語(yǔ)文作文(匯編9篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
1. 學(xué)業(yè)才識(shí)，不日進(jìn)，則日退。 ——左宗棠
2. 偉大的事業(yè)是根源于堅(jiān)韌不斷的工作，以全副的精神去從事，不避艱苦。 ——羅索
3. 強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。 ——華特貝基霍
4. 生活是一場(chǎng)艱苦的斗爭(zhēng)，永遠(yuǎn)不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦掙來(lái)的，就可能在一剎那間前功盡棄�！_曼 羅蘭
5. 人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。——列夫·托爾斯泰
6. 對(duì)于事實(shí)問(wèn)題的健全的判斷是一切德行的真正基礎(chǔ)�！涿兰~斯
7. 人生的.價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度�！飕|
8. 我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。——愛(ài)因斯坦
9. 天下無(wú)難事，唯堅(jiān)忍二字，為成功之要訣。——黃興
10. 勝利屬于堅(jiān)韌不拔的人。 ——英國(guó)
11. 一個(gè)有決心的人，將會(huì)找到他的道路。 ——佚名
12. 有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。 ——喬?貝利
13. 一個(gè)崇高的目標(biāo)，只要不渝地追求，就會(huì)居為壯舉;在它純潔的目光里，一切美德必將勝利。 ——華茲華斯
14. 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 ——孟子
15. 過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己�！┤R
語(yǔ)文作文 篇2
只要人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將變成美好的人間！這是一首老歌。可它卻流傳至今。 今天，它在兒童白血病醫(yī)院響起。我從熒屏上看到了一雙渴望的眼睛，原來(lái)他叫張子豪，年僅3歲，他剛出生不到一個(gè)月就被診斷的了白血病，幼小的他就這樣被病魔奪取了快樂(lè)的權(quán)利！整天躺在冷冰冰的醫(yī)院里。這就需要各界人事對(duì)他們的關(guān)信來(lái)?yè)崞剿麄兊膭?chuàng)傷。所以，這次同一首歌節(jié)目組就展開(kāi)了一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，來(lái)幫助這些換病兒童。 演員們唱起了這首老歌，抱著捐款箱。這時(shí)人潮沸騰起來(lái)了，人們都涌到捐款箱前。甚至5。6歲的小孩都拿著一元兩元前一蹦一跳的來(lái)到捐款箱前，小心翼翼的把錢(qián)放入捐款箱內(nèi)，錢(qián)雖然不多，但卻顯出了他們一顆火熱的心呀！大人們就出手闊綽了，幾十的，幾百的，幾千的，都有。這一張張花花綠綠的鈔票都表現(xiàn)出他們的一顆善良，金子般的心呀！ 一小時(shí)過(guò)去了，兩小時(shí)過(guò)去了，人潮還是不見(jiàn)少，人們依然搶著為兒童們捐款。演員們?yōu)檫@個(gè)場(chǎng)面感動(dòng)了，他們流下了激動(dòng)的淚水，而那些站在樓攔上看見(jiàn)這一幕的白學(xué)病兒童已經(jīng)淚流滿(mǎn)面了。 最后，同一首歌節(jié)目組宣布：他們將出資為白血病患兒建造一所專(zhuān)有教室。聽(tīng)到了這個(gè)振奮人心的消息，全場(chǎng)觀眾都不約而同的歡呼起來(lái)。這樣一來(lái)，白血病患兒就有了自己的天地，就可以像正常人一樣學(xué)習(xí)，生活了，就可以感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。雖然他們有病在身，但是我相信，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的'發(fā)達(dá)，他們一定能擺脫病魔，成為祖國(guó)的棟梁之才的！
笑能建立起自信，一個(gè)沒(méi)有自信的人一定不會(huì)成功，因?yàn)樵皆诔晒χ飞献呦氯�，艱難險(xiǎn)阻就越多，信心就支撐著人們。給自己一個(gè)微笑，就是給自己一份信心。 給自己一個(gè)微笑，就是給自己一份勇氣。如果人沒(méi)有一往無(wú)前的勇氣，就會(huì)在半路上畏縮不前，半途而廢。曾經(jīng)有一個(gè)人想游泳橫渡英吉利海峽，卻因?yàn)楸混F霾籠罩看不見(jiàn)對(duì)岸，在最后的關(guān)頭失去了勇氣。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，他離陸地僅僅只有幾英尺之遙。因?yàn)榫镁每床坏胶０叮チ擞職�。如果他�?dāng)時(shí)能給自己一個(gè)微笑，讓自己多添一份勇氣，或許他就能成功的達(dá)到目標(biāo)了。給自己一個(gè)微笑，也是給自己一份勇氣。 在未來(lái)的路上，我們或許會(huì)遇到失意，遇
到困難，那么給自己一個(gè)微笑，迎接更美好的現(xiàn)實(shí)吧。
語(yǔ)文作文 篇3
語(yǔ)文，這個(gè)詞大家都是耳熟能詳?shù)�。從我們上幼兒園起，一直到高中，這十幾年的學(xué)習(xí)生涯基本上都接觸到了語(yǔ)文。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科它讓我認(rèn)識(shí)了大千世界，成了我的新的“格言”，所以此時(shí)的我就“語(yǔ)文”這個(gè)格言談?wù)勎业男碌睦斫�。語(yǔ)文，這個(gè)字在字典的解釋就是：話，含義就是教大家怎么去說(shuō)話！
“語(yǔ)”這個(gè)單字有多種的解釋?zhuān)�代表著“說(shuō)”、“諺語(yǔ)或古語(yǔ)”，而且還指“代替語(yǔ)言的動(dòng)作和方式”。這個(gè)“語(yǔ)”字大家通常認(rèn)為它是個(gè)單音字：只有一個(gè)讀音，我也一直堅(jiān)持著這個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論。然而今天的我翻開(kāi)字典的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“語(yǔ)”也是個(gè)多音字。它除了通常的讀音，還有一個(gè)去聲的讀音，意思是告訴，經(jīng)常出現(xiàn)在古人的文言文中，而至今已被我們大多數(shù)人所忽視。
“語(yǔ)文”一詞中的“文”字雖然只是一個(gè)單音字，但是它的解釋卻包羅萬(wàn)象。最基本的結(jié)實(shí)就是：文字，記錄語(yǔ)言的符號(hào)。除了這最基本的外還有多中的解釋?zhuān)海?）指事物錯(cuò)綜所成的紋理或形象，比如說(shuō)天文地文；（2）刺畫(huà)花紋；（3）舊時(shí)候指禮節(jié)儀式，像“繁文縟節(jié)”一詞最能說(shuō)明這個(gè)意思；（4）指外表、容態(tài)之類(lèi)；（5）是指關(guān)于知識(shí)分子的，非軍事的，例如文人、文臣武將；說(shuō)起“文人”，使我想起了古時(shí)候分的“文官”和“武官”中的“文官”指的就是那些知識(shí)分子；（6）“文”一字也是量詞，。在古時(shí)候，人們所使用的錢(qián)并不像現(xiàn)在的是紙做的，以前都是銅板一類(lèi)的，所以稱(chēng)之為“一文錢(qián)”；還有一個(gè)成語(yǔ)“一文不值”也正說(shuō)明了“文”字作為量詞的最好的解釋。“文”一字在不同的范圍的意思也是千變?nèi)f化的�。。�
然而，當(dāng)我們提到“語(yǔ)文”一詞的含義時(shí)，大多數(shù)的人都會(huì)解釋為：語(yǔ)文，就是一門(mén)學(xué)科的代名詞。這樣的解釋也并不是沒(méi)有道理的。其實(shí)上，一切并不是如此。“語(yǔ)文”其實(shí)是“文學(xué)”這門(mén)學(xué)科的代名詞，詞典里面對(duì)于“語(yǔ)文”一詞只是一門(mén)學(xué)科的解釋?zhuān)瑳](méi)有更加全面詳細(xì)的介紹！
在語(yǔ)文這么學(xué)科中，它結(jié)合了多種理論，還有多門(mén)學(xué)科的知識(shí)和精華。每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)的基礎(chǔ)。假如沒(méi)有小學(xué)的六年的語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育，我們根本不會(huì)認(rèn)識(shí)那么多的漢字，我們也不可能去學(xué)習(xí)初中的政治、歷史和高中的文科，甚至連數(shù)學(xué)的一些字符都不會(huì)認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)，“語(yǔ)文”這門(mén)學(xué)科可以算得上每門(mén)學(xué)科的精髓，它與其它的學(xué)科產(chǎn)生了必然的聯(lián)系。
從小學(xué)開(kāi)始，甚至可以從幼兒園起，我們就接觸了語(yǔ)文，一直到高中，算起來(lái)我們已經(jīng)有著十多年的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這十多年來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣于語(yǔ)文老師或者語(yǔ)文教參中對(duì)課文內(nèi)容的講解和介紹，還有對(duì)人物形象的全面性的.介紹，以及所用詞語(yǔ)的解讀，而且對(duì)一些格言、諺語(yǔ)的了解及更深入的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。
然而今天，當(dāng)我們對(duì)書(shū)中的介紹感到并不全面的時(shí)候，有沒(méi)有回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)的想一想：教材中的文章、人物形象，甚至格言、諺語(yǔ)存在的那些其它方面的理解
就像在今天，當(dāng)我再次對(duì)“語(yǔ)文”一詞進(jìn)行了解時(shí)，我感覺(jué)到它并不是作為一門(mén)學(xué)科的代名詞那么的簡(jiǎn)單。我感覺(jué)到“語(yǔ)文”一詞中包含了藝術(shù)的味道，體會(huì)了“語(yǔ)文”中的精華，領(lǐng)悟到了“語(yǔ)文”中更深一層次的含義！
我做在寫(xiě)字臺(tái)前琢磨著：語(yǔ)文，新的格言！更簡(jiǎn)單的說(shuō)就是所謂的“格言新說(shuō)”！
語(yǔ)文作文 篇4
一個(gè)月的時(shí)間匆匆而逝，通過(guò)月考，發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)方面很多的不足。希望通過(guò)對(duì)月考的反思，在學(xué)習(xí)的路途中不斷前行。
這次月考我對(duì)我的語(yǔ)文考試成績(jī)不是很理想，因?yàn)槲矣泻脦追侄际且虼中�、不認(rèn)真造成的。其實(shí)有很多的基本知識(shí)我還是沒(méi)有學(xué)好。上課聽(tīng)著老師講題，當(dāng)堂記得很清楚的，但過(guò)一段時(shí)間就不好說(shuō)了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會(huì)的;作業(yè)有時(shí)寫(xiě)的認(rèn)真，有時(shí)就有些怠慢了，等發(fā)回來(lái)看自己也錯(cuò)了那么多。考試，自然不用說(shuō)，成績(jī)起伏很大，認(rèn)真做了，成績(jī)就高些，倘是疏忽一點(diǎn)，那成績(jī)便不堪入目了。總而言之，還是沒(méi)有從根本上重視語(yǔ)文。
英語(yǔ)的成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)可以。完形填空只錯(cuò)兩個(gè)是歷史最好成績(jī)，單項(xiàng)選擇沒(méi)有對(duì)分是理想狀態(tài)。閱讀題雖然只錯(cuò)了一個(gè)，但畢竟有一個(gè)都不錯(cuò)的，所以還需要加把勁。還原句子不算難，所以不丟分是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。完成句子也本�?yīng)該全對(duì)的`，但是對(duì)一個(gè)詞詞語(yǔ)意思的忽略，導(dǎo)致了用詞不準(zhǔn)，丟掉了一分。作文扣兩分也是歷史最好成績(jī)，但是在開(kāi)頭和結(jié)尾上仍有不足，開(kāi)頭要更加精簡(jiǎn)明了，而結(jié)尾應(yīng)該將感情再多注入一些。
數(shù)學(xué)85分怎么說(shuō)也不那么理想。尤其是最后一題，根本沒(méi)做上來(lái)，這是不正常的。所以以后要多做題，打破思維的局限性。單選的最后一題沒(méi)有做對(duì)，就是因?yàn)樗季S過(guò)于局限，不能往另一個(gè)方向想。所以平時(shí)要認(rèn)真對(duì)待老師找來(lái)的經(jīng)典題型，以鍛煉自己。
月考尚未成功，同志仍須努力!
語(yǔ)文作文 篇5
鮮花選擇了嬌艷，于是它的種子要穿越沉重黑暗的泥土；鳥(niǎo)兒選擇了飛翔，于是它要承受無(wú)數(shù)次練飛的摔打；藍(lán)天選擇了晴朗，于是它要承受無(wú)數(shù)次風(fēng)雨雷電的洗禮。我選擇了寫(xiě)作，我知道，夢(mèng)想在對(duì)岸，我若是想到達(dá)，就必須穿過(guò)中間這湍急的河流。
我喜歡寫(xiě)作，我夢(mèng)想有一天，能像冰心一樣，寫(xiě)出優(yōu)美的文章；能像巴金一樣，寫(xiě)出受大家喜愛(ài)的小說(shuō)；能像季羨林一樣，寫(xiě)出好看的短文；能像郭沫若一樣，寫(xiě)出動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌；能像羅貫中、吳承恩、曹雪芹、施耐庵那樣，寫(xiě)出舉世聞名的四大名著。我很羨慕莫言，他是世界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，還是中國(guó)的第一個(gè)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的'人，實(shí)在是太偉大啦！我不奢望我能一舉成名，像莫言那樣為國(guó)家爭(zhēng)光，因?yàn)槲抑溃恳粋�(gè)大作家在成名之前，都沒(méi)有那么好的文筆，都寫(xiě)不出那么好的文章。
鳳凰涅槃，羽化成蝶，正是因?yàn)榻?jīng)歷了強(qiáng)烈的痛苦，最后才能有震撼人性的美麗。
我要用我手中的筆，寫(xiě)出全世界。
語(yǔ)文作文 篇6
生活中處處是課堂，那一次啊，我學(xué)到了東西，可也丟了不少臉……
張燈結(jié)彩的屋子令人眼花繚亂，熱鬧的交談聲讓空氣中也多了幾分歡愉。飯香陣陣撲鼻，讓我不住地咽口水，做什么都沒(méi)了心情。這天，叔叔過(guò)生日，我們這個(gè)大家庭歡聚一堂為他慶祝。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)殘忍的煎熬后，飯菜上桌了，我迫不及待地沖向飯桌，兩眼發(fā)光，活像餓狼！口水已經(jīng)留了三千尺，怎能不大快朵頤？
大家都上了座，大人在拉著家常，孩子們也聊得熱火朝天。我嘴里一刻不停，專(zhuān)心對(duì)付美食。
這是，媽媽扯扯我的衣角，說(shuō)：“今天叔叔生日，快給他祝壽！”我正想詞兒呢，幾個(gè)孩子就冒出一串串吉利話，大人們紛紛夸贊。到我了，完了！我都沒(méi)想好呢！只好硬著頭皮上，不知怎的，我便冒了一句：“福如東海，壽比南山！”席上愣了一秒，隨即便開(kāi)始調(diào)侃。嬸嬸看著叔叔打趣兒道：“看見(jiàn)沒(méi)！人家嫌你老呢！”調(diào)笑聲此起彼伏，可我愣是沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。
媽媽把我拉到一邊，笑道：“那是你叔叔，不是爺爺！”我迷茫地看著她：“我知道��！”她見(jiàn)我還是不解，便問(wèn)：“你說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思！”我思索：“福氣像東海一般大，壽命比南山還要綿長(zhǎng)……”我自顧自說(shuō)著，媽媽無(wú)奈：“用腦子想！”我突然明白了，一拍大腿。我真糊涂，這明明是給老人家祝壽用的！看來(lái)我以后得多長(zhǎng)點(diǎn)腦子。媽媽見(jiàn)我才領(lǐng)悟的樣子，哭笑不得，說(shuō)：“你語(yǔ)文一定沒(méi)學(xué)好！”“哼！誰(shuí)說(shuō)的'！我只是不太靈活而已……”
雖然大家都沒(méi)有放在心上，叔叔看起來(lái)也頗喜歡這賀詞，可我卻視為奇恥大辱，恨不得找個(gè)地縫鉆下去。我這才學(xué)到了用成語(yǔ)的重要技巧，光學(xué)、記沒(méi)用，用的不恰當(dāng)反而弄巧成拙，看來(lái)要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，靈活運(yùn)用！
這算是給我上了堂語(yǔ)文課——如何使用成語(yǔ)？靈活動(dòng)腦最重要��！怪不得我出丑，因?yàn)槲冶荒赣H大人賜名——“大笨�！卑�！
語(yǔ)文作文 篇7
“叮鈴鈴”上課鈴響了，宋老師一手拿著課本，一手拿著電腦軟件走進(jìn)教室。我想：今天的語(yǔ)文課一定很生動(dòng)。
宋老師習(xí)慣的掃視了一下四周，清了清嗓子，開(kāi)始上課。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師像一塊磁鐵，把我們牢牢地吸住了。
她一邊將軟件放入電腦一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕�！敝灰�(jiàn)她按了幾下鼠標(biāo)，電腦屏幕上立刻出現(xiàn)了生動(dòng)的畫(huà)面。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，瞪大了眼睛，生怕錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)細(xì)節(jié)。
只見(jiàn)電腦屏幕上出現(xiàn)了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽(yáng)下搬運(yùn)糧食，有的被、有的拉、有的推、個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗。這是幾只蟈蟈出現(xiàn)了，它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說(shuō)：“你們這群笨蛋，這么熱的天躲在大樹(shù)下乘涼多舒服，干啥要干這么累的活呢？”螞蟻并沒(méi)理會(huì)，蟈蟈看見(jiàn)了又說(shuō)：
“咱們還是別管這群笨蛋。”說(shuō)完便飛到大樹(shù)下乘涼去了。他們有的睡覺(jué)，有的扇扇子，有的唱歌，個(gè)個(gè)就別提有多自在了。轉(zhuǎn)眼已是深秋，西北風(fēng)呼呼地刮著，樹(shù)葉一片一片的落了下來(lái)。螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬，個(gè)個(gè)養(yǎng)得肥肥胖胖的'。蟈蟈呢？有的被餓死，有的被凍死，還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。
看到這兒，老師發(fā)問(wèn)了：“夏天螞蟻是怎樣勞動(dòng)的？蟈蟈又是怎樣享受的？冬天螞蟻和蟈蟈的結(jié)局又是怎樣的？”同學(xué)們個(gè)個(gè)把手舉的高高的。教室里像突然冒出了一片小樹(shù)林，老師滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，請(qǐng)汪源回答。
汪源站起來(lái)自信地說(shuō)出了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。隨后老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理？請(qǐng)同學(xué)們課后思考。”
說(shuō)到這兒，下課鈴響了，老師走出教室，同學(xué)們還沉浸在思考中。我想：通過(guò)這個(gè)故事我明白了，任何事情你不付出就不會(huì)得到。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勤勞的小螞蟻，而不要學(xué)習(xí)只圖眼前享受的蟈蟈。
這堂語(yǔ)文課真生動(dòng)。我真希望每天都能在這樣生動(dòng)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。
語(yǔ)文作文 篇8
摘要：在作文教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境積累寫(xiě)作素材，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)文本情景增強(qiáng)寫(xiě)作體驗(yàn)，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)情景，最終讓學(xué)生寫(xiě)出更濃情、更哲思、更能抓住讀者心理的優(yōu)秀作文。
關(guān)鍵詞：情景法；寫(xiě)作素材；寫(xiě)作體驗(yàn)
一直以來(lái)，作文教學(xué)既是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。中考分值占整體比重甚至超過(guò)４０％。在現(xiàn)實(shí)的作文寫(xiě)作中，許多學(xué)生難以用有效的語(yǔ)言來(lái)表述個(gè)體思維，寫(xiě)出的作文或者行文枯燥，或者語(yǔ)言不順，或者華而無(wú)實(shí)。作為語(yǔ)文教師要重視作文寫(xiě)作方法的傳授，不僅要讓學(xué)生有興趣寫(xiě)，還要讓其有內(nèi)容寫(xiě)，寫(xiě)得有文字、有情感、有哲思。筆者認(rèn)為情景教學(xué)法可以是作文教學(xué)有益的嘗試�，F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)作文教學(xué)提出三點(diǎn)建議。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，積累寫(xiě)作素材
作文的豐滿(mǎn)離不開(kāi)素材的豐滿(mǎn)。在作文教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生素材積累的引導(dǎo)。當(dāng)然，這種引導(dǎo)不是生硬的要求，而是通過(guò)在文本教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在情景中回憶生活閱歷，積淀文字，觀察生活，讓自己寫(xiě)作的素材庫(kù)更豐實(shí)。如在人教版七年級(jí)上冊(cè)《童趣》一課學(xué)習(xí)完進(jìn)行延伸練習(xí)時(shí)，筆者將一幅幅富有童趣的小畫(huà)置于多媒體幻燈片中，然后導(dǎo)入：“同學(xué)們，小時(shí)候玩過(guò)‘竹馬’么———胯下騎一竹竿，將它當(dāng)馬騎。在我們豐富的童年生活中，相信也有過(guò)跟作者類(lèi)似的經(jīng)歷吧。你能否在回憶中將這些記憶的珍藏，或者再次走入生活觀察有趣童年游戲，寫(xiě)出來(lái)跟大家一一分享呢？”學(xué)生們頓時(shí)興趣被調(diào)動(dòng)，紛紛說(shuō)著童年的有趣的事兒，變成相互共享的素材。從生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有自己童年難忘的故事，而學(xué)生初進(jìn)初中，心理依然很大成分童心未泯。故而筆者創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身的經(jīng)歷實(shí)際，回味趣事，觀察生活，思考生活，其積累的素材更加有血有肉，寫(xiě)出的東西更加有情有義，其作文水平也有了提高的動(dòng)力源。
二、創(chuàng)設(shè)文本情景，增強(qiáng)寫(xiě)作體驗(yàn)
隨著進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生們?cè)诓粩嗟c生活的接觸，對(duì)于一些事件缺乏很深的理解與很到位的感悟。故而，有些學(xué)生在積累很多文字材料后，能夠一看題目就有文字可用，但是寫(xiě)出來(lái)終究是素材與詞語(yǔ)的堆砌，缺乏情感的真實(shí)抒發(fā)，這也限制了學(xué)生寫(xiě)作水平從單純復(fù)述到感染人的跨越。這時(shí)候，就需要教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)激發(fā)，讓學(xué)生在濃厚的氛圍中有更豐富的情感思維，有更真切的情感體驗(yàn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文也就會(huì)變得有血有肉。在人教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》第二課時(shí)上，筆者與學(xué)生就朱自清先生與父親車(chē)站離別的場(chǎng)景進(jìn)行了重點(diǎn)的交流與解讀，讓學(xué)生懂得了“情感因?yàn)殡x別而噴發(fā)，生命因?yàn)殡x別而深刻”。其后，結(jié)合學(xué)生對(duì)離別的理解層次，再次啟用了多媒體，并伴隨著《假如愛(ài)有天意》音樂(lè)，播放離別畫(huà)面，朗讀離別經(jīng)典文字，讓學(xué)生在濃濃的離別氛圍與淡淡的離別情緒中感知與重要之人離別時(shí)的情感。學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的認(rèn)為離別時(shí)最大的情感就是不舍得；有的則表示離別就是分開(kāi)，分開(kāi)就會(huì)痛苦；有的認(rèn)為離別僅是為了下一次更加出色的自己與更加成功的對(duì)方更美的重逢。學(xué)生們的發(fā)言有些讓我感到吃驚，他們?cè)陉愂鲋畜w現(xiàn)出他們理解離別的深度與層次，同時(shí)也能夠折射出其在情景體驗(yàn)中理解思維能力有了較大的提升。這也啟示我們，作文教學(xué)的情感不是逼出來(lái)的，而是引出來(lái)的；不是積累得來(lái)的，而是體驗(yàn)激發(fā)的。作為教師，我們應(yīng)該更加反思自己的教學(xué)，反思自己的方法，如何能夠在創(chuàng)意與濃情中調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其有可寫(xiě)之文字，有能抒之情感。
三、創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)情景，抒寫(xiě)優(yōu)秀作文
生活是作文最好的素材來(lái)源。觀察生活是學(xué)生能夠獲取素材與情感的最好途徑。寫(xiě)作成文的`過(guò)程，便是素材剪輯與情感融合與的過(guò)程。初中階段學(xué)生更多的時(shí)間精力都在課堂上，語(yǔ)文教師要想學(xué)生寫(xiě)作達(dá)到一定水平，對(duì)其素材積累與情感體驗(yàn)的教育引導(dǎo)責(zé)任也就陡增。教師可嘗試通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，在細(xì)膩的情景感染下，讓學(xué)生不斷觸及情感點(diǎn)，并厘清思路，將感情抒發(fā)的更加細(xì)膩。如在人教版七年級(jí)下冊(cè)《羚羊木雕》一課中，筆者感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)于文中小主人公要回羚羊木雕后的復(fù)雜情感體會(huì)不深。于是，我嘗試將當(dāng)時(shí)的文中的描述“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)……‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”設(shè)置成現(xiàn)場(chǎng)情景，讓兩個(gè)學(xué)生扮演角色，并輔之以多媒體的ｆｌａｓｈ演示，讓學(xué)生們也隨著體會(huì)這種情景下小主人公復(fù)雜的心情。隨后，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)與要求：“同學(xué)們，想想自己的生活中是否有與小主人公一樣的遭遇來(lái)呢？能否也以第一人稱(chēng)的角度來(lái)介紹你生活中的難忘事呢？文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)可以仿照《羚羊木雕》，倒敘、順敘皆可�！庇纱�，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們情感點(diǎn)被觸發(fā)，他們都迅速下筆成文�？傊�，語(yǔ)文教師需要重視作文教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)，尤其是隨機(jī)課文中的課堂拓展部分，既有文本樣板的學(xué)習(xí)，又有相似話題的練筆。只要激發(fā)學(xué)生情感，只要讓學(xué)生有可以剪輯書(shū)寫(xiě)的素材與故事，有濃厚的情感抒發(fā)，作文寫(xiě)作水平將更上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
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［２］王云娟．初中作文教學(xué)：從“無(wú)序”走向“有序”［Ｊ］．基礎(chǔ)教育論壇，２０１４（１６）．
語(yǔ)文作文 篇9
我的爺爺雖然已經(jīng)60多歲了，但是他看上去很年輕，因?yàn)樗麖膩?lái)都不發(fā)脾氣，不喝酒，不吸煙，很注重保養(yǎng)。爺爺雖然已經(jīng)退休了，但在家里閑不住，還在上班，不過(guò)工作很清閑。爺爺有一項(xiàng)很重要的任務(wù)，就是每天接我放學(xué)回家。
每當(dāng)我一放學(xué)，就會(huì)看見(jiàn)一輛深藍(lán)色的自行車(chē)停在學(xué)校大門(mén)口，旁邊站著我的爺爺，每次他看見(jiàn)我走出校門(mén)時(shí)，總是笑瞇瞇的來(lái)迎接我，這時(shí)一股溫暖向我襲來(lái)。我的爺爺是個(gè)有名的“小氣鬼”，但在我眼里爺爺卻很大方，每當(dāng)我放學(xué)時(shí)，總會(huì)敲爺爺?shù)闹窀埽骸盃敔斘茵I了，給我買(mǎi)點(diǎn)吃的吧，爺爺我作業(yè)本沒(méi)有了，你給我買(mǎi)幾本吧……�！睜敔斂倳�(huì)很爽快的答應(yīng)我的要求。每次第一知道我成績(jī)的人是爺爺，我考的.好的時(shí)候，爺爺總是笑瞇瞇的很開(kāi)心，知道我考的不好的時(shí)候，爺爺也會(huì)用責(zé)備的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)我是不是又粗心大意了。
這樣每天在爺爺?shù)木暮亲o(hù)下，我像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)健康成長(zhǎng)著。
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