【通用】語文課作文3篇
無論是身處學校還是步入社會,許多人都寫過作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家收集的語文課作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文課作文 篇1
我傷心啊,我憤恨啊,我恨自己的嘴啊!我將永遠不再快樂。我不明白當時為什么我自己要那么想轉學進入“西安高新第四小學”呢?晚上兩年再去西安上學不會死!唉!
天色陰陰的,好像快要砸下來一樣,同學們從樓上沖了出來……大家紛紛叫嚷著:“快!快!快!馬上下雨了!而且還是暴雨!”真的,天氣嘛,我也只有一個字的評價—悶!看!路邊上的狗尾草都一個個地垂下頭好像有什么心事似的……
嘩啦啦——嘩啦啦,呼——呼,轟隆隆——轟隆隆。聽!雨中的交響樂開始了!我的痛苦的感情即將開始了……
我推開家門,準備忙忙碌碌地寫作業(yè)了。這時媽媽和奶奶的聲音從廚房傳了過來:“杉杉,明天你就要換個學校了!贝笥昀^續(xù)下著,雷繼續(xù)打著。我的心像被刀割了一般,悲痛欲絕。我耐著性子,忍、忍,我忍不住了,眼睛里的淚禁不住流在了作業(yè)本上……
到了西安家里,我回憶起我的語文老師—楊陽。外面雨下著,屋里也下著“雨”,流了一地。我想起老師給我們上的課,想起老師燦爛的'笑容,想起了今天最后一節(jié)語文課……
媽媽似乎看出了我的心思—不想轉學,說:“看這花真美!看看那剛買的仙人球……唉!扔了它吧!” “不、不行!”我說,“它挺好看的!”說著奪回了我的植物。我突然明白了其中的意思!原來,人不能老是那么頑固啊,試試新的感受,于是,我點了點頭,笑起來了,媽媽笑了。
!原來我的媽媽是想讓我懂得這樣的道理:每個人都要適應新的東西,不要那么頑固。
語文課作文 篇2
在所有課程之中,我還是喜歡那一堂語文課。
你們一定會問我:“語文課不是很枯燥,很沒趣嗎?”是的,我確實不喜歡語文課,我討厭背誦那長長的課文,但是,在那一天的那節(jié)語文課上,我改變了看法。
“叮鈴鈴!”隨著上課鈴聲響起,一些同學嘆著氣,說道:“哎呀,這節(jié)語文課肯定又要背課文了。過一會兒,老師依舊走進了教室,不同的`是,手里多了一個U盤。老師一邊把U盤插在主機上,一邊對我們說:“今天我們來學習第12課:《黃河頌》。”老師接著放起了雄偉的伴奏(U盤內的伴奏),我們也不知不覺地“雄偉”地念了起課文來。過了一會兒,我們讀完了課文,老師便隨著氣勢雄偉地伴奏,問道:“同學們,你們對黃河有什么評價?”“氣勢磅礴!”“無邊無際!”“勇往直前!”老師連連拍手叫好。那幾個同學心里高興極了。老師便大聲地說道:“同學們,你們用剛才幾個同學形容的成語來背誦全文,行嗎?”突然被老師這么一問,同學們先是一愣,再是異口同聲地回答:“行!”接著,我們開始背誦起來:“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。金濤澎湃,掀起萬丈狂瀾……”就這樣,這節(jié)語文課讓我感覺毫不枯燥,像唱歌一樣。呵呵!
同學們,看了這篇作文,你們也一定會喜歡語文課了吧!
語文課作文 篇3
許多人表達濃濃思鄉(xiāng)情 ,王安石的鄉(xiāng)愁是那一輪皎潔的明月;張籍的思鄉(xiāng)情是一封欲作家書意萬重的家書;納蘭性德的思鄉(xiāng)情是寒風暴雪,由此思念家鄉(xiāng);著名作家陳慧瑛的思鄉(xiāng)情的是那幅外祖父給她的梅花圖和手絹;琦君的故鄉(xiāng)情是童年時代“搖桂花”和“桂花雨”的歡樂時候。
今天,同學們每一個都充分的準備了關于鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁的節(jié)目。請大家欣賞第一個節(jié)目。” 伴著王老師的聲音我們開始了第一個節(jié)目:第一個節(jié)目是我和康臣同學的朗誦。我們朗誦的是著名作家余光中的鄉(xiāng)愁。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,是一張窄窄的船票,是一方矮矮的墳墓,是一灣淺淺的海峽。表達了濃濃鄉(xiāng)情。 第二個節(jié)目亞軒演唱《我的中國心》,《我的中國心》是由張明敏演唱,由黃沾作詞,王福齡作曲。正如《梅花魂》里的外祖父思念祖國。第二首是俞童表演的《梨花又開放》。這首《梨花又開放》唱了作者思念媽媽和家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情。通過梨花來懷念過去的故鄉(xiāng),優(yōu)美的曲調打動了我們的心。第三個節(jié)目是拉丁舞,由澤惠,奕雯,益萱同學表演的。他們用的音樂是《回家》薩克斯版。這首歌如果讓回不到家的游子聽到,肯定會留下滴滴思鄉(xiāng)的'眼淚,優(yōu)美的薩克斯,優(yōu)雅的舞姿,迎來了無數掌聲。接下來是天卓來展現了自己的畫,一條小路、一棵大樹也可以讓天卓回想起小時學走路的情景......
這一堂語文課過得真快呀,一眨眼,叮鈴鈴的下課鈴打響了,我們依依不舍離開了教室。 我希望以后還有這樣的活動!愿燃燒自己的青春!為了祖國美麗的永生!
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