【合集】語(yǔ)文作文9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文作文 篇1
踏碎滿(mǎn)地星河，攜帶萬(wàn)里春風(fēng)。華夏兒女縱身“執(zhí)筆”為世界書(shū)寫(xiě)一份完美的中國(guó)答卷。
你的樣子，便是中國(guó)的樣子。生命也許不能轟轟烈烈，但它卻見(jiàn)證人世間里每一個(gè)溫暖的瞬間。山東日照，一位普通的環(huán)衛(wèi)工人，來(lái)到了東港公安分局西湖派出所，將手里的紙包彎腰輕放后，不留言語(yǔ)，匆匆離開(kāi)。派出所民警打開(kāi)后，里面是一沓厚重的人民幣——一萬(wàn)兩千元。著名主持人康輝老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“再微小的光也是光，再平凡的人也有他們?nèi)松械母吖鈺r(shí)刻。”這也許是環(huán)衛(wèi)工人一生中的高光時(shí)刻，紙包里的.紙條卻像急救的藥方，撫平了受傷人們的傷口——急轉(zhuǎn)武漢，為白衣天使加油，我的一點(diǎn)心意，東港環(huán)衛(wèi)。佝僂的身軀，偉大的背影，高尚的心靈。他，縱身，執(zhí)筆，為世界書(shū)寫(xiě)中國(guó)答卷。
動(dòng)的腳步莫若“靜”的心意，腳踏萬(wàn)里河山，頭頂萬(wàn)丈光芒，逆行者從不會(huì)悔。95后護(hù)士胡佩，在隔離病房寫(xiě)下了一封讓無(wú)數(shù)人潸然淚下的家書(shū)《我隨時(shí)準(zhǔn)備被隔離》，她說(shuō)：“非典那年我五歲，今年我二十二歲，那時(shí)全世界保護(hù)我們90后，這次換我們90后保護(hù)世界�！泵撓路雷o(hù)服的她沒(méi)有了孩子的模樣，一雙手慘不忍睹，道道血痕。奮戰(zhàn)在前線的她，選擇逆流而上。她縱身，執(zhí)筆，為世界書(shū)寫(xiě)中國(guó)答卷。
他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：武漢本來(lái)是一座很英雄的城市，中國(guó)本來(lái)就是一個(gè)很英雄的國(guó)家。84歲的鐘南山院士---有院士的專(zhuān)業(yè)，更有戰(zhàn)士的勇猛，更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)。星夜馳援，把脈武漢，一聲“封城”，舍小為大。他，縱身，執(zhí)筆，為世界書(shū)寫(xiě)中國(guó)答卷。
《重慶宣傳片》中曾提起過(guò)“國(guó)泰民安就是車(chē)水馬龍，人聲鼎沸�！苯疸y潭院長(zhǎng)張定宇雖身患漸凍癥，但他依舊努力實(shí)現(xiàn)武漢原來(lái)的車(chē)水馬龍和人聲鼎沸。漸凍癥對(duì)于他來(lái)說(shuō)，只能萎縮他的軀體，卻不能萎縮他的精神。他的精神將縱身，執(zhí)筆，為世界書(shū)寫(xiě)中國(guó)答卷。
一群人一條路，堅(jiān)持一起走下去。付琰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果每一個(gè)人活成一束光，中國(guó)必將是一輪閃耀的太陽(yáng)�！鼻嗌揭坏�，同擔(dān)風(fēng)雨，萬(wàn)眾一心，何懼疫情!華夏兒女努力活成一束光，讓中國(guó)成為一輪閃耀的太陽(yáng)。華夏兒女深知，陽(yáng)春三月，細(xì)柳成蔭時(shí)，他們將為世界呈現(xiàn)最完美的中國(guó)答卷。
語(yǔ)文作文 篇2
一、作文要學(xué)會(huì)積累
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性�！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。
(一)語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。
(二)要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。
(三)要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思�！岸嘁环菟伎�，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。
二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀察
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。
俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性�！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈;你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
(二)觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。
(三)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。
學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?
(一)立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
(二)立意要專(zhuān)一
“作文之事，貴于專(zhuān)一，專(zhuān)則生巧，散乃人愚。”無(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新穎
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類(lèi)內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類(lèi)比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最 美的彩虹。
(四)立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。
(五)立意要巧妙
在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。
四、怎樣寫(xiě)好狀物的文章
如何寫(xiě)好狀物文章呢?請(qǐng)大家牢記以下五點(diǎn)：
(一)交代來(lái)歷
文章開(kāi)頭用一、兩句話介紹物品的歷來(lái)，自然地引出下文。
(二)具體描述
通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫(xiě)出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺(jué)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開(kāi)合理的想象。賦予它情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。
(三)動(dòng)靜結(jié)合
先寫(xiě)靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫(xiě)出的文章也會(huì)更加生活。
(四)說(shuō)明功能
每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來(lái)說(shuō)，這類(lèi)文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。
(五)融進(jìn)感情
字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。
五、長(zhǎng)話短說(shuō)話縮寫(xiě)
讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧?要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的介紹給別人，就可以用縮寫(xiě)的形式。本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫(xiě)，要求主要內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出;語(yǔ)言簡(jiǎn)練，縮寫(xiě)后文字不要超過(guò)三百字。
縮寫(xiě)是作文中的一種常見(jiàn)形式。所謂縮寫(xiě)，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把一篇長(zhǎng)文章壓縮成短文章。學(xué)會(huì)縮寫(xiě)，能幫助我們更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的.閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，怎樣進(jìn)行縮寫(xiě)呢?
(一)要留主干、去枝葉。在縮寫(xiě)課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫(xiě)員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開(kāi)始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。然后把 幫爸爸抄寫(xiě)的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無(wú)關(guān)緊要的刪除。
(二)要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語(yǔ)言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。
(三)要保持文章脈絡(luò)清晰�？s寫(xiě)課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對(duì)原文有個(gè)大概的了解。
(四)要不改變課文原意�？s寫(xiě)課文最要緊的是縮寫(xiě)后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。
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唐宋八大家簡(jiǎn)介--曾鞏（文學(xué)作品介紹）
曾鞏是唐宋古文八大家之一。他在當(dāng)代和后代古文家的心目中地位是不低的。他的成就雖然不及韓、柳、歐、蘇，但有相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>
曾鞏為文主張是接近歐陽(yáng)修的。先道而后文，但比歐陽(yáng)修更側(cè)重于道。在《答李沿書(shū)》里他說(shuō)：辱示書(shū)及所為文，……足下自稱(chēng)有憫時(shí)病俗之心，信如是，是足下之有志乎道，而予之所愛(ài)且畏者也。末曰其發(fā)憤而為詞章，則自謂淺俗而不明，不若其始思之銳也。乃欲以是質(zhì)乎予。夫足下之書(shū)始所云者，欲至乎道也;而所質(zhì)者，則辭也。無(wú)乃務(wù)其淺、忘其深，當(dāng)急者反徐之歟?夫道之大歸非他，欲其得諸心，充諸身，擴(kuò)而被之天下國(guó)家而已，非汲汲乎辭也。其所以不已乎辭者，非得已也。孟子曰："予豈好辯哉?予不得已也。"此其所以為孟子也。
此外，在《與王向書(shū)》、《回傅權(quán)書(shū)》中也有類(lèi)似的見(jiàn)解。先道德而后辭章，這是曾鞏的一貫主張。也許正是在這樣的思想支配下，曾鞏的文章同韓、柳、歐、蘇各家相比，便顯得質(zhì)樸少文。韓、歐諸公雖也說(shuō)過(guò)先道后文一類(lèi)的話，但他們畢竟還是重視文采，曾鞏則不很講求文采。
當(dāng)然，曾鞏雖然不講文采，而文章卻寫(xiě)得自然淳樸，自成一家。這是曾鞏文章的特色。這特色體現(xiàn)在幾個(gè)不同的方面。首先是論事之文寫(xiě)得紆余委備，委婉曲折，與歐陽(yáng)修近似。其次，曾鞏文章雖質(zhì)樸少文，然亦時(shí)有搖曳之姿，縱橫開(kāi)合，有如韓愈。贈(zèng)序之文，尤有特點(diǎn)。例如《贈(zèng)黎安二生序》一開(kāi)始說(shuō)：蘇軾"自蜀以書(shū)至京師遺予，稱(chēng)蜀之士曰黎生安生者，既而黎生攜其文數(shù)十萬(wàn)言，安生攜其文亦數(shù)千言，辱以顧予“。然后說(shuō)，讀了他們的文章，認(rèn)為："二生固可謂魁奇特起之士，而蘇君固可謂善知人者也。"再說(shuō)下去，便說(shuō)到黎生將行，求曾鞏贈(zèng)言，以"解惑于里人“。于是曾鞏乃大發(fā)議論如下：予聞之自顧而笑。夫世之迂闊，孰有甚于予乎?知信乎古而不知合乎世，知志乎道而不知同乎俗，此余之所以困于今而不自知也。世之迂闊孰有甚于予乎?今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳，患為笑于里之人;若予之迂大矣，使生持吾言而[歸]，且重得罪，庸詎止于笑乎?然則若予之于生將何言哉?謂予之迂為善，則其患若此;謂為不善，則有以合乎世必違乎古，有以同乎俗必離乎道矣。生其無(wú)急于解里人之惑，則于是焉必能擇而取之。遂書(shū)以贈(zèng)二生并示蘇君以為何如也。像這樣的筆墨雖然不及韓愈的贈(zèng)序那樣縱橫變化，故作姿態(tài);卻也寫(xiě)得曲折盡意，很有波瀾。而且語(yǔ)出自然，無(wú)造作之跡，這一點(diǎn)又近似歐陽(yáng)修。再有，曾鞏的文章又是善于記敘的，其特點(diǎn)是條理分明，無(wú)不達(dá)之意。例如《越州趙公救災(zāi)記》，寫(xiě)知越州的趙公"前民之未饑，為書(shū)問(wèn)屬縣"云：災(zāi)所被者幾鄉(xiāng)?民能自食者有幾?當(dāng)廩于官者幾人?溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所?庫(kù)錢(qián)倉(cāng)粟可發(fā)者幾何?富人可募出粟者幾家?僧道士食之羨粟書(shū)于籍者其幾具存?使各書(shū)以對(duì)，而謹(jǐn)其備。還有，曾鞏為文，一般說(shuō)來(lái)，是長(zhǎng)于記敘、不多寫(xiě)景的，例如《醒心亭記》、《游山記》等，幾乎不寫(xiě)景物。但有的文章也極刻畫(huà)之工，如《道山亭記》即是一例：其路在閩者，陸出則厄于兩山之間，山相屬，無(wú)間斷，累數(shù)驛乃一得平地。小為縣，大為州，然其四顧亦山也。其途或逆坂如緣?，或垂崖如一發(fā)，或側(cè)徑鉤出于不測(cè)之溪。土皆石芒峭發(fā)，擇然后可投步。負(fù)戴者雖其土人猶側(cè)足然后能進(jìn)，非其土人，罕不躓也。其溪行，則水皆自高瀉下，石錯(cuò)出其間，如林立，如士騎滿(mǎn)野，千里上下，不見(jiàn)首尾。水行其隙間，或衡縮?糅，或逆走旁射，其狀若蚓結(jié)，若蟲(chóng)鏤，其旋若輪，其激若矢。舟溯沿者，投便利，失豪分，輒破漏。雖其土長(zhǎng)川居之人，非生而習(xí)水勢(shì)者，不敢以舟楫自任也。其水陸之險(xiǎn)如此。這段文字是寫(xiě)道山亭所在之地的山川之險(xiǎn)的，形容刻畫(huà)，可謂精工。同柳宗元山水諸記相比，自有特色。 由此看來(lái)，曾鞏為文雖少景物描寫(xiě)，卻并非不能，而是不為。偶一為之，也能臻于極妙之境。
此外，曾鞏還有一些論及學(xué)術(shù)、藝術(shù)的文章，例如《戰(zhàn)國(guó)策目錄序》、《宜黃縣學(xué)記》、《墨池記》等，縱論古今，更多學(xué)者氣息。
《宋史》本傳論及曾鞏的文章："曾鞏立言于歐陽(yáng)修、王安石間，紆徐而不煩，簡(jiǎn)奧而不晦，卓然自成一家，可謂難矣。"這一評(píng)語(yǔ)，比較切合曾鞏文章的實(shí)際。"紆徐簡(jiǎn)奧“，概括了主要特點(diǎn)。
曾鞏生前與身后，都不曾以詩(shī)見(jiàn)稱(chēng)。但他一生作詩(shī)也并不少。而且有些詩(shī)中還抒發(fā)了不見(jiàn)于文的思想和情感。在文章里，曾鞏不像歐陽(yáng)修那樣指陳時(shí)弊，而在詩(shī)中卻有所涉及。例如《胡使》詩(shī)云：南粟鱗鱗多送北，北兵林林長(zhǎng)備胡。胡使一來(lái)大梁下，塞頭彎弓士如無(wú)。折沖素恃將與相，大策合副艱難須。還來(lái)里閭索窮骨，斗食尺衣皆北輸。中原相觀雙失色，胡騎日肥妖氣粗。九州四海盡帝有，何不用胡藩北隅?
這樣的言語(yǔ)，在曾鞏的論政之文中不曾有過(guò)。"斗食尺衣皆北輸“，"胡騎日肥妖氣粗“，這是對(duì)北宋朝廷刮民髓赍盜糧的茍安政策的生動(dòng)概括。剝奪百姓的衣食，養(yǎng)肥入侵的軍馬。這是十分令人痛心的事，曾鞏循循儒者，于此也不能不慨乎言之。
曾鞏還有《追租》一詩(shī)，其中有句云："赤日萬(wàn)里灼“，"禾黍死磽確“。"饑羸乞分寸，斯須死笞縛“。"公卿飽天祿“，"每肆誅求虐“。這是說(shuō)天旱民饑，而官方不恤。曾鞏在這里頗有為民請(qǐng)命之意。最后說(shuō)："試起望遺村，霾風(fēng)振墟落“，面對(duì)民間疾苦，曾鞏是無(wú)能為力的。
曾鞏一生，歷任地方官職，鞠躬盡瘁，似乎沒(méi)有什么抱怨。幾次上書(shū)，皆以侍親為言。但在詩(shī)中，有時(shí)也微露不滿(mǎn)。例如《東軒小飲呈坐中》云：二年委質(zhì)系官次，一日偷眼看青山。念隨薄祿閑垂首，似見(jiàn)故人羞滿(mǎn)顏。及門(mén)幸得二三友，把酒能共頃刻間。海魚(yú)腥咸聊復(fù)進(jìn)，野果酸澀誰(shuí)能刪。談劇清風(fēng)生塵柄，氣酣落日解帶?。瑰材壯志皆可喜，自笑我拙何由攀。高情坐使鄙吝去，病體頓覺(jué)神明還。簡(jiǎn)書(shū)皇皇奔走地，管庫(kù)碌碌塵埃間。功名難合若捕影，日月遽易如循環(huán)。不如飲酒不知厭，欲罷更起相牽扳。
又如《人情》詩(shī)云：人情當(dāng)面蔽山丘，誰(shuí)可論心向白頭!天祿閣非真學(xué)士，玉麟符是假諸侯。詩(shī)書(shū)落落成孤論，耕釣依依憶舊游。早晚抽簪江海去，笑將風(fēng)月上扁舟。
在這樣一些詩(shī)里，曾鞏流露了更真切的情感。曾鞏不是詩(shī)人，但在詩(shī)里卻更體現(xiàn)了他的"全人“�？偟目磥�(lái)，曾鞏一生，政治表現(xiàn)不甚突出�！端问贰繁緜髡f(shuō)“呂公著嘗告神宗以鞏為人行義不如政事，政事不如文章�！�
語(yǔ)文作文 篇3
我的語(yǔ)文老師她姓鮑，是一位女老師，而且很年輕。
她頭發(fā)披肩，高高的鼻梁上戴著一副眼鏡，她笑的時(shí)候更好看！
她學(xué)問(wèn)廣，反應(yīng)快，問(wèn)她什么都知道。有一次，我們想考考她，問(wèn)她：樹(shù)上有三只鳥(niǎo)，被打死一只，還有幾只？她笑瞇瞇地說(shuō)“零只�！蔽覀儐�(wèn)：為什么呢？”她說(shuō)：“因?yàn)槎紘樑芰�，那打死的一只也掉了下�?lái)�！彼f(shuō)完，我們都睜大了眼睛，很驚訝！她怎么連數(shù)學(xué)題也懂呀！
她教出來(lái)的學(xué)生，寫(xiě)的字都很漂亮。當(dāng)我們的字寫(xiě)得不好看的`時(shí)候，她嚴(yán)肅地說(shuō)：“要是再寫(xiě)得不好，就把這個(gè)字寫(xiě)一百遍�！泵看嗡@樣一說(shuō)，我們都吃驚地張大了嘴。不過(guò)，老師這么嚴(yán)厲也是為了我們好，是想讓我們把字寫(xiě)得更好一點(diǎn)兒。
我很喜歡上語(yǔ)文課，就因?yàn)槲蚁矚g我的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文作文 篇4
今天，站在這里，我很自豪，為什么自豪？因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，我想說(shuō)，是我自豪，我是中國(guó)人。
我很自豪！因?yàn)槲覈?guó)有壯麗的山脈和河流。如果你說(shuō)你已經(jīng)到了陡峭的山脈，那么你不能有長(zhǎng)長(zhǎng)的白雪皚皚的長(zhǎng)白山，如果你說(shuō)你去過(guò)中國(guó)的黃山，那么你一定是去青山高原珠穆朗瑪峰。我很自豪！因?yàn)槲覈?guó)有著悠久的歷史，我們的祖國(guó)，從皇帝的部落，到夏，尚，周，到秦漢，到隋唐，到宋代，到元代，到明朝，至清代，5000年，歷史悠久。
我很自豪，因?yàn)槲业膰?guó)家有一個(gè)輝煌的文化。我們?cè)诎碴?yáng)的Oracle中找到了;我們有蔡侖的造紙，火藥，指南針，印刷;五彩絲，我和極為干凈的瓷器，廣泛而深刻的`書(shū)法。
我很自豪，因?yàn)槲覈?guó)有一個(gè)豐富的財(cái)產(chǎn)。我稱(chēng)為中國(guó)鱘魚(yú)的中國(guó)活化石，世界上只有3000只中國(guó)國(guó)寶 貓，象征著中國(guó)不屈不撓的優(yōu)質(zhì)梅花，出泥而不染蓮，以及中國(guó)華南虎的特有物種。
我很自豪，因?yàn)槲业膰?guó)家有智慧的人，有聰明的魯班，有著名的數(shù)學(xué)家張恒，祖崇志，有人稱(chēng)為詩(shī)李白和綁詩(shī)詩(shī)蘇詩(shī)。
我很自豪，因?yàn)槲沂侵袊?guó)的一員，我很自豪，我是中國(guó)人。
語(yǔ)文作文 篇5
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是老師們“談之色變” 的地方，特別是我們農(nóng)村孩子，由于受學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭條件的限制，普遍存在思路狹窄，沒(méi)有新意和無(wú)從下筆的問(wèn)題。怎樣提高學(xué)生的習(xí)作水平，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、 搞好課堂閱讀教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法。
因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文教材選擇了內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)，體裁多樣的文章，且教材編排注重了內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)。我們?cè)陂喿x教學(xué)時(shí)除了讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的.主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情之外，還應(yīng)讓學(xué)生知道文章的結(jié)構(gòu)和一些寫(xiě)作方法。如《夾竹桃》這課，除了讓學(xué)生了解了夾竹桃婉美、有韌性、引起作者許多想象的特點(diǎn)，以及體會(huì)到作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)深切的懷念之情。還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)形式，以及學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。在體會(huì)夾竹桃堅(jiān)韌特點(diǎn)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生品讀“從春季到秋季，花開(kāi)花落沒(méi)有間歇�！薄皧A竹桃卻在那里悄悄地開(kāi)，不聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出了一朵，一嘟嚕花黃了，又開(kāi)出一嘟嚕�！薄霸诤挽愕拇猴L(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛的時(shí)侯，也看不出什么時(shí)侯衰敗”。讓學(xué)生體會(huì)到作者是從花期長(zhǎng)，默默開(kāi)放，不擇氣侯這三方面的特點(diǎn)去寫(xiě)的。
二、 注意積累寫(xiě)作素材
1、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟�！弊寣W(xué)生按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣”還可讓每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)摘抄本。把所學(xué)課文以及課外閱讀中的好詞、好句、好篇摘抄下來(lái)。定期檢查。可以給這個(gè)本子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字 “采蜜本”。讓學(xué)生像蜜蜂一樣勤勞，采取知識(shí)的花粉，釀造人生之蜜。
2、教給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生積累生活素材。學(xué)生習(xí)作寫(xiě)不具體主要是不會(huì)觀察，對(duì)生活中常見(jiàn)的東西往往是視而不見(jiàn)，充耳不聞，印象不深，教師就要引導(dǎo)學(xué)生用眼看、耳聽(tīng)、手摸、用心去體會(huì)，引起他們的想象和培養(yǎng)觀察能力。讓學(xué)生知道：對(duì)同一事物要從多方面、多角度去細(xì)心觀察。觀察不僅要仔細(xì)，而且還要持之以恒，并且要善于思考，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，在突出特點(diǎn)上下功夫。如：現(xiàn)在秋天到了，校園里的梧桐樹(shù)葉一片片落下來(lái)了。讓同學(xué)們觀察后，有同學(xué)可能只會(huì)寫(xiě)，“樹(shù)葉一片片從樹(shù)上落下來(lái)了�！倍粫�(huì)抓黃葉和落下時(shí)的特點(diǎn)。而有同學(xué)就會(huì)寫(xiě)“到了秋天，梧桐樹(shù)葉黃了，像一只只黃蝴蝶隨風(fēng)飄落，給大地鋪上一層金黃色的地毯。”這樣讓學(xué)生隨時(shí)觀察周?chē)娜�、事、物、景、天氣等，并�?xiě)下觀察日記，積累生活素材。只有語(yǔ)言積累到一定程度，才能文思泉涌，筆下生花。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的自信心
1、人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師！”每次寫(xiě)作老師都要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的進(jìn)步，比如：一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)好的段落，好的開(kāi)頭或結(jié)尾，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到成功，樹(shù)立自信心，提高作文的興趣。
2、可以改變以前的修改作文的方法，以前很多老師完全由自己一人包干，從字、詞、句、段到審題、立意、中心全方位修改，這樣即浪費(fèi)了教師的時(shí)間，效果也不一定好�？膳囵B(yǎng)學(xué)生自己修改或同學(xué)之間互改。這樣既能及時(shí)地反饋，還可以相互學(xué)習(xí)，相互提高。培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。提高了學(xué)生的自信心。
總之，通過(guò)培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生自信心，積累習(xí)作的素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。讓學(xué)生由怕作文到想作文、愛(ài)作文。這樣學(xué)生的作文水平一定能提高。
語(yǔ)文作文 篇6
今天，我和爸爸去了位于陸家嘴的上海市水族館。在那里，我看到了調(diào)皮的斑海豹，巨大的珍珠蟹，還有美麗的獅子魚(yú)……我仿佛置身海底世界，一幅幅奇異的畫(huà)面在我眼前展現(xiàn)。
首先吸引我目光的是獅子魚(yú)。它們看起來(lái)很漂亮，頭是半透明的，身上有黃褐色和灰綠色相間的條紋，一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的棘刺組成了它們的`鰭，棘刺筆直地伸展，好似一只發(fā)怒的獅子。別小看這些棘刺，在碰到敵人時(shí)，獅子魚(yú)就會(huì)用棘刺攻擊對(duì)方，棘刺能分泌毒液，被蟄到的敵人即使逃脫，也會(huì)因中毒而死亡，所以說(shuō)，獅子魚(yú)真是一種既美麗，又危險(xiǎn)的動(dòng)物�。�
接下來(lái)的這個(gè)生物讓我驚嘆不已的是它的龐大，見(jiàn)到它的第一眼，我就忍不住在心里說(shuō)：“哇，好大一只蜘蛛��！”可仔細(xì)一瞧，它是一只長(zhǎng)的有點(diǎn)像蜘蛛的螃蟹。它的名字就叫蜘蛛蟹，生長(zhǎng)在日本海中，是世界上最大的螃蟹，身體直徑可以達(dá)到兩本雜志的寬度，當(dāng)它的螯肢完全展開(kāi)時(shí)，差不多有半間教室那么大。更奇的是，它會(huì)像知了一樣蛻殼，關(guān)于這個(gè)，水族館里流傳著一個(gè)故事：一天早上，工作人員像往常一樣，巡查著各個(gè)展館，當(dāng)他們看到蜘蛛蟹的展柜時(shí)，嚇了一跳，原先里面的一只蜘蛛蟹在一夜之間竟變成了兩只。后來(lái)才弄清楚，其中一只只是它蛻下的殼。
水族館里還有各種各樣有趣的動(dòng)物，我都看不過(guò)來(lái)了，我恨不得長(zhǎng)二十只眼睛，還好，爸爸帶了相機(jī)，他替我拍下了好多有意思的畫(huà)面，讓我回家慢慢欣賞。
海底世界真是奇妙無(wú)比啊！
語(yǔ)文作文 篇7
這是一個(gè)陰暗的小房子，只有那墻角處的沸水冒著些許的水光。蠶透過(guò)薄薄的繭，眼神里滿(mǎn)是堅(jiān)毅與決然。
這是一張牢固的網(wǎng)，網(wǎng)上滿(mǎn)是昆蟲(chóng)的身軀。蜘蛛大搖大擺地走過(guò)來(lái)，貪婪的眼睛冒著光。蠶為他人吐絲殞身不恤，蜘蛛為自己織網(wǎng)捕食昆蟲(chóng)。一個(gè)利他，一個(gè)利己。利他的為人們所贊揚(yáng)，利己的為人們所詬病。從古至今，無(wú)數(shù)文人騷客贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)蠶的無(wú)私與奉獻(xiàn)。從屈原的“亦余心之所善兮,雖九死其尤未悔”到魯迅的“我以我血薦軒轅”，蠶的精神仿佛融入了中華民族的骨血之中，指引著通往中國(guó)的另一種文明。
不禁發(fā)問(wèn)：蠶的精神何以不斷流傳？
因?yàn)閻?ài)，大愛(ài)。
中國(guó)建筑史上開(kāi)天辟地的梁思成先生在黑暗時(shí)期給每個(gè)縣市的郵政局長(zhǎng)都匯去了兩塊大洋，請(qǐng)求他們把各地的文物古跡拍下來(lái)寄給他。他極力反對(duì)毛主席“處處是煙囪的”理論，在紅衛(wèi)兵猖獗的日子里，他決然而起，“拆掉一座城樓像挖去我一塊肉，剝?nèi)チ送獬堑某谴u像剝?nèi)ノ乙粚悠ぁ�，他義無(wú)反顧地躍入洶涌的政治逆流之中，用殘破的身軀為中國(guó)乃至整個(gè)東方的古建筑筑起了一道堅(jiān)實(shí)的墻。面對(duì)紅衛(wèi)兵的嘲笑與諷刺，他被亂棍毆打，掛牌游街，“毛主席都發(fā)了話要拆城墻，你一個(gè)老師，非跟毛主席、跟工業(yè)發(fā)展對(duì)著干，你真是活該！”而正是這么一個(gè)瘦弱的'學(xué)者，如蠶一般渺小而偉大。正是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)濃重的愛(ài)，他挺身而出，便是人民英雄紀(jì)念碑的偉大輝煌；便是建筑學(xué)的獨(dú)樹(shù)一幟，繼往開(kāi)來(lái)；便是中國(guó)五千年的勾心斗角，碧瓦朱甍。蠶辛勞一生，為他人無(wú)私奉獻(xiàn)，小小的身軀墜入沸水之中，便是人們舒適的絲綢錦緞，便是商旅不絕的絲綢之路。蠶舍己為人的精神，因一個(gè)又一個(gè)國(guó)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的愛(ài)而不斷傳承。而正是這種愛(ài)的付出，使中華民族在林泉之間強(qiáng)健挺立起來(lái)。
人生的最終價(jià)值在于為他人奉獻(xiàn)，而不只在于生存。蠶是如此，從古至今的文人志士亦是如此，作為這大千世界中的滄海一粟，他們?yōu)樗烁冻鲂难⑹钢静挥�，他們像中藥一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)磨碎了，溶在中華民族的骨血之中，指引著一代又一代的人去奉獻(xiàn)，去達(dá)到自己生命的高度。
語(yǔ)文作文 篇8
生活無(wú)處不蘊(yùn)含著美，學(xué)習(xí)過(guò)程中我們更是每時(shí)每刻感受著來(lái)自書(shū)本的美：語(yǔ)文的清新典雅，數(shù)學(xué)的博大深沉，英語(yǔ)的活潑靈巧……而我更喜歡在語(yǔ)文的油墨清香中徜徉。
我常會(huì)輕輕問(wèn)語(yǔ)文：“你具有什么樣的美？”
語(yǔ)文沉思半晌，悄悄告訴我，語(yǔ)文是“明月松間照，清泉石上流”的美景，語(yǔ)文是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿，語(yǔ)文是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志，語(yǔ)文是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)，語(yǔ)文是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著。
我似懂非懂，繼而謹(jǐn)慎地問(wèn)語(yǔ)文：“那你是如何表現(xiàn)美的呢？”
語(yǔ)文微笑地告訴我，春天“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的田野是美的；夏天，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的蓮池是美的；秋天，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的楓林是美麗；冬天，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的.雪景同樣是美的。美是無(wú)處不在，無(wú)處不有的，只有你心中有美的信念。
我若有所思，但還是窮追不舍：“美的信念又有哪些呢？”
語(yǔ)文表情莊重，輕輕地告訴我，“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”是一種信念的美；“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！笔且环N精神的美；“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西岸南北風(fēng)”是種氣魄的美；“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”是一種執(zhí)著的美；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”更是一種豪邁的美。
我豁然開(kāi)朗，最后問(wèn)：“和你交流，會(huì)有哪些收獲呢？”
語(yǔ)文微笑，流暢地告訴我，在語(yǔ)文世界里，可以體驗(yàn)多種人生，可以超越時(shí)間，超越生命。在語(yǔ)文世界里，可以欣賞“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的美景，可以體會(huì)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”的凄涼，可以感受“烈士暮年，壯心不已”的豪邁，更可以體悟“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”的深沉。
與語(yǔ)文的對(duì)話結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界這么奇妙，原來(lái)世界這么新奇，值得我們用心去體察。在這美麗的世界中，語(yǔ)文正猶如七色光環(huán)，豐富多彩，美麗迷人；與語(yǔ)文交流，可以洗滌心靈的塵埃，陶冶人生的情操，使我們的生命更加美好。
語(yǔ)文作文 篇9
今日早晨，藍(lán)天悠悠，白云朵朵。咱們剛進(jìn)教室門(mén)，就見(jiàn)褚教師笑瞇瞇地宣告：“今日給咱們安置一個(gè)特別的使命，教師和學(xué)生的人物轉(zhuǎn)化一下，誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)小教師，替教師來(lái)給咱們講講《預(yù)付的故事》這篇課文呢？”“唰、唰、唰”教師的話剛落，一大片小手高高舉起。教師說(shuō)：“看來(lái)咱們都想體會(huì)當(dāng)教師的感覺(jué)。好！給你們一個(gè)星期的時(shí)刻，學(xué)著教師姿態(tài)來(lái)備課，誰(shuí)預(yù)備好了，下周二能夠上來(lái)試試喔！
時(shí)刻就像一輛小馬車(chē)，“噠、噠、噠……”轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，很快就到了星期二，同學(xué)們都摩拳擦掌。首要上來(lái)的是我，我滿(mǎn)面笑容，自傲滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)端講起了課文的第二部分，同學(xué)們也很振奮，連平時(shí)狡猾的也規(guī)矩地坐在座位上，用充溢等待的目光盯著我。方才還自傲滿(mǎn)滿(mǎn)的我看著咱們齊刷刷的目光都盯著我時(shí)，我害怕了，聲響也越來(lái)越小，這時(shí)同學(xué)們都炸開(kāi)了鍋，喊到：“胡教師，你能不能大點(diǎn)聲響呀！咱們聽(tīng)不見(jiàn)你講課了�！边@時(shí)褚教師趕忙給我戴上擴(kuò)音器，并給我投來(lái)了鼓舞的目光。我調(diào)整了一下心態(tài)，又一次鼓起勇氣，有板有眼地講了起來(lái)。同學(xué)們也合作地一次次舉起了手，答復(fù)我提出的問(wèn)題。
緊接著是張?jiān)娾蟻?lái)接著講第二部分內(nèi)容了。有了我的`“沖鋒陷陣”張?jiān)娾惋@得沒(méi)那么緊張了，只見(jiàn)她大大方方地學(xué)著教師的口吻：“請(qǐng)同學(xué)們將第五天然段齊讀……，請(qǐng)同學(xué)們找出文中的比喻句……”正講得起勁時(shí)，一個(gè)同學(xué)打岔到：“張教師，你怎樣只管講課，板書(shū)和筆記呢？”這時(shí)“張教師”不好意思的吐了一下舌頭說(shuō)：“哦！我忘記了�！蓖瑢W(xué)們發(fā)出了一陣陣笑聲！
最嚴(yán)峻的要數(shù)莊語(yǔ)嫣了，只見(jiàn)“莊教師”一上臺(tái)就學(xué)者褚教師的姿態(tài)板著臉批評(píng)了幾個(gè)搗蛋的同學(xué)，給咱們來(lái)個(gè)下馬威……
最終在咱們幾位同學(xué)相互合作下，這篇課文講完了。咱們幾位“小教師”總算松了口氣，好累呀！經(jīng)過(guò)這節(jié)課讓我感觸到了想當(dāng)名好教師真的不容易。我登時(shí)理解了教師的良苦用心，體會(huì)到教師這份工作不易。我今后要設(shè)身處地，設(shè)身處地的為教師考慮，認(rèn)真聽(tīng)講。