語文作文(3篇)
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的語文作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文作文 篇1
秋高氣爽的周日，去公園賞菊。
路上，透過車窗，看到道路兩旁店鋪林立，各種招牌標(biāo)語琳瑯滿目，花樣百出。如"萬年青健身房"，"靠得住家政"，"一剪美理發(fā)店"等，口中念著五花八門的店名，不禁想為什么要這樣叫呢? 如果叫健康健身房怎么樣? 哦，有點太直白了，不如“萬年青"好聽，又形象生動地描繪了健身的效果。還有"靠得住家政"，換上"誠信"可以嗎? 意思和靠得住差不多，卻沒有靠得住通俗易懂，好記------許許多多的店名都妙不可言，既是店名，又為自己做了廣告，牢牢抓住了消費者的眼球，小小的'店名大有學(xué)問呀!
公園門口，朱紅色的門柱上題著剛勁有力的大字"不是花中偏愛菊，此花開盡更無花"。這一句話，就道出了菊花的獨特，吸引愛菊人欣然前往。
踏進公園大門，又是一副對聯(lián)，"秋容圃外淡，眼前春意濃"。恰如其分地與滿園菊花相得益彰。再往里看，滿圃菊花傲然挺立于颯颯秋風(fēng)中，無所畏懼。旁邊掛著一個牌子，上面是鄭恩肖的"寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風(fēng)中"�？椿ㄗx詩，不禁感嘆鄭恩肖用詞準(zhǔn)確，
"寧可,何曾"形象貼切地說出了菊的氣節(jié)，寧可枝頭死，不墮北風(fēng)中。多么奇妙的文字組合呀!
再看去，只見一朵墨黑的菊花隨風(fēng)搖曳，花瓣多而密，團團擁簇，像一個繡球。一看名字，"黒魁"，真真花如其名呀，在眾花之中以 與眾不同的顏色拔得頭魁。遠(yuǎn)處有一片綠云淡淡籠罩，清麗脫俗，走近一看，原來是淡綠色的菊花一簇簇地盛開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像綠云一般，更巧的是，這菊花的名字便是"綠云"。它旁邊的菊花名叫"瀑布流水"，花瓣如彩帶懸垂，又好似涓涓流水，與名字匹配甚佳。線菊，人面桃花，黃金甲------所有的菊花都有自己獨一無二的名字，每個名字都形象貼切地表現(xiàn)出了這些菊花的特點，真是花如其名啊!沒有文字功底是不能起出這些名字的，這小小的花名讓我大開眼界，學(xué)到了很多知識。
處處留心皆學(xué)問，我從游玩中學(xué)到了語文，體會到了語文的妙用。
語文作文 篇2
語文世界中有許許多多奧妙等著你去發(fā)現(xiàn)，探索。語文中有好玩的謎語，一些標(biāo)點符號可以牽拖出許多不同的意思的句子。
在我學(xué)習(xí)語文的世界中，我深深的被它吸引。但是在這種種興趣中還是或多或少的有些煩惱。比如：有的不懂的地方會煩惱，考試不理想了......可是你受了很重的打擊就不好好的努力這是不對的。我們一定要再接再勵，把種種困難克服的.勇氣！好好打敗煩惱！努力的進步！
以前，都不懂如何寫作，就算寫也只是一篇流水帳。可是，現(xiàn)在不同了。隨時間的一起成長，學(xué)習(xí)著各種各樣的詞語，句子，文章特點。文章也隨之變長了，變的生動了使我受了許多文化的熏陶。在寫作中慢慢可以體會到中華的奧妙，讓我們更有知識，更聰明，更有主見。讓我們一步一步對世界，對社會更有了解。
語文學(xué)習(xí)中是有許多東西是讓我們探索的。許多文章內(nèi)并沒有寫出它想表達的東西，但是你看了之后就可以領(lǐng)悟出一種道理，而且會被深深的震撼。這就事語文的魅力，語文的特色，語文的妙處。寫文章還有幾種方法：舉例子，列數(shù)字，比喻，打比方，擬人，首尾呼應(yīng)，對比等等手法，能把文章寫好。你們不妨也試試吧！
可是要學(xué)好語文也要能吃苦耐勞。你一定有許多酸甜苦辣吧！每一個人在學(xué)習(xí)語文的過程中肯定都經(jīng)歷過的。像沒學(xué)好，父母老師的批評呀，同學(xué)的嘲笑就是酸�？荚嚭昧�，得表揚拉就是甜咯。而苦就是你得天天上學(xué)，天天練。辣呢，我認(rèn)為就是你得受批評才能進步！
希望大家能夠繼續(xù)努力下去！勇敢的面對酸甜苦辣，一直進步下去！
語文作文 篇3
學(xué)生好的行為習(xí)慣需要從小學(xué)開始培養(yǎng)，因為在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)從嚴(yán)格意義上來說，是一個孩子學(xué)習(xí)生涯的開端。小學(xué)語文是學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的重要科目，而小學(xué)語文作文寫作教學(xué)在其中有著至關(guān)重要的作用，提升小學(xué)語文教師作文教學(xué)質(zhì)量和效率，不僅能使學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績，同時能促進學(xué)生表達水平的提升，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有著重要意義。現(xiàn)階段我國小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中仍存在一些問題，本文就此進行討論，并尋求解決之策，進而針對小學(xué)語文教師寫作教學(xué)心得進行探討。
�。爆F(xiàn)階段人教版小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)雖有所革新，但仍存在一定程度的問題，部分教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍采用灌輸式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)手法單一，完全按照課本內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容［１］；部分教師在學(xué)生作文寫作教學(xué)中只是給學(xué)生布置作業(yè)，至于怎么寫，寫什么，會不會寫等問題都不在其考慮之內(nèi)；還有部分教師只會在語文寫作課讓學(xué)生進行作文寫作。這些問題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文作文寫作學(xué)習(xí)，相關(guān)教師應(yīng)予以重視，并及時提出相應(yīng)解決之策。
�。踩私贪嫘W(xué)語文作文教學(xué)的可行性措施
�。玻毙W(xué)教師在作文教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體：首先，小學(xué)語文教師需要明確作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要意義，并在作文教學(xué)過程中對學(xué)生進行相關(guān)作文知識的講解，同時將學(xué)生作為教學(xué)主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［２］。其次，在小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一以“生活中的音響”為題進行作文教學(xué)，小學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，通過對學(xué)生相關(guān)問題的提問，促使學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵學(xué)生對自身語言文字整理進而形成作文，同時讓學(xué)生自主進行溝通交流，教師在適當(dāng)時機加以指導(dǎo)，作文完成后教師可以鼓勵學(xué)生進行互評以及自評，這樣的做法不僅加強了學(xué)生間的溝通和交流，同時有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思考能力。最后，教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施進行語文作文教學(xué)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而可以促進學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生盡情自由發(fā)揮，例如：小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一教學(xué)中，以“我是大自然中的小老虎”為范例，教師可以選取自然中小老虎的多種圖片，在多媒體上進行播放，并搭配相應(yīng)的語音視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行作文創(chuàng)作。
２．２小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進行作文素材的積累：一篇好的作文，它的素材資料必定很豐富。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生對作文素材進行積累，同時積極引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)詩歌以及成語進行積累，教導(dǎo)學(xué)生熟練使用相關(guān)修辭手法［３］，進而賦予語文作文活力和生機。例如：小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一作文內(nèi)容：想象下自己是大自然的一員，寫下你眼中的自然，并想象下自己在大自然中的生活方式，有的學(xué)生寫到：“大自然中有很多小動物，他們自由自在的生活，有的在做游戲，有的在嬉戲，有的在唱歌，有的在跳舞，等等。他們之間有競爭，也有合作，同一個大自然中和諧共處�！睂W(xué)生在作文中運用了排比句，讀起來朗朗上口，內(nèi)容豐富且充實�？偠灾�，作文素材的積累是作文寫作的基礎(chǔ)。
�。玻承W(xué)語文教師重視作文教學(xué)和生活實踐的有機結(jié)合：小學(xué)語文教學(xué)不僅需要理論知識的支撐，同時需要生活實踐的完善，教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行生活體驗，進而對寫作素材進行積累，從而提升學(xué)生的作文寫作水平。簡單來說，教師在作文教學(xué)中，可以結(jié)合生活實際例子進行闡述，增強語文作文教學(xué)的活力，并利用自身的激情引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和觀察。作文題目和內(nèi)容的布置，要盡可能貼近生活，使學(xué)生可以走進生活，觀察生活，進而賦予作文靈魂。例如：小學(xué)三年級上冊（人教版）第二單元習(xí)作訓(xùn)練中，學(xué)生通過對父母以及老師同學(xué)的觀察，特別是對于細(xì)節(jié)部分的觀察，對學(xué)生的作文素材積累和選取有著重要作用。
�。玻磸娀瘜W(xué)生語文作文寫作訓(xùn)練強度：學(xué)生作文寫作水平的提升不能一蹴而就，教師必須從小抓起，循序善進的加強作文訓(xùn)練的強度，依據(jù)學(xué)生的個性和心理特點，制定一套行之有效的訓(xùn)練方案［４］。同時在學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中，教師要著重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主訓(xùn)練習(xí)慣，此外，教師應(yīng)有針對性的培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力，樹立正確的小學(xué)語文作文教學(xué)觀念，針對學(xué)生的作文給予正面的點評，并及時高效的解決學(xué)生寫作中遇到的相關(guān)問題。
３人教版小學(xué)語文作文教學(xué)的些許心得體會
首先，小學(xué)語文作文教師應(yīng)將作文寫作作為語文教學(xué)的重點課程，不僅對學(xué)生傳授相關(guān)寫作技巧，同時關(guān)注學(xué)生的健康成長，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)作［５］。同時，教師在教學(xué)中開展課堂討論教學(xué)，提高了學(xué)生的作文寫作能力，增強了學(xué)生事物觀察能力，進而加強了學(xué)生間的互動交流。其次，隨著科技的進步，信息的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)設(shè)備就是其中的典型。多媒體具有視聽合一的特點，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時其生動的視頻以及震撼的音效可以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進而使學(xué)生的作文作品富有生機和活力。次之，小學(xué)語文寫作教學(xué)與生活實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生可以走進生活去親自感悟生活，這樣的方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，促進了學(xué)生作文素材的積累以及作文寫作方法的`掌握，同時拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的審美能力。最后，小學(xué)語文作文訓(xùn)練活動的開展，有利于學(xué)生作文水平的提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生自身語文素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生可以自主進行作文修改以及完善，豐富了學(xué)生的作文寫作經(jīng)驗，使學(xué)生可以熟練掌握作文寫作的技巧，提高了學(xué)生的作文成績，進而提升了教師的作文教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了優(yōu)秀且高素養(yǎng)的專業(yè)人才。結(jié)束語：隨著教育體制改革的不斷推進，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出更高要求，教師在教學(xué)中堅持以人為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效引導(dǎo)學(xué)生進行實際生活的觀察，從實際生活中收集素材資料，集中整合優(yōu)化資源，同時教師可以加大學(xué)生寫作訓(xùn)練強度，以有效提升學(xué)生的語文寫作能力，進而促進教師教學(xué)質(zhì)量和效率。
作者:周羽 單位:重慶市梁平縣屏錦鎮(zhèn)第二中心小學(xué)
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