語文作文10篇（必備）
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的語文作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文作文 篇1
語文是什么？許多人都會回答：語文不就是一門學校里的學科嗎？”不！“我會這樣告訴他，”生活處處有語文！“
從優(yōu)雅的唐詩宋詞到簡練的文言文；從簡練的文言文到平淡的'白話；從平淡的白話文到優(yōu)美的排比句，這些文字從短到長，從古至今，發(fā)生了巨大的變化，但唯一不變的，就是她的名字——語文。沒錯，語文是我們的母語，平時說話的一字一句都是語文，思考時總會想到語文。
語文，說白了，就是國文。國文就是祖國人民講的文字。既然是中國人民所講的語言，那就更是隨處可見了。
我走在街邊，聆聽著人們的聲音，觀察著路邊的風景。我在一個理發(fā)店門前停了下來，他的名字吸引了我，飛發(fā)走絲。我不禁撲哧一笑——店主本意是想要招攬顧客，但語文卻與他做了個游戲。理發(fā)店才冷冷清清的，只有店主一個人孤零零地站在門前——大概他還不知道這是為什么吧！
偶然間路過一座大橋，上面寫著”安信得家政“令我想起了前些天語文老師說過的話：安字在古文中有”哪里能“的意思……這令我哭笑不得，這不就成了”哪里能信得“了嗎？如果是我，我就不回去那里聘工了！
語文即能引出笑話，更能帶來方便。
前些天背的新概念，英語就有洋洋灑灑20多行，可中文卻只有六七行。我們寫中文，比寫英語要快多了。聯(lián)合國五個常任理事國的語言就有五種文件其中，中國的文件總是最早完成，而且是最薄的！
語文作文 篇2
大家好，我是周文潔，今年8歲了，是個活潑可愛的小女孩，喜歡唱歌、跳舞。活潑自信的我，長著一雙水汪汪的大眼睛，皮膚白白的，扎著一對羊角辮，可有精神了。就是嘴里有兩顆牙齒下崗了。
別看我平時松松垮垮的，但我是個能歌善舞的小女孩，在學校里，每年都被評為學習標兵哦！我還是我們班的班長呢！別看我年齡小，我的能力可大啦！我們班有四個超級怪孩，誰也管不了。有一次，他們和別的班級的同學打架了，你一拳，我一腳，你推我，我推你，都摔在地上，可還是你壓著我，我壓著你，打得不可開交。我一瞪眼，一跺腳，裝著很嚴厲的`樣子，大聲地說：“你們知道這是學校嗎，學校是學習的地方，不能打架，有事好好解決！”他們一個個嚇得目瞪口呆，默默地走開了。平息了一場戰(zhàn)爭，我心里有種說不出的快樂。
這就是我，一個驕傲自信的小女孩。
語文作文 篇3
今天是我上初中第一天上語文課，我的心情十分緊張，我在想，我的語文老師是什么樣的呢？
“叮鈴鈴”上課了，同學們都在教室里等著老師。忽然，有一個手里拿著教科書，梳著一個辮子，身體偏旁的`一個人走到我們班講臺上，我想：這應該就是我們班的語文老師吧。語文老師的脾氣很兇的，嚇得我們一動也不敢動，但我知道，這完全是為了我們好。語文老師挺辛苦的，當她給我們班上完課，她又要去給230班上課，晚上又要批改作業(yè)到很晚。
我們班同學大多數(shù)都不太喜歡上語文課，因為語文老師太兇了，同學們都怕語文老師。但是，她也是在教育我們呀！
記得有一次上課，老師給我們講一篇《走一步，再走一步》這篇課文，老師叫我們把課文分成兩段，一段是遇險，一段是脫險，過了一會兒，有人舉手了，說是1—14段為一段，15—23為一段，老師又說有沒有人跟他不一樣的呢？后來，有人舉手了，說是1—15段為一段，16—23段為一段，老師把這兩種都寫在了黑板上，老師說：“覺得第一種好的請舉手！”我回頭一望，根本只有二三個人，老師又說：選擇第二種的人請舉手。同學們齊刷刷的舉起了手，后來，老實說，有沒有人覺得第一種好，并說出他的理由，有一個同學舉手了，他把第一種解釋了一下，老師又說，選擇第一種的人請舉手，現(xiàn)在，選擇第一種的人要多得多，這回老師笑了，他把正確答案說出來了，其實是第二種，同學們都笑了。
“叮鈴鈴”下課了。這次，同學們上課特別輕松，同學們開始對語文不那么討厭了。我想：老師能讓同學們對她的看法一百八十度大轉彎，這應該就是語文老師的特別之處吧！
語文作文 篇4
曾幾何時，我們已全然忘記語文是什么東西。只是機械地把一些文學性的知識刻進腦子里。假如給我一點想象的空間，我想我可以把它形容成這幾種東西：醋、糖、苦瓜、辣椒。
你是否有過這種感覺？盛夏的星空下，回憶剛剛讀過的一則故事，那些字里行間流露的情感在腦中縈繞，幻化成一幅幅生動的畫面。又恰好，那是一則感人的故事，開始你可能會義憤填膺地咒罵其中的壞人，同情并感動于其中的善良與美好。慢慢地，你會發(fā)覺在那些掏心掏肺的吶喊過后，胸腔里滿是微酸的感覺，就像有人在你的胃里倒入了一杯醋，然后不斷地發(fā)酵，而內心里的文字開始清晰地呈現(xiàn)。語文這東西帶給你酸酸的幸福。
也許從你牙牙學語的時候，或者稍稍可以說一些不連貫的話語時，你更喜歡做的'是捧著一本小人書而不是對著一堆小棒數(shù)一二三四五……語文容易讓人產生興趣，就像小孩子喜歡各式各樣的糖果。你開始愛上“海日生殘夜”的奇幻，你開始愛上“月下飛天鏡”的奇美，你開始愛上“淡妝濃抹總相宜”的奇雅。語文這東西讓你愛上糖果在心中融化的甜美。
語文不是時時服從于我們的奴隸，它也會發(fā)怒。當我們覺得語文實在太容易的時候，它就會毫不留情地給我們一些教訓，它會摘下一棵苦瓜讓你嘗嘗。當你因為考試失利而痛苦的時候，是不是就會感覺一股苦味從心底蔓延？這就是忠實的朋友給我們的一個小小的警告。它讓我們更清楚地認識到自己的過失。語文這東西，像苦瓜一樣難以人口卻又回味無窮。
語文這東西，你與它真心相待，它就會回報你一顆火熱的心。我們常常因為有了它的陪伴，生命變得絢麗多彩。語文是抽象的東西，但語文又是感性的、形象的。它在我們生命的軌跡上留下了堅實的腳印。我們終將老去，然而語文卻會永遠年輕。語文這東西，讓我們眼中含淚，卻嘴角上揚。 語文這東西，愛你沒商量！
語文作文 篇5
小學語文的作文要求相對比較簡單，要求小學生們能夠運用自己所學的詞匯、句子進行寫作，同時表達學生一定的心理活動。作文教學要求的是學生們能夠進行文章的構思以及流暢語言的敘述，還要激發(fā)學生們的寫作潛力，更好的培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)。小學生們學好了語文寫作，可以很好的加深他們對語文學科的理解和認識，也可以不斷的讓他們感受到語文知識的魅力。因此教師們應該在日常的教學中，需要不斷的引導學生們正確、高效的寫作。筆者根據(jù)近幾年的小學語文作文教學的經(jīng)驗，淺談一下小學語文作文教學的重要性。
一、傳統(tǒng)作文教學的問題
�。ㄒ唬┙處焸冏⒅刂R的講授，忽視學生的感受
作文是小學語文教學的重要組成部分，有效的進行作文的教學可以對學生們語文學科的學習起到重要的作用。傳統(tǒng)的教學中，很多教師們只是注重教學內容的講解以及作文技巧的傳授，忽視了學生們在作文學習中的心理感受。忽視了學生們在作文學習中的互動性以及交流性，使得風趣、活躍的學習氛圍變得枯燥、乏味。教師們只是注重對學生們作文技巧的講解，使學生們忘卻了學習寫作的目的，失去了寫作的有趣性、活躍性。
�。ǘ┳⒅亟虒W指導，輕視學生的自主學習能力
傳統(tǒng)教學中，教師占主導地位，教師們的授課占據(jù)了課堂的大部分時間。這就導致了學生們的學習自主能力、創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。在作文的教學中，教師們只是注重作文知識的講授以及對學生們的指導，忽視了學生才是學習的主體，使得學生們慢慢的降低了自主學習的能力和熱情。因此，教師們只是注重自己的講課，忽視學生們的自主學習和探究的能力，不利于學生們寫作能力的提升以及語文學科的學習。
�。ㄈ┲匦问剑p內容
教師們在作文的教學指導中，總是教授學生們一些寫作的形式或者模板，使得學生們的寫作大都千篇一律，沒有創(chuàng)新性。還有一些寫作內容比較單調，不能體現(xiàn)作文的豐富內涵以及學科的素養(yǎng)。教師們如果只是注重了形式化教學，那么很容易挫敗學生們的創(chuàng)新能力以及想像能力的提升，降低他們學習的熱情和積極性。因此，這種重形式、輕內容的教學理念和教學方法時不可采取的，這是阻礙學生們有效學習和思維發(fā)散能力培養(yǎng)的障礙，教師們要高度重視這種不好的教學理念。
二、小學作文教學的重要性
�。ㄒ唬┯行У乃茉鞂W生們的內在品性
小學生處在語文學習的初級階段，很多世界觀和人生觀都未形成，在這個階段如果對他們的寫作能力進行有效的培養(yǎng)，可以很好的塑造學生們內在的品性。作文主要是通過將自己所看、所聞、所感到的事物進行有效的描述，這個過程不僅僅是文字的簡單組合，更是表達內心想法的一個過程。不斷的加強學生們的作文寫作，可以很好的培養(yǎng)學生們的內心世界，潛移默化的塑造著學生們的內在品質。因此，教師們對學生們的作文進行有效的指導，可以很好的培養(yǎng)學生們的內在品質，讓學生們不斷的感受到語文之美。
（二）可以提升學生們的學科素養(yǎng)
作文的學習和練習中，難免需要學生們不斷地去學習一些詞匯以及優(yōu)美的語句，這些好詞匯、好句子的學習，可以很好的讓學生們感受到語文學科的魅力。寫作既是一個語句的練習，也是一個思路的培養(yǎng)，教師們對學生們寫作的有效指導，可以讓他們更加清晰的認識到語文的特點以及語文的實質，更好的培養(yǎng)他們的學科素養(yǎng)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生們對語文學習的興趣
寫作是語文學習中必不可少的一部分，小學生們在學習的初級階段，如果把這一部分學好了，那么很容易激發(fā)他們的學習興趣，進而提高他們的學習動力。小學生們在學習語文的過程中，教師們的有效指導，可以很好的引起他們對作文寫作的興趣，進而提升他們語文學習的熱情。因此，有效的培養(yǎng)學生們的寫作能力，可以讓學生們感受到語文的魅力和特色，不斷的感受到我們中國文化的博大精深，進而培養(yǎng)他們對母語的重視和學習。
三、提高小學作文教學效果的途徑
�。ㄒ唬┘纫匾曋R的講授，也要注重學生們的感受
教師們在進行作文知識的講解時，也要注重學生們的學習感受，不應該只是注重內容的講解以及寫作技巧的教授，更應該注重與學生們之間的`交流和探討。多加強與學生們之間的互動，讓師生們之間的交流不斷的增強，更好的營造上課的學習氛圍。教師作為學生們學習、生活的引導者和幫助者，應該好好運用自己的教學手段和方法，為學生們的作文寫作提供更好的途徑和環(huán)境，不斷的了解學生們的學習感受和心理活動。
�。ǘ┙處熢谶M行有效的指導時，也要發(fā)揮學生們的自主學習能力
教師們在教學過程中，不應該只是進行自己的授課，而忽視學生學習的主體地位。學生們在學習中應該有自己學習的主見和動力，不斷的從學習中尋找到自己的學習方法。因此，教師們應該摒棄傳統(tǒng)的教學理念，要讓自己成為學生們學習的服務者和引導者，更好的讓學生們發(fā)揮自己的學習主動性和積極性。學生們自主學習能力的培養(yǎng)是學生們學習中應該鍛煉和培養(yǎng)的。
�。ㄈ┮⒅貙懽鲀热莸闹匾�
教師們在作文課的講授中，不應該只是注重形式，更應該注重學生們寫作內容的豐富性。寫作形式是學生們學習的一部分，但是不能將形式作為寫作的主要目的和方向，要有寫作的特色和豐富性。形式多樣化，內容單一，那么就會失去寫作的目的，學生們不應該過分學習寫作的模板和套路，要不斷培養(yǎng)自己寫作內容的豐富化和內容化，更好的從寫作中找到學習語文的樂趣和魅力。教師們在寫作教學中，要好好的更新自己的教學理念，根據(jù)當前的教學要求和新形勢的發(fā)展確立自己的教學目標，不斷的讓學生們感受到新課改帶來的教學樂趣和效果。
總之，學生們在語文寫作的學習過程中，一定要好好的端正自己的學習態(tài)度，不能只注重寫作的模板和套路，更好提升自己的寫作內容。教師們在日常的教學中，要不斷的更新自己的教學方法和手段，轉變自己的教學理念，更好的投入到語文寫作的教學中去。在語文寫作的教學道路上必然會遇到很多困難，但是只要堅持和努力，就一定會收獲很多。
語文作文 篇6
我蜷縮在小小的繭中，等待那一刻的到來。
周圍是白茫茫的一片，絲絲的線緊緊圍成一個堅固而溫暖的小窩，我在其中積蓄著力量。
翅膀漸漸長大，我隱隱感到有一股力量在翅尖蔓延，小小的繭己容不下我的身體、我的心。我掙扎著搓弄著翅膀，支起，撐開，再支起，再撐開……試圖撕開這束縛我的繭。
終于，繭裂開了一條縫，一束陽光灑入繭內，烘暖了我疲憊的身體。透過縫隙，我看到了一張充滿稚氣的臉，烏黑的眼里滿是驚奇，目不轉睛地盯著我，給我以關愛的力量。
陽光溫暖著我的身體，蓄足了力量。再次地，我搓動起翅膀，試圖張開。我用雙翅頂住繭壁，用力，再用力，可蜷縮著的翅膀竟使不出任何沖破繭的效用。我累了，可心中對自由藍天的向往卻激勵著我咬緊牙關不放棄。
縫隙中那小孩的'臉已是通紅，額頭滲出細密的汗，握緊的小拳頭似在為我加油。我看到他眼中的憐愛、眼中的擔憂，他那如黑葡萄般的眼珠死死盯著我。真是善良可愛的人類啊!
用力，再用力，突然，似有一股血液涌向翅尖，漲得我血管生疼，疼得我直打顫。是要成功了吧，我努力著�？p外的小孩卻似乎沒了耐性，急匆匆地走開了，不一會兒，手中拿了一個什么東西過來了。
“別擔心，我來幫你。馬上你就可以出來了�！毙『⒂檬种械臇|西伸進繭內，只兩下，繭便破開了。
終于呼吸到新鮮空氣，我試圖張開翅膀，卻發(fā)現(xiàn)萎縮彎曲的翅膀根本無法張開。我只能曲著翅膀，用腹部跌跌撞撞地行進。
小孩用手撥弄著我的身體，聲音略帶哭腔地說：“飛啊!飛啊!這是怎么了?”
這是怎么了?我辛苦沉睡，拼命破繭，卻被毀在你的擔憂和憐愛中!
真是愚昧無知的人類啊!
我的翅膀還未展開，我飛翔的夢想還未實現(xiàn)，難道就這樣死去?我不甘，但無奈。
“我是擔心你不能出來啊!我是因為愛你這只美麗的蝴蝶啊!都是我的錯!”小孩落下一顆晶瑩的淚水。
而我，只能奄奄一息地等待死亡。不經(jīng)歷破繭的痛苦掙扎，哪來化蝶的自由飛舞?
錯誤的憂與愛，便成了阻與害!
語文作文 篇7
詩就是語文，語文就是詩，詩中有語文，語文中有詩。
詩需要讀、寫、聽、說，語文也是這樣，語文可以讀，也可以寫，也可以聽和說。李白有句詩寫得好啊，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。何等得氣勢磅礴。我仿佛看到一個瀟灑得詩仙，他在對著飛瀉得瀑布吟詩�！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”一個偉大得詩人用生動得文字，寫出這么感天動地得詩句流傳至今，激勵我們要熱愛祖國，為中華富強而讀書。
“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”這句詩寫那些不顧國家艱難，只顧自己享樂得上層人物，是多么令人厭惡，令人發(fā)指。語文可以把人贊美得完美無缺，也可以把人寫得極為可惡，這就是語文得力量。
“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時�！泵髅魇菍懡袢针x情，卻設想未來得相逢，相逢之日再訴今日離情，足見這離情是何等深沉。這首詩寫朋友離別之后，是多么地渴望重新相逢�？梢娬Z文是多么有趣味。語文處處都在，不僅詩中有語文，生活中也有語文，而且無處不在，無處不有。語文多么實用��！
“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。”這句詩寫得是回憶往日得快樂情景，唱完酒后得副作用。“誰言寸草心，報得三春暉�！边@句詩是寫母親對我們得恩，及我們報恩得心理。詩人孟郊用這么簡潔得詩句寫出自己，對母親無限得愛，及強烈報恩得心情。詩人用語文寫出這么動人得詩句可見詩來自生活，又高于生活。
總之，語文和詩就是一個整體，一個不可分離得整體，語文無處不在，詩無處不在。
語文作文 篇8
作文教學是中學語文教學中必不可少的一部分，同時也在考試中占有一定比例。因此，中學語文教師對作文教學都投入了精力，結果并不如意。以目前的情況來看，多數(shù)學生對于作文都是胡編亂湊，很少有學生看到題目一氣呵成。寫作水平不能提高，使得作文教學不僅成了老師的煩惱，也是學生頭疼的一個問題。面對如此情況，中學語文作文教學方法的改革迫在眉睫，提高學生寫作水平也是每位中學老師翹首以盼的事情。
一、積累寫作素材，拓寬學生寫作空間
許多學生寫作文的時候提筆忘字，歸根結底還是因為腦中沒有可用的素材。在沒有可用素材的時候即使完成一篇文章也是胡編亂湊，毫無章法，讀起來更是難以讓人明白文章的意思。所以，想要寫一篇好的文章，必須腦子里有東西，也就是腦中有各種類型的寫作素材，這樣不僅會使寫作時間縮短，也會使文章豐富多彩。學生在日常學習中應自覺地積累寫作素材，教師也應幫助學生積累更多的寫作素材，從而提升學生的寫作水平。
（一）于教材中取素材�！罢Z文教材無非是個例子，憑著這個例子要使學生能夠舉一反三，融會貫通，熟練運用教材中的實例為寫作服務�！边@句話是葉圣陶先生說過的�？梢岳斫鉃檎Z文教材中的例子可以用于寫作中，所以當學生在學習語文課本的同時是可以積累到大量寫作素材的。
（二）于群書中取素材。喜歡閱讀課外讀物的學生往往寫作水平會高于不常閱讀課外讀物的學生，課外讀物會提高學生的寫作能力。葉文玲在談到第一次發(fā)表小說的感受時說過：“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字。”由此可見，課外讀物對于寫作的影響是相當大的。但是現(xiàn)在的學生由于種種原因并不能花費大量時間閱讀課外讀物，所以教師應引導學生使用高效的閱讀方法進行閱讀。
�。ㄈ┯谏钪腥∷夭�。生活感悟對于寫作十分重要，學生每天都處于封閉的教室課堂中，很難真正地感受到生活中的真善美與假丑惡，他們的知識體驗大多都來源于書本，這并不利于學生的全面發(fā)展。教師應帶領學生走出課堂，感受生活、體驗生活，拓寬學生的寫作視野，在生活中積累寫作素材。
二、尊重個性發(fā)展，提高學生自主學習興趣
�。ㄒ唬╆P注學生心理變化的階段。人的心理發(fā)展是有階段性的，它會隨著年齡的變化而變化，教師也應根據(jù)學生的心理發(fā)展階段進行相適應的教學。中學生在從小學升入中學時他們還未褪去童年的懵懂，此時想象力豐富，幻想著未來生活的美妙。這個階段教師給定的作文題目應與他們此時的心理發(fā)展相符合，才能產生好的效果。中學生也要經(jīng)歷一個叛逆的時期，這個時期內教師應針對他們的心理特點指導他們進行哲理性較強的.文章訓練，尊重、理解、朋友這類話題他們會更關注。
（二）開發(fā)學生的寫作資源。要想提高學生的寫作能力就得讓他們對寫作感興趣，大多數(shù)教師都是給定學生題目，讓學生坐在教室里進行寫作，這樣往往不能產生好的文章。如果教師能采用更多方法激發(fā)學生寫作的積極性，將會取得一定的成果，例如帶學生走出課堂去大自然中感悟一番，讓他們切身體會到將要寫的內容后再給他們作文題目進行寫作，學生就不會提筆無話。寫作資源也可以是操場、閱覽室、農村、旅游地點等，這些地方不僅可以拓寬學生的視野，也會改變他們的思維方式。
三、科學評價作文，提升學生寫作的積極性
中學生正是渴望被尊重、被理解的年紀，所以教師在評價作文時一定得考慮到他們的心理特點，寬容可能會成就一位學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并給予鼓勵。
（一）師生同改。教師在批改學生作文的時候，會發(fā)現(xiàn)有些學生的作文每次都會犯同樣的錯誤，教師應對其進行總結，以某學生的作文為例進行講評。學生知道自己錯在何處后根據(jù)自己作文中的問題自己批改，列出文章中寫的較好的部分和有問題的地方，并寫出修改意見。教師再根據(jù)學生自己批改的意見講解自己的觀點以及錯誤之處，這樣的方法會起到不一樣的效果。
（二）教師批改。教師批改作文是最常見的一種作文批改方式，學生的作文都是優(yōu)點與缺點并存的，教師點評的時候應從多個角度著手。評價應客觀、公正，應體現(xiàn)學生的主體地位，也要使學生認識到自己存在的問題。不僅要從結構、內容、形式等方面看學生作文的好與壞，還要看學生的思想感情和作文中的價值觀。要尊重學生的情感世界，多鼓勵少批評，多表揚少打擊。要公平對待每一位學生，教師的積極評價會使學生對學習更有信心，會使學生對學習產生更大的興趣。
本文主要就中學語文作文教學的實踐進行了相關的分析與探討，首先針對目前學生在寫作中存在的一些問題進行了簡要的闡述，而后主要針對中學語文作文教學在實踐過程當中，教師應擴大學生寫作空間、提高學生自主學習興趣、提升學生寫作的積極性等方面展開了深入探究，并進而提出了教師應指導學生積累寫作素材、尊重學生的個性發(fā)展、科學評價學生的作文等中學語文作文教學實踐的實施策略。最終希望通過本文的分析研究，能夠給予相關的中學語文作文教學實踐，提供一些更具個性化的參考與建議。
【參考文獻】
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語文作文 篇9
我有一位和藹可親的語文老師──王老師，她長得可真漂亮，高高的個子，笑起來總能看到一排整齊潔白的牙齒，她的聲音像百靈鳥一樣清脆，讓人感到她是一位充滿了活力和擁有無盡快樂的人。
王老師上課認真，講解生動，她教的課文和字詞，我們想忘也忘不了。她說話和藹，從不責罵同學，她的課很受歡迎，我們都很喜歡她。她對同學很耐心，剛剛入學的時候我們不懂得遵守學校的校規(guī)，上課一點兒也不聽王老師的話，王老師雖然生氣，卻舍不得責罵我們。后來，王老師上課時就增加了游戲活動，表現(xiàn)好的同學還能得到小獎品呢!漸漸的.，大家不再玩東西了。，對學習有困難的同學，她課后都耐心輔導，在她的幫助下，我們班的語文水評都有很大的提高。!
這就是我的語文老師，她和藹可親、像媽媽一樣關懷著我們，我為擁有這樣的老師而感到自豪!
語文作文 篇10
學習語文，就如同品茶，時而給你清爽的享受，時而給予你濃厚的醇香，時而蔓延苦澀，這些味總能帶給你不同的感受，沁人心脾。
在學習語文的路程中，總是有一些事，給人以一種出入苦澀又回甘持久的滋味。
“謝雨弦，把作業(yè)拿來�！辈怀鑫乙饬�，媽媽要“審查”作業(yè)了。我把作業(yè)一本本拿出來，突然，我意識到一個極其嚴重的問題：周記沒寫！我直愣在原地�！案墒裁催@么慢呢？”媽媽見我不出去，狐疑地看了我一眼。“沒啥，剛才忘把本子放哪了，才找到。”唉，是難逃不過。
媽媽的目光首先瞄上了周記，完了，估摸著一分鐘后，我就要在責罵聲中不知所措了。正當局勢火急火燎之時，一根救命稻草從我心中浮起：哈！不是有一篇補寫的沒改嗎？而且主題跟這次差不多！等拿回本，我便沖回房間，劃去原先的題目，匆匆加上幾個字，“仿制品“就算完成了。在當時一向懶惰的我想到可以少寫一篇，就不禁樂呵起來。
沒想到我的鬼把戲被一眼識破，我的被展出來，老師滿面肅容地批評了我：“這就是懶，不愛學習�！蓖瑢W們嘲笑的目光逐漸拼湊成一句話：懶惰足以將人活埋。
懶惰固然是罪，但每個人只要摒棄外表華麗的惰性，發(fā)揮自己的才能，就會變得優(yōu)秀。
記得初到王老師家，她是這么評價我的：“表面上很不專心，愛講話，但寫起還是蠻有天賦的。”剛開始時，我是出于一種不能丟臉的心態(tài)才全力以赴的，可我發(fā)現(xiàn)，每當我以這樣的態(tài)度去寫時，總能寫的好，于是乎，“謝雨弦這次寫得很好”之類的話也便出現(xiàn)的越來越多，我對的`投入也越來越高。精心呵護的麥子遠比隨意播種的要好，越努力，收獲越大。
在學習語文的途中，總有些事能讓你受到教訓，回味的甘甜終會淡去你初嘗苦澀的不悅，感受到內部深刻的韻味，苦盡甘來后那令人清明的啟迪。
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