語文作文[優(yōu)選]
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語文作文 篇1
鮮花選擇了嬌艷，于是它的種子要穿越沉重黑暗的泥土；鳥兒選擇了飛翔，于是它要承受無數(shù)次練飛的摔打；藍(lán)天選擇了晴朗，于是它要承受無數(shù)次風(fēng)雨雷電的洗禮。我選擇了寫作，我知道，夢想在對岸，我若是想到達(dá)，就必須穿過中間這湍急的河流。
我喜歡寫作，我夢想有一天，能像冰心一樣，寫出優(yōu)美的文章；能像巴金一樣，寫出受大家喜愛的小說；能像季羨林一樣，寫出好看的短文；能像郭沫若一樣，寫出動聽的詩歌；能像羅貫中、吳承恩、曹雪芹、施耐庵那樣，寫出舉世聞名的四大名著。我很羨慕莫言，他是世界諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，還是中國的第一個獲得這個獎項的人，實在是太偉大啦！我不奢望我能一舉成名，像莫言那樣為國家爭光，因為我知道，每一個大作家在成名之前，都沒有那么好的文筆，都寫不出那么好的`文章。
鳳凰涅槃，羽化成蝶，正是因為經(jīng)歷了強烈的痛苦，最后才能有震撼人性的美麗。
我要用我手中的筆，寫出全世界。
語文作文 篇2
“所謂無底深淵，下去，也是前程萬里。“木心的一句話道破人生的真諦。每一次靠岸，都會經(jīng)歷狂風(fēng)驟雨;每一次成蝶，都會經(jīng)歷破繭掙扎;每一次開花，都會經(jīng)歷生根發(fā)芽;每一個困難，都需要樂觀面對。
在歷史長河中，能樂觀面對困難的志士仁人并不鮮見。在海上航行數(shù)月而一無所獲后，哥倫布的船員們被逼到了絕望的邊緣，他們?nèi)淌苤膊〉恼勰ズ兔Ｃ４蠛０l(fā)出的無聲的恐嚇，最終聯(lián)合起來反抗船長。哥倫布許諾再航行一周，若還是見不到大陸就回頭。殊不知大一開始，哥倫布已將實際航程減少后，再告訴船員們，只有他自己才知道船究竟走了多遠(yuǎn);只有他自己才知道他們的處境有多么危險;只有他自己才知道再往前，不是大陸便是地獄。但是，他卻成了最樂觀的人，他依舊期盼著前方的大陸，依舊微笑著堅持向前——于是，他發(fā)現(xiàn)了美洲。不論是用樂觀發(fā)聲的貝多芬，還是在黑暗中尋找光明的海倫凱勒，都曾用一生的拼搏與成就，詮釋著樂觀面對困難的真理。
從上面的例子不難看出，樂觀面對困難，是穿越人生荊棘的一把尖刀;是搏擊人生風(fēng)浪的一張風(fēng)帆;是遮擋人生風(fēng)雨的一頂大傘。因此，作為一種必不可少的美好品質(zhì)，才世世代代被人廣為稱頌。今天，我們生活在一個容易抑郁的時代，高考的大山壓得學(xué)生無法喘息，就業(yè)的石磨碾得青年人粉身碎骨;年紀(jì)輕輕的便放棄了生命，一點磕絆便可以用學(xué)到的知識毒害朋友。生活是如此困難，可是，世人不知，加一點樂觀便可中和其中的苦澀。
大家知道，著名演說家尼克胡哲是一個樂觀面對困難的人。如今的他陽光開朗，勵志樂觀——他可以和朋友來一場高爾夫比賽，爭個勝負(fù)輸贏;他可以和家人談天說地，忘記煩惱;他甚至可以站在最高的講臺，用最洪亮的聲音，講訴最有力的`故事!他比我們當(dāng)中太多的人要優(yōu)秀，但我們無論如何都想象不出，如此偉大的人物，竟是個生來沒有四肢的殘疾人，竟是個十歲時便嘗試自殺的自卑者!可是，人生就是一面鏡子，你對著鏡子做出笑臉，人生便會還你一張笑臉。胡哲便是這樣一個對生活微笑的人，最終，樂觀的他改寫了自己人生的悲劇劇本，使他走出命運的陰影，來到聚光燈下，成為人生喜劇的主角!他的身體矮小，卻阻擋不了他成為精神的巨人!如此人格，真讓那些消極厭世的弱者羞煞愧煞!
當(dāng)然，我們認(rèn)為要樂觀面對困難，并不是盲目樂觀，自欺欺人。我們不應(yīng)該只求心平氣和而不思進(jìn)取。其實，樂觀便是無所畏懼，而后戰(zhàn)勝困難。正如貝多芬所言：”我已經(jīng)決心和自己的命運盡力戰(zhàn)斗，無論如何不愿自己破滅。“所以，樂觀面對困難，穿越人生的沙漠，才能笑看人生的椰棗樹。
語文作文 篇3
語文，她如我心中的一泓清泉，清澈見底幽雅寧靜，卻又不時泛起一層層漣漪，惹得我心潮澎湃。
語文，是心靈的天堂。
“采菊東南下，悠然見南山”，陶淵明用一句話，描寫出滿足于歸隱后自耕自食的悠然情趣，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”仿佛眼前也見到那盎然春意，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”體現(xiàn)出一代梟雄曹操的博大胸襟，“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”表達(dá)出詩人滿懷的相思愁緒……
語文，用一枝神來之筆，畫出世間萬物，畫出詩人心中縷縷思緒，在一泓清泉中若點若圈，使我心雨飄飛。
“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”西楚霸王項羽，他哀歌一曲，泣下數(shù)行，上演了“霸王別姬”的`千古悲劇，在漢軍的窮追猛趕的滾滾聲浪中自刎烏江，只因未把握時機，縱虎為患，使他自毀前程；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”東坡遭貶，壯志未酬，心有不甘而吟；陳涉雖地位低下，苦難深重，卻呼出“王侯將相寧種乎？”；屈原因遭奸人陷害，使其憂愁悲思而抒《離騷》……
語文，用美妙圓潤的歌聲鳴出世間不平之音，唱出世人壯志滿懷，使一泓清泉泛泛作響，使我思緒翻飛。
“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”陶淵明道出了對人生境界的選擇；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！”杜甫超越自身的苦難，為天下百姓著想，不由得讓我輩汗顏；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”范仲淹寫出一個政治家“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感；“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”更是一代偉人對歷史的絕唱……
語文，用橫溢的才情吟誦著壯志情懷，在心中的一泓清泉中用詩化之墨潑灑出跳動的文字。
語文，記載著邈遠(yuǎn)的歷史，激蕩著人們深邃的遐思。
語文，心中的一泓清泉，裝滿了詩懷畫意，俠骨柔情，卻在心中永不停歇地流淌。
語文作文 篇4
一道風(fēng)景，一層記憶，那抹不去，洗不盡的風(fēng)景仍在我心中回蕩。小時候我學(xué)習(xí)不是很好，體格又差，動不動就感冒、咳嗽。你總是叮囑我多穿衣服，看著我把衣服一件一件地穿上你才安心地走出房間。我曾傷過你的心，一張成績單，一個鮮紅的分?jǐn)?shù)刺向你的心。你落淚了，一向無所謂的你落淚了。這一幕只在我從房間里出來看見的。當(dāng)時的我情愫末了，湮沒在自己的大海中，退回房間。我黯然。我聽到了花落的聲音，花開花謝，一俯一仰，世事滄桑，幾度輪回。
他；我
他，一位學(xué)者，一位教師。他總對我們說，有的人談起過去，自怨自艾，總是責(zé)備自己某年某月某日某事沒有做好，總是在陰影籠罩下，讓無奈占據(jù)歲月，結(jié)果渾渾噩噩，碌碌無為，白了少年頭，空留一聲悲涼的長嘆。有的人喜歡幻想好設(shè)計未來，把未來編織得滿天星斗，五光十色，無比璀璨，于是，日子在夢想中蹉跎，機遇在沉湎中失之交臂。
短短的幾句話，我們雖然只體會到表面，但你卻很滿足了，“你們以后慢慢地就懂了，你們還小。”我們還��？不錯，在他的眸珠中，我們就像是他的兒女，可愛，天真，單純。
有的人向往成為大山的主峰，期望活得有高度，生活卻無意間讓他成了巍巍群山中偏處一方的余脈。但不必為此抱憾，因為，縱然無法成為一覽眾山的偉大，總還可以體現(xiàn)不畏風(fēng)雨侵蝕的崇高。
有的人希望擁有完美的形象，企盼活得有風(fēng)度，命運卻給他一張普通的面孔。但不必為此傷感，因為，縱然難以第一眼就給人留下動人的印象，總還可以在日久天長中讓人看到極富內(nèi)涵的人生。 高中作文歡迎提意見
他，有著最最有標(biāo)志性的'眼睛，架在那笨重的鼻梁上。智慧性的標(biāo)志讓他以后就職奠定了基礎(chǔ)。一位博學(xué)多識、智慧與美德并兼的人民教師的典型形象就呈現(xiàn)在眼前。
你；我；他
你，一位偉大的母親。我，一位平凡的學(xué)生。他，一位敬業(yè)的教師。每個人在生活中扮演這自己的角色，描繪這一道一道風(fēng)景。
你，坐在家長位上。我，站在一旁。他，坐在教師椅上。你、我、他，三人在 同一個辦公室里，描繪著相同的風(fēng)景。你，專心致志地聽著，一個字，一個詞，以及任何一個他的動作你都捕捉這，我則站在一旁，有心無心，有意無意地?fù)芘陆�。他，語重心長，滔滔不絕，一個教育家的面龐展現(xiàn)在眼前。
你、我、他，三人扮演著三種不同的角色，但又是緊緊相連的。 作文大全歡迎你的閱讀
愛是飄蕩在夜空里的歌謠，使孤獨無依的人獲得心靈的慰籍。 66作文網(wǎng)歡迎你的欣賞
愛是沙漠中的一泓清泉，使心靈枯萎的人得到情感的滋潤。 優(yōu)秀作文歡迎欣賞
愛是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。 話題作文謝謝你的欣賞
愛是什么？愛究竟是什么？愛就是你我他！
……
語文作文 篇5
語文，就是那“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著我們的心田。生活中處處都有語文，時時可以學(xué)語文，可以說，生活就是一本大的“語文書”。
詩詞
春光普照，鳥語花香，大地因為春的到來，變得溫暖。小草因為春的到來，開始生長。人們因為春的到來，將要去踏青。
走進(jìn)“百花園”，漫步“邊花道”，兩邊的花爭先怒放，姹紫嫣紅。路邊，“萬紫千紅總是春”的木牌使人感受到春天的美好。我張開雙臂，閉上雙眼，腳跟離地，吸一口氣，花香與詩香讓我嘴角微微上翹。這是詩詞帶給我的.美好感受。
詩詞，像花香，像春天，彌漫在人間，到處都是芳香。
書法
陽光射向大樹，映在地上的光隨著樹葉的擺動而改變方向，看起來十分神秘。
走進(jìn)爺爺?shù)臅�，就聞到了一股墨香，四周墻上貼著一幅幅書法。從飄逸瀟灑的草書到字體方正的楷書，從大篆到小篆，這些傳統(tǒng)文字讓我感受到了中國文化的深厚底蘊。雙手放于胸前，好奇地看著這些書法，爺爺笑瞇瞇地為我講解，感覺自己心里多了一種概念—書法。
書法，反映了一個人的氣節(jié)，精神面貌。
春聯(lián)
“咚，咚咚咚，咚……”鼓聲震天，大街上人來人往，紅燈籠到處都是。遠(yuǎn)處，幾個人舞著獅子，大街上紅彤彤的一片，到處洋溢著喜慶。
“新年快樂！”在串門時，我一手拉著爸爸，一手指著對聯(lián)：“張燈結(jié)彩迎新春，歡天喜地過佳節(jié)�！蔽冶牬罅搜劬Γ粗鸸忾W閃的字，聽著爸爸給我講春聯(lián)的故事。
春聯(lián)，代表著喜慶，紅紅火火的日子，是人們心中最美麗的愿望與寄托。
處處都是語文，處處都用語文，語文，常常以不同的身份從我們身邊輕輕走過。
語文作文 篇6
同學(xué)們，你們珍惜水嗎？水可是非常寶貴的。如果你不信，那就看一看水在地球上的分布情況吧！
同學(xué)們，你們知道嗎？地球上水的總量約有13600000000立方公里，接近14億立方公里，如果全部鋪在地球表面，水層厚度可達(dá)到3000米，海洋中聚集著絕大部分水，占地球總水量的97。2%，它覆蓋著地球表面的70%以上，陸地上的河湖沿的總水量的`23萬立方公里，其中淡水約占一半，只占地球總水量的萬分之一（2。350%）。
目前人類直接利用的是地下淡水湖泊淡水和河床水，占地球總水量的0。77%實際能利用的水只有0。2%。
同學(xué)們，看了以上資料，你們是不是有什么感想呢？是�。∥覈藬�(shù)占地球總?cè)藬?shù)的30%，而我國的淡水只占地球的8%。
我們用的水資源是多么的寶貴��！想想，其它地方水資源極少，能喝上一滴水都感到幸福／奢侈了，而我們卻身在福中不知福，還用水來打水仗……如果有一天，我們的水用完了……
同學(xué)們，珍惜水資源從現(xiàn)在開始吧！當(dāng)你想到喝不上水的孩子們，你的心里會怎么樣呢？
我們要節(jié)約水，珍惜水！
語文作文 篇7
語文是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，孩子在小學(xué)階段學(xué)好了語文，具備了聽、說、讀、寫的基本能力，就能為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，每一位家長都應(yīng)認(rèn)真地研究一下怎樣才能幫助孩子學(xué)好語文。
現(xiàn)在的小學(xué)生家長，大都是在紅旗下長大的，具備一定的文化程度。但是，對于目前孩子使用的小學(xué)語文課本，恐怕有許多家長并不熟悉。一是由于自己離開小學(xué)時代已經(jīng)很多年了，那時候所學(xué)的課本內(nèi)容，有不少都遺忘了。二是現(xiàn)在新編的.小學(xué)語文課本，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，還是在編排體系上，都與過去有所不同，而要輔導(dǎo)孩子，不熟悉教材，不了解課本的內(nèi)容和要求是不行的。因此，要幫助孩子學(xué)好語文，家長必須身體力行，親自鉆研一下孩子的語文課本，我們知道，要教會孩子游泳，家長必須得首先下水，掌握游泳的基本要領(lǐng)。一些家長不熟悉教材，又不肯花費時間去認(rèn)真地鉆研一下，結(jié)果想輔導(dǎo)孩子，就會感到心有余而力不足，正像看著孩子在江水里撲騰，自己站在岸上干著急一樣。
也許有的家長文化程度比較高，會認(rèn)為小學(xué)語文課本，內(nèi)容比較簡單，自己不用熟悉教材，也完全能夠輔導(dǎo)孩子。這種想法可能有些過于武斷�，F(xiàn)行的小學(xué)語文課本凝聚了許多專家、學(xué)者的心血，經(jīng)過多次試用、修訂而成。從表面看，似乎很淺顯易學(xué)，但深入鉆研，其中的奧秘?zé)o窮。
不少家長在認(rèn)真鉆研了孩子的課本之后，就會體會到，現(xiàn)行的教材比以前的課本，知識面廣、科學(xué)性強、容量大、難度深。
也許有的家長認(rèn)為自己的工作很忙，回家又有許多家務(wù)事，時間很緊，沒有精力再去鉆研孩子的教材。但是，為了孩子再忙也得抽出一些時間來。況且，與孩子一同學(xué)習(xí)，自身的語文水平也會有所提高。比如，對漢語拼音知識，對一些字的讀音、寫法，對一些詞的理解、使用，對一些語法修辭和作文知識，許多家長因為各種原因，并沒有真正掌握。那么，花費一些精力，學(xué)會它、掌握它，既提高了自己的文化素質(zhì)，又輔導(dǎo)了孩子，一舉兩得，何樂而不為呢？
語文作文 篇8
小學(xué)語文層遞式作文教學(xué)的應(yīng)用
【摘要】優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，需要層遞式教學(xué)模式的支持。應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，讓小學(xué)語文作文教學(xué)由易到難，由簡入繁發(fā)展，最符合小學(xué)生的寫作能力發(fā)展規(guī)律。文章立足于小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 層遞式教學(xué)模式 教學(xué)策略
隨著素質(zhì)教育的全面落實，小學(xué)語文學(xué)科地位明顯提高。層遞式教學(xué)模式的提出，給小學(xué)語文作文教學(xué)提供了新的思路。語文是一門綜合性較強的學(xué)科，而寫作正是語文教學(xué)內(nèi)容中綜合性最強的一部分。
一、培養(yǎng)小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)興趣，是應(yīng)用層遞式教學(xué)模式實施小學(xué)作文教學(xué)的第一步。小學(xué)生的心智不盡成熟，對語文學(xué)習(xí)沒有全面的認(rèn)知，也沒有相對明確的寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，最重要的一步就是讓小學(xué)生愿意去寫。很多小學(xué)生對作文有恐懼感，當(dāng)他們愛上寫作，寫作教學(xué)就成功了一半。教師要結(jié)合小學(xué)生的實際興趣愛好，開發(fā)多種激發(fā)寫作學(xué)習(xí)興趣的方式。其一，教師可以從學(xué)生所寫的作文中選擇出一些優(yōu)秀的范文，通過范文的朗讀樹立寫作學(xué)習(xí)榜樣，給學(xué)生成功的體驗與進(jìn)步的動力，鼓勵學(xué)生吸收他人的優(yōu)勢，明確寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然并不是每一個人的作文都能成為范文，但對他人的表揚能夠鞭策其他學(xué)生努力進(jìn)步。其二，教師可以利用名人寫作趣事的講解，讓學(xué)生了解文字的魅力，提高寫作學(xué)習(xí)興趣。其三，教師要選擇小學(xué)生感興趣的寫作話題，讓學(xué)生看到寫作話題就想表達(dá)。比如“我與媽媽的爭吵”能夠引起許多小學(xué)生的共鳴，感覺有很多事情可以分享，這樣一來，小學(xué)生會爭先恐后地表達(dá)，積極地寫作。
二、積累寫作所用字詞句段篇
語言知識的積累，對于小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)十分重要。在真正開始寫作前，教師要引導(dǎo)小學(xué)生做好語言積累。寫作，是厚積薄發(fā)式的學(xué)習(xí)活動，小學(xué)生的寫作能力不能在很短時間內(nèi)提升也正緣于此。寫作所用字詞句段篇的積極，需要在日常與學(xué)習(xí)中持續(xù)積累，長期有效的積累，才能促進(jìn)小學(xué)生的寫作能力實現(xiàn)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在語文作文層遞式教學(xué)的第二步，寫作資料積極中，也有明確的層次，那就是按照字、詞、句、段、篇等順序積累寫作素材。低年級小學(xué)生處于識字認(rèn)字階段，要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，需要引導(dǎo)學(xué)生將積累的重點放在好字與好詞上。在講解課本內(nèi)容時，教師可以用意引入一些教學(xué)大綱內(nèi)沒有好字、好詞，鼓勵學(xué)生積累。鼓勵學(xué)生關(guān)注社會新聞熱點及其相關(guān)話題討論，將與熱點話題相關(guān)的好字、好詞作為課外積累內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。在三四年級，學(xué)生會學(xué)習(xí)一些古詩詞，教師要鼓勵學(xué)生通過背誦古詩詞積累句段，更要在課文學(xué)習(xí)時將好的句子、段落標(biāo)出來。像在學(xué)習(xí)《江雪》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的寫作用處，積累下來以描述空曠雪景。像在學(xué)習(xí)《第一朵杏花》時，引導(dǎo)學(xué)生積累“時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹醒了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞”這樣的段落，能夠豐富學(xué)生的寫作見識。而篇章的積累，需要教師鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，通過經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀與感知獲取個性化的寫作素材，奠定好寫作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力
積極豐富的寫作素材，學(xué)生具備了寫作文的基礎(chǔ)能力。但很多學(xué)生生硬地使用自己所積累的素材堆砌寫作，使作文沒有情感，沒有內(nèi)涵。讓作文成為學(xué)生表達(dá)個人情感的載體，教師要關(guān)注學(xué)生生活感悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)�人情感與文字結(jié)合在一起，實現(xiàn)寫作學(xué)習(xí)升華。首先，在學(xué)生有效積累了字詞句段篇之后，教師要關(guān)注學(xué)生生活感悟能力的'培養(yǎng)。在課本教學(xué)中，要結(jié)合課文寫作背景與作者個人經(jīng)歷讓學(xué)生與作者進(jìn)行互動，理解課本文章中作者傳達(dá)個人情感的方式。像在講解《三顧茅廬》時，教師要給學(xué)生講一講三國故事，讓學(xué)生了解劉備請諸葛亮出山的社會背景，從而讓學(xué)生意識到文章中字字句句與作者個人生活、想法的關(guān)系。其次，教師要組織生活感悟?qū)嵺`活動，激發(fā)小學(xué)生的情感，讓學(xué)生意識到自己是一個情感的綜合體。在語文課堂中，教師將課前三分鐘作為小學(xué)生感悟生活與感恩生活的演講模塊，讓小學(xué)生在演講分享過程中深入體會與感悟自己的生活，增強學(xué)生的生活體驗，使小學(xué)生能夠在寫作時表達(dá)自己的真實情感。
四、形成語文寫作技巧
當(dāng)學(xué)生積累了豐富的文字與情感，他們需求寫作技巧的支持，以便于寫作優(yōu)美的文章，不只表述事實與表達(dá)情感，還要給閱讀者以美的享受。首先，教師要關(guān)注題目設(shè)計技巧的傳授。文章的題目對文章的整體審美性有很大作用，一個好的題目能夠快速吸引讀者的眼球，給人閱讀的興趣。教師要引導(dǎo)小學(xué)生盡可能選擇創(chuàng)新性的題目，標(biāo)新立異，重視創(chuàng)新。像在寫“親情”話題時，有的小學(xué)生寫“我的虎媽”，這一題目引人注目，質(zhì)量較高。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確利用自己積累的字詞句段篇。將與寫作主題相關(guān)的語言有機組織起來，不能為了應(yīng)用好詞好句生搬硬套。最后，教師要鼓勵學(xué)生積極應(yīng)用修辭手法，提高文章的整體形象度。像在寫“我的虎媽”這篇文章時，教師就可以鼓勵學(xué)生用比喻、對比、夸張與排比等手法，突出文章的創(chuàng)新性，讓“虎”字在文章中大放異彩。綜上所述，應(yīng)用層遞式教學(xué)模式改革小學(xué)語文作文教學(xué)，是語文教學(xué)改革的要求，也是小學(xué)生個人成長所需。從培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作學(xué)習(xí)興趣入手，關(guān)注學(xué)生寫作學(xué)習(xí)技術(shù)與思維的形成，步步深入，步步簡化，能夠改變小學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)小學(xué)生寫作綜合素養(yǎng)的全面提升。
【參考文獻(xiàn)】
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【3】歐學(xué)榮.“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.作文教學(xué)研究，20xx（03）
語文作文 篇9
“今天語文要考試呢！”“抓緊時間復(fù)習(xí)吧！”“我課文還不熟呢!”“今天語文要考試，實話實說，我回家根本沒復(fù)習(xí)，這可怎么辦��？”“涼拌�！弊诤竺娴母卟纳跽盥牭搅宋易匝宰哉Z的語音，捧著肚子大聲說�？磥碇挥兴礼R當(dāng)活馬醫(yī)了，趁老師還沒來，能復(fù)習(xí)一點兒是一點兒。
咦？是誰的腳步聲？這大清早的，誰走路這么大聲？難不成是校長?“踢踏，踢踏”，“不明人物”越靠越近，腳步聲也越來越清晰…終于露出“廬山真面目”了，圓圓的臉，大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴，戴著一副黑色的眼鏡，拿著一只銀色的茶杯…��！不好！是王老師來了！剛才還在竊竊私語的人一下子變成了搖頭晃腦背書的“好學(xué)生”，態(tài)度來了一個一百八十度大轉(zhuǎn)彎，大概是見風(fēng)使舵的能力比較強。王老師的一只腳剛踏進(jìn)教室，卻又連忙縮了回去，急匆匆地跑了回去。搞得我們丈二和尚——摸不著頭腦。我們的`“軍事觀察員”金大衰哥金城武為我們分析軍情；“大事不妙，王老師八成是到辦公室里去拿試卷了�！薄澳蔷秃谩！保ㄎ覀儼嗤L(fēng)報信者大都不準(zhǔn)。）“王老師來了!”坐在前排的朱兄，為我們提供了可貴的情報。
頓時，教室里鴉雀無聲，大家屏息凝神，靜待王老師的到來。王老師邁著匆忙的步伐走上講臺，提了提嗓子，說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們考試�！薄皁n，my LORD�！蓖瑢W(xué)們大眼瞪小眼，不知是為“通風(fēng)員”瞎貓碰上死耗子猜對了呢？還是為立馬考試所“感嘆”。
語文作文 篇10
語文，她如我心中的一泓清泉，清澈見底幽雅寧靜，卻又不時泛起一層層漣漪，惹得我心潮澎湃。
語文，是心靈的天堂。
“采菊東籬下，悠然見南山”，陶淵明用一句話，描寫出了滿足于歸隱后自耕自食的悠然情趣，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，盎然春意就在眼前，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，曹操的博大胸襟了然于心，“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，詩人的相思愁緒水溢滿于胸。語文，用一支神來之筆，畫出世間萬物，畫出詩人心中縷縷思緒，在一泓清泉中若點若圈，使我心雨飄飛。
“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝；騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”西楚霸王，哀歌一曲，泣下數(shù)行，上演了虎帳別姬的千古悲劇，在漢軍的窮追猛趕的滾滾聲浪中自刎烏江，只因未把握時機，縱虎為患，使他自毀前程；“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，東坡遭貶，壯志未酬，心有不甘而吟；陳涉雖地位低下，苦難深重，卻呼出“王侯將相寧有種乎”；屈原因遭奸人陷害，《離騷》得以傳世……語文，用美妙圓潤的歌聲鳴出了世間不平之音，唱出世人壯志滿懷，使一泓清泉汩汩作響，使我思緒翻飛。
“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”，陶淵明道出了人生平靜的選擇；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！”杜甫超越自身的苦難，為天下百姓著想；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，范仲淹寫出一個政治家應(yīng)有的天下興亡，匹夫有責(zé)的責(zé)任感；“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，更是一代偉人對歷史的絕唱。語文，用橫溢的'才情吟誦著壯志情懷，在心中的一泓清泉中用詩化之墨潑灑出跳動的文字。
語文，記載著遙遠(yuǎn)的歷史，激蕩著人們深邃的遐思。
語文，心中的一泓清泉，裝滿了詩情畫意，俠骨柔情，卻在心中永不停歇地流淌。