(熱)語文作文9篇
在平時的學習、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編收集整理的語文作文9篇,歡迎大家分享。
語文作文 篇1
淺談中學語文的閱讀語文閱讀的性質和特點。語文是一門語言藝術的學科,它不像其它學科側重于理性分析作為主導的思維方式,而是旨在提高學生的語言感悟能力。構成語言能力的核心問題也就是學生閱讀能力的培養(yǎng)問題。閱讀是讀者通過感知書面語言材料,進而通過對所感知的書面語言材料進行編碼重組解析破譯,再現作者借助語言材料提供的完整信息的過程。在這個過程中,強調閱讀主體運用分解、剝離手段,對閱讀對象的信息進行識別區(qū)分、判定、篩選、組合,達到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說;“課外閱讀用形象的話來說,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前進的風,沒有閱讀就沒有帆,也就是沒有風。閱讀就中獨立地在知識海洋里航行!
可見,閱讀對于語文學習具有至關重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢?閱讀,讀什么,怎么讀。談到閱讀,往往會有種錯誤的認識,以為只有自由讀書才叫閱讀,以為只有課外書才叫閱讀,其實構成閱讀的材料,可以是課內的,也可以是課外的,可以是教材上的作品,也可以是非教材上的內容。
課外閱讀只是課內閱讀的延伸的`補充,是非常必要的,它可以補充我們在閱讀教學中的不足。因此,我們應該既注重對教材的閱讀欣賞,同時也應該放開視野,去了解些中外名著及時文,讓他們對各種文學樣式均有所涉獵,對世界各地的自然風貌及風土人情有所了解。這樣能有效地拓展學生的知識面,有效地提高學生的閱讀水平和寫作能力。但是,閱讀是種復雜的思維過程,它是閱讀者對材料進行篩選,進行加工的過程,在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導,就達不到預期的效果。因此我們在進行閱讀時,一定要注意閱讀的目的性和恰當的閱讀方法。目的性是閱讀的前提。在閱讀時,我們要尋找一個思維的突破口。
這種突破口常在于作品的內容和形式兩個基本角度。閱讀時,我們可以根據自己的閱讀需求,或從內容(含思想感情)來理解感悟作品,也可以從作品形式(含文學樣式、組材方式、語言特色)來理解作品,獲取信息。總之閱讀的目的性明確,使不同檔次的學生都能夠有所得,不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。方法是閱讀牧師的保證。不同作品會有不同的側重點,記敘文有“六要素”閱讀法,散文有“四要點”(說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言)閱讀法。小說有“三要素”閱讀法,散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應該注意的,我們應該努力尋找自己喜歡的,效果最佳的閱讀方法來指導自己的閱讀,充分提高語文學習能力。以讀帶說,提高口頭表達能力,F代中學生的語言表達能力,尤其是口頭表達能力欠佳。這一方面表現在詞匯的比較貧乏,另一方面表現在語言組織缺乏嚴密邏輯思路,語言材料顯得零亂不堪。通過閱讀,尤其是大量的課外閱讀,能夠獲取并積累豐富的語言素材,使自己的語言變得生動活潑。通過閱讀,感悟作品的思路,可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維,使語言條理清晰,發(fā)現祖國語言文字的優(yōu)美,真正感受到每一個字,每一個音節(jié)都是一個優(yōu)美的音符,形成良好的語感。
在教學過程中,我們一貫主張以讀帶說,充分使每個學生“站出來”、“說開來”,采取多種形式,提高學生的口頭表達能力。如要求學生每天堅持適量的閱讀,然后根據閱讀的內容,談談自己的看法,可以就整篇,也可以就其中的一兩句。另外,還可以根據教材的情節(jié)編寫故事,自編自演,還可以結合時事展開辯論、討論、演講比賽,使學生在不斷的初中運用中,砥礪自己的語言,使之趨向完善。以讀促寫,提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言:“工夫在詩外。”強調指出寫詩方法、技巧之外的生活積累,對于我們的寫作尤為重要,而讀書是寫作的基礎,生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野,豐富自己的學識,培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書,才能真正提高學生寫作水平。而我國目前中學生的學習任務普遍過重,沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去不涉獵課外知識。有些中學盡管開設閱讀課,也是形同虛設。
如此,學生知識面狹窄,思維僵化,語言干癟枯燥,索然無味,也是無足為怪的事了。筆者認為,在學生的學習過程中,有意識地擴大他們的閱讀面,不失一條提高學生寫作水平的有效途徑。如在講授散文時,向學生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇,并指導學生洞悉其中的美質,在學習詩歌時,除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外,不向學生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇,體會詩歌的意象和音韻之美,此外,每年的寒暑假,介紹兩到三部世界名著給學生,并提出適當的閱讀要求等。
通過這些有目的的閱讀訓練,學生一方面積累了不少語言素材,同時也促使學生努力摹仿,不斷創(chuàng)新,形成自己的語言風格,寫作特色,大面積提高寫作水平。“讀書破萬卷,下筆如有神”。通過大量的閱讀,向他人借鑒語言素材,對提高我們的語言感悟能力有很大作用,對于我們田頭表達和寫作能力的提高也至關重要。因此,學好語文必須多閱讀,善閱讀!
語文作文 篇2
如果,你在黑夜中迷失了方向,不要懼怕,也不要沮喪,因為,那萬家燈火中,總有為你亮著的一盞。而屋里,一定會有人微笑著迎接你的歸來。
冷,刺骨的冷,只身走在清冷的街道上,我只能將衣服拉緊,貓著腰,頂著寒風前進。路燈橘黃色的光,在這漫漫黑夜之中,是唯一能使人感到溫暖的源頭。往凍得通紅的手上吹了一口氣,感受到了熱,卻絲毫溫暖不了我那在寒風中瑟瑟發(fā)抖的心。無奈,只能向前跑去。
今天,心情本是十分愉悅的,因為是朋友生日的緣故?傻搅送砩,因為種種原因,我竟只能一人走回家,走回十分遙遠的家。
無奈地嘆了口氣,呼出的熱氣很快消散。路旁的燈有些昏暗,偶爾還有一盞不亮的燈。偌大的街道上,我不敢回頭。也許是小時候被大人們嚇多了吧?忽的,想起小時候媽媽講過的走夜路的故事:一個人走夜路時不能隨便回頭,因為人的身后有兩盞燈,可以保護人不受傷害,但是怪物會發(fā)出聲響來引人回來。人如果往左回頭,左邊的那盞燈就滅了;如果再向右回頭,右邊的`那盞燈也滅了,那怪物就可以肆無忌憚地襲擊了。自嘲地笑笑,雖然知道,這只是個故事,此刻卻依舊希望有個人能陪伴在自己身邊,這樣,就不會害怕了。
奮力地跑了起來,真想現在馬上回到家里。爸爸媽媽在家里干什么呢?這么晚回去,肯定免不了一頓數落。罷了,畢竟是自己的錯。就這么想著,時間似乎加快了流逝的速度,很快,便見到了那棟熟悉的建筑物,F在我面前的,是家!是我的家。☆D時揚起笑容,剛抬起手,準備敲門,門便開了。溫暖的光與屋外黑夜的天寒地凍形成了強烈的對比。瞬間的眩暈過后,看清了面前的人的臉,是媽媽。她說道:“回來了?”
“嗯,你怎么知道是我?我明明沒敲門。”我笑了,疑惑也從心中生出。
“不知道呀,只是感覺你回來了,開門看看!
我吸了吸通紅的鼻子,撲進媽媽懷里,說了那一句,每天都會對她說的話:“媽,我回來了!
“嗯,回來就好。”
萬家燈火中,正是有了心與心的牽絆,才使得我們找到真正屬于自己的那一盞,明亮的,溫暖的燈。
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語文作文 篇3
“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”。是因為人們閱讀書,才推動了世界的進程。所以說,閱讀是開啟兒童少年智慧的金鑰匙。
匡衡小時家中貧困,給鄰居家打工來換書,還有鑿壁借光之事發(fā)生。雖說條件艱苦,匡衡卻在孜孜不倦的閱讀。正是因為這些,他對《詩》的理解極深。當時儒學之士曾傳有“無說《詩》,匡鼎來?镎f《詩》,解人頤”之語,可見因為閱讀為匡衡帶來了極大的學問。后來在漢元帝時期,匡衡還成為了當朝宰相,這些都是閱讀的好處。如果沒有小時候那艱苦的閱讀,匡衡怎么會有后來的成就。
再看蘇秦,身帶六國相印,一時促成六國縱橫,真威風凜凜。這也與消失蘇秦的勤奮閱讀分不開。蘇秦挑燈夜讀,沒精神的時候就用錐子刺自己的大腿,以此提神。因此留下了“刺股”之名,還有了淵博的知識。憑借這些知識,蘇秦才能游說六國,得到了各國國君的相信。假想蘇秦如果當年聽了妻子的話,不去讀書了,那么這么大的成就也就與他無緣了。閱讀,改變了蘇秦的人生。
書到用時方恨少,是非經過不知難。這句話不但古代適用,現在也同樣適用。就拿小升初的語文考試為例,經常有一些句子給了上句讓接下句。這種時刻就體現出來了閱讀的重要。沒有平時大量的積累,自然是答不上來,那么就與這幾分再見了,可能因此與名校失之交臂。這也反映了閱讀的重要。
一般來說,經常閱讀的人,對文字的理解能力較好。并且我們的'腦部是開發(fā)得越多越靈活,常常閱讀,我們也就自然的比較聰明了。書是前人智慧和經驗的結晶,“讀一本好書,就想和許許多多高尚的人談話”。不去再犯前人犯過的錯誤,成功就在我們眼前。
語文老師也常常提到閱讀的重要性,只有學會閱讀,才能夠將語文學好。學好了語文,擁有了基礎的文科基礎,其他科目自然也不會差。如果一道題連題意都讀不懂,那么還怎么解題。只要學會了閱讀,平時的學習成績自然不會差。作為一個兒童,多讀書,便是啟迪智慧的不二法寶,讓自己的思緒因為讀書而活躍,不局限于眼前。
再說說寫作,如果沒有充足的閱讀,又怎么能夠提高寫作的水平。沒有豐富的文化基礎,怎么能寫出好詞佳句。
所以我說,閱讀是開啟兒童少年智慧的金鑰匙。
語文作文 篇4
我的語文老師給我的印象是文章的寫作要求高
但是不要以為遇到這樣的老師你的作文水平就能提高了。
首先介紹一下他的寫作要求:開頭簡潔,直接入正題,不寫廢話。材料新穎,又要貼近生活,平凡普通的,立意正面,語句通順,內容不能出現對話,要通過動作外貌事件突出人物形象,情節(jié)生動有波折,做到這些,你就差不多可以達到我語文老師的寫作要求了。
可是這些要求已經不在我的寫作水平范圍之內了,但他還是要求每一個人要認真寫上去給他看,其實“認真”二字無非就是看你的作文寫得好不好罷了,如果真的要我寫上去,除非是寫的是一篇好文章才行(達到上文要求的.),我想了很久,上網去抄一篇應該能找到吧?可是我從初中作文找到高中作文連滿分作文都找了,也找不到能達到他要求的。最后我還是硬著頭皮自己寫了一份。
所以不要以為我這是遇到高要求的老師就是遇到好老師了,一個老師對學生的要求高也不一定就是好的,但也不是說一個對學生一點要求也沒有的老師就是好老師。
語文作文 篇5
我愛語文,對它情有獨鐘,這是沒有任何理由的。
———題記
語文在街頭巷尾的細節(jié)里。盛夏的一個傍晚,和朋友在路邊閑逛,涼風不時地從身旁刮過?粗h處一閃一閃的霓虹燈,好像突然想起了什么,一推旁邊的同伴,“誒,你看那個叫什么(蕈)居?”我問!澳氵別說,在這附近住這么久了,真沒注意過,還挺難寫的。查一下不就知道了!迸笥烟嵝蚜宋。因為惦記著這個字,所以我借故草草和朋友分了手,飛奔回家,一把抱起字典用部首查字法找到了這個字。哦,原來念“xun”呀,是菌類,蘑菇的意思。我如釋重負,深深吸了口氣,原來語文學習無處不在呀!
語文在大自然優(yōu)美的景色里?垂哦蓹M斜,如血殘陽,品讀“夕陽西下,斷腸人在天涯”的秋思;覽四季更迭,賞花開花落,領會“落紅不是無情物,化作春泥更護花”的襟懷······語文不需要華麗的言辭,不需要艷妝濃抹,是那種“小橋流水人家”的靜謐,是那種“只緣身在此山中”的神秘······
語文在人間的真情里。是老師“捧著一顆心來,不帶半根草去”的無私奉獻;是慈母“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽腸掛肚;是摯友“海內存知己,天涯若比鄰”的暖人話語······語文是人世間真情的見證,是對一切美好事物的最好詮釋。它是余光中先生“我在這頭,大陸在那頭”的望眼欲穿,是連戰(zhàn)先生希望“渡盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”的'良好祝愿,是宋楚瑜先生吟誦“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的激動哽咽······
語文在書本里!白x一本好書,就是與許多高尚的人談話”。從中可以領略文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的豪情;欣賞李白“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄!钡男坌膲阎荆黄肺独钋逭铡昂熅砦黠L,人比黃花瘦”的閨怨;解讀孔子“學而不思則罔,思而不學則殆”的勤奮······一本好書,可以陶冶人的性情,提高人的品味。是孟浩然“綠樹村邊合,青山郭外斜”的恬淡自足;是柳永“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的執(zhí)著;是李紳“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!钡拿裆部唷ぁぁぁぁぁ
相伴語文,我的人生將綻放熱情的花朵,絢麗繽紛;相伴語文,我的人生將舞動迷人的裙裳,魅力四射;相伴語文,我的人生將奏出高山流水,激情飛揚······
語文是鏗鏘且多情的,語文是鋒利且含蓄的,語文是單純且深奧的。我愛語文,沒有任何的理由。
語文作文 篇6
譬如滿天繁星閃爍,它隨處可見,仿佛剛剛抽芽的柳條蘸了一絲雨露的滋潤,清新可愛,更猶如整裝待發(fā)要出嫁的新娘,羞澀卻不失含蓄。它正如“語文”二字,涵蓋了語言與文化,更延續(xù)華夏文明五千年的歷史,耐人尋味。
語文注重修養(yǎng)與蘊涵,就好像白落梅寫林徽因一樣,她寫到林徽因像夢中的白蓮,清新脫俗,優(yōu)雅動人。說到這,我想用《你若安好,便是晴天》來解釋語文獨特的美。
“徐志摩為她徜徉在康橋,深情的等待一場舊夢可以歸來;梁思成與她攜手走過千山萬水,為完成使命而相約白頭;金岳霖為她終身不娶,癡心不改的守候一世!笨伤萌松h忽不定,要學會隨遇而安。
一個人,一本書,一杯茶,一簾夢,幾場梅雨,幾卷荷風,詮釋了我愛的林徽因是一個優(yōu)雅閑隱的弱女子,更是一個站在風口浪尖上的女漢子;是一個在詩情畫意中獨自吟唱的才女,更是一個在屬于自己空間里呼風喚雨的魔女。語文亦如此,有時如小橋流水,炊煙裊裊的山水畫;有時好像是肆無忌憚的抽象畫,令人捉摸不透,但是心如止靜時,閱讀幾頁優(yōu)美的文章,則又別有一番滋味。
我愛林徽因的《這深夜的樂聲》:“這一定又是你的手指,輕彈著,在這深夜,稠密的悲思……”。它神秘,卻又讓人的心中蕩出一絲明亮,它幽深,卻又讓人憐愛那個手指。語言的魅力,誰都抵不過它。
還有我愛的那個李清照,“常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處,爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。”寥寥數語,竟寫出了易安居士的.灑脫隨意。一代才女,留下佳作篇章,驀然回首,已是流傳千古的佳句。宋師道眼中的李清照,命運坎坷,卻從來不畏命運,一身浩然正氣,堪比穿金甲的男子,若你有男兒身,定將馳騁沙場,報國殺敵。李清照,我愛你,但我更敬你。歷史的跌宕起伏,在華麗的語言雕刻下,更讓人深情,當融入情境中,不管浮華世間的喧囂與吵鬧,一心一意的品味精品,一場想象,跳躍而出,李清照那明亮的眼眸正在和你對話,想象結束,一場穿越劇就此結束?凑Z文更需要思想,融入情節(jié),看遍人間煙火。
我眼中的語文就好像是林徽因和李清照,就好像古人說的:“讀萬卷書,行萬里路!闭Z文更像是“昨夜西風凋碧樹,獨上西樓,望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!钡娜松缶辰,她需覓,更要悟,方能慧。語文的素養(yǎng)我們需要去見解,需要去讀大量的書籍,但“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,愿最終“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫!
語文作文 篇7
1. 情節(jié)波折性較強,于平常之中生意外,能引起讀者的注意。
2. 情節(jié)變化不落于俗套,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發(fā)展過程體現了作者的創(chuàng)新構思。
3. 情節(jié)發(fā)展較平緩,缺乏一定的起落性。
4. 情節(jié)變化平淡無奇,缺乏新意。
5. 情節(jié)平直,毫無懸念,平鋪直敘似記流水賬。
6. 過程詳細,結尾卻簡略不全。結構不合理,給人以虎頭蛇尾之感。
7. 構思不合常理,內容漏洞百出,不能反映生活的真實。
8. 情節(jié)大起大落,轉換太快,不夠連貫自然。
9. 比喻生動形象貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說服力都大大增強了。
10. 適當地運用對比比較等手法,通過事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。
11. 不失時機地運用排比的手法,從多方面說明事物的特征,既增強語勢,又給讀者留下了非常深刻的印象。
12. 巧妙地運用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征人的'思想情感,使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
13. 選材過于通俗,不具一定的代表性,老題材老思想,平淡無奇。
14. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現。
15. 選材平淡無奇,過于老舊粗俗簡單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時代性真實性。
16. 未能通過小事情反映大道理,“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
17. 對人物形象缺乏多角度的刻畫,只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
18. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強。
19. 選材新穎獨特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。
20. 雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現了事件的本質。
語文作文 篇8
我有一位不會說話的老師——語文書。
語文書伴我度過了6個春秋。它不也是我的一位好老師嗎?它只有24厘米長,14.4厘米寬,厚不到1厘米,封面畫的是3個小伙伴堆雪人的情景。它里面有許多豐富有趣的知識。它帶領我從東到西,從南到北,游覽了祖國的大好山河!它從詹天佑到周總理,還有令人難忘的開國大典,講述了多少動人的故事!
它帶我游覽過桂林的奇山秀水,帶我參觀過美麗的大興安嶺林海,也讓我享受到月光下看瓜的滋味。它還帶我坐上潛水艇進入海底,看到各種各樣的魚正在水里快活地游來游去;看到五顏六色的珊瑚像扇子,像樹枝,像菊花多么奇妙的海底世界!它又帶我乘坐飛船遨游太空,看看廣袤的世界,無盡的宇宙。噢,我才知道,地球只有一點點大,太陽也只是銀河系的一顆星呀!
它還帶我參觀了現代化工廠;讓我參加冀中的地道戰(zhàn),走過長征路,踏進渣滓洞集中營;讓我因為山東半島的`第一場雪而欣喜;讓我為工作勞苦、生活簡樸好總理而自豪;更讓我為身殘志堅的海倫·凱勒而驚奇。
啊,這是一個多么神奇的天地,這是一個多么絢麗的世界。語文書,它使我獲得許多的新知識。
我喜歡我的語文書。
語文作文 篇9
我想大家都聽過這樣一句話“生活不止眼前的茍且,還有詩和遠方的田野”。這句話出自于《生活不止眼前的茍且》這首歌。此曲發(fā)行后引發(fā)了很多共鳴,觸動了很多人的心。前一句在生活重壓之下,很多人只能茍且屈服;后一句詩和遠方是我們每個人都向往的地方,那就是夢想。
錢鐘書說:城里的人想出來,城外的人想進去。陳奕迅的歌里唱道:得不到的永遠在騷動。
在我看來茍且指的是活在這世界上對于生活的無奈和屈服,是為了讓自己變得更好而不得不付出的,也許這并不是你的本意,但是迫于壓力,迫于生活,屈服是不可避免的'。詩是指我們的人生之詩,我們在這世上的人生經歷,我們的喜怒哀樂;
遠方是指你內心深處所向往的地方,可能是一個神圣美麗的地方,一個夢,一個人,一個你努力的方向。
或許你現在正埋頭苦學,堆積如山的書本試卷讓你無法喘息;或是在外奔波,饑寒交迫使你困頓不已;或是背井離鄉(xiāng),獨自對著中秋圓月感傷……
但你不能退縮,你要相信,夢想在彼岸。埋頭苦學是為了金榜題名;四處奔波是為了更好的生活;背井離鄉(xiāng)也是在追求著自己夢想的路上。抬頭太陽依舊在向你微笑,白云依舊在向你展示潔白與美好。請相信自己,當你竭盡所能忍受艱辛直到最后,你必能到達你夢想中的遠方。
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