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語(yǔ)文課作文(精品6篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的語(yǔ)文課作文6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課作文 篇1
書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，是力量的源泉，是進(jìn)步的階梯……我愛(ài)書(shū)，尤其對(duì)語(yǔ)文課本更是情有獨(dú)鐘。
書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，是力量的源泉，是進(jìn)步的階梯……我愛(ài)書(shū)，尤其對(duì)語(yǔ)文課本更是情有獨(dú)鐘。
課本中的文章都是編輯部的叔叔阿姨們精挑細(xì)選的。她們就像是我的一位循循善誘的老師，讓我足不出戶就游覽到祖國(guó)壯麗的萬(wàn)水千山、眾多的名勝古跡。是她使我領(lǐng)略了風(fēng)景如畫(huà)的《桂林山水》，走過(guò)了氣勢(shì)非凡的'《長(zhǎng)城》，從長(zhǎng)城的望口里，我看到了一片蒼茫的《林�！�，穿過(guò)林海，又來(lái)到《草原》，這里的“天空多么晴朗，空氣多么新鮮”，我感受到了草原的寬廣美麗。
語(yǔ)文課本還教會(huì)我很多道理。她教會(huì)我“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。她使我明白了“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 她還教我許多寫(xiě)作文的技巧：“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的‘鮮味’才好。而且要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”……
�。≌Z(yǔ)文課本，你是我的良師益友！我愛(ài)你！
語(yǔ)文課作文 篇2
今天第三節(jié)課，是我們期待已久的語(yǔ)文課，伴隨著上課的鈴聲的響起，語(yǔ)文課也拉開(kāi)了序幕，這是我們與老師一起準(zhǔn)備的一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，這節(jié)語(yǔ)文課以“濃濃思鄉(xiāng)情”為主題，向我們展示了思鄉(xiāng)的不同表達(dá)形式，為了這節(jié)語(yǔ)文課的正常開(kāi)展，同學(xué)們都做了充足的準(zhǔn)備，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看這堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課吧。
“叮鈴鈴叮鈴鈴”上課的鈴聲響起了，伴隨著老師的聲音，這堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課拉來(lái)了帷幕。第一個(gè)節(jié)目是建帥和康臣同學(xué)的精彩朗誦，他們朗誦的內(nèi)容是余光中的《鄉(xiāng)愁》，“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票；鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�；鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”這是我最喜歡的幾句話，它十分生動(dòng)形象地向我們描述了鄉(xiāng)愁，余光中通過(guò)詩(shī)的方式表達(dá)了滿滿的思鄉(xiāng)懷念之情。緊接著進(jìn)行表演的是亞軒和愉童同學(xué)，他們兩個(gè)分別帶來(lái)了兩首好聽(tīng)的歌曲，分別是亞軒同學(xué)表演的《我的中國(guó)心》和愉童同學(xué)表演的《梨花又開(kāi)放》，《我的中國(guó)心》由黃沾作詞，王福齡作曲，張明敏在春晚首次演唱，這首歌打動(dòng)了無(wú)數(shù)的炎黃子孫，表達(dá)了中國(guó)同胞的愛(ài)國(guó)之情；《梨花又開(kāi)放》由周峰根據(jù)譚詠麟的歌曲重新填詞而作，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。第三個(gè)節(jié)目是旭陽(yáng)同學(xué)以《又見(jiàn)山里紅》為背景音樂(lè)跳的鬼步舞，通過(guò)歌曲的方式表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的'眷戀，思鄉(xiāng)感動(dòng)之情溢于言表，同時(shí)懷念舊時(shí)光。最后，這堂語(yǔ)文課通過(guò)澤慧，奕雯和益萱同學(xué)跳的拉丁舞畫(huà)上圓滿的句號(hào)。
這堂語(yǔ)文課上的每一個(gè)節(jié)目都蘊(yùn)含著深刻的道理，同時(shí)，大家也都為這次語(yǔ)文課做了充分的準(zhǔn)備工作，讓老師和家長(zhǎng)看到了我們的成長(zhǎng)與努力。
這一節(jié)語(yǔ)文課過(guò)的飛快，“叮鈴叮鈴”下課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，意猶未盡的我們期待著下一堂語(yǔ)文課的展開(kāi)。
語(yǔ)文課作文 篇3
上三年級(jí)時(shí)，我們的語(yǔ)文老師叢老師教課很有趣，其中有節(jié)課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。
那天，叢老師拿著一本作文書(shū)進(jìn)了教室，她帶著微笑說(shuō)：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，石頭是什么顏色的呢？”大家頓時(shí)哈哈大笑。一位同學(xué)站起來(lái)，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說(shuō)：“那還用問(wèn)，石頭當(dāng)然是黑色的！”老師不作聲，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說(shuō)：“曹雅文你來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！蔽艺酒饋�(lái)，想都不想，不假思索地說(shuō)：“我想應(yīng)該是黑的�！崩蠋熣f(shuō)：“大家都說(shuō)石頭是黑色的，那么，我也帶來(lái)了許多石頭，大家要仔細(xì)觀察�！苯又�，老師從講桌的抽屜里拿出一個(gè)裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的.，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴(yán)肅地說(shuō)“剛才大家都看見(jiàn)了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實(shí)大家肯定知道這個(gè)道理，但大家沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)別人說(shuō)的話就隨便下結(jié)論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫(xiě)雨花石的�！眳怖蠋熃蚪蛴形兜刈x完這篇作文后，說(shuō)：“這個(gè)作者他非常有自己的觀點(diǎn)，他不是聽(tīng)人家說(shuō)雨花石是什么樣子就寫(xiě)什么樣子， 他認(rèn)為要通過(guò)觀察和嘗試才能得出結(jié)論。所以，他把雨花石的樣子才寫(xiě)得十分具體，讀后使人身臨其境……”
這節(jié)課很有意義，我受到了很大的啟發(fā)：無(wú)論做什么事，都要有自己的主見(jiàn)，不要人云亦云！
語(yǔ)文課作文 篇4
班里組織我們參加過(guò)許許多多的活動(dòng)課，但我認(rèn)為最有意義的，還是語(yǔ)文老師舉辦的一堂別開(kāi)生面的課。
第一個(gè)上臺(tái)的是康臣和帥帥同學(xué)，他們朗誦的.是余光中的一首詩(shī)----《鄉(xiāng)愁》，“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭，長(zhǎng)大后 ，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 ，我在這頭 新娘在那頭.....”隨著她們倆抑揚(yáng)頓挫的聲音，讓我仿佛也身臨其境在濃濃的思鄉(xiāng)中。接下來(lái)的是小馬同學(xué)精彩的鬼步舞、女生三人組的拉丁、電子琴配樂(lè)詩(shī)等等一個(gè)又一個(gè)精彩的節(jié)目，終于輪到我的獨(dú)唱《梨花又開(kāi)放》了，我強(qiáng)壓住緊張的心情，把自己的真實(shí)情感全部融入到歌聲中，就好像“媽媽坐在梨樹(shù)下，花雨漫天飛揚(yáng)，兩行滾滾淚水飄在樹(shù)下，給我血肉的故鄉(xiāng)啊，永生難忘永生也不能忘！”隨著同學(xué)們陣陣掌聲和老師贊許的目光，我把全場(chǎng)的氣氛推向高潮。接下來(lái)的節(jié)目更為有趣，小品、吉他、舞蹈，同學(xué)們真是多才多藝，掌聲一陣高過(guò)一陣，這次活動(dòng)辦得很有意義，我們都展現(xiàn)了自己的才華，表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情，最重要的是給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。
這次別開(kāi)生面的語(yǔ)文課不僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)，更讓我看到了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和友情！對(duì)我們真是受益匪淺！
語(yǔ)文課作文 篇5
前天我正在做飯，無(wú)意間與孩子進(jìn)行聊天。
“孩子，我想問(wèn)個(gè)問(wèn)題？”
“啥問(wèn)題？”女兒高興地說(shuō)。
“學(xué)生在課上為什么不認(rèn)真聽(tīng)講啊？” （孩子以為是針對(duì)高中學(xué)生，也許是自己）
“聽(tīng)不懂�！� 他隨口答道。
“我說(shuō)的是小學(xué)生，他們剛上學(xué)有啥聽(tīng)不懂的？”
“哦。那是上課的時(shí)候沒(méi)興趣�！�
“咋沒(méi)興趣？”
“如果每次上課都像玩游戲，或看動(dòng)畫(huà)片一樣，誰(shuí)不喜歡？”
……
孩子的回答讓從教二十多年的我頗為震驚。我原本以為女兒一定會(huì)回答：學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講是因?yàn)樗蛔袷丶o(jì)律，不體諒老師的苦衷，不理解父母的苦心，可是女兒的.回答卻是從學(xué)習(xí)的本身出發(fā)，是從孩子的角度考慮。這使我不得不再一次思考學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的真正原因？作為老師的我常常把責(zé)任歸咎于學(xué)生，光明正大的聲稱(chēng)是學(xué)生的素質(zhì)決定，其實(shí)真正需要反思的乃是我自己，我自己的課堂。于是我想必須從現(xiàn)在開(kāi)始，從當(dāng)下的課做起，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《寓言二則》就是我的試驗(yàn)田。這篇課文講了《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》兩個(gè)故事。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)故事并不陌生，理解寓意也不難，怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到有趣呢？
我首先從題目入手，讓學(xué)生理解什么是寓言？（寓言就是用假托的小故事告訴我們一個(gè)道理。）
今天學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)大家讀課文，待會(huì)說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。
接下來(lái)我讓學(xué)生欣賞課文情景畫(huà)面，學(xué)生看的有滋有味，不時(shí)還會(huì)笑出聲來(lái)，看起來(lái)他們比較感興趣，可惜這畫(huà)面沒(méi)有聲音。我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生給畫(huà)面配音呢？我馬上把這個(gè)想法告訴學(xué)生，學(xué)生很感興趣。
下面我讓學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)課文。第一環(huán)節(jié)是看畫(huà)面，讀課文；第二環(huán)節(jié)是看畫(huà)面，說(shuō)課文；第三環(huán)節(jié)是三人小組合作配音并上臺(tái)表演。學(xué)生興高采烈，不一會(huì)兒基本上會(huì)講這個(gè)故事了。
下面進(jìn)入理解課文了。我向?qū)W生挑戰(zhàn)，《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”的意思，有的學(xué)生說(shuō)是死亡，有的學(xué)生說(shuō)是丟失，班里形成兩種意見(jiàn)。這意見(jiàn)孰對(duì)孰錯(cuò)我暫不揭曉，只是讓他們自己從中尋找答案，找到你意見(jiàn)的證據(jù)。學(xué)生認(rèn)真地讀課文，在小組內(nèi)討論商量，學(xué)習(xí)氛圍空前濃厚。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，學(xué)生終于知道了“亡”在本文的意思。“牢”也是學(xué)生爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，我仍然讓學(xué)生從課文中找答案，真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。這是學(xué)生不費(fèi)吹灰之力理解了題目的真正含義。最后讓學(xué)生體會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》所寄予的道理�！爸e(cuò)就改為時(shí)不晚”“認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”等。
短短的40分鐘，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)讀課文、說(shuō)課文，講故事、表演、辯論等形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，能力得到了鍛煉。鈴聲響過(guò)，學(xué)生仍然興奮不已。學(xué)習(xí)著，也快樂(lè)著，何樂(lè)而不為呢？
語(yǔ)文課作文 篇6
人們有時(shí)只注重學(xué)校的課堂，卻忽視了生命的課堂。
傍晚和弟弟在路上打鬧，忽然一股臭味撲鼻而來(lái)。原來(lái)是一個(gè)垃圾坑�？舆呚Q著一個(gè)牌子，上面的字已模糊不清，但也可以依稀辨別。“不—準(zhǔn)—倒—垃—圾——”弟弟慢慢的讀著。
“姐姐，上面寫(xiě)的不準(zhǔn)倒垃圾。對(duì)嗎？”弟弟問(wèn)我。
“對(duì)�！�
“那這里為什么這么多垃圾呢？”
“別人倒在這里的�！蔽乙幌刖蜌獠淮蛞惶巵�(lái)。
“為什么？”
“也許為了方便吧。為了自己的潔凈而毀了公眾的潔凈，你可不要學(xué)�。 �
弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭，出神地望著垃圾堆疊的地方。不知有沒(méi)有聽(tīng)懂我的話。一個(gè)小孩子，他往往聽(tīng)不懂什么大道理，他只是學(xué)著他人的做法。
“他們，不識(shí)字嗎？”弟弟望向我。
我無(wú)言以對(duì)……
他們難道真不識(shí)字嗎？明明看見(jiàn)“不許踐踏小草”的牌子，卻還在上面走去。明明標(biāo)有“可回收”“不可回收”的垃圾箱，腳下卻一塌糊涂；明明看見(jiàn)“禁止吸煙”的牌子，卻弄得公共場(chǎng)所云霧繚繞……他們并不是文盲，他們只是心靈的文盲。沒(méi)有人制止，沒(méi)有人點(diǎn)醒，“渾渾噩噩”地生活，把他人和自己的.世界都搞得烏煙瘴氣。讓我們靜下心來(lái)，仔細(xì)聆聽(tīng)心靈的聲音，道德的聲音。增強(qiáng)心靈的知識(shí)界吧，堅(jiān)決不做心靈文盲！
這是一堂道德課，也是一堂“語(yǔ)文課”。