語(yǔ)文作文（通用7篇）
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的語(yǔ)文作文7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊?身體沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”小蝸牛：“毛蟲(chóng)姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)槊x(chóng)姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊�！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿芤矝](méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土, 大地會(huì)保護(hù)他啊�！毙∥伵？蘖似饋�(lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)�！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ�！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己 ”。
語(yǔ)文作文 篇2
[摘 要]作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它不僅是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是學(xué)生把自己的知識(shí)體驗(yàn)情感外化的一種表現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深化，語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文主要就新課改下語(yǔ)文教學(xué)的理念及方法進(jìn)行了分析。
[關(guān)鍵詞]新課改；作文教學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（20xx）16-0190-01
一、新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)新要求
隨著新課程的改革實(shí)施，改變了之前語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)如何全面提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，才是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)是一脈相承的，最基本的是其不再僅僅著眼于學(xué)生當(dāng)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而是要為學(xué)生在將來(lái)的發(fā)展中拓寬語(yǔ)文運(yùn)用的領(lǐng)域。那么，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？總體而言就是要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，擯棄原有的陳舊教學(xué)理論，運(yùn)用新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生兩方面的改變。其次，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)注重多學(xué)科、多方面的學(xué)習(xí)與聯(lián)系。語(yǔ)文教學(xué)不能僅局限于語(yǔ)文這一門孤立的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力穿插一些其他學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，抽象的文字有時(shí)并不能給學(xué)生留下深刻的印象。因而，教師有必要結(jié)合課本以外的真實(shí)生活，化虛為實(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更為真實(shí)的體驗(yàn)與更深切的感悟。
二、新課程中作文教學(xué)的新理念
新課程要求作文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的作文能力。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)和心路成長(zhǎng)歷程，使其意識(shí)到日常生活本身蘊(yùn)含著取之不盡的創(chuàng)作靈感。作文教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該成為發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，學(xué)生是作文的主體，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)和善學(xué)，才能讓學(xué)生抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。
1.語(yǔ)文教師首先要改變長(zhǎng)期以來(lái)沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)理念，變傳統(tǒng)的教學(xué)理念為現(xiàn)代的“教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生能力培養(yǎng)”的教育理念。語(yǔ)文教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)生在新課標(biāo)要求下的“知識(shí)與能力。過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的有機(jī)結(jié)合。
2.必須提高教師自身的作文能力。就教師而言，必須多讀、多思、多寫(xiě)，特別是要通過(guò)作文、評(píng)語(yǔ)、教育反思或教育敘事等提高作文能力；就學(xué)校而言，語(yǔ)文教師寫(xiě)示范作文可以嘗試制度化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，鼓勵(lì)教師作文，使之成為語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)體系中的一部分。
3.語(yǔ)文教師應(yīng)該進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與探討，反思與借鑒，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析各地實(shí)驗(yàn)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，明確改革的利弊，進(jìn)行有目的的取舍。我們可以成立“作文協(xié)會(huì)”定期研討作文方法、交流作文經(jīng)驗(yàn)；有時(shí)還聘請(qǐng)知名作家通過(guò)座談會(huì)的形式以現(xiàn)身說(shuō)法幫助教師解決作文中的困惑�？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源，整合資源，達(dá)到資源的最優(yōu)化共享，搭建交流平臺(tái)，定期到兄弟學(xué)校聽(tīng)作文示范課，去粗取精，第一時(shí)間掌握先進(jìn)的作文教學(xué)方法，從而達(dá)到改進(jìn)自身作文教學(xué)的效果。
三、新課改下語(yǔ)文作文教學(xué)方法分析
1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣
在作文教學(xué)中，激發(fā)和提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣尤為重要。很多學(xué)生害怕寫(xiě)作，教師要善于運(yùn)用各種方法消除學(xué)生的恐懼心理，在寫(xiě)作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和肯定，漸漸打消學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理，慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣。要讓學(xué)生多閱讀，讀優(yōu)美的文章和段落，背誦一些經(jīng)典范文，還要注意擴(kuò)大知識(shí)面，閱讀一些報(bào)刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，自然會(huì)下筆如流水。作文題目命得怎樣關(guān)系到寫(xiě)作訓(xùn)練的成敗，初期進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要選擇適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目，選擇的題目要貼近學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。不能信手拈來(lái)，內(nèi)容陳舊重復(fù)，這樣會(huì)使學(xué)生失去興趣，絲毫沒(méi)有創(chuàng)作激情。之所以重視作文的命題，而且命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景，是因?yàn)榉乐箤W(xué)生失去興趣。有了寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有靈感就寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就予以改正，長(zhǎng)此以往寫(xiě)作就不再是負(fù)擔(dān)，相反是樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)從“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累
�。�1）積累材料。首先，對(duì)于教材中的`優(yōu)秀篇章、精彩片段、優(yōu)美語(yǔ)句，要求學(xué)生熟讀和背誦；對(duì)于難以背誦的，摘錄到自己成長(zhǎng)記錄袋中，利用課余時(shí)間閱讀、品味、并且簡(jiǎn)單地寫(xiě)一些感想或評(píng)語(yǔ)。其次，讓學(xué)生運(yùn)用在教材中學(xué)到的觀察方法，觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活，留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊等媒體積累素材；鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)觀察日記，并將其整理、歸類，收入自己的成長(zhǎng)記錄袋中。
�。�2）積累技能。一是積累表達(dá)的方式。例如，掌握排比、比喻、夸張、反問(wèn)等常用的修辭手法和陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等句式，使文章變得有文采；二是積累布局謀篇的技能，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用過(guò)渡、呼應(yīng)、中心句、按順序表達(dá)等，使文章銜接自然、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。技能的掌握主要依靠多實(shí)踐，所以，我鼓勵(lì)學(xué)生多模仿、多練習(xí)，以求在自己寫(xiě)作時(shí)能找到內(nèi)容的最佳表達(dá)方式。
3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
首先要題材創(chuàng)新。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視角對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)行觀察，捕捉社會(huì)上的一些熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)一些有深度的電視節(jié)目或雜志進(jìn)行接觸，如中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《讀者》以及《南方都市報(bào)》等，從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。其次是立意創(chuàng)新。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，觀察問(wèn)題的時(shí)候要從不同角度去進(jìn)行，能夠從普通材料和視角中探尋出標(biāo)新立異的主題，比如“書(shū)山有路巧為徑”、“沉默不是金”、“亡羊補(bǔ)牢已晚矣”等。最后要語(yǔ)言創(chuàng)新。所謂的語(yǔ)言創(chuàng)新，就是文章寫(xiě)作的語(yǔ)言要干凈利落、風(fēng)格鮮明，并且充滿與體現(xiàn)著時(shí)代的特色。這就需要教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作詞匯的細(xì)致訓(xùn)練進(jìn)行一個(gè)積極指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在文章立意、視角深入以及見(jiàn)解新穎上更進(jìn)一步。
4.教學(xué)方法要靈活多樣
單一的教學(xué)法使學(xué)生感到枯燥乏味，利用靈活多樣的教學(xué)方法，去鍛煉學(xué)生的參與能力、應(yīng)變能力和思維能力，使學(xué)生在娛樂(lè)中去提高自己的作文索質(zhì)。比如：可以打破班級(jí)的界限，依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，自愿成立課外活動(dòng)小組“作文興趣小組”�？梢岳妹恐芪逑挛鐑晒�(jié)課的時(shí)間，在起探討作文中遇到的問(wèn)題。不為應(yīng)試而講解，只為興趣而設(shè)置。每節(jié)課要有新的內(nèi)容，不斷變換新的教學(xué)法，去激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感�；顒�(dòng)課上，“說(shuō)”占重要位置。針對(duì)每個(gè)題目，或者每個(gè)事件，讓學(xué)生互相討論，踴躍發(fā)言，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了加強(qiáng)直觀教學(xué)，可利用電教設(shè)備放幾幅圖片或一部故事片，說(shuō)說(shuō)情節(jié)，談?wù)劯惺堋Ｒ部砂褜W(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文，配上音樂(lè)錄下來(lái)，到活動(dòng)課上去放。學(xué)生聽(tīng)著自己的聲音，欣賞著自己的“佳作”，耳聞目睹的盡是“眼前之景，身邊之事”，卻這樣生動(dòng)，真是百聽(tīng)小厭。學(xué)生的作文積極性定會(huì)提高，作文水平自然隨之提高。
5.豐富評(píng)價(jià)手段。
對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，不只是為了分出作文的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)他們存在的不足，更大的意義還在于它能培養(yǎng)學(xué)生的成功感，而成功感的樹(shù)立會(huì)反過(guò)來(lái)激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。因此，評(píng)價(jià)也是作文教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)改變了以往評(píng)價(jià)過(guò)程中只有老師參與的傾向，確立了學(xué)生也是課程評(píng)價(jià)主體的地位，此外，在“評(píng)價(jià)建議”中還強(qiáng)調(diào)“應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)�！痹诮虒W(xué)中，我們也應(yīng)該依照這種指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。
結(jié)語(yǔ)
總之，在不同年級(jí)我們都要根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取相應(yīng)的寫(xiě)作指導(dǎo)辦法，不自由放任也不指導(dǎo)過(guò)多，一邊閱讀、一邊訓(xùn)練，從宏觀的空對(duì)空的理論走向微觀的細(xì)節(jié)性具體操作，指引學(xué)生一步步的走出一條能悅賞思想和情感的風(fēng)景線。從而讓我們的初中語(yǔ)文作文教學(xué)在新課程條件下走出一條新的道路。
語(yǔ)文作文 篇3
清兵衛(wèi)愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，他覺(jué)得，畫(huà)筆能把他的內(nèi)心世界描繪出來(lái)，能讓他感覺(jué)到快樂(lè)，于是，他每天都在畫(huà)畫(huà)。把自己那個(gè)小天地畫(huà)在畫(huà)紙上。
他喜歡畫(huà)畫(huà)，可是卻沒(méi)有錢去買畫(huà)紙和畫(huà)筆。于是，他每天放學(xué)后到集市上去打散工。一個(gè)月以后，他靠他的汗水和淚水，攢夠了錢，偷偷的上集市買了畫(huà)紙和畫(huà)筆。他興高采烈的回家去。迫不及待的拿起那神圣的畫(huà)筆在那潔白帶有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵的畫(huà)紙上作畫(huà)。仿佛只有那樣他才能獲得他想要的快樂(lè)。那畫(huà)是多美啊：幾多白云，一個(gè)小朋友拿著一個(gè)葫蘆在擺弄，極興奮的樣子。噢!那不是清兵衛(wèi)他自己?jiǎn)?一副沒(méi)有顏色的畫(huà)比起那些色彩斑斕的話更能表達(dá)出他內(nèi)心那份對(duì)葫蘆的熱愛(ài)，可他是樂(lè)觀派，現(xiàn)在能放棄葫蘆去喜歡畫(huà)畫(huà)了。
正在他欣賞自己美麗的作品的時(shí)候。父親突然走了進(jìn)來(lái)，清兵衛(wèi)還沒(méi)來(lái)得及把畫(huà)藏起來(lái)，就被父親一手奪過(guò)畫(huà)紙。父親用憤怒的眼神看著清兵衛(wèi)，對(duì)他吼道：“你這破孩子，哪里來(lái)的錢去買這些東西?你這不爭(zhēng)氣的家伙不是去偷東西吧?家門不幸啊，我說(shuō)你媽養(yǎng)塊叉燒都好過(guò)養(yǎng)你，你這喪氣的孩子�！睕](méi)等清兵衛(wèi)解釋。接著，都是在大家的意料之中，又是對(duì)清兵衛(wèi)的'一頓痛打。并把他的畫(huà)紙撕爛，畫(huà)筆折斷。這時(shí)候的父親就像是被侵占了棲息之地的憤怒的獅子。打完清兵衛(wèi)之后，他就揚(yáng)長(zhǎng)而去。清兵衛(wèi)沉默，一聲不吭，也沒(méi)有一滴淚水，像是早已習(xí)慣這樣的虐待。他慢慢的俯下身子撿起那一張張支離破碎的紙，被折成兩段的畫(huà)筆。好好的藏在床底下。第二天，清兵衛(wèi)還是那么陽(yáng)光，回到家偷偷藏藏的畫(huà)畫(huà)。他把那些碎紙張都畫(huà)上一個(gè)笑臉，他總是畫(huà)完之后笑了笑。沒(méi)想到父親竟然就在門外看著這一切，他把門“彭”一聲踢開(kāi)，一句話也不說(shuō)(用怒發(fā)沖冠形容他的父親是再合適也沒(méi)有的了)把桌子上的畫(huà)紙和畫(huà)筆一掃，抓起清兵衛(wèi)就是一頓毒打，邊打還邊說(shuō)：“你這渾蛋，怎么那么不爭(zhēng)氣，怎么玩這些東西，又不好好學(xué)習(xí)。你還配是我的兒子嗎?”等他打累了，停下來(lái)，用手指著門，沖著清兵衛(wèi)喊：“滾，你給老子滾!”清兵衛(wèi)跌跌撞撞的走出家門。
夜里，風(fēng)大了。衣衫單薄的清兵衛(wèi)就像路旁被風(fēng)吹著的顫抖的樹(shù)葉。劇烈的疼痛加上寒風(fēng)的來(lái)襲，讓清兵衛(wèi)感到絕望。他睡在了街邊，與寂寞的黑夜，與孤獨(dú)的幽靈，與毫不留情的寒風(fēng)為伴。突然，他看見(jiàn)一縷燦爛的陽(yáng)光，正朝著他伸手，他把手伸了過(guò)去。
到第二天清晨，人家發(fā)現(xiàn)路邊有個(gè)小孩子。他父親找到他時(shí)，他已經(jīng)僵硬了，臉上露出一絲欣慰的笑容。他離開(kāi)了這個(gè)世界，是隨著陽(yáng)光一起離開(kāi)的，他沒(méi)有任何遺憾。
語(yǔ)文作文 篇4
夜幕降臨，窗外下起了小雨，我看不見(jiàn)雨絲，卻能聽(tīng)見(jiàn)雨仙子用她那修長(zhǎng)的手指彈奏出的曲子“沙沙沙......”。這曲子是多么柔美、輕快。
“滴嗒——滴嗒——”，我仿佛聽(tīng)到了淘氣的小雨滴在屋頂上跳來(lái)跳去，有的還跳到了大樹(shù)的`枝葉上，又滑下來(lái)，落到地上。
“轟隆——”雷公公敲起他的大鼓，那鼓聲雖然很沉重，不像雨仙子彈得曲子那么悅耳，卻很有節(jié)奏感，“二二三四......”雷公公數(shù)著節(jié)奏。他是在為雨仙子伴奏嗎？
風(fēng)姑娘豪爽地甩著她的辮子，她奔跑著，“呼——呼——”，窗外只傳來(lái)了她的腳步聲。
過(guò)一會(huì)兒，風(fēng)姑娘的腳步越來(lái)越輕，雷公公與雨仙子也演奏完畢，漸漸安靜了下來(lái)。
鳴蟬們開(kāi)始演奏著它們的歌聲，“知了——知了——”。
“丁冬——丁冬——”路旁的小水洼中，發(fā)出十分清脆的聲音。
仿佛是一場(chǎng)雨的余韻。
美麗的音響世界，讓我不得不陶醉其中。
語(yǔ)文作文 篇5
今天是女兒開(kāi)學(xué)的日子，母親向鄰居借了一輛腳蹬三輪車，準(zhǔn)備送女兒去上學(xué)。
母親把行李收拾好，女兒看到瘦小的母親忙里忙外的沒(méi)有吭一聲。
風(fēng)似乎比以往刮得更猛一些。
母親騎著三輪車，很專一。女兒臉上還是沒(méi)有任何表情，似乎一切都很正常。
當(dāng)公路上的行人逐漸多起來(lái)時(shí)，女兒騎著自行車開(kāi)始晃悠了，她猛一捏閘，停在公路旁邊。她回頭卻看不到自己的母親。她伸長(zhǎng)了脖子，左右尋覓著，忽然看到一個(gè)小小的身影在吃力的推著腳蹬三輪車。風(fēng)把母親的頭發(fā)吹得很亂，似乎一些白色的光在母親的頭發(fā)上閃過(guò)，女兒看母親專一的向前走著，眼睛濕潤(rùn)了。
女兒從不相信母愛(ài)有多偉大，認(rèn)為這些全是人之常情，是一種本能。有些感人的場(chǎng)景只有在電影中才會(huì)出現(xiàn)。她認(rèn)為“專一”只適用于戀人之間的情感，卻從未對(duì)母女之情下過(guò)任何定義，沒(méi)有用過(guò)任何一句修飾詞。
“丫頭，怎么了？騎不動(dòng)了嗎？”母親嘶啞的聲音使女兒回過(guò)神來(lái)。
女兒回過(guò)頭，倉(cāng)促的用手擦掉眼淚，“沒(méi)有，我等你一會(huì)兒吧�！边@句不冷不暖的話，母親聽(tīng)了卻欣喜萬(wàn)分，因?yàn)榕畠簭男【臀凑f(shuō)過(guò)一句體貼的.話。
“丫頭，媽不累，快走吧，別遲到了�！蹦赣H坐上了車座，似乎灌輸了無(wú)窮的力量。
母親仍舊專一的騎著車，卻看上去比以往輕松了很多，她知道女兒在回頭看著她。女兒踏上車?yán)^續(xù)走，只是比以往慢了許多。
路，在母親的專一下越走越短，仿佛女兒的人生路上遇到的困難，在母親的關(guān)懷下小菜一碟。
女兒第一次為母親流淚，第一次感受到原來(lái)母愛(ài)是這么的“專一”。
風(fēng)被偉大的母親的“專一”感動(dòng)了，漸漸地減小了，恰若女兒冰冷的心開(kāi)始解凍。
[點(diǎn)評(píng)]
寫(xiě)感情專一，寫(xiě)感情中的母愛(ài)專一，作者把話題的領(lǐng)域拓寬了。說(shuō)拓寬是因?yàn)榻^大多數(shù)人不會(huì)去寫(xiě)感情，其實(shí)“感情要專一”之類的話也是老生常談，所以我們說(shuō)不要把創(chuàng)新看得太神秘，在一定的條件下，哪怕你想到早已有過(guò)的也屬創(chuàng)新之列。寫(xiě)母愛(ài)的專一，學(xué)習(xí)魯迅《一件小事》的筆法，但不是生搬硬套，學(xué)習(xí)朱自清《背影》的筆調(diào)，但不是亦步亦趨，你寫(xiě)你自己的，雖然帶著抹不掉的痕跡。我們平時(shí)讀到的學(xué)到的，如果在寫(xiě)作時(shí)不能用或不敢用，那學(xué)習(xí)不等于零嗎？所以我覺(jué)得這意味著作者在寫(xiě)作上已經(jīng)邁出很好的一步，如果在“神似”上能做得更好一些，那就會(huì)“更上一層樓”了。另外，本文以“專一”為題過(guò)于直白；篇幅也達(dá)不到要求——其實(shí)只要增加一段女兒對(duì)往事的回憶，既可補(bǔ)字?jǐn)?shù)之不足，又可以充實(shí)故事的情節(jié)。（乙平）
[升格文]
今天是女兒開(kāi)學(xué)的日子，母親向鄰居借了一輛腳蹬三輪車，準(zhǔn)備送女兒去上學(xué)。
母親把行李收拾好，女兒看著瘦小的母親忙里忙外，沒(méi)有吭一聲。
風(fēng)似乎比以往刮得更猛一些。
母親騎著三輪車，很專一。女兒臉上還是沒(méi)有任何表情，似乎一切都很正常。
當(dāng)公路上的行人逐漸多起來(lái)時(shí)，女兒騎著自行車開(kāi)始晃悠了，她猛一捏閘，停在公路旁邊。她回頭卻看不到自己的母親。她伸長(zhǎng)了脖子，左右尋覓著，忽然看到一個(gè)小小的身影在吃力的推著腳蹬三輪車。風(fēng)把母親的頭發(fā)吹得很亂，似乎一些白色的光在母親的頭發(fā)上閃過(guò)，女兒看母親專一的向前走著，眼睛濕潤(rùn)了。
女兒從不相信母愛(ài)有多偉大，認(rèn)為這些全是人之常情，是一種本能。有些感人的場(chǎng)景只有在電影中才會(huì)出現(xiàn)。她認(rèn)為“專一”只適用于戀人之間的情感，卻從未對(duì)母女之情下過(guò)任何定義，沒(méi)有用過(guò)任何一句修飾詞。
她忘不了那一幕：十年前的一個(gè)醫(yī)院里，母親表情嚴(yán)肅的呵斥著生了病卻不愿打針的女兒說(shuō)：“不許哭，再哭就不要你了，快來(lái)打針�！迸畠嚎粗赃叺男∨笥褌�(gè)個(gè)被父母抱著摟著還哄著喝糖水，心里委屈極了。頓時(shí)覺(jué)得世界上那么多人都與親情手牽手，自己好像是多余的。自此，她的心中多了一個(gè)“雪球”，隨著時(shí)間的推移，越滾越大，直到剛才……
“丫頭，怎么了？騎不動(dòng)了嗎？”母親嘶啞的聲音使女兒回過(guò)神來(lái)。
女兒回過(guò)頭，倉(cāng)促的用手擦掉眼淚，“沒(méi)有，我等你一會(huì)兒吧�！边@句不冷不暖的話，母親聽(tīng)了卻欣喜萬(wàn)分，竟也流下了淚，因?yàn)榕畠汉脦啄炅藦奈凑f(shuō)過(guò)一句體貼的話。
“丫頭，媽不累，快走吧，別遲到了。”母親坐上了車座，似乎灌輸了無(wú)窮的力量。
母親仍舊專一的騎著車，看上去比剛才輕松了很多，她知道女兒在回頭看著她。女兒踏上車?yán)^續(xù)走，只是比剛才慢了許多。
路，在母親的努力下越走越快，仿佛女兒人生路上遇到的任何困難，在母親的關(guān)懷下都變成小菜一碟。
女兒第一次為母親流淚，第一次感受到原來(lái)母愛(ài)是這么的“專一”。
風(fēng)被偉大的母親的“專一”感動(dòng)了，漸漸地減小了，恰若女兒心中的雪球開(kāi)始解凍。
語(yǔ)文作文 篇6
父親平生怕三件事：一是工作不謹(jǐn)慎，二是浪費(fèi)物資，三是不夠孝順。這三個(gè)怕，就是他的核心思想觀念了。
從細(xì)節(jié)而往往可以看到一個(gè)人的本質(zhì)。
父親對(duì)工作的熱情和對(duì)文章完美的追求，是他的兩大法寶，只要他一接到工作的任務(wù)，一定在期限內(nèi)完成，一定一絲不茍地完成。他寫(xiě)起文章，行云流水，寫(xiě)得很好了，可他卻要改好幾遍。
在小學(xué)六年級(jí)時(shí)，年少輕狂的我毛遂自薦，主動(dòng)向老師要了一份四篇作文的任務(wù)，三天之內(nèi)寫(xiě)完。由于曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一些同類的文章，于是乎，認(rèn)為“提筆安天下”的我洋洋灑灑四篇文章寫(xiě)好了，我便一次不審，遞與父親，讓他幫我錄入電腦，然后我便玩去了。
回來(lái)后，父親把我叫了過(guò)來(lái)，指著文中錯(cuò)別字問(wèn)我：“這是什么？”我臉一下紅了，便請(qǐng)他賜教。他指著電腦中已經(jīng)改了少許的文章進(jìn)行講評(píng)，講著，他發(fā)現(xiàn)一處寫(xiě)得不好，便又糾正，然后繼續(xù)講。須臾，一篇講完。到了晚上，吃飯時(shí)，他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)有一處寫(xiě)得還不完美……”我愣住了，沒(méi)想到，他會(huì)為我的一篇作文想這么久，我想說(shuō)些什么，但喉嚨動(dòng)了動(dòng)，又說(shuō)不出來(lái)。
父親對(duì)任何物資都很節(jié)約，從不亂花錢。
他在吃飯時(shí)，由于回來(lái)得很晚，吃完又還要工作，所以吃得有些急。一低頭，發(fā)現(xiàn)衣襟上灑了幾粒飯，白白的，飽滿的，在黑衣上如泥土上一點(diǎn)蒲公英。于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭，舔掉飯粒。還有一次，他的`衣服破了，我們本來(lái)想給他買一件新的，可是他覺(jué)得貴，于是飛針走線，自己將衣服補(bǔ)好。那線與衣服很不配套，可是他不在乎，他在乎內(nèi)而非外。
父親對(duì)奶奶從來(lái)都是孝順。
今年，奶奶住院，媽媽出差了。父親每天會(huì)出現(xiàn)在三個(gè)點(diǎn)——家、單位、病房。他從來(lái)是一下班便去醫(yī)院，然后買個(gè)飯回家，飯還熱乎乎的。奶奶在醫(yī)院冷，他馬上帶被子送過(guò)去，問(wèn)很多個(gè)醫(yī)生奶奶的情況，因?yàn)樗麄兊牟回?fù)責(zé)發(fā)過(guò)火……奶奶出院了，他也是如此。
在暑假，奶奶身上長(zhǎng)了東西，又痛又癢，他便自己到醫(yī)院去詢問(wèn)辦手續(xù)，讓我?guī)棠檀蜍囘^(guò)去。他自己平時(shí)能走路就不坐公交車，能坐公交車就不坐出租車，那么節(jié)儉，但對(duì)奶奶，他從不吝嗇。
從一個(gè)小細(xì)節(jié)看透一個(gè)人，從一個(gè)習(xí)慣看透人的一生。這就是我的父親，他的思想言行深深影響了我們?nèi)摇?/p>
語(yǔ)文作文 篇7
“花要葉扶，人要人幫�！敝藶闃�(lè)是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德。生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛(ài)心。外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老爺爺要給遠(yuǎn)方的兒子寄信，我們替他把信郵出去``````
記得有一次，我和媽媽坐公交車。車上剛好有個(gè)空位置，我一屁股就坐了上去。過(guò)了幾站路，上來(lái)了一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶。這時(shí)汽車?yán)锵肜锪诉@么一段話：，“各位乘客，如果車上有老、弱、病、殘、孕以及報(bào)小孩的'乘客，請(qǐng)您將座位讓給他們�！蔽荫R上喊道：“老奶奶，坐我這吧�！崩夏棠陶f(shuō)；“謝謝你，乖孩子。”雖然我沒(méi)座位坐了，可我的心里卻象吃了蜜一樣甜。
“贈(zèng)人玫瑰，手有余香�！痹谏钪校灰覀兩斐鲭p手，世界就會(huì)變得更溫暖。