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有關(guān)農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的有關(guān)農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法，希望能夠幫助到大家。
農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法 1
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣
教學(xué)中教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地深挖學(xué)生寫作的積極性。遷移“規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎?”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。
在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。
在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、立足農(nóng)村，從生活中尋找作文素材
農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M、用之不竭的天然寫作素材。農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開展形式多樣的課外活動(dòng)，針對(duì)農(nóng)村低于特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)就地取材，開拓作文教學(xué)的源泉。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，農(nóng)村天地廣闊、生活豐富多彩、山川田野、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、農(nóng)家生活等皆為農(nóng)村學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉。
特別是改革開放以來，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，這些都是農(nóng)村孩子親眼目睹，也是他們得天獨(dú)厚的寫作素材。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、游覽等活動(dòng)，讓孩子們?nèi)ヅ郎�、野炊、摘野果、捉魚……也可以根據(jù)季節(jié)的變換，選擇不同的場(chǎng)地，讓孩子們?nèi)ビH身體驗(yàn)。如收割季節(jié)，讓他們到田野去拾麥穗，秋天到了，到果園去摘果子……
還可讓學(xué)生觀察一種植物或一處景物，看它一年四季的變化過程，由此讓學(xué)生知道它們也會(huì)隨著時(shí)間季節(jié)的變化而變化，從而讓學(xué)生獲取更多的素材。在活動(dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，要提倡學(xué)生自由命題，讓他們按照自己的思路來寫作，因?yàn)閷懽鲀?nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過的、親自做過的或玩過的，所以言之由衷，下筆如有神，好作文自然不難完成。
三、培養(yǎng)多讀多寫
多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑�！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。
為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵(lì)學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校的圖書室借書;其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書角”，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生出色作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號(hào)召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級(jí)友好合作，定期交換課外讀物。
平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。
具體做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等;中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等;后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個(gè)好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表揚(yáng)。其次培養(yǎng)學(xué)生寫好日記。寫日記可以積累寫作素材，作文時(shí)就不必為無“米”下“鍋”而發(fā)愁。
日記的內(nèi)容千變化，長(zhǎng)短不限，生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”，應(yīng)該突出新穎。我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記，不定期檢查，對(duì)于做得較好的學(xué)生給予夸獎(jiǎng)，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)。
四、注重作文的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)給予不同程度的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。
記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法 2
(一)積累材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的先導(dǎo)，是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認(rèn)同等等，這些對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平具有重要意義。
教科書中的文章多文質(zhì)兼美，教師可以充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。做到讀賞結(jié)合，讀寫結(jié)合。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
無論是詩歌、寓言、童話還是漫畫，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。在閱讀的過程當(dāng)中，讓學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的詞語、名言、佳句就摘錄下來，牢記在腦海里，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些好詞好句運(yùn)用到自己的作文之中，融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)遷移。
(二)靈活施教提高學(xué)生的寫作策略
有了好的詞語句子，也有了豐富的見聞，接下來就該解決怎么表達(dá)怎么寫的問題了。要寫好一篇作文，我認(rèn)為可以從作文的內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上著手。
從內(nèi)容上來說，一篇好的作文要能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感，語句通順，用詞優(yōu)美。在下筆之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，邊讀邊改，讀后再抄�！墩n標(biāo)》在關(guān)于寫作總目標(biāo)的陳述中特別指出：“在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。
在整個(gè)寫作過程中，寫作和思考是同時(shí)產(chǎn)生的，寫作的過程也就是思考的過程。這個(gè)過程能幫助你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。
從作文的結(jié)構(gòu)上來說，不同類型的作文有不同的結(jié)構(gòu)，布局緊湊合理，條理清晰，才不失為一篇好作文。一般學(xué)生作文，往往是不理草稿不列提綱，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。這樣寫，由于思路不明晰，帶有很大的隨意性，常常寫的雜亂無章。
若將作文寫得有章法，必須在動(dòng)筆之前腦海里有大致的框架，這就是必須加強(qiáng)作文結(jié)構(gòu)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。教師應(yīng)在平時(shí)的課文教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在寫作文的時(shí)候能夠潛移默化;作文課上也應(yīng)讓學(xué)生先列提綱，明白先寫什么后寫什么。
(三)多向評(píng)議鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新
教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)。作文的批改要認(rèn)真，批改包括“批”和“改”兩個(gè)方面：批語應(yīng)該是“愛心批語”，富于啟發(fā)性、針對(duì)性、鼓勵(lì)性;“改”包括增、刪、調(diào)、換等，如學(xué)生文章中的錯(cuò)字，教師除勾出錯(cuò)字外，還應(yīng)該把它改正過來，讓學(xué)生將正確的字詞書寫在改在文章結(jié)尾，如學(xué)生正確書寫了，教師下次批改時(shí)將以正確的評(píng)價(jià)。
教師還要強(qiáng)調(diào)作文評(píng)價(jià)方式的多樣性，師生合作評(píng)議、學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。有時(shí)為增強(qiáng)實(shí)效，也可面批面改，和學(xué)生一起研究該作文的成功和不足之處。還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新出新的作文。
作文評(píng)講時(shí)，不要面面俱到，要找出全班帶共同性的問題，指點(diǎn)迷津。要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。
農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法 3
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不在是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)�。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?
①讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣;
②以成功的喜悅，激發(fā)寫作的欲望;
�、坶_展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。
我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生返向成功的基點(diǎn)。
二、讓學(xué)生“說真話”“吐真情”
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)下的作文教學(xué)改革，鋒芒所措就是“要求學(xué)生說真話，實(shí)話，心理話，不說空話，假話，套話”，在內(nèi)容上，情感上貫穿一個(gè)“真”字。因此，教師要使學(xué)生明白：寫文章就是用自己的語言文章寫自己的思想感情;寫自己的見解感受;寫自己對(duì)某些問題的真實(shí)看法。
教師在教學(xué)時(shí)，要多一些開放，少一些束縛，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，用我手寫我口，用我手寫我心。作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，鼓勵(lì)他們說真話，說心理話。一次考試結(jié)束了，當(dāng)我把試卷發(fā)下去之后，考高分同學(xué)的那種興奮及考低分同學(xué)的那種悲觀，明顯的寫在學(xué)生的臉上，我適時(shí)的抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，要求學(xué)生把卷子收起來，寫下此時(shí)不摻一點(diǎn)兒虛假的感受來。
這時(shí)，學(xué)生在作文里盡情傾訴著當(dāng)時(shí)內(nèi)心的喜與悲，極大限度地發(fā)揮著他們的才智。然后，我為他們提供能夠展示他們作文水平的平臺(tái)，讓他們感受“真實(shí)的美”。
三、訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
生活是寫作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，我還注意在日常生活中善于觀察，并每天把看到的，聽到的，想到的寫下來成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法，對(duì)作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。所以，我總結(jié)寫日記的好處是：①是為了提高自己的寫作水平;②是可為自己的那份美好的回憶。
如：“今天我和同學(xué)吵架了……”“今天開學(xué)第一天來了一位年輕漂亮的女教師……”以后在回頭再看就覺得非常的有趣。開始限制日記的內(nèi)容，表達(dá)方式自由，可以抄幾則格言;記一段妙語;寫一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥幾語，做到每天檢查，慢慢的改為每周檢查一次。
日記中，有不少佳句，但也有象流水帳的，有的馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要鼓勵(lì)，勤寫就是一個(gè)進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成自覺寫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生怕作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力，觀察能力，思維能力，表達(dá)能力不斷增強(qiáng)，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中不容忽視。
四、練是關(guān)鍵，練說練寫
新大綱對(duì)習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞，感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣�！�
這是習(xí)作教學(xué)的總要求，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說練寫，“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢?
緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。
生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此，我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草薄，無論到那里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，象哨兵似的警覺，把你所見所聞，隨時(shí)記下來。
可是有些學(xué)生對(duì)此視而不見，聽而不聞。”可見無材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。
五、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣
字﹑詞﹑句是寫作的“建筑材料”，而好詞好句更是美化大廈的“瓷片”。平時(shí)我就注意教學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在平時(shí)的閱讀上，都要求他們把學(xué)過的，讀過的優(yōu)美的詞和句子抄在筆記本上，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以致用。
對(duì)這項(xiàng)工作我定時(shí)督促，指導(dǎo)。學(xué)生們的詞句庫形成了，寫起作文自然就得心應(yīng)手了。
以上是我?guī)啄陙碓谧魑慕虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，但是，提高學(xué)生作文水平非一日成就的。只有循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才可提高。
農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法 4
(一)多搞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官，對(duì)學(xué)習(xí)高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師首先要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，消除學(xué)生的懼怕隋緒，讓學(xué)生明白，作文就是把想說的話寫出來，寫清楚，寫明白。
這樣，學(xué)生會(huì)感覺作文并不是深不可測(cè)，也并不難。此外，教師還要開展多種有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中接受作文方面的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。比如，教師可以和學(xué)生玩一些游戲，在游戲后讓學(xué)生寫一寫游戲是怎樣玩的，在游戲時(shí)同學(xué)們說了哪些話，怎樣說的，玩得怎么樣等等。
教師還可以先讓學(xué)生當(dāng)堂說作文，邊說教師邊指導(dǎo)，使學(xué)生明白什么內(nèi)容值得去寫，知道如何去寫。這樣，學(xué)生寫作文的難度就大大降低了，學(xué)生會(huì)感到話到口邊不得不說，意在心間不得不寫。教師還可以通過寫日記、寫信等來豐富寫作的形式，讓作文課變得異彩紛呈。
(二)加強(qiáng)閱讀，提高作文水平
小學(xué)生要想學(xué)好語文、寫好作文，就必須多讀一些書。小學(xué)生喜歡聽故事、看童話，因此教師可以選一些美麗而動(dòng)人的童話故事讓學(xué)生來讀。閱讀時(shí)教師要告訴學(xué)生“不動(dòng)筆，不讀書”，意思是讀書時(shí)必須拿起筆，要么圈點(diǎn)勾畫，要么擇句積累，要么寫下感受。
當(dāng)然小學(xué)生能力有限，應(yīng)該以積累優(yōu)美的詞句為主。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)專用的筆記本，用來讀書摘抄優(yōu)美的語句。這樣的閱讀練習(xí)多了，學(xué)生自然知道了如何把事情的來龍去脈講清楚，如何把心中的情感表達(dá)出來，如何把人物形象表現(xiàn)出來。雖然這其中的一些表現(xiàn)手法技巧學(xué)生并不明白，但他們已經(jīng)能夠運(yùn)用。
(三)走進(jìn)生活，提高寫作水平
語文與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生寫作文即是寫生活中自己身邊的人和事。然而，有些學(xué)生寫作文總是覺得無事可寫，無話可說。實(shí)際上，學(xué)生在一定程度上懼怕作文，感覺無話可說，就是缺乏生活體驗(yàn)的表現(xiàn)。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“春天景色”的作文，學(xué)生除了搜羅一些課本上和課外書上的春景之外，寫不出別的。
學(xué)生生活在春天這個(gè)時(shí)節(jié)里，卻沒有走進(jìn)春景里。為此，組織一次春游，通過春游讓學(xué)生對(duì)春天的自然變化進(jìn)行仔細(xì)的觀察，春游之后，學(xué)生們寫出來的作文表達(dá)了真實(shí)的自然景象，真正體驗(yàn)到在生活中學(xué)語文的真諦，也讓學(xué)生明白了生活就是學(xué)習(xí)語文的最豐富的“課堂”。
農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法 5
一、故事仿寫法：
順從小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，選擇短小、通俗、有意義的小故事，講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生復(fù)述，再練習(xí)寫出來，只要能寫出大致內(nèi)容就是成績(jī)了。學(xué)過的故事性課文，像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等，也可以讓學(xué)生仿寫。
二、實(shí)事記敘法：
寫學(xué)生親耳聽的，親眼見的，親身經(jīng)歷的事。當(dāng)然，最初要選擇最簡(jiǎn)單的練習(xí)，以后根據(jù)年級(jí)不同逐步加深。如：課堂上一個(gè)學(xué)生說：“老師，我方格本不夠用了。”另個(gè)學(xué)生說：“老師，我借他一本�！痹偃缫粋�(gè)學(xué)生拾到一角錢交給了老師……這些零瑣小事兒，多數(shù)學(xué)生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛特點(diǎn)；天突然來雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質(zhì)特點(diǎn)，等等。
三、縮寫課文法：
小學(xué)課文，一般都淺顯易記，具有較強(qiáng)的故事性、趣味性。讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上，練習(xí)縮寫，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。
四、創(chuàng)設(shè)意境法：
按教者事先考慮、準(zhǔn)備的，在學(xué)生面前，展現(xiàn)一件簡(jiǎn)單明了的小事兒，接著讓學(xué)生復(fù)述或?qū)懗�。如：一次教師給學(xué)生發(fā)課外書，發(fā)完少了兩本，就讓學(xué)習(xí)委員到備課室找，結(jié)果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣做學(xué)生感到有興趣，有話寫。
五、字詞擴(kuò)寫法：
低年級(jí)字詞任務(wù)較重，可隨時(shí)結(jié)合字詞教學(xué)，進(jìn)行擴(kuò)寫詞語，擴(kuò)寫句子，擴(kuò)寫一段話，乃至一段短文的訓(xùn)練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進(jìn)步意義，內(nèi)容完整、語句通順。如：教“嚇”字，組詞（嚇一跳）擴(kuò)句（他把小力嚇一跳），擴(kuò)寫一段話（小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門里，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個(gè)筋斗。上課時(shí)，小力告訴了老師。老師把小軍批評(píng)了。小軍紅著臉說：“我再也不這樣做了�！保�
六、觀察實(shí)物法：寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個(gè)方面著筆�！澳⌒巍本褪敲鑼懳矬w的大小、形狀、顏色、質(zhì)地�！皞魃瘛本褪敲鑼懳矬w內(nèi)在的神態(tài)，可以說明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對(duì)物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。
七、看圖聯(lián)想法：
在“看圖說話、寫話”的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點(diǎn)：
�、趴炊畧D意；
�、婆孱}目規(guī)定的寫作要求；
⑶依據(jù)要求，結(jié)合看圖，確定寫作重點(diǎn)；
�、仍趯憣�(shí)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。如教第四冊(cè)語文《杭州西湖》這幅圖時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生說：“假設(shè)你此時(shí)在西湖岸上，能看到什么？心情怎樣？”再把這些問題連在一起回答。教者可口述范文片段，最后學(xué)生復(fù)述、仿寫。
八、講說結(jié)合法：
把講讀課文和說話練習(xí)結(jié)合起來。通過講讀促進(jìn)對(duì)課文的深入理解，在深入理解的基礎(chǔ)上練習(xí)口頭復(fù)述能力，這是把理性知識(shí)（或課文知識(shí)）轉(zhuǎn)入實(shí)踐運(yùn)用的范例，是語文課與作文課緊密結(jié)合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文，可用十分之六的時(shí)間講讀，十分之三的時(shí)間練習(xí)說話，十分之一的時(shí)間機(jī)動(dòng)使用。敘述小蝌蚪的外形特點(diǎn)，游水嬉戲的情形；青蛙的外貌，生活習(xí)性；蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)變化情況。仿照《松鼠》的寫法，敘述公雞、大鵝、小狗等動(dòng)物的外形，生活特性，用途或作用。
九、古詩改文法：
在學(xué)好古詩字、詞、義等知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試探改寫成文，是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的好機(jī)會(huì)。因?yàn)楣旁娭杏腥擞惺隆⒂芯坝形�，把這些現(xiàn)成的材料組織成文，能培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，能訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的作文技巧。
十、仿寫作文法：
現(xiàn)成的作文資料很多，教師可把適應(yīng)學(xué)生仿寫的作文讀一篇。然后讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的記憶仿寫�？煞謨煞N，作文能力差的仿寫范文中的原有事物，作文能力強(qiáng)的可聯(lián)想其它類似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫的是孫女小英，在天突然來雨的時(shí)候，主動(dòng)給到市場(chǎng)買菜的奶奶送傘的事。少數(shù)學(xué)生可照原事寫，多數(shù)學(xué)生可寫自己為親人做的實(shí)事。這就素材多了，可寫冷天，給爸爸送帽子；可寫媽媽在地里扒玉米，自己在家做飯；可寫幫爺爺澆小樹……
以上十法，只是列舉了低年級(jí)啟蒙作文的部分訓(xùn)練方法，旨在給老師們提示個(gè)訓(xùn)練方法的思路。只要結(jié)合低年級(jí)教學(xué)實(shí)際，善于思考，定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的低年級(jí)啟蒙作文訓(xùn)練的方法。
農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法 6
一說起上作文課是每一位老師最頭疼的，在辦公室總會(huì)聽到老師們的埋怨聲：“怎么辦，又要上作文課了，我不知道怎么講學(xué)生們才能夠輕松地寫作文，學(xué)生頭疼我也頭疼呀！”特別是農(nóng)村學(xué)校的孩子，見得少、說得少，更不知道寫什么。
有很多老師認(rèn)為低年級(jí)的作文教學(xué)是從三年級(jí)開始，先培養(yǎng)孩子們寫一些小短文，等到學(xué)到一些方法后，便開始學(xué)習(xí)寫小作文，其實(shí)這樣的文章內(nèi)容寫出來不真實(shí)、單調(diào)且枯燥。很少見到一些親切、真實(shí)、自然和童真的作文�？傊矣X得孩子們寫的作文缺乏真實(shí)性和童真性，大多都是自己胡編亂造的。我覺得要想寫好作文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、造句要有新穎
小學(xué)作文就應(yīng)從一年級(jí)抓起，老師在教學(xué)生字時(shí)，還要求孩子們用詞語造句，養(yǎng)成“字不離詞，詞不離句”的識(shí)字習(xí)慣，為說一句完整的話和句子打下了基礎(chǔ)。開始時(shí)，孩子們說的句子都很普通，針對(duì)這種情況，我鼓勵(lì)他們說別人沒有說過的，這樣既活躍了孩子們的思維，也培養(yǎng)了他們的說話能力。
二、摘抄好詞好句
摘抄好詞好句，也是為了寫好作文打下基礎(chǔ)。如老師讓孩子們用一個(gè)詞語形容“這里的空氣很好”，如果孩子們平時(shí)沒有積累好詞好句，他們肯定不知道。如果孩子們把課文中學(xué)過的“新鮮的空氣”摘抄下來，記一記，孩子們會(huì)很快回答：“這里有新鮮的空氣。”所以，平時(shí)一定要養(yǎng)成孩子們積累好詞好句的好習(xí)慣。
三、平時(shí)要豐富孩子們的生活
現(xiàn)在，老師們都把成績(jī)看得很重要，都拼命地找其他學(xué)科來上語文、數(shù)學(xué)和英語。孩子們的成績(jī)雖然得到了提高，一學(xué)期下來，孩子們卻不會(huì)唱幾首歌，不會(huì)畫幾幅漂亮的畫。每天只看見孩子們?cè)诮淌依锲疵貙懓�、讀��！但只要孩子們知道有一節(jié)課不是上語文、數(shù)學(xué)或英語，你一定能聽到孩子們異口同聲地歡呼聲：“好啊，好��！”出現(xiàn)這些畫面，老師們不應(yīng)該反思一下嗎？雖然孩子們的成績(jī)得到了提升，但孩子們的童年生活變得枯燥無味。上作文課時(shí)，老師們只知道安排孩子們寫這樣、寫那樣，如寫“有趣的事”，他們?cè)搶懯裁茨�？每天都做同樣的事，有什么新鮮的、有趣的事可寫呢？現(xiàn)在，我國提倡的是素質(zhì)教育，老師們不應(yīng)該占用孩子們其他學(xué)科的時(shí)間，要讓孩子們德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。平時(shí)，我們可以開展一些有趣的活動(dòng)，如畫畫比賽、講故事比賽等。這些都可以豐富孩子們的生活，讓孩子們的童年過得多姿多彩。
四、多讀多說
從低年級(jí)起，就要培養(yǎng)孩子們愛看書的好習(xí)慣。針對(duì)低年級(jí)可以借助拼音來讀，也可以讓大人讀給孩子們聽，這樣可以豐富他們的知識(shí)。孩子們不光要多看，還要讓他們多說。如學(xué)了《烏鴉和狐貍》這篇文章后，可以讓學(xué)生說說自己的看法，每一位學(xué)生說的都不一樣。為了讓學(xué)生的作文百花齊放，我們就要像這樣培養(yǎng)孩子們獨(dú)特的看法。一開始會(huì)說狐貍是個(gè)壞家伙，烏鴉是個(gè)笨家伙。隨后，我盡量啟發(fā)他們往多角度想，想到什么說什么。一個(gè)孩子說：“如果我是烏鴉，我一定不會(huì)相信狐貍的話�！绷硪粋�(gè)孩子說：“如果我是烏鴉，我一定會(huì)分一半跟狐貍吃，因?yàn)楹傆欣щy我就應(yīng)該幫助它�！边@些想法很有獨(dú)特性，和生活也緊密聯(lián)系著。大人一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，這樣他們對(duì)事物有了自己的看法和想法，為作文在題材上具有兒童的情趣打下基礎(chǔ)。
五、創(chuàng)設(shè)情境
一般孩子們寫作文都是老師先講，再叫孩子們寫，有的孩子不知道寫什么內(nèi)容；有的會(huì)寫，寫的內(nèi)容卻不真實(shí)。我們?yōu)榱俗尯⒆觽兡茌p松寫作文，我們應(yīng)改變以往的教學(xué)方法，根據(jù)一、二年級(jí)孩子識(shí)字少，也不會(huì)寫很多字這個(gè)特點(diǎn)，我們可以采取“看圖說話”來訓(xùn)練，也可以采取“填空式的作文”。填空式的作文是：學(xué)生先觀察圖，再把句子補(bǔ)充完整。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，我們可以先創(chuàng)設(shè)情境，再動(dòng)筆寫。要寫出真實(shí)的作文，老師一定要給孩子們創(chuàng)設(shè)情境。
農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法 7
作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。如何提高學(xué)生整體作文水平，這是每個(gè)語文教師經(jīng)常考慮和積極探索的一個(gè)重要課題。為此，筆者在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試，主要做法如下：
一、端正作文教學(xué)指導(dǎo)思想，把作文教學(xué)與塑造一代新人相結(jié)合
作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達(dá)的思想是否健康取決于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)是否正確。因此，作文教學(xué)中要始終把為祖國培養(yǎng)未來合格的建設(shè)者和接班人作為教學(xué)的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，努力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和反映生活的能力。如，我給學(xué)生出《可愛的家鄉(xiāng)》一題，不是對(duì)學(xué)生空洞的說教，讓學(xué)生來寫家鄉(xiāng)的可愛，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入調(diào)查，并要求作好記錄：一是解放前村莊的村民生活怎樣；二是解放后，尤其是黨的十一屆三中全會(huì)后家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。通過調(diào)查使學(xué)生一致認(rèn)識(shí)只有社會(huì)主義才能救中國，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國，只有改革開放，我們的祖國才能越來越富強(qiáng)，從而大大激發(fā)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的激情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對(duì)黨對(duì)祖國對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、結(jié)合生活實(shí)際，面向全體學(xué)生命題
命題就是確定題目，命題作文即按確定的題目作文。它是作文訓(xùn)練中經(jīng)常運(yùn)用的重要形式。一個(gè)好的題目，往往能起著概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當(dāng)，脫離實(shí)際或者公式化，學(xué)生作文就會(huì)感到無米下鍋。為此，作文命題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，命題要有明確的目的要求，使每次作文在學(xué)生布局謀篇時(shí)，突破一個(gè)難點(diǎn)，突出一個(gè)重點(diǎn)。因此，教師必須思想端正、目的明確，在教學(xué)前要想出好題，從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，有利于學(xué)生自由選擇材料，有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點(diǎn)，不要在命題上為難學(xué)生。第二，命題要面向全體學(xué)生。在班級(jí)里，學(xué)生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機(jī)，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠(yuǎn)門，若教師讓學(xué)生寫大海、高山之類的文章，一些學(xué)生就無法可寫。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學(xué)生去補(bǔ)充完整后再去寫。此外，教師在作文命題時(shí)還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時(shí)性。
三、把握寫作要求，訓(xùn)練學(xué)生正確的解題能力
要做好作文，把握題意是寫作的基礎(chǔ)。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：第一是析題的訓(xùn)練�？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。如，《記難忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”；又如《記一位幸勤的老園丁》還要弄清隱含的意思。第二是辨析訓(xùn)練�？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)》與《記一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)》進(jìn)行比較，后一個(gè)范圍較大，除了寫勤奮學(xué)習(xí)之外，還可寫文明禮貌，助人為樂、熱愛勞動(dòng)等內(nèi)容。此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，把書面作文與口頭作文相結(jié)合
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！睆慕逃睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。就作文教學(xué)而言，老師一旦激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生就會(huì)自覺地刻苦訓(xùn)練，平時(shí)筆者注意從以下四個(gè)方面入手：
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性
2.經(jīng)常給學(xué)生讀報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際，表揚(yáng)勤于刻苦寫作的學(xué)生。
3.結(jié)合課文，創(chuàng)設(shè)情境，即興作文。
4.利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生深入到城市、部隊(duì)、敬老院、博物館等參觀訪問，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，達(dá)到視而有見，聽而有聞，善于思考，從生活中獲得豐富的寫作素材。
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