)結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、描寫(xiě)特色、修辭效果，主題表達(dá)等。
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)充滿(mǎn)了信心。世界是無(wú)窮的，生活的魅力也沒(méi)有止境，只有讓學(xué)生們用自己年輕、熱情、充滿(mǎn)生命活力的目光去熱烈地感受，大膽地發(fā)現(xiàn)——整個(gè)世界都是屬于他們的。我們的作文教學(xué)就一定能迎來(lái)又一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
初中語(yǔ)文作文 篇7
生活需要寬容
生活需要寬容。記得法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。它可以包容人間萬(wàn)物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是源于一次偶然。
那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮飯盒。要知道，時(shí)間就是生命！贏(yíng)得時(shí)間就能提前完成作業(yè)，有更多的時(shí)間看看書(shū)。教室里還有一大堆作業(yè)在等著我趕去與它們xxx約會(huì)xxx呢�？山裉煲膊恢趺戳�，水池邊的人比平日里不知多了多少倍。難道布置作業(yè)都是全校統(tǒng)一的嗎？我開(kāi)始煩躁起來(lái)，怒火也一點(diǎn)一點(diǎn)地升了起來(lái)，整個(gè)人成了一座一觸即發(fā)的火山。
終于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，準(zhǔn)備往里鉆。過(guò)五關(guān)斬六將，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，我總算擠到了水池邊，心中長(zhǎng)吁一口氣——馬上就可以擺脫這非人的折磨了。顧不上得意，更無(wú)暇考慮身后那擠作一團(tuán)粥的人群，我開(kāi)始了洗涮。三下五除二，大功告成！轉(zhuǎn)身……只覺(jué)身體往左一歪，一腳踏進(jìn)了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可惡的是臉上被濺上了臟兮兮的油水，我成了不折不扣的落湯雞！怒火沖上頭頂，我立馬回頭尋找那可惡的xxx肇事者xxx，是一個(gè)初一年級(jí)的小男孩。我狠狠地瞪著他，真恨不得把他大罵一頓，可我怕違反紀(jì)律，沒(méi)敢大吼，就那樣兇兇地盯著他。也許是我的樣子有點(diǎn)嚇人吧，那個(gè)小男孩竟有些不知所措了，兩只手緊緊抱住飯盒，怯怯地瞅著我。見(jiàn)我不作聲，他知道大事不妙了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：xxx對(duì)……對(duì)不起，我……我不……我不是故意的。xxx說(shuō)著眼里泛起了點(diǎn)點(diǎn)淚花，亮晶晶的。
突然，我好像從這點(diǎn)亮光里看到了我自己。
那是我剛?cè)雽W(xué)時(shí)，也是在水池旁，碰到了一個(gè)三年級(jí)的大姐姐。那個(gè)大姐姐比我現(xiàn)在還慘，那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花臉。我嚇壞了，一時(shí)間連句對(duì)不起的話(huà)也忘了說(shuō)，只是愣愣地站著，等著挨一頓的臭罵�？伤](méi)有罵我，而是沖我笑笑，問(wèn)我有沒(méi)有磕到。那一刻，我是多么感激那個(gè)大姐姐呀，甚至還覺(jué)得能生活在這樣一個(gè)學(xué)校真幸福。
那么現(xiàn)在的.我是不是有點(diǎn)兒可惡呢？我不自覺(jué)地眨了眨眼，讓笑容綻在臉上，雖然有點(diǎn)勉強(qiáng)。xxx沒(méi)關(guān)系。xxx我脫口而出，這下輪到小男孩詫異了，嘴巴張得大大的，似乎不相信這是真的。看到他這副模樣，我不由得笑了，真心的。xxx真的沒(méi)關(guān)系，剛才我是嚇唬你的，逗你玩呢！xxx他似乎相信了，也沖我笑了笑，兩個(gè)小酒窩也跳了出來(lái)，真可愛(ài)！我不由得又想到了自己家里的弟弟。xxx來(lái)，我?guī)湍阆窗�！xxx，我溫和地對(duì)他說(shuō)。xxx不用了。你還是先把腳……xxx他似乎有點(diǎn)逗，頑皮地看著我那只還泡在水里的腳。xxx��！xxx我立刻抬起了腳。雖有點(diǎn)兒尷尬，但我仍然很開(kāi)心�；氐浇淌遥鳂I(yè)做得出奇的順利。
這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿(mǎn)感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩！
初中語(yǔ)文作文 篇8
小時(shí)候，學(xué)校離我家很近�；蛘哒f(shuō)，我家離學(xué)校也很近�？傊缓谜J(rèn)為這是一種緣分。當(dāng)我從記事起，我就聽(tīng)到圍墻那邊的讀書(shū)聲，而我從學(xué)會(huì)淘氣的時(shí)候，我總能試著爬上圍墻，看看里面的究竟。當(dāng)我有一天終于上學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)老師總是那么神秘。
在我的記憶里，老師總顯得那么神秘。就在我走進(jìn)老師的辦公室的時(shí)候，我總在探望老師的桌子上放著什么，我總想從桌子上的蛛絲馬跡了解私下里老師都在干些什么。好多年過(guò)去了，老師那種課堂里高高在上的感覺(jué)，一直是我小時(shí)候的印象。
這些年過(guò)去了，每次我看到學(xué)生走進(jìn)我的辦公室的時(shí)候，我都會(huì)微微的一笑。我猜想他們會(huì)不會(huì)有我小時(shí)候的一樣的想法，他們也會(huì)不會(huì)覺(jué)得老師很神秘。也許現(xiàn)在的孩子比我們當(dāng)年接觸的多得多，不再是我們那樣的單純，他們或許對(duì)老師很了解很了解。我不得而知，但我知道的是，我的理想和我的夢(mèng)想。
有一次與一個(gè)和我同齡的同事聊天，我問(wèn)她選擇教師最初的動(dòng)機(jī)是什么？她想了一會(huì)兒說(shuō)：為我母親。為了讓她驕傲。我心里一驚，良久無(wú)言�；叵胱约鹤畛踝x師范的動(dòng)機(jī)，雖不似這位同事的那般單純，但如她一樣的愿望我似乎沒(méi)有，經(jīng)我了解，這位同事家境一般，原先家里的人沒(méi)有幾人讀過(guò)書(shū)。她說(shuō)：我的動(dòng)機(jī)太低俗了吧？有點(diǎn)讓你嘲笑。我光是搖頭，心想低俗并不見(jiàn)得低俗，只怕是這愿望過(guò)于天真了。她又說(shuō)：我那時(shí)真就是想工作穩(wěn)定，多賺錢(qián)，多養(yǎng)家里。我想，她比我坦率。我又想，我可比她幸福多了，我不用大學(xué)一畢業(yè)就為家里的生計(jì)而擔(dān)心。
老師也是人，只要是人都有為生活的一面。別人把老師樹(shù)立高大的形象，至此我當(dāng)然無(wú)存，我也沒(méi)有什么好驕傲的地方，作為老師，踏踏實(shí)實(shí)做人，才是我真正努力地方向。設(shè)若老師是園丁，他燃燒了自己，點(diǎn)亮了別人；作為人類(lèi)靈魂的工程師，是否這些話(huà)太冠冕堂皇？設(shè)若有一位校神，他一定早已注意到了，這么多年我在教師的奮斗，他還是有所眷顧的，給我很多機(jī)會(huì)，給我很多榮譽(yù)。我有時(shí)是優(yōu)哉游哉的，有時(shí)候又恓惶落寞，有時(shí)候平靜而且自信，有時(shí)候又軟弱，又迷茫。其實(shí)總共有兩個(gè)問(wèn)題交織著我。第一個(gè)是我們活著為什么，第二個(gè)我干嘛要選擇教師這個(gè)職業(yè)。
有句話(huà)說(shuō)得好，你看穿了死是一件無(wú)需乎著急去的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事，便決定活下去試試？這句話(huà)太棒了，人活著就是為了一個(gè)目的，那就是信念。人沒(méi)有了信念，活下去的可能也就沒(méi)有了。也許那個(gè)飄忽不定的夢(mèng)想時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，但它還是存在著，使你大的方向是不會(huì)變的.。我有我的夢(mèng)，這就如電視上所宣傳的那樣，每個(gè)人的小夢(mèng)匯集起來(lái)的就是一個(gè)巨大的中國(guó)夢(mèng)。
不去追求太大的理想，腳踏實(shí)地的做好自己的每一份工作，安安穩(wěn)穩(wěn)的過(guò)著我的小生活，舒舒心心的過(guò)著小日子。把每個(gè)學(xué)生從我的手里送出去，不求他們一定要為社會(huì)做多大的貢獻(xiàn)，只要學(xué)生在社會(huì)上能自立，自強(qiáng)，懂得自己的勞動(dòng)成果，不危害社會(huì)。從我們這代做起，少年強(qiáng)，就一定能實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。
初中語(yǔ)文作文 篇9
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀存在不少問(wèn)題。其中較為突出的：一是學(xué)生作文內(nèi)容貧乏，意義不大。很多學(xué)生在對(duì)待寫(xiě)作上，主要采取“復(fù)制”、“粘貼”的方式，對(duì)網(wǎng)上或是作文書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行“加工”。如此寫(xiě)成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不說(shuō)，表達(dá)學(xué)生真情實(shí)感也是虛妄；二是學(xué)生寫(xiě)作興趣缺乏。初中生的寫(xiě)作很多都是“被逼無(wú)奈”使然，教師若沒(méi)有布置寫(xiě)作任務(wù)，則學(xué)生壓根就碰都不愿意碰作文。造成這種現(xiàn)象的主要原因是初中生缺乏寫(xiě)作興趣，正因?yàn)槿狈εd趣，寫(xiě)作自然而然對(duì)他們而言成為一件“苦差事”。因此，寫(xiě)作教學(xué)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為前提，以此促使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而提高他們的作文寫(xiě)作能力；三是學(xué)生文字表達(dá)能力差。我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，平時(shí)說(shuō)話(huà)滔滔不絕，但一提筆，就立刻變得沉默寡言，文章通篇不順，錯(cuò)句、亂句怪相橫生。究其真正原因，主要是其平時(shí)閱讀量小，語(yǔ)言知識(shí)積累少，寫(xiě)作能力鍛煉不足，由此造成文章空洞、錯(cuò)句橫生。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)策略
那么，針對(duì)當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何有效解決呢？我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手。
（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣是學(xué)好初中作文寫(xiě)作的基本前提。教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作中變得充實(shí)，獲得快樂(lè)。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的'這一過(guò)程中，切勿操之過(guò)急，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，先從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，比如布置一些關(guān)于自己的理想，自己的家人，以及其他與自身生活息息相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，借此消除學(xué)生寫(xiě)作心理壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，逐步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
（二）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用
作文教學(xué)必不可少地需要教師的有效引導(dǎo)。對(duì)于初中生，尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，教師就是作文寫(xiě)作的引路人，他們所能獲取的關(guān)于寫(xiě)作的一些基礎(chǔ)知識(shí)和技巧基本都來(lái)自于教師傳授。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，要扮演好“引路人”的角色，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行精心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，不同角度地進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生確定改進(jìn)方向。
（三）增加學(xué)生閱讀積累
“巧婦難為無(wú)米之炊”。在寫(xiě)作中，若沒(méi)有一定的素材積累，則必定會(huì)造成文章空無(wú)一物，錯(cuò)句連篇。在初中寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生閱讀水平，拓寬其閱讀面，并引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行素材和技能的積累，最終為寫(xiě)作服務(wù)。此外，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受大自然，不斷豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生言之有物，言之有理�？傊�，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要找到具體癥結(jié)，做到對(duì)癥下藥，以此促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提高。
初中語(yǔ)文作文 篇10
初中生活好像五彩繽紛的萬(wàn)花筒一樣，多姿多彩。在這段多姿多彩的初中生活中，我們上過(guò)許多有趣的課，搞過(guò)許多有趣的活動(dòng)，但最使我難忘的是一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——班干部述職報(bào)告會(huì)。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我班的同學(xué)陳瑾大步流星地走上講臺(tái)宣布：“同學(xué)們，大家都知道，這個(gè)學(xué)期，我們班實(shí)行了班干輪值制。許多同學(xué)都在這種制度中體會(huì)到做班干的酸甜苦辣，下面，讓我們讓這些同學(xué)講一下自己的體會(huì)吧！”
陳瑾的題詞剛結(jié)束，老師笑著說(shuō)：“大家分組討論吧。”我們四人小組進(jìn)行了討論，我們組的陳麗君同學(xué)，進(jìn)行了述職，她述職完以后，我們小組的其他三人，對(duì)她進(jìn)行了評(píng)論。就在這時(shí)，老師說(shuō)：“述職時(shí)，應(yīng)該充滿(mǎn)自信、聲音洪亮，還要不但說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且要說(shuō)出自己的不足之處，并且要指明今后努力的方向。”
四人小組討論完了，老師就問(wèn)：“誰(shuí)出來(lái)述職？”我?jiàn)^勇當(dāng)先，開(kāi)了個(gè)頭炮。我大步流星地走上講臺(tái)，開(kāi)始述職：“大家好，我是何祺瑋。我曾任六二班的……”我大聲流利地演講著，只見(jiàn)臺(tái)下的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地望著我，也很專(zhuān)心聽(tīng)。
我演講完以后，臺(tái)下爆發(fā)出沸騰的掌聲。我走回座位，然后許泉輝同學(xué)就站起來(lái)評(píng)論我：“我認(rèn)同何祺瑋同學(xué)的職務(wù)，他述職時(shí)能夠做到充滿(mǎn)自信和聲音洪亮。正是因?yàn)橛兴�，我們班的英語(yǔ)總成績(jī)才在全年級(jí)名列前茅，希望他下學(xué)期能努力！”麥泳琳同學(xué)也站起來(lái)評(píng)價(jià)了我：“我也認(rèn)同何祺瑋的職務(wù)，他是一個(gè)稱(chēng)職的.英語(yǔ)科代表。他不但是英語(yǔ)科代表，他還是老師的好助手。平時(shí)上英語(yǔ)課，他幫老師開(kāi)電腦、找課件�！�
下一位班干有出場(chǎng)了，他就是人稱(chēng)“大聲公”的高展?jié)�。他又開(kāi)始述職了：“大家好，我叫高展?jié)�。我，雖然是平平凡凡的人，但我知道，在平凡里做出不平凡的事，才叫得上偉大的人。……”他大聲、滔滔不絕地演講著，不時(shí)還手舞足蹈。等他演講完以后，也有幾個(gè)同學(xué)對(duì)他提出意見(jiàn)，我就是其中的一個(gè)：“我覺(jué)得他是一個(gè)在平凡里干出不平凡的事的語(yǔ)文科代表，這種人在我們班里少有。他的優(yōu)點(diǎn)是從不姑息任何人，一旦不交作業(yè)，就告訴老師。可能別人認(rèn)為他是專(zhuān)打小報(bào)告的間諜（別人說(shuō)，他是“老師的走狗”），可班里的總成績(jī)這么高，也少不了他的一份功勞。希望他下學(xué)期能夠再接再厲，做得更好�！�
3號(hào)班干部出場(chǎng)了，她就是麥泳琳同學(xué)。她開(kāi)始演講：“大家好，我是麥泳琳。我現(xiàn)任六二班的英語(yǔ)課代表……”她介紹了她自己現(xiàn)在做了英語(yǔ)課代表，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)這份工作負(fù)責(zé)任，成績(jī)優(yōu)秀，是同學(xué)們的好榜樣，她有時(shí)也輔導(dǎo)一些成績(jī)低落的學(xué)生，讓他們的成績(jī)上去。
就快接近尾聲了，老師問(wèn)：“同學(xué)們參與了剛才的報(bào)告會(huì)，大家有什么收獲？”李智雯同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“使我們更加熱愛(ài)集體�！蔽艺酒饋�(lái)說(shuō)：“提高我們的口頭表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力、綜合能力。”
這次活動(dòng)既增強(qiáng)我們的口頭表達(dá)能力，又得多了一篇作文，真是一舉兩得呀！
初中語(yǔ)文作文 篇11
摘 要：學(xué)生的作文必須經(jīng)歷了一定的場(chǎng)景后，有感想后自主、自愿地表達(dá)。作文寫(xiě)生活內(nèi)容是基本的要求，因此作文要回歸學(xué)生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。教師可以先確定話(huà)題，然后選好仿寫(xiě)例文，接著是仿寫(xiě)重點(diǎn)，最后是仿寫(xiě)訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；仿寫(xiě)經(jīng)典；記敘生活
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感�！边@為初中作文教學(xué)指明了方向。那么，作文教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能收到好的效果，才能從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力？下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勥@方面的體會(huì)和思考。
一、作文教學(xué)應(yīng)該回歸到生活中
1.作文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
曾經(jīng)有位作家說(shuō)過(guò)，文學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。這說(shuō)明作文寫(xiě)生活內(nèi)容是基本的要求，因此作文要回歸學(xué)生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。學(xué)生是教學(xué)的.主體，是教師教學(xué)的對(duì)象。教師的教學(xué)是為學(xué)生將來(lái)的不用學(xué)，今天的作文寫(xiě)作是為了明天的自主寫(xiě)作。所以回歸生活的基礎(chǔ)是回歸學(xué)生本位。比如讓學(xué)生寫(xiě)生活日記、寫(xiě)觀(guān)察日記，通過(guò)這種方式，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察生活和描寫(xiě)生活的愿望和能力；定期舉辦日記展示會(huì)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫(xiě)日記。這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性和回歸生活的寫(xiě)作原則。
2.作文教學(xué)應(yīng)該源自生活內(nèi)容
一個(gè)作家的文學(xué)創(chuàng)作是基于對(duì)生活的經(jīng)歷和感受，有感而發(fā)的自主抒發(fā)和表達(dá)。同樣的道理，學(xué)生的作文寫(xiě)作也是如此，學(xué)生必須經(jīng)歷了一定的場(chǎng)景后，有感想后自主、自愿地表達(dá)。因此，學(xué)生的生活經(jīng)歷應(yīng)該成為作文的重要素材來(lái)源。比如鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的一些小事記敘下來(lái)，將自己讀過(guò)的書(shū)的感想寫(xiě)下來(lái)；也可以用虛構(gòu)的方式，通過(guò)想象一些內(nèi)容將生活中的事情寫(xiě)出來(lái)。久而久之，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是美好的，是值得歌頌的。生活是豐富多彩的，生活場(chǎng)景、時(shí)政要聞、自然景色、四季更替、旅游見(jiàn)聞等內(nèi)容，都可以進(jìn)入學(xué)生的視野，成為學(xué)生的寫(xiě)作素材。
二、通過(guò)例文的仿寫(xiě)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
古人有“千古作文一大抄，抄來(lái)抄去有提高”的說(shuō)法。這是說(shuō)仿寫(xiě)也可以促進(jìn)人的寫(xiě)作能力，也是提高寫(xiě)作能力的一種手段。教師可以先確定仿寫(xiě)話(huà)題，然后選好仿寫(xiě)例文，接著是仿寫(xiě)重點(diǎn)，最后是仿寫(xiě)訓(xùn)練。在文學(xué)的海洋中，有數(shù)不清的經(jīng)典文章可供學(xué)生學(xué)習(xí)和仿照。所以教師應(yīng)該將品讀、感悟、仿寫(xiě)的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)用在作文的指導(dǎo)課中。采取讀讀、議議、寫(xiě)寫(xiě)的路徑，指定篇目進(jìn)行仿寫(xiě)。模仿文本的結(jié)構(gòu)、模仿文本的修辭、模仿文本的寫(xiě)作主題和思路，在自己的加工中實(shí)現(xiàn)提升，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平的提高。閱讀教學(xué)實(shí)施完畢，學(xué)生對(duì)文本熟悉了，對(duì)文本的寫(xiě)作方法熟悉了，掌握了文本中關(guān)鍵的修辭手法，就可以實(shí)施仿寫(xiě)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)閱讀教學(xué)中學(xué)生討論，對(duì)文本的寫(xiě)作特點(diǎn)、思想內(nèi)涵都已經(jīng)很好地掌握了，所以再實(shí)施仿寫(xiě)就會(huì)取得很好的效果。仿寫(xiě)不是抄襲，長(zhǎng)久堅(jiān)持，定會(huì)取得好的教學(xué)效果。
初中語(yǔ)文作文 篇12
今年的清明節(jié)，滿(mǎn)山的櫻桃花在霏霏細(xì)雨中艱難地開(kāi)放，布谷鳥(niǎo)比往常也叫得更加婉轉(zhuǎn)而悠長(zhǎng)，家鄉(xiāng)五峰山上的大霧無(wú)所依傍地飄忽著。“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，但路上其他“行人”是否“欲斷魂”？我不得而知。但在我行走的路上，我確實(shí)感到細(xì)雨中夾雜著一絲絲苦味，那是我苦咸的淚水嗎？
我說(shuō)不清我此時(shí)此刻心中那一種莫名的壓抑。我努力在腦海中搜索著心有所動(dòng)的一縷傷感的記憶。是誰(shuí)？難道是他？
記憶的常青藤一下把我一下把我拉回到8年前……
那一年，家中正遭不順。母親因病去世，家中欠下了上萬(wàn)元的債務(wù)，我家便從此陷入貧窮的泥坑。上老下小，父親孤軍奮戰(zhàn)，一個(gè)人挑起了家的重?fù)?dān)。我也因母親的離去而變得整天郁郁寡歡，成績(jī)更是一落千丈，父親對(duì)我也無(wú)可奈何，最后終于決定為我轉(zhuǎn)學(xué)——從村小復(fù)式班五峰山轉(zhuǎn)到聯(lián)村寄宿制學(xué)校曲溪小學(xué)，我讀的是一年級(jí)，只能讀二年級(jí)。然而曲溪曾校長(zhǎng)雖說(shuō)我平時(shí)沒(méi)少喊他五爺爺，可他借口說(shuō)什么我太小了，沒(méi)個(gè)父母在身邊安全得不到保障就是堅(jiān)決不收，父親便和他大吵了一架。后來(lái)父親只好實(shí)情相告，曾校長(zhǎng)又急又氣地對(duì)我爸說(shuō)：“你為什么不早說(shuō)清楚，吵冤枉架！”
于是，我終于在曲溪小學(xué)讀成二年級(jí)了。但我人生地不熟，就連飯也不會(huì)打；然而曾校長(zhǎng)就特地教值 周 老師每餐都幫我打飯，打開(kāi)水�？晌抑挥幸荒昙�(jí)的書(shū)，沒(méi)有二年級(jí)的課本。每天早上，全班都書(shū)聲瑯瑯讀記者頭天學(xué)過(guò)要求今天默寫(xiě)的文章，讓我好生羨慕。每回背生書(shū)的.時(shí)候，總要等到同桌背起之后，我才能拿起背。但有一次老師是把一首詩(shī)全抄在黑板上的，沒(méi)教幾遍我就舉手背，老師半信半疑地點(diǎn)我背，四句詩(shī)我脫口而出，老師簡(jiǎn)直驚呆了！接著把那些有書(shū)的家伙罵了近一節(jié)課，把我捧上了天！從此，老師就每次都因?yàn)槲乙粋�(gè)人而把要背的課文全都抄在黑板上講解。校長(zhǎng)聽(tīng)到了，把我喊起去問(wèn)了這件事，說(shuō)：“正好我明天要去到走馬開(kāi)會(huì)，幫你問(wèn)一下看別處有多的書(shū)沒(méi)。努力讀書(shū)啊，考取大學(xué)了，我放鞭子來(lái)！”
后來(lái)才知道，曾校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是晚期癌癥了，行動(dòng)都非常吃力�？伤杩谧唏R開(kāi)會(huì)，還專(zhuān)門(mén)坐車(chē)到走馬，又到遙遠(yuǎn)的北鎮(zhèn)終于給我找到一套二年級(jí)的書(shū)第二天送到我的桌子上……
今天是清明節(jié)，曾校長(zhǎng)，我到你墳前來(lái)看您來(lái)啦。您當(dāng)年的借口還在我耳畔回響，我今天讀懂了您的“借口”——怕我幼小的心靈承受不了這份厚重的愛(ài)而影響了我的成長(zhǎng)!啊，曾校長(zhǎng)，您在我的心里豎起了一塊高大的豐碑！您對(duì)我的期望我沒(méi)有忘記。雖然，您不會(huì)給我炸鞭子來(lái)了，可我一定會(huì)有那么一天的！
初中語(yǔ)文作文 篇13
我總想直視內(nèi)心，就如看見(jiàn)鏡中的我一樣，可每次都以失敗告終。是否我們的心都是XX的，都是不能在鏡中成像的，我無(wú)數(shù)次問(wèn)著蒼穹，就算嘶啞了聲音，這個(gè)答案卻仍遲遲未來(lái)。也許這就是我走向人間的原因吧，也許我得親自體驗(yàn)內(nèi)心的跳動(dòng)才會(huì)明白吧！
一路走來(lái)，跌跌撞撞，我似乎看見(jiàn)了內(nèi)心的無(wú)助，那無(wú)助的顫抖連動(dòng)了周邊的空氣，那一絲絲的無(wú)助從鼻息間竄入肺腑，循環(huán)一周身，讓我的每一個(gè)細(xì)胞都體驗(yàn)了無(wú)助，又從鼻息間帶走我對(duì)了解內(nèi)心的渴望。我似乎很無(wú)助，無(wú)助到傷心淚絕，我以為我的淚水將會(huì)因此而流盡，殊不知淚痕依然清晰可見(jiàn)。漸漸地，我對(duì)無(wú)助似乎有了免疫能力，我不再感到無(wú)助，就算無(wú)助時(shí)也會(huì)若無(wú)其事一樣行走著，似乎有目的，也似乎漫無(wú)目的。
人生總是這樣，欲求而不能。曾記得兒時(shí)規(guī)劃自己的未來(lái)時(shí)，曾豪言壯語(yǔ)地說(shuō)自己的未來(lái)將如何如何，可到了如今，一切皆不如從前。我的心怎能不痛，而這痛似乎要將我一生的`激情都用來(lái)哭泣。所以我嚎叫，痛苦，咒罵，乃至有跳下堤壩的想法。但最終，我還是沒(méi)有勇氣。
如暴雨一樣的咆哮過(guò)后，內(nèi)心卻無(wú)比的平靜，連絲毫的漪漣都沒(méi)有。深深地呼出一口氣，似乎明白了生活的意義，也明白了心是因何而跳動(dòng)。如若生活皆如內(nèi)心所想，那固然會(huì)讓我們感到暫時(shí)的快樂(lè)，但那樣以后我們的心將不會(huì)再悸動(dòng)，因?yàn)橐磺卸际且阎�。沒(méi)有憧憬；沒(méi)有害怕；沒(méi)有傷心；生活就會(huì)如一潭死水。
內(nèi)心因未知而跳動(dòng)，生活因未知而精彩。
天空，請(qǐng)不要為我哭泣
墻露風(fēng)草，花落無(wú)痕。
末明湖邊的桃花又開(kāi)了，就在那幾天。
我無(wú)數(shù)次夢(mèng)想過(guò)花開(kāi)湖邊折柳的人群中有自己的身影。
劍客歸來(lái)不想確逢成過(guò)客，撐著木槳打亂蓮花懶散的開(kāi)落。這天涯，是咫尺時(shí)，我無(wú)盡的沉默…
桃花源里，鶯歌燕舞，春來(lái)便是桃花水；風(fēng)蕭一吟，亂花飛絮里，緩步香茵，小徑上走走停停，哀嘆流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉；憂(yōu)愁心緒，才下眉頭，卻上心頭 曾聽(tīng)著雨流著淚寫(xiě)下豪言壯語(yǔ)，如今也敵不住歲月的沉淀與洗滌。靜靜坐著，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的代價(jià)竟是哀愁…
桀驁不馴，酬躇滿(mǎn)志，無(wú)數(shù)努力又換來(lái)了什么，心痛之時(shí)感覺(jué)到最多的卻是寂寞，于是下滑，于是墮落，一年時(shí)間就把自己變成了一塊銹鐵，還好 只是銹鐵，而不是廢鐵。就像再深的澗谷也會(huì)有它的底谷，一切就像滑滑梯，一路張揚(yáng)地笑了下來(lái)，最后重重的摔在地上，頭破血流。也許，人只有在最痛的時(shí)候，也也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真反省自己走錯(cuò)了哪一步吧，總要摔些跟頭才能學(xué)會(huì)繞著走 最后只有告訴自己試一下吧，雖無(wú)斗志，硬著頭皮也要揚(yáng)帆起航，伏在課桌上描繪明天的夢(mèng)
天空，不要再為我哭泣，日光森林，陽(yáng)光明媚，照耀我的笑臉，為了明天而奮斗，即使迷茫也會(huì)找到該去的前路，堅(jiān)定的走下去……