語文作文[必備8篇]
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的語文作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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語文作文 篇1
語文，它無處不在：躲藏在人山人海的街頭；游戲在廣闊無邊的大海里；隱身在豐富多彩的影視中。生活的每個角落都留有語文的足跡，不必苦苦尋覓，便可以輕而易舉的發(fā)現(xiàn)。
大家都看過廣告吧！一些保護環(huán)境的`廣告，例如：清除污染靚城市，從我做起強素質(zhì)；人面天天洗，市容日日新；垃圾帶走，美麗存留等。在宣傳保護環(huán)境的同時，還使我們學(xué)到了語文，因為這些廣告詞語言精煉、優(yōu)美，從整體看，比較流暢、押韻。增加我們的詞匯量，有助于作文水平的提高。
在21世紀(jì)的今天，學(xué)好語文更是重要，語文是堅實的基礎(chǔ)。漢字是中華民族的源泉，體現(xiàn)中華民族悠久的歷史文化和中國人民的聰明智慧。作為一個中國人，應(yīng)把漢字寫的熟練，美觀，這樣還可以表現(xiàn)一個人的道德文化，何況練字可以培養(yǎng)的人的興趣，陶冶人的情操。學(xué)好語文，不僅是要學(xué)好漢字，練一手好字，還要加深自己對事物的理解能力，和處世方法。學(xué)好語文有利于我們的學(xué)習(xí)和工作。
生活離不開語文：語言是交流的橋梁，溝通的工具。生活處處有語文：在廣告中，不少的修辭手法和好詞佳句都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。生活中的語文不僅體現(xiàn)在影視上，更體現(xiàn)在繁華的街市里—現(xiàn)在的商店名也講究語言的優(yōu)美：季服裝的商店，就叫“春之韻”，以此吸引了顧客，這就是語言的體現(xiàn)。生活中還有許多這樣的例子，都等著你去發(fā)現(xiàn)它，等著你去學(xué)習(xí)它……
語文作文 篇2
從第一次隨手拿起爸爸訂閱的一本雜志，我便深深愛上了它，因為它讓我獲得了很多知識。例如：前幾天，心情很憂郁，偶爾從書柜里抽出一本爸爸訂閱的報刊，隨便一翻——竟然被一個主題所吸引——“是先有雞還是先有蛋？”帶著對標(biāo)題的疑惑，拋掉一切郁悶，我饒有興趣地閱讀這篇文章�？闪钊诉z憾的是：有待老百姓進一步“考察”。其實，當(dāng)時我閱讀的只不過是一篇休閑娛樂的'文章。
小時，我只當(dāng)報刊是“心情調(diào)整器�！保ㄒ驗槟菚r的智力指數(shù)太低，沒有認(rèn)識水平）卻沒有發(fā)現(xiàn)它竟然也是“智力小車”。
昨天上午，有一大堆的作業(yè)和繁重的家庭清理任務(wù)（只不過是整理課桌，讓自己有能夠做作業(yè)的空間，可對我來說，是一份苦差事）使我煩惱。作業(yè)攤在書桌上猶如一座小山，我絞盡腦汁只做出了三道計算題。可讓父親一檢查，三道計算題就錯了兩道�！鞍Γ菹⒁幌掳�！”爸爸長嘆了一口氣說道。休息時，我便拿出我的“心情調(diào)整器”——一本20xx年的《讀者》調(diào)整自己的心態(tài)，想辦法讓自己變得輕松，丟掉一切煩惱。果然我從中學(xué)到了許多美句：“長跑運動員以最后的姿態(tài)奔向終點，奪得了冠軍……”運動員的最后一個姿態(tài)深深地打動了我，使我為之而奮斗。我還閱覽過許多關(guān)于20xx年5·12大地震中可歌可泣的故事。平時我對讀書看報充滿了興趣，我一有時間就讀，只要得到，不論是否過時，我一概不論。有些美文中的故事真像我自己親身經(jīng)歷過的，我反復(fù)體味其中蘊含的情感。我從報刊上中知道了很多知識，如：我國的最后一個皇帝是溥儀，《紅樓夢》的作者曹雪芹，還積累了很多千古名句。
報刊不僅陶冶了我的情操，還是我獲得知識的最好老師。
語文作文 篇3
她長著大大的眼睛，彎彎的、又黑又濃的眉毛，高高的鼻子，小巧的嘴巴，很漂亮！還有一個很好聽的名字，她就是我的語文老師——王雪梅老師。
王老師很溫柔。上課時，她總是帶著微笑，深情地給我們講著每一篇課文，使我的眼前好像浮現(xiàn)出了課文里美妙的景色；我主動撿垃圾時，王老師總會沖著我微笑，給我投來贊許的目光；提問時，讓我們舉手回答，答對了，老師就讓同學(xué)們鼓掌，答錯了也沒關(guān)系，老師會讓另一位同學(xué)幫忙解答這道題。
王老師笑起來就像一位天使，但是她也會有生氣的時候。哪位值日生忘了掃地時，王老師會投去嚴(yán)厲的目光，警告他下次不要這樣做了；沒按時交作業(yè)時，老師會批評他，并讓他今后改正。
王老師是一個信守承諾的老師。有一次班會課，她說我們?nèi)绻@個周表現(xiàn)好的話，就在下個周給我們帶吃的。我以為老師是說著玩的，也就沒記在心上。
過了一個周的星期二早上，王老師提著一個白色的布袋走進了教室，坐在第一排的我看見那個袋子很鼓，心里就仔細的琢磨著里面裝的是什么。上課的時候，老師說誰表現(xiàn)好就給誰發(fā)這份好吃的。我一聽，才知道里面裝的是吃的.。為了那個好吃的，我整節(jié)課都聽得很認(rèn)真。
快下課的時候，老師開始發(fā)吃的了。一開始老師只叫了我和幾個聽講最認(rèn)真的同學(xué)上講臺領(lǐng)那份特殊的禮物，后來，老師說全班同學(xué)最近表現(xiàn)都不錯，這節(jié)課聽得都認(rèn)真，便每人兩顆糖，一包青豆。后來老師把剩下的都發(fā)了，有些人有兩顆糖和兩包青豆了。一領(lǐng)到手，我就津津有味的吃了起來，我覺得那顆糖超甜。我邊吃邊向周圍看，只見有的在細嚼慢咽的品嘗；有的在狼吞虎咽的吃著，好像是幾年沒吃過東西了；有的笑嘻嘻的說話還顧不著吃，看著別人直流口水！那場面真熱鬧。到了放學(xué)的時候，我還舍不得吃我剩下的那一顆糖，準(zhǔn)備拿回家吃。
還記得有一次，我代表本班進行國旗下的演講。演講之前，王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面給我示范了一遍，讓我注意語氣、停頓等演講技巧；運動會休息的時候，王老師讓我給她演講了兩次；在星期一早自習(xí)的時候，王老師讓我在班上進行了演講。正因為有了她的精心指導(dǎo)，我的演講獲得了學(xué)校很多老師、很多同學(xué)的表揚。
王老師真是一個責(zé)任心強的好老師，同學(xué)們都很喜歡她。文/龔雅馨
語文作文 篇4
語文是一門藝術(shù)，懂得語文的人，將會是一個很好的藝術(shù)家。我喜歡語文，喜歡它的豐富多彩，喜歡它的變幻莫測，喜歡它的神秘誘人。對語文，我有一種說不清道不明的向往。
語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。星期六，星期日，泡上一杯淡茶，坐在椅子上，捧著書，那一篇篇優(yōu)美的散文，讓我體驗人生哲理，暢游語文詞海，走向華麗殿堂。伴著清茶，慢慢咀嚼，果然唇齒留芳。
語文是絢麗多彩的畫卷，讓人心馳神往。翻開語文書，我總會被那動人的.情節(jié)那美麗的詞藻所吸引，一口氣讀完文章后，慢慢品味，發(fā)現(xiàn)它是那樣的多姿多彩，變幻無窮，令人神往。
語文是浩瀚無邊的大海，讓人盡情邀游�？菰餆o味的暑假里，不妨拿本名著，一頭鉆進書中，在108將中看好漢在三國群英會中看智慧在孫悟空驅(qū)除妖魔中看正義在金陵十二釵中看人生。一部部名著，栩栩如生的人物數(shù)不勝數(shù)，靠你細細品味，才會讀懂。浩瀚無邊的大海啊，你可以盡情邀游。
語文是連綿起伏的高山，讓人百看不厭，一本書，一篇故事，每看一便，就會有新的見解，就會有新的感觸，故事情節(jié)高低起伏，用文筆體現(xiàn)出來，讓人看了又看，百看不厭。
語文是充滿神秘的金字塔，讓人不懈探索。小說中的精品，總會是很含蓄的表現(xiàn)某一種東西，而又不明確的說出來，給人無限遐想的空間。這就像充滿神秘的金字塔，讓人不懈探索。
語文就是這樣善變，我喜歡它的變，因為變，才有活力。它誘使人們?nèi)ヅふ�，探索，使語文造詣更上一層樓。這，就是我心目中的語文。
語文作文 篇5
“學(xué)習(xí)，首先就是模仿，而模仿則必須要有榜樣，模仿是為了實踐”因為寫作不是空中樓閣，可以憑空出現(xiàn)，模仿也不是依葫蘆畫瓢完全照搬。模仿是就“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中所發(fā)現(xiàn)的寫作技能，將其通過模仿方式運用到自身的寫作實踐中，從而形成自如運用名家寫作技能的能力。葉圣陶曾經(jīng)指出“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫作知識，認(rèn)真地作�！保覀兙桶堰@一觀點看作是從發(fā)現(xiàn)到模仿的過程。
值得一題的是，模仿并不僅僅是就發(fā)現(xiàn)中所得寫作知識進行模仿，而應(yīng)該是一個可以靈活變通的過程。所以我們決定在上課時教師根據(jù)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的知識提供合理、合適的模仿程序或流程。最后我們也決定使用范文，但是教師在這一環(huán)節(jié)中起到的作用非常大，也就是教師是否能夠及時合適地對學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的知識進行模仿練習(xí)，使知識從發(fā)現(xiàn)的意識變成實踐能力就顯得非常地重要了。
另外，還有可能影響學(xué)生對于本次習(xí)作所發(fā)現(xiàn)的技能掌握程度，繼而影響學(xué)生對于寫作的興趣。也就是說，使學(xué)生對該素材有親身體驗而能夠?qū)懗稣媲閷嵏械?習(xí)作來是這次習(xí)作指導(dǎo)的重點了。這一環(huán)節(jié)對教師提出了一定的要求，即教師一定要了解學(xué)生的生活體驗以及寫作的內(nèi)容，教師應(yīng)盡量地與學(xué)生溝通，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍的生活閱歷，并敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所感興趣的生活點，使之成為學(xué)生模仿習(xí)作當(dāng)中的生動題材。我們認(rèn)為模仿環(huán)節(jié)中可涉及的題材和環(huán)節(jié)有：
1、一般模仿。
即對于“發(fā)現(xiàn)”過程中所獲得的寫作思路、寫作技巧、寫作情感等以某一題材進行模仿練習(xí)。因此在此次習(xí)作時學(xué)生通過模仿范文掌握了寫作思路，先寫外部特征，再寫價值用途價值。在習(xí)作中寫出過過度句，比喻和擬人的句子傳神而生動，介紹價值用途的句子幽默風(fēng)趣，其水平比以往習(xí)作的某些命題作文要高出許多。而且通過這一次練筆，學(xué)生加強了對生活素材的發(fā)現(xiàn)意識。
2、特殊模仿。
對于所發(fā)現(xiàn)的寫作水平較差的學(xué)生，可以進行適當(dāng)?shù)姆段膶W(xué)習(xí)與指導(dǎo)，這對于部分學(xué)生有一定的激勵作用。中下水平的學(xué)生的積極性得到了很好的激發(fā)，尤其是認(rèn)識到自己也能寫出優(yōu)秀的文章會產(chǎn)生了“比一比”、“我能行”的心理，這次我們中下水平的學(xué)生也上交了一次高水平的習(xí)作練習(xí)。模仿還是值得商榷的。由學(xué)生自由提出，或根據(jù)學(xué)生水平與需要補充范文，或根據(jù)寫作思路進行商榷推敲，或就寫作內(nèi)容補充豐富的材料�？傊问娇梢远鄻�，關(guān)鍵看學(xué)生的發(fā)現(xiàn)側(cè)重點。既要一定的模仿，但又防止千篇一律，這就要看教師的作文指導(dǎo)水平了。
語文作文 篇6
我家樓下有片草地。秋天到了，草地上經(jīng)常有螞蚱跳來跳去。放學(xué)后去草地捉螞蚱是我最開心的事了。
螞蚱小小的，要多可愛有多可愛。螞蚱有很多種顏色，綠色的'、深土色的、灰黑色的…… 在眾多種類的螞蚱當(dāng)中，我尤其喜歡那種淺綠色的。這種螞蚱身體長長的，頭尖尖的，一共有六條腿。前面的四條腿主要用來爬行，后面的兩條用于彈跳。另外還有兩只翅膀用于拉出悠揚動聽的曲子。
每當(dāng)我進入草地，用腳在草上輕輕劃過弧線時，便有螞蚱一躍而起。這時，我會看準(zhǔn)它落地的地方，用手輕輕地罩下去，螞蚱就被我捉住了。
語文作文 篇7
我的語文老師姓葉，叫葉永海，他既是我們的老師，也是我們的朋友，我們都非常喜歡他。
葉老師大約39歲，中等個兒，短短的.頭發(fā)，黑亮黑亮的，大大的眼睛充滿智慧。你能想像嗎？他那雙眼睛與眾不同——會說話！每當(dāng)我取得進步時，他那雙眼睛會對我說：“你真行，GOOD！”每當(dāng)我一大早打掃教室時，他的眼睛仿佛在說：“你真是一只勤勞的小蜜蜂”。當(dāng)我上課走神時，他的眼睛就會提醒我“快快專心聽講”。
葉老師上課與眾不同，據(jù)最新統(tǒng)計，葉老師是在我們班歡迎的一位老師。他給我們上課，沒有師生界限，幾個調(diào)皮的男生到我他課，就會鴉雀無聲，他講課聲情并茂，且妙趣橫生。葉老師是個“熱心腸”，他喜歡幫助同學(xué)。
這就是我的語文老師。
語文作文 篇8
語文課的精彩在于每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程，始終處于流變狀態(tài)，因為教師與學(xué)生的心態(tài)在變化，知識經(jīng)驗的積累狀況在變化，課堂的物理空間也在變化。因此，教師要根據(jù)變化，調(diào)整教學(xué)行為，及時采取得當(dāng)?shù)拇胧�，使課堂有序、有效而又充滿激情。
一、精心預(yù)設(shè)，醞釀生成
布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了�！闭n前預(yù)設(shè)是教學(xué)規(guī)劃實施的藍本，動態(tài)生成是課堂教學(xué)的點睛之作。沒有預(yù)設(shè)的生成是盲目的，而沒有生成的預(yù)設(shè)是頹廢的。我們的教學(xué)設(shè)計要朝著從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)進行預(yù)設(shè)。
因此，教師要盡可能地了解每一位學(xué)生的情況，包括他們的思維特點、知識背景、性格特征，在教學(xué)的生成點上預(yù)設(shè)多種通道，使教學(xué)設(shè)計更具靈活性和變通性，為學(xué)生的個性化閱讀創(chuàng)設(shè)更大的空間。
我們以教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》為例來闡述這一問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過文字感受了蘇軾詞賦的豪放魅力，但對于“江”和“月”這兩個在作品中既是焦點又極不和諧的意象，理解起來有些困難。特別是月，看起來是孤寂的，蘇軾是否有所寄托？這與蘇軾的瀟灑是否和諧呢？對此，我沒有急于介紹蘇軾的思想變化層面，而是告訴學(xué)生可以去探究一下，或者查閱相關(guān)資料。
于是有不少學(xué)生在課外查閱相關(guān)資料，閱讀有關(guān)書籍，確立了“蘇軾瀟灑之我見”這一研究課題。學(xué)生的結(jié)論是：現(xiàn)實的“月”，皎潔柔和；歷史的“月”，古老蒼涼；哲理般的“月”，盈虧而永恒。以被貶黃州為界，在被貶前，蘇軾愉悅輕松、激情滿懷。所以月亮呈寧靜、輕松之態(tài)。他的密州之月到達極致，象征他豪情萬丈，渴望建功立業(yè)的抱負(fù)噴薄而出�！霸隆背闪烁邼崱A滿、理想的化身。被貶后，蘇軾的心態(tài)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
所以，出現(xiàn)在景中的月雖也是靜的，但卻是孤寂的，甚至有著縹緲感。但作者哀而不傷，在他看來，江、月雖是永恒，人只不過是滄海一粟，但即使在逆境中，又為了生命仍具有永恒的價值；只要充分理解大自然的規(guī)律，順應(yīng)自然，尋求心靈的自由，那么美好的東西就會長期屬于超脫的靈魂。因此，蘇軾把人生的意義確定為精神的超越升華和對生命的徹底把握。作者用“月”辯證地看待自己所處的逆境，采用了變通的態(tài)度排解理想與現(xiàn)實的矛盾，從困厄中解脫出來，顯示了他淡泊名利，豪放灑脫的人生態(tài)度。
教學(xué)中，筆者直接從讓學(xué)生談?wù)勌K軾的瀟灑人手來導(dǎo)人新課，從而生成了見仁見智的解讀。
二、調(diào)動音符，奏響樂章
傳統(tǒng)的語文課堂往往是既定的，貌似天衣無縫，實則缺少教學(xué)的靈動性，缺乏課堂的生成性。一堂精彩的課，在于教師能夠調(diào)動每一個學(xué)生，捕捉到不和諧之音，及時調(diào)整教學(xué)航向，做到收放自如，使課堂富有靈動性。
當(dāng)我講完《寒風(fēng)吹徹》時，有個學(xué)生突然說出一句話：“人活著真沒意思，孤獨地來，孤獨地去，誰也幫不了你，寒風(fēng)透骨，看不到一點暖意，怪不得整篇文章讓人讀了之后冷颼颼的�！碑�(dāng)時，大部分的同學(xué)均有同感，唏噓不已。面對這樣的“意外”，我并不急著對他們進行人生觀教育，而是讓他們找找文中有沒有作者向往的溫暖，是不是還有一點溫情。這一點撥，立時讓學(xué)生翻開課本進行討論。
有學(xué)生從文中找出“把一個渾身結(jié)滿冰霜的路人讓進屋子，給他倒了一杯熱茶�！睆闹锌梢钥闯鰧δ吧说年P(guān)愛。又有學(xué)生找到“不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐”。讓我們珍惜身邊的人。還有學(xué)生說文中寫到作者想象天熱的時候，母親帶領(lǐng)孩子過河看望姑母的情景，也反映了作者對充滿溫情的生活的.向往。還有學(xué)生說“寒風(fēng)吹徹中，我們依然還有春天的夢�！�
就這樣，學(xué)生的思路被打開了，他們無拘無束地圍繞文本展開討論，在寬松、愉悅的氛圍中，憑著經(jīng)驗、體驗和同樣的啟示，進行文本對話、師生對話和生生對話，實現(xiàn)了多種視界的溝通、匯聚和融合，在一定程度上使各自的認(rèn)識偏見得以克服，并產(chǎn)生新的視界，對某一問題便能做出有個性且有依據(jù)的解讀與理解，讓真理的探求不斷增加新的可能性。
學(xué)生通過這一比較、探究，深深體悟到：倘若只從生與死的角度評判，人生的確是孤獨的，但是，人之所以為人，就在于更重視生命的過程，讓生命更為充實。筆者隨后也談了自己的感悟：任何人都走不出生命的冬天，但只要走出精神的冬天，前面就是一個陽光明媚的春天！
總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一段動態(tài)生成的生命歷程。教師就如同調(diào)弦?guī)煟c學(xué)生同臺演出，通過不斷學(xué)習(xí)，探索求新，與時俱進，使得這演出有自然主義的真實，有現(xiàn)實主義的堅實，有浪漫主義的詩情，更有后現(xiàn)代的解構(gòu)，單調(diào)的語文課堂因之充滿活力。
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