語(yǔ)文課作文3篇(熱)

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文課作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　前幾天，我們的語(yǔ)文老師送兒子到重慶去上大學(xué)，往返大約得用一周的時(shí)間。哎！我們一周的語(yǔ)文課就要泡湯了，都會(huì)變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進(jìn)教室，朱老師的旁邊，卻站著一位年輕的老師。沒(méi)想到這位老師竟然與朱老師同一個(gè)名字，只不過(guò)姓不一樣。讓我來(lái)給大家揭開(kāi)謎底：她的姓名——王亞坤。原來(lái)學(xué)校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的.語(yǔ)文老師調(diào)來(lái)，給李老師代課，一直代到李老師回來(lái)。

　　朱老師把王老師介紹給大家，同學(xué)們靜靜地看著這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學(xué)便紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)：“這位老師一定很善良，應(yīng)該不會(huì)很厲害吧�！�

　　王老師來(lái)上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反，她嚴(yán)厲極了，每天都留很多作業(yè)，同學(xué)有一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò)，十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)。為此，我們一個(gè)個(gè)都愣住了，沒(méi)想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師，六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢？

　　一周過(guò)去了，李老師回來(lái)了，我們高興得大笑，因?yàn)榇蠹乙恢彼寄罾罾蠋熆禳c(diǎn)回來(lái)。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說(shuō)：“以后，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，這位老師太狠了。”

　　可當(dāng)王老師離開(kāi)我們時(shí)，我的心還是有些留戀，因?yàn)橥趵蠋煯吘乖谶@段時(shí)間教了我們，并且對(duì)我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)，想的也很周到。在這一周的時(shí)間，因?yàn)橥趵蠋煹膮柡�，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她，也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

　　我感謝老師對(duì)我們的教誨，對(duì)教過(guò)我們的每一位老師，我都一直不會(huì)忘記，永遠(yuǎn)銘記在心，對(duì)王老師也是如此。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　在我們的班上，語(yǔ)文課是大家都原意上但 有時(shí)又都不愿意上的科目，今天這節(jié)語(yǔ)文課簡(jiǎn)直是太無(wú)聊了！

　　上課時(shí)，不屑的說(shuō)了一聲“老師好！”也不管老師有沒(méi)有讓坐下就自動(dòng)坐下了，誰(shuí)都知道，我們班的語(yǔ)文老師是一個(gè)很懶的班主任，作什么事都要吩咐班里的同學(xué)做，不過(guò)，有時(shí)語(yǔ)文老師只要有講課的興趣，就會(huì)講得很生動(dòng)，這節(jié)課，就相當(dāng)于很無(wú)聊了。老師讓我們做20課的'練習(xí)，語(yǔ)文老師則回到他那溫暖的辦公室了看電子書，我們?cè)诎嗬镒鼍毩?xí)，同學(xué)們時(shí)不時(shí)說(shuō)上幾句話，身為班長(zhǎng)的我也懶得管說(shuō)話的同學(xué)。有的同學(xué)竟然玩起了幼稚的紙飛機(jī)游戲，真是好笑，我搖了搖頭。突然，一只飛機(jī)落到了我的頭上，我怒了，大喊一聲：“誰(shuí)在說(shuō)話、再玩紙飛機(jī)游戲就給我站起來(lái)。”同學(xué)們都驚呆了，我自己也驚呆了，這是我這一學(xué)期以來(lái)喊得最大的一聲，我微紅了臉，同學(xué)們都驚嘆起來(lái)，我一頭栽倒書里，羞得呀！這節(jié)課真無(wú)聊呀！

　　唉，什么時(shí)候老師能變得有責(zé)任一點(diǎn)呢？

語(yǔ)文課作文 篇3

　　語(yǔ)文送春風(fēng)，綠遍嚴(yán)冬。卻道回憶如歌，其樂(lè)融融。

　　春風(fēng)傳鈴音，書聲輕輕吟。

　　正是語(yǔ)文課上時(shí)，詩(shī)聲頌古今。

　　詩(shī)韻作歌調(diào)，詩(shī)句化歌謠。

　　卻又學(xué)生佇講臺(tái)，歌似浪滔滔。

　　牧兒聲撕裂，燕叫霜晨月。

　　卻用《精忠報(bào)國(guó)》調(diào)，唱來(lái)江城子。

　　歌時(shí)把頸揚(yáng)，屈身把天向。

　　彎弓又搭箭，西北射天狼。

　　眾人喜若狂，連連把歌唱。

　　一人臺(tái)前立，眾人齊鼓掌。

　　薇兒聲細(xì)膩，鳧雁正嘰嘰。

　　而用《星語(yǔ)心愿》譜，去填易安詞。

　　尋尋復(fù)覓覓，冷冷又清清。

　　凄凄亦慘慘，慘慘映戚戚。

　　手扶臉微側(cè)，眼隨手輕撩。

　　身似柳裊娜，聲似雁啁啾。

　　幾人臺(tái)前立，眾人歌聲起。

　　引來(lái)當(dāng)今曲，卻誦經(jīng)典詞。

　　新曲譜古詞，古詞填新曲。

　　古文化新聲，新曲揚(yáng)古情。

　　書聲輕輕誦，清泉叮叮咚。

　　此為吾眾課下時(shí)，其樂(lè)倍融融。

　　下課鈴聲響，吾座似磁場(chǎng)。

　　東邊持書至，西邊把筆持。

　　今欲談圣賢，圣賢耀今事！

　　一生欲言語(yǔ)，聽(tīng)其相顧詞。

　　“陶潛為圣人，受之影響深。

　　桃花源中景，五柳樹(shù)邊人。

　　不為名利累，只愿心境存。

　　此今當(dāng)受用，故稱為圣人。”

　　說(shuō)罷掌聲起，四座贊嘆多。

　　忽聞驚木響，一生欲上場(chǎng)。

　　持書大步踏，吾眾皆驚訝。

　　此女文弱弱，少聞其講話。

　　而今吾眾前，聽(tīng)其見(jiàn)解佳：

　　“陶潛非圣者，其詩(shī)奈若何？

　　采菊東籬時(shí)，國(guó)家正�？獭�

　　消極之心態(tài)，實(shí)從心底來(lái)。

　　若為大丈夫，馬革裹尸還！”

　　說(shuō)罷看伙伴，伙伴皆驚嘆。

　　同學(xué)三年間，不知其才有這般。

　　贊聲連連嘆，其樂(lè)融融間。

　　一生問(wèn)其言：“何人稱圣賢？”

　　四座爭(zhēng)相言，詩(shī)文傳一片。

　　東邊高聲喊：“李白為圣賢！

　　奇人才學(xué)高，詩(shī)作千古傳！

　　不為失意苦，自尋凈白天！”

　　西邊有言語(yǔ)，王楊盧駱為圣賢。

　　漢賦詞意糜，文字腐朽時(shí)。

　　四人步詩(shī)壇，鏗鏘新詩(shī)傳。

　　南邊高聲喊，豫才是圣賢。

　　獨(dú)立黑暗中，民族危難間。

　　扛起救國(guó)旗，救起中國(guó)心。

　　北邊意不甘，“孔子為圣賢�！�

　　萬(wàn)里游六國(guó)，去將仁愛(ài)播。

　　萬(wàn)世師表者，其當(dāng)稱圣賢。

　　余心似烈火，起身高聲說(shuō)：

　　“不忘古今事，弘揚(yáng)民族史。

　　若為后人啟迪路，此當(dāng)稱圣賢！”

　　唐雎赴秦國(guó)，孔雀東南飛。

　　課上如劇場(chǎng)，青春放光芒。

　　眾人聚一團(tuán)，興趣正盎然。

　　扶腰微微喘，談笑指江山。

　　同學(xué)正年少，心光正燦爛。

　　吾在其中立，熱鬧亦非凡。

　　古劇今人演，古詩(shī)眾人談。

　　弘揚(yáng)中華氣，傳承民族史。

　　文字妙語(yǔ)傳，其樂(lè)融融間。