語(yǔ)文作文8篇[必備]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文作文8篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文作文 篇1

　　在東北去看親戚叫串門(mén)，這天早上姥姥接到姨姥的電話，是她的親妹妹。姨姥說(shuō)其他妹妹還有妹妹的孩子都要去她那，問(wèn)姥姥去不去，姥姥看了看鐘，說(shuō)來(lái)不及了，臉也沒(méi)洗，就不去了。

　　媽媽挺想讓姥姥去的，一起熱鬧熱鬧，每年過(guò)節(jié)姥姥都在家，也好久沒(méi)和她的妹妹聚一起了。姥姥又想了想說(shuō)"那快點(diǎn)收拾收拾吧，快點(diǎn)。"媽媽說(shuō)也帶我去，我高興的答應(yīng)了。

　　我和媽媽都加快速度洗漱，姥姥把她新棉衣都拿出來(lái)了，也穿上了新褲子新鞋，姥姥穿好后，我一看還挺好看的呢，姥姥和媽媽又買了一箱啤酒和一箱蘋(píng)果，急忙趕上客車，還好有座。

　　在車上暈暈的，客車?yán)锾珶幔�還有些味道，我有些暈車，盼著快點(diǎn)到地方。下了客車又打車去姨姥家，司機(jī)開(kāi)的特別快，我只覺(jué)得嘴里一陣酸澀，車停后，我推開(kāi)車門(mén)忍住惡心，蹲在下水道口吐。

　　拎著東西找了好久終于找到姨姥家。推開(kāi)門(mén)，姨姥家很多人，我并不認(rèn)識(shí)。媽媽告訴我叫什么我便跟著叫，我"躲"進(jìn)一個(gè)屋子里，那里是比較熟悉的.姨姥們，客廳已經(jīng)開(kāi)席了，我因?yàn)闀炣嚨脑�因也不想多吃，等著他們喝完酒以后再吃。姨姥給我拿了很多吃的，有葡萄，還有東北的特色凍梨，糖塊，還有雪糕瓜子……

　　姥姥說(shuō)當(dāng)天就回家，我看著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去，最后一輛客車也過(guò)去了，今天是走不了了。再看看姥姥，姥姥和姨姥們?cè)趪Z嗑，拍照，也好久沒(méi)有聚齊了，天黑的時(shí)候姨姥們要走了，姥姥也要走，姨姥們的孩子開(kāi)著車，什么時(shí)候都可以回家，但是我們沒(méi)有車，她們的車也沒(méi)有空位子，我們只能明天走了。

　　我們?nèi)齻�(gè)人在一張床睡的，床很大，倒是沒(méi)有擠，只是有些不習(xí)慣，早上早早起來(lái)，簡(jiǎn)單吃了幾口，聽(tīng)說(shuō)還有人要來(lái)，媽媽說(shuō)吃完就走，不然一會(huì)走不了了，姨姥并不讓我們走，姥姥執(zhí)意堅(jiān)持這才走了。

　　陪姥姥溜達(dá)了一會(huì)，給姥姥買了些吃的，終于踏上了回家的路。

語(yǔ)文作文 篇2

　　今天語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科的期中考試分?jǐn)?shù)出來(lái)了。你們猜，我語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科各考了多少分？

　　先說(shuō)我的`語(yǔ)文吧。試卷一發(fā)下來(lái)我就看見(jiàn)評(píng)分處打了100分又改為99分。語(yǔ)文老師說(shuō)：本來(lái)我是應(yīng)該考100的，她發(fā)現(xiàn)三年級(jí)三個(gè)班沒(méi)有一個(gè)考100分，大部分人還考的比較少，老師考慮到會(huì)傷害其他同學(xué)的自尊心，所以老師在我的習(xí)作方面扣掉了一分，并且老師說(shuō)扣我一分也不虧，因?yàn)槲矣兴奶幮薷�，并且作文還有三行沒(méi)寫(xiě)滿，老師說(shuō)最多只能空兩行，所以扣我一分也不虧，我心里也得到了一些安慰。

　　數(shù)學(xué)比我自己以前的分?jǐn)?shù)是有點(diǎn)低的，你們猜我考了多少分，我先不告訴你們吧，因?yàn)樘�差了。雖然老師沒(méi)有給我們發(fā)卷子，但是老實(shí)說(shuō)：“鮑子函，你看你的試卷，后面全對(duì)，前面錯(cuò)了8分。”這樣一說(shuō)，你們肯定知道我數(shù)學(xué)考了多少分吧？

　　最后悄悄的告訴你們，我語(yǔ)文考了99，全班第一，數(shù)學(xué)考了92，不知道全班第幾。

語(yǔ)文作文 篇3

　　語(yǔ)文著一襲青衣，高貴而又優(yōu)雅，從我身邊走過(guò)，帶過(guò)一縷幽香……從此深深地吸引住了我……

　　少時(shí)，初識(shí)字，便遇見(jiàn)了她，優(yōu)雅美麗……她總似無(wú)情似的從我身邊走過(guò)，卻總帶一絲溫情，引領(lǐng)著我，前行……睡美人的沉眠，白雪公主的天真，拇指姑娘的堅(jiān)強(qiáng)……語(yǔ)文，帶著我天真無(wú)邪的幻想走過(guò)，讓我成長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)充滿希望亦學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢。語(yǔ)文，從我身邊走過(guò)，卻又悄悄對(duì)我說(shuō)：“孩子，你要學(xué)會(huì)……”。感謝她，讓我成長(zhǎng)。

　　少年時(shí)代，童年的幻想不再。我再次遇見(jiàn)她，遇見(jiàn)了另一個(gè)她——風(fēng)采揚(yáng)揚(yáng)。她從我身邊走過(guò)，牽著我，帶我領(lǐng)略世界。有冬日的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，亦有夏日的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；有蘇軾的“把酒問(wèn)青天”，亦有吳均的“順流而下，任意東西”；有李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，亦有白居易的“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤�！�；有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”……她向我，展現(xiàn)了曼妙身姿，告訴我，世界大千，無(wú)奇不有，要多去看看世界，看看那山水自然美景。世界，將會(huì)告訴我很多，人生哲理……

　　步入中學(xué)的我，遇見(jiàn)了堅(jiān)毅不屈的她……周亞夫的“軍中聽(tīng)將軍令，不聽(tīng)天子之昭”，杜甫的“國(guó)破山河在，城春草木深”，讓我們感受到了古人的`正直愛(ài)國(guó)；王維的“大漠孤

　　煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)@”，讓我們體會(huì)到了大漠風(fēng)光；“興，百姓；亡，百姓苦”，“塞上燕脂凝夜紫”，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”，“烽火連三月，家風(fēng)抵萬(wàn)金”，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的鐵血與悲壯，人民的痛苦。語(yǔ)文，向我展現(xiàn)了歷史的悲傷與那份民族重任，她要我學(xué)會(huì)奮發(fā)，懂得愛(ài)國(guó)，擁有正直、善良等等美德……她從我身邊走過(guò)，勾去了我的魂，帶去了我的情。

　　語(yǔ)文，她有千面之像，時(shí)而豪邁隨性，時(shí)而典雅優(yōu)美，時(shí)而英姿颯爽，時(shí)而曼妙優(yōu)雅……雖她有千面，吾愛(ài)依舊。她，從我身邊走過(guò)，無(wú)聲，亦有聲，教會(huì)我成長(zhǎng)，引領(lǐng)我前行，指導(dǎo)我學(xué)習(xí)……感謝她從我身邊走過(guò)，帶來(lái)一縷幽香，讓我成長(zhǎng)……

語(yǔ)文作文 篇4

　　小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)策略探討

　　當(dāng)前，小學(xué)畢業(yè)班作文教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，畢業(yè)班教師煞費(fèi)苦心，準(zhǔn)畢業(yè)生們疲于應(yīng)對(duì)，作文成績(jī)總難以提高。面對(duì)小考、中考、高考的改革中對(duì)作文教學(xué)的日漸重視，對(duì)小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)途徑的探索迫在眉睫地?cái)[在了我們面前。我想這是每個(gè)小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教師真正想了解的東西，我愿意以自己長(zhǎng)期從事畢業(yè)班作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

　　我以為，在不知不覺(jué)間，我們小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教師已經(jīng)走進(jìn)了作文教學(xué)的誤區(qū)。也就是說(shuō)，我們辛辛苦苦的付出，很可能做的是無(wú)效作文教學(xué)，用的是無(wú)用功。學(xué)生們?cè)谧魑恼n堂上無(wú)助的眼神和無(wú)力舉起的筆，都在提醒我們：我們掙扎在小學(xué)作文教學(xué)的誤區(qū)。

　　一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的五大誤區(qū)：

　　1、無(wú)主動(dòng)性。小學(xué)畢業(yè)班上下學(xué)期，語(yǔ)文教材安排了十四個(gè)單元的作文訓(xùn)練項(xiàng)目，這些項(xiàng)目是：縮寫(xiě)、看圖作文、一封信、漫畫(huà)類作文、“快樂(lè)的時(shí)刻”或“難忘的教訓(xùn)”、寫(xiě)一個(gè)人、自由作文、讀后感……、20年后、童年趣事、我發(fā)現(xiàn)了……、調(diào)查報(bào)告、假如我會(huì)克隆、難忘的人與事，僅此而己，很多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)班語(yǔ)文教師嚴(yán)格按照這十四次作文任務(wù)進(jìn)行作文教學(xué)，殊不知，做得越好，就越有可能固步自封。我們都看得出，這十四項(xiàng)作文訓(xùn)練內(nèi)容空泛，雖具有大眾性，但缺乏鮮明的個(gè)性，缺少能力提升的層次性�？梢哉f(shuō)，被動(dòng)地學(xué)作文，按部就班地教學(xué)，學(xué)生極有可能陷入作文教學(xué)的泥沼和圍城。

　　2、無(wú)目的性。也有畢業(yè)班語(yǔ)文教師看出六年級(jí)作文教材的局限性。他們高舉旗幟，沖出作文圍城，卻面對(duì)茫�；囊�，不知何去何從。是呀，不訓(xùn)練那指定教材，訓(xùn)練什么？是另選作文教材，還是自編教材，這是很讓人舉棋不定的，是很折磨人的。確實(shí)很多老師就是在這種情況下隨意性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。今天訓(xùn)練“寫(xiě)人”，明天就改成“敘事”，這周“寫(xiě)信”，下周“寫(xiě)景”，隨意而為，學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向。

　　3、無(wú)趣味性。其實(shí)，從學(xué)生角度看，目前最大的問(wèn)題是他們對(duì)寫(xiě)作文失去了本應(yīng)該有的興趣。而我們知道“興趣是最好的老師”，在沒(méi)有趣味的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是不會(huì)高漲的。而他們筆下的作文也一定是枯燥無(wú)味，了無(wú)生趣，缺乏靈動(dòng)的生命力的。當(dāng)作文的教與學(xué)沒(méi)有了趣味這個(gè)潤(rùn)滑劑，它的動(dòng)力會(huì)越來(lái)越小。缺少了內(nèi)在動(dòng)力的作文教學(xué)是注定涌不起美麗的浪花。

　　4、無(wú)力性。或者稱為無(wú)支撐力。我們知道作文教學(xué)中，存在著一些非作文因素。比如字詞掌握、寫(xiě)字、標(biāo)點(diǎn)、卷面等等。很多教師重視了對(duì)學(xué)生作文審題能力、作文方法運(yùn)用能力、用詞造句能力的訓(xùn)練，而對(duì)那些非作文因素往往無(wú)能為力。沒(méi)有了這些支撐點(diǎn)，學(xué)生的作文能力就架構(gòu)在沙盤(pán)之上，很容易坍塌，作文成績(jī)自然就很難得以提升了。

　　5、無(wú)效性�；蛘咚�是微效性，膚淺性，不深入性。很多老師好不容易選好一個(gè)作文訓(xùn)練題目，進(jìn)行了精心批閱，針對(duì)性指導(dǎo)，精心比讕，認(rèn)真評(píng)講，卻也僅止于此，一次作文訓(xùn)練宣告結(jié)束。我想很多老師都會(huì)這樣進(jìn)行訓(xùn)練，這顯然是不夠的，效果是不夠好的，如蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。要知道，作文訓(xùn)練的資源開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)不止于此，有些被浪費(fèi)了。這也是個(gè)誤區(qū)。需要我們走出來(lái)。

　　二、小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)的八個(gè)策略：

　　1、知識(shí)性。一個(gè)小學(xué)準(zhǔn)畢業(yè)生，是需要比較豐富的知識(shí)積累才能寫(xiě)好作文的。雖然說(shuō)知識(shí)的積累不是一朝一夕的事情，是需要從幼兒園、一年級(jí)至五年的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的，當(dāng)然還有六年級(jí)的每一篇課文的學(xué)習(xí)。雖然，也不是說(shuō)小學(xué)畢業(yè)班的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)性的提升完全無(wú)能為力，我就嘗試了以寫(xiě)兩種讀寫(xiě)方法：（1）每天三讀。選一些美文，讓學(xué)生早起大聲朗讀一段美文。傍晚十分鐘輕讀一篇佳作。晚上入睡前就著床頭燈看一會(huì)兒精美的文字。這樣不但增長(zhǎng)了文字積累，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。（2）每周一記。每周來(lái)讓學(xué)生看十篇好文章，不局限于小學(xué)生作文選，兒童文學(xué)、世界名著、中國(guó)作品、卡通畫(huà)作均可涉獵。只看作文選容易偏食，那些經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與編輯老師層層修改的作文早已失去了小學(xué)生的靈氣，不值得大讀特讀，應(yīng)該讓學(xué)生從自己興趣的書(shū)籍出發(fā)，擴(kuò)大到相近的方面，乃至更廣，“五谷雜糧”都是作文的維生素呀。然后讓學(xué)生作五篇讀書(shū)筆記，可以是讀后感式的，也可以是摘抄好詞好句方式的，還可是編內(nèi)容提要式的，下周一上交，教師應(yīng)瀏覽一遍，盡量評(píng)高分，學(xué)生會(huì)越來(lái)越有興趣做這件事。我的學(xué)生多年來(lái)堅(jiān)持做這一點(diǎn)，并為一這方式取名作“采蜜本”。這一方式得到家長(zhǎng)支持，一個(gè)家長(zhǎng)在兒子筆記本上書(shū)寫(xiě)：“密蜂采蜜，我采佳句”，以勉勵(lì)孩子，試試幾周，相信孩子的知識(shí)悟性會(huì)得到提高，而作文需要知識(shí)來(lái)豐富。

　　2、素材性。作文是需要材料來(lái)建構(gòu)的，材料從哪里來(lái)，上面說(shuō)的閱讀是一個(gè)途徑吧，閱讀積累到的相似的素材能構(gòu)成我們的寫(xiě)作選用素材。但是真正的大素材庫(kù)都是在我們的生活中，要讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。這樣，假日呀，周末啊，去外地旅游，甚至每日上學(xué)前、放學(xué)后，到家前屋后走走看看，也是很好的深入生活的做法。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，走到大自然中，會(huì)讓我們的孩子得到最可貴的生活饋贈(zèng)。生活中的一人一事，一景一物，都值得我們?nèi)ケ孀R(shí)，去觀察，去回憶。做生活的有心人，自然會(huì)記下許多素材于腦于心，在寫(xiě)作文之時(shí)材料就會(huì)信手拈來(lái)，文思就會(huì)噴涌而出。寫(xiě)作教學(xué)的素材性，還可以表現(xiàn)在作文指導(dǎo)中所講的故事，所做的游戲。二者都提供了寫(xiě)作素材。尤其是寫(xiě)作游戲，作為課堂上剛剛發(fā)生的生活，讓學(xué)生記憶猶新，寫(xiě)起作文來(lái)自然言之有物，筆下有神了。

　　3、趣味性。這是作文教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)兒。不僅對(duì)小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生重要，對(duì)任何一個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)作文來(lái)說(shuō)也都重要。小學(xué)生對(duì)待作文的畏懼心里，源于作文教學(xué)的單調(diào)古板，不會(huì)變通，趣味索然。對(duì)癥下藥，當(dāng)然是讓作文課生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生興趣作文起來(lái)。為了增強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)班作文課的趣味性，很重要的做法是：1、注意語(yǔ)言的幽默性。2、講寫(xiě)作事故。3、做寫(xiě)作游戲。在我的作文指導(dǎo)課前，總有一個(gè)寫(xiě)作故事揭題激趣的環(huán)節(jié)，針對(duì)每一次作文訓(xùn)練題目，我總會(huì)選擇一個(gè)或多個(gè)與之相關(guān)的精彩故事，通過(guò)生動(dòng)講述，引人入勝，揭曉寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)故事之時(shí)聚精會(huì)神，深深被吸引，趣味性上來(lái)了。課堂進(jìn)行之中，在學(xué)生稍感困頓之時(shí)，安排一個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，讓整個(gè)課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，妙趣橫生，這是非常有趣的。這些寫(xiě)作游戲均與本次作文題目有關(guān)，與重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目相連，既可以作為課堂上調(diào)節(jié)精神之用，也可以寫(xiě)入作文作為重要素材。譬如，學(xué)生在《千足蟲(chóng)》游戲中，扮成蜈蚣前進(jìn)，既培養(yǎng)了動(dòng)身能力，協(xié)作精神，也讓學(xué)生更有趣味地參與寫(xiě)作。

　　4、示范性。小學(xué)生寫(xiě)作文，從模仿開(kāi)始，是一個(gè)正確的途徑。小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律決定了他們是善于模仿的，是長(zhǎng)于模仿的。所以作文指導(dǎo)課上教師念范文，確實(shí)對(duì)學(xué)生具有示范性，這對(duì)包括六年級(jí)在內(nèi)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有效的。有的人認(rèn)為這對(duì)畢業(yè)班學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不大，這不對(duì)，畢業(yè)班學(xué)生同樣需要追隨者（范文作者），并且渴望超越他（她），范文對(duì)他們來(lái)說(shuō)更有挑戰(zhàn)性。有老師不敢在自己班上念范文，據(jù)說(shuō)一念完范文，班上學(xué)生所寫(xiě)的這次習(xí)作，十有八九是要雷同的。這很大的原因要?dú)w咎到教師沒(méi)有進(jìn)行作文引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)力可借，無(wú)法可依，只好跟了范文去模仿去寫(xiě)，甚至去抄襲，這不是學(xué)生的錯(cuò)，多半過(guò)失要算在教師頭上。一個(gè)好的畢業(yè)班語(yǔ)文教師，在作文課上，不但要有專門(mén)的寫(xiě)法指導(dǎo)，更要讓范文成為載體，向?qū)W生傳遞素材，融入寫(xiě)法。這樣，范文才成為真正的示范性作文。對(duì)待范文，可以有以下幾種做法：（1）去作文選中選一篇恰當(dāng)?shù)�。�?）自己寫(xiě)一篇下水文。（3）讓優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)一篇下水文。（4）從作文選中選用的一篇教師進(jìn)行修改后加以運(yùn)用。相信，用其中最適合的一種方法誕生的范文，一定極具示范性，學(xué)生的習(xí)作源于范文，高于范文，這才有利于促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高，體現(xiàn)了從模仿能力到發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合。在我的作文班上，一篇同樣的范文能夠帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)出各不相同的佳作。

　　5、方法性。很多語(yǔ)文專家希望在小學(xué)作文教學(xué)中不要講過(guò)多的作文方法，語(yǔ)文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)不要講“比喻”“夸張”一類的術(shù)語(yǔ)給學(xué)生聽(tīng)。我知道他們強(qiáng)調(diào)的是“教無(wú)定法”，“作文也無(wú)定法”。強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言環(huán)境中理解與運(yùn)用那種不必知道叫什么法的方法。這就顯得遮遮掩掩了。我認(rèn)為，既然還是有必要將方法授予學(xué)生，就不必“猶抱琵琶半遮面”，讓學(xué)生知道方法名稱又如何，讓學(xué)生明白方法的全部不更好嗎？不必?fù)?dān)心方法概念的深?yuàn)W難懂。我的做法是將比較深?yuàn)W的術(shù)語(yǔ)、方法，用自己的理解消化后的通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，盡量符合學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律。舉例來(lái)說(shuō)，在作文手法授予方面，憑這樣觀點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了小學(xué)作文教材中涉及的六個(gè)手法：比喻、夸張、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比。還多講了40種手法，它們是：擬物、借代、引用、層遞、插入語(yǔ)、反復(fù)、對(duì)偶、示現(xiàn)、呼告、離析、抑揚(yáng)、摹繪、移就、舛互、互文、象征、錯(cuò)綜、倒裝、回文、拈連、復(fù)說(shuō)、婉言、雙關(guān)、共用、頂真、通感、襯托、仿擬、類疊、對(duì)比、插注、轉(zhuǎn)類、撇語(yǔ)、缺略、列錦、簡(jiǎn)縮、移時(shí)、感嘆、對(duì)舉、警策。事實(shí)上，學(xué)生們?cè)谖彝ㄋ椎膫魇诋?dāng)中知道了手法的概念，在我例舉的有趣例句中明白了該手法的特點(diǎn)，在妙趣橫生的仿造例句比賽中品嘗到了創(chuàng)新的喜悅，在課堂發(fā)言、口語(yǔ)交際與作文訓(xùn)練中享受著運(yùn)用的樂(lè)趣。手中有法，心里不慌，學(xué)生們更加輕松地駕馭方法，應(yīng)對(duì)各種類型的作文題，是方法讓他們信心十足。當(dāng)然，我也讓他們記住一句話：“沒(méi)有最好的方法，如果有，那只能說(shuō)最好的方法就是運(yùn)得最恰當(dāng)?shù)?方法。”

　　6、互動(dòng)性。如果認(rèn)為作文就是學(xué)生一個(gè)人的事，過(guò)分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立作文，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常寂寞，這是很糟糕的。不要讓學(xué)生覺(jué)得，對(duì)于他們的作文，家長(zhǎng)無(wú)能為力，老師高高在上，同學(xué)退避三舍。大家都愛(ài)莫能助。為什么不向?qū)W生伸出援助之手呢？為什么不讓他們互向伸出熱情的手呢？讓安靜的寫(xiě)作課堂熱鬧起來(lái)，讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，這是很有趣的作文法�；�動(dòng)會(huì)帶來(lái)新鮮感，會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生好強(qiáng)心理，產(chǎn)生寫(xiě)好作文的推動(dòng)力。這互動(dòng)性，既可以體現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)作文后，讓學(xué)生相互傳閱，互相評(píng)改，自評(píng)自改，看誰(shuí)的文章受歡迎，誰(shuí)的人氣指數(shù)高（即被評(píng)論的次數(shù)最多）。也可以將這種互動(dòng)蔓延到課堂之外。讓學(xué)生借閱同學(xué)們的作文繼續(xù)互評(píng)，繼續(xù)建“樓”（每一條評(píng)論可以說(shuō)是建一層樓房），也可以讓鄰居、家長(zhǎng)參與評(píng)論中來(lái)。你想，在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生閱讀了多少篇作文——而且是產(chǎn)生在他們同學(xué)當(dāng)中的作文，不是作文選中被編輯老師改得面目全非的那種所謂的優(yōu)秀作文——收獲該有多大呀，等他們拿回自己的作文，看到了別人的美言，看到了別人的逆耳忠言，對(duì)自己的修改是大有裨益的�！拔恼虏粎挵倩馗摹保�其實(shí)應(yīng)該說(shuō)“文章不厭百回評(píng)”，評(píng)是改的前提，納百家之言后，哪怕只改一次，也是最大地利用了這一次作文訓(xùn)練的資源啊。

　　7、周期性。在我的作文訓(xùn)練，中每周是都要進(jìn)行一次作文指導(dǎo)，進(jìn)行一次作文講評(píng)的。一周一個(gè)臺(tái)階，循序漸進(jìn)，是有周次性的，也有周期性。一般說(shuō)來(lái)，我將相近的作文訓(xùn)練項(xiàng)目集中在幾周之中，完成訓(xùn)練之后定期測(cè)評(píng)，再轉(zhuǎn)入下一個(gè)專題訓(xùn)練，這樣便于學(xué)生比對(duì)，便于學(xué)生掌握專項(xiàng)作文知識(shí)與技能，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這個(gè)周期就更明顯了。辟如我教三年、四年級(jí)時(shí)，會(huì)提倡初學(xué)作文，可以奔馳，學(xué)生作文寫(xiě)得很具體是受我表?yè)P(yáng)的，因此他們?cè)綄?xiě)越長(zhǎng)，進(jìn)步很大。其實(shí)進(jìn)入五年級(jí)，可以考慮在某一段時(shí)間內(nèi)，規(guī)定學(xué)生作文不能超過(guò)兩頁(yè)，不能超過(guò)600字，這樣在一個(gè)限字的框架內(nèi)，學(xué)生要想寫(xiě)好作文，只有比質(zhì)量了。這樣就進(jìn)入一個(gè)更加重視作文質(zhì)量的時(shí)期，所謂從量變到質(zhì)變了。升上六年級(jí)上學(xué)期，又可以放寬篇幅，字?jǐn)?shù)不限，于是學(xué)生就進(jìn)入一個(gè)追求寫(xiě)得又有字?jǐn)?shù)又有質(zhì)量的周期�！伴L(zhǎng)——短——長(zhǎng)”，從量變到質(zhì)變，這樣周而復(fù)始，是很容易讓學(xué)生的作文水平產(chǎn)生梯級(jí)提升的。在六年級(jí)，也可以分小周期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。此外，還有從課堂作文到課外作文再到課堂作文的周期訓(xùn)練，可以有不限時(shí)作文到限時(shí)作文再到快速作文的周期訓(xùn)練。我們學(xué)生中，很大一部分每周最重視的一項(xiàng)作業(yè)就是作文，當(dāng)進(jìn)入不限時(shí)作文周期時(shí)，我會(huì)特意選周一指導(dǎo)作文，這樣，他們會(huì)絞盡腦汁用一周時(shí)間精心經(jīng)營(yíng)出一篇美文。待進(jìn)入限時(shí)作文周期，特有的考場(chǎng)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)性，又逼迫他們使出渾身解數(shù)將一篇現(xiàn)場(chǎng)作文完成好。周而復(fù)始，學(xué)生作文會(huì)更上一層樓。

　　8、創(chuàng)新性。在作文教學(xué)中的創(chuàng)新性，是對(duì)老師、同學(xué)提出的一個(gè)共同的重要的課題。對(duì)教師而言，尤其是畢業(yè)班語(yǔ)文教師，按部就班，過(guò)于呆板地執(zhí)行教學(xué)大綱，教師教學(xué)用書(shū)中的教學(xué)任務(wù)顯然是不夠的，每一周的作文訓(xùn)練也不能老調(diào)重談，冷飯生炒。就我而言，很重視一周一個(gè)創(chuàng)意，一周一個(gè)點(diǎn)子，一周一套方案。這個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子可能是我從用一周時(shí)間，從辦公走路，到吃飯睡覺(jué)冥思苦想出來(lái)的，也可能靠某個(gè)靈感的閃電擊中大腦所致。無(wú)論如何，從這種創(chuàng)新點(diǎn)子的產(chǎn)生到完善成一個(gè)作文指導(dǎo)教案，都是我很享受的一個(gè)過(guò)程。毫不夸張的說(shuō)，一周的構(gòu)思，半個(gè)小時(shí)的編寫(xiě)，兩節(jié)課的指導(dǎo)，是我一貫創(chuàng)新作文的原則。體現(xiàn)在批改作文上，創(chuàng)新也是讓批改大量作文本永遠(yuǎn)保持新鮮活力的源泉。有時(shí)，我從第一本到第五十六本的批改，有時(shí)將作文分優(yōu)中差三類進(jìn)行批改，有時(shí)隨機(jī)抽取作文本進(jìn)行批改，饒有趣味。作文評(píng)講課上，大抵每個(gè)老師都有欣賞佳作這個(gè)環(huán)節(jié)吧，也可以創(chuàng)新啊。除了從頭念到尾的賞評(píng)，也可以先選取一段美文作導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生再念全文，還可以先念一半作文再問(wèn)學(xué)生情節(jié)可能怎么發(fā)展然后念下去對(duì)照，其樂(lè)無(wú)窮。對(duì)于學(xué)生作文中的創(chuàng)新之處，可能是一個(gè)手法的恰如其分的運(yùn)用，可能是一處細(xì)節(jié)的精妙描寫(xiě)，可能是一個(gè)四兩撥千斤的絕佳過(guò)渡，也可能是一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的開(kāi)頭、結(jié)尾，哪怕是一個(gè)能點(diǎn)亮我們讀者眼睛的題目，都要予以表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生在作文中，立意會(huì)創(chuàng)新，選構(gòu)會(huì)創(chuàng)新，構(gòu)思會(huì)創(chuàng)新，表達(dá)會(huì)創(chuàng)新……創(chuàng)新無(wú)止境，可以說(shuō)，創(chuàng)新讓學(xué)生的作文永遠(yuǎn)向前。

　　綜上，我從當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的“五大誤區(qū)”與“小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)策略”兩個(gè)方面談了我對(duì)小學(xué)作文尤其是畢業(yè)班作文教學(xué)的一些看法，純粹是從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，僅是一家之言。但是，這些做法是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的，也是被我的無(wú)數(shù)學(xué)生證明是有效的。但愿這些還嫌粗糙，未加以嚴(yán)格理性提煉的私家經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪o小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教師一些啟發(fā)與幫助，就是我最大的愿望了。還有，我相信大家都有自己的經(jīng)過(guò)證明的有實(shí)效的作文教學(xué)法，一定要堅(jiān)持，再博取眾長(zhǎng)，為己所用，就是最有效的作文教學(xué)策略了，因?yàn)樽钸m用的就是最好的，最有效的就是最好的。

語(yǔ)文作文 篇5

　　A． 禪境

　　一、放下

　　兩位禪者走在一條泥濘的道路。走到一處淺灘時(shí)，看見(jiàn)一位美麗的少女在那里躑躅不前。由于她穿著絲綢的羅裾，使她無(wú)法跨步走過(guò)淺灘。

　　來(lái)吧！小姑娘，我背你過(guò)去。 師兄說(shuō)罷，把少女背了起來(lái)。

　　過(guò)了淺灘，他把小姑娘放下，然后和師弟繼續(xù)前進(jìn)。

　　師弟跟在師兄后面，一路上心里不悅，但他默不作聲。晚上，住到寺院里后，他忍不住了，對(duì)師兄說(shuō)： 我們出家人要守戒律，不能親近女色，你今天為什么要背那個(gè)女人過(guò)河呢？

　　呀！你說(shuō)的是那個(gè)女人呀！我早就把她放下了，你到現(xiàn)在還掛在心上？

　　二、還要我放下什么

　　唐代，嚴(yán)陽(yáng)尊者問(wèn)趙州禪師： 一物不將來(lái)時(shí)如何？

　　——大意是：在禪修的道路上，我拋棄了一切，下一步怎么做？

　　趙州禪師答： 放下吧。

　　嚴(yán)陽(yáng)尊者說(shuō)，已經(jīng)兩手空空，還要我 放下 什么？

　　趙州禪師指示他： 放不下，那就把它挑起來(lái)！

　　嚴(yán)陽(yáng)尊者聽(tīng)到這里，忽然有所領(lǐng)悟。

　　三、洗缽去

　　唐代時(shí)，有參學(xué)禪法的僧人不遠(yuǎn)千里，來(lái)到河北趙州觀音院（今柏林禪寺）。早飯后，他來(lái)到趙州禪師身前，向他請(qǐng)教， 禪師，我剛剛開(kāi)始寺院生活，請(qǐng)您指導(dǎo)我什么是禪？

　　趙州問(wèn)： 你吃粥了嗎？

　　僧人答： 吃粥了。

　　趙州說(shuō)： 那就洗缽去吧！

　　在趙州禪師話語(yǔ)之中，這位僧人有所省悟。

　　趙州的 洗缽去 ，指示參禪者要用心體會(huì)禪法的奧妙處，必須不離曰常生活。這些曰常的'喝茶吃飯，與禪宗的精神沒(méi)有絲毫的背離。

　　四、一切都在

　　有好多天，一休和尚獨(dú)坐參禪，默然不語(yǔ)。師父看出其中玄機(jī)，微笑著領(lǐng)他走出寺門(mén)。寺外，一片大好的春光。放眼望去，天地間彌漫著清新的空氣，半綠的草芽，斜飛的小鳥(niǎo)，動(dòng)情的小河

　　一休深深地吸了一口氣，偷窺師父，師父正在安祥打坐于半山坡上。

　　一休有些納悶，不知師父葫蘆里賣的什么藥。

　　過(guò)了一個(gè)下午，師父起身，沒(méi)說(shuō)一句話，打個(gè)手勢(shì)，他把一休領(lǐng)回寺內(nèi)。

　　剛?cè)胨麻T(mén)，師父突然跨前一步，輕掩兩扇木門(mén)，把一休關(guān)在寺外。

　　一休不明白師父的旨意，獨(dú)坐門(mén)外，思悟師父的意思。

　　很快天色就暗了下來(lái)，霧氣籠罩了四周的山岡，樹(shù)林、小溪、連鳥(niǎo)語(yǔ)水聲也不再明晰。

　　這時(shí)，師父在寺內(nèi)朗聲叫一休的名字。

　　一休推開(kāi)寺門(mén)，走了進(jìn)去。

　　師父問(wèn)： 外面怎么樣？

　　全黑了。

　　還有什么嗎？

　　什么也沒(méi)有了。

　　不 ，師父說(shuō)： 外面，清風(fēng)、綠野，花草，小溪……，一切都在。

　　一休忽然領(lǐng)悟了師父的苦心。

　　五、磨磚作鏡

　　道一十二歲時(shí)到南岳衡山，拜懷讓禪師為師，出家當(dāng)了和尚。

　　一天，懷讓禪師看道一整天呆呆地坐在那里參禪，于是便見(jiàn)機(jī)施教，問(wèn)： 你整天在這里坐禪，圖個(gè)什么？

　　道一說(shuō)： 我想成佛。

　　懷讓禪師拿起一塊磚，在道一附近的石頭上磨了起來(lái)。

　　道一被這種噪音吵得不能入靜，就問(wèn)： 師父，您磨磚作什么呀？

　　懷讓禪師： 我磨磚作鏡子啊。

　　道一： 磨磚怎么能作鏡子呢？

　　懷讓禪師： 磨磚不能作鏡子，那么坐禪又怎么能成佛呢？

　　道一： 那要怎么樣才能成佛呢？

　　懷讓禪師： 這道理就好比有人駕車，如果車子不走了，你是打車呢？還是打牛！

　　道一沉默，沒(méi)有回答。

　　懷讓禪師又說(shuō)： 你是學(xué)坐禪，還是學(xué)坐佛？如果學(xué)坐禪，禪并不在于坐臥。如果是學(xué)坐佛，佛并沒(méi)有一定的形狀。對(duì)于變化不定的事物不應(yīng)該有所取舍，你如果學(xué)坐佛，就是扼殺了佛，如果你執(zhí)著于坐相，就是背道而行。

　　道一聽(tīng)了懷讓禪師的教誨，如飲醍醐，通身舒暢。

　　六、人生咸淡兩由之

　　1925年初秋，弘一法師因戰(zhàn)事而滯留寧波七塔寺。

　　一天，他的老友夏丏尊來(lái)拜訪。他看到弘一法師吃飯時(shí)，只有一道咸菜。

　　夏丏尊不忍地問(wèn)： 難道這咸菜不會(huì)太咸嗎？

　　咸有咸的味道。 弘一大師回答道。

　　吃完飯后，弘一大師倒了一杯白開(kāi)水喝。

　　夏丏尊又問(wèn)： 沒(méi)有茶葉嗎？怎么涸燴平淡的開(kāi)水？

　　弘一大師笑著說(shuō)： 開(kāi)水雖淡，淡也有淡的味道。

　　七、八風(fēng)吹不動(dòng)

　　蘇東坡在江北瓜州任職時(shí)，和一江之隔的金山寺住持佛印祥師是至交，兩人經(jīng)常談禪論道。

　　一曰，東坡居士自覺(jué)修持有得，即撰詩(shī)一道，稽首天中天，毫光照大千，八風(fēng)吹不動(dòng)，端坐紫金蓮。

　　詩(shī)成后遣書(shū)童過(guò)江，送給佛印禪師品賞，禪師看后，拿筆批了兩個(gè)字，即叫書(shū)童帶回。

　　蘇東坡以為祥師一定是對(duì)自己的禪境大表贊賞，急忙打開(kāi)，一看只見(jiàn)上面寫(xiě)著兩個(gè)字：放屁。

　　這下東坡居士真是又驚又怒，即刻乘船過(guò)江找佛印理論。

　　船至金山寺，禪師早已在江邊等候，蘇東坡一見(jiàn)佛印立即怒氣沖沖的說(shuō)： 佛印，我們是知交道友，你即使不認(rèn)同我的修行，我的詩(shī)，也不能罵人��！

　　禪師大笑說(shuō)： 咦，你不是說(shuō)‘八風(fēng)吹不動(dòng)’嗎，怎么一個(gè)屁字，就讓你過(guò)江來(lái)了？

　　蘇東坡聽(tīng)后恍然而悟，慚愧不已。

語(yǔ)文作文 篇6

　　在讀書(shū)的生涯中，總有一個(gè)學(xué)期，一個(gè)年頭，是自己印象深刻的。也許，它不是最珍貴的時(shí)刻，但它卻是最溫馨的時(shí)刻。因?yàn)槟抢镉心阕钕矚g的老師，有你成長(zhǎng)的印記。

　　她——我的語(yǔ)文老師，兼班主任：一個(gè)40多歲，頭發(fā)微白，性情溫和的女人。

　　作為一名文科生，不得不說(shuō)：跟著她學(xué)習(xí)是榮幸的。我很喜歡她。

　　首先，是她的教學(xué)方法：每一堂課前，都會(huì)給學(xué)生“更新”新聞，引申到人生哲理，備用為作文素材;每一篇新課文，都會(huì)給我們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的“盛宴”——用最適宜的音調(diào)將課文朗讀一遍;每一次作業(yè)，都有認(rèn)真批閱，并且寫(xiě)好評(píng)價(jià)……

　　我喜歡她，但并不只僅限于她教會(huì)了我“唐詩(shī)宋詞”等的知識(shí);還因?yàn)樗�告訴了我，什么是成長(zhǎng)。也就是她，陪著我從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明。

　　剛畢業(yè)的我，帶著對(duì)高中生活的無(wú)限美好憧憬，來(lái)到這所高中，成為了她的學(xué)生。

　　在高中生活開(kāi)始后的第三個(gè)月，我遭遇了沉痛的打擊：父親由于意外，落下殘疾，下肢終生癱瘓。

　　我在家庭變故中迷失了自我，找不到通往勝利港灣的航道;我將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)做衡量自己行為的尺寸，在自我檢討中懊惱;我在聽(tīng)取一個(gè)問(wèn)題的五花八門(mén)的答案時(shí)，一頭霧水，一篇茫然……

　　她從來(lái)沒(méi)有袖手旁觀，而是耐心地開(kāi)導(dǎo)我，不及厭煩地鼓勵(lì)我。她就是一個(gè)指南針，引導(dǎo)著我從一路坎坷中走出來(lái)。

　　她為了我，向醫(yī)生咨詢過(guò)我父親的病情;她為了我，在談話中流淚了……我知道，她憂心著我的心態(tài);她害怕著，我會(huì)一蹶不振，因此而墮落。

　　我應(yīng)該慶幸，她給我的愛(ài)會(huì)這樣無(wú)微不至。她是溫暖，是三寸陽(yáng)光，深深烙印在我的心房。她又讓我看到了我的與眾不同——能寫(xiě)好文章。她每批改一篇文章，她都會(huì)給我留有評(píng)語(yǔ)：是指導(dǎo)，是鼓勵(lì)，是稱贊。我都認(rèn)真地去讀懂。

　　我找回了自信，盡心盡力去學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，把寫(xiě)文章，做手工當(dāng)成一種樂(lè)趣。我才發(fā)現(xiàn)，我是多么的幸運(yùn)!

　　是她讓我看到了希望，是她讓我知道生活的美好。

　　我能做到的，是用行動(dòng)向她證明：我長(zhǎng)大了，能夠坦然地面對(duì)一切。我能讓生活更充實(shí)，讓自己及家人獲得快樂(lè)!

　　我將帶著她賦予我的光芒上路，相信，沒(méi)途一定會(huì)有最美好的風(fēng)景。

　　我喜歡她，我的語(yǔ)文老師——親愛(ài)的Miss羅。

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)有了這么久，看到別人的大學(xué)生活都緊緊有條的，而自己卻還處在迷茫中，還在摸著石頭過(guò)河瞎忙活，不知所措。我想我在這樣下去，我的大學(xué)可能因?yàn)槲业拿つ慷鴼е�一旦�?/p>

　　想想曾經(jīng)在高三那段地獄般的生活，自己也挺過(guò)來(lái)了。每天過(guò)著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的枯燥而乏味的三點(diǎn)一線生活。每天有做不完的試卷，如炮一樣轟炸的考試，每天固定的思維，固定的動(dòng)作，晚自習(xí)靜悄悄的教室，都在埋頭苦讀。晚上筆走龍蛇，奮筆疾書(shū)，挑燈夜讀，常常奮斗到凌晨一兩點(diǎn)。

　　想想那段難忘的歲月，雖然比較苦卻也磨練人的意志。至少我們懂得了人生的任何戰(zhàn)果并非快速就能得到，它需要我們通過(guò)自己的努力，自己的爭(zhēng)取才能得到。高三是戰(zhàn)場(chǎng)，充滿彌漫的硝煙，使我們時(shí)時(shí)緊繃著弦，生怕自己會(huì)在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)倒下。我們?nèi)纭朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾.柯察金一樣不畏炮彈的威懾，一往無(wú)前的`朝著我們的目標(biāo)奮進(jìn)，縱使前方有波瀾，有荊棘叢生，我們卻不曾后悔，高考我們不在乎結(jié)果，在意的是奮斗的過(guò)程。只要我們盡了我們最大的力量去追逐高考這個(gè)人生的第一個(gè)分岔口，我們就不會(huì)遺憾。

　　畢竟青春無(wú)悔!進(jìn)入大學(xué)以后，感覺(jué)是進(jìn)入了另一種天堂，在這里，沒(méi)有諸多規(guī)則束縛，沒(méi)有諸多課程和作業(yè)，也沒(méi)有父母的時(shí)常嘮叨，我們可說(shuō)是從地獄般的高考跳躍到了天堂般的大學(xué)。我們上課都是流動(dòng)上課，并不是高中固定的課堂和教室，有時(shí)我們想偷懶不想去上課，亦可找人代課或者冒名頂替，反正老師也不會(huì)過(guò)多深究。

　　以前曾聽(tīng)說(shuō)過(guò);"大學(xué)里有三件事最要嘗試，一是掛科，二是逃課，三是戀愛(ài)，沒(méi)經(jīng)過(guò)這三重境界的人算白呆了大學(xué)。”聽(tīng)著這句話，我心里心潮起伏，難道傳說(shuō)中的大學(xué)竟是這樣的沒(méi)有秩序，這樣的瀟灑自由嗎?我想我的大學(xué)可不能這樣。因此一進(jìn)大學(xué)就給自己定了目標(biāo)，并分步驟的慢慢靠近它。我想，我們這個(gè)學(xué)校，金融專業(yè)是最偏弱的，又不是該校的主導(dǎo)專業(yè)，如果自己不能在這個(gè)領(lǐng)域有所凸顯，那以后的就業(yè)就將面臨嚴(yán)重的考驗(yàn)，可能一畢業(yè)就意味著失業(yè)，這句話一點(diǎn)也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。大三幾年的美好年華如果在不能好好把握的話，可以想象我們以后的人生將會(huì)是多么的悲慘，在黑暗中度過(guò)，找不到前進(jìn)的方向。

　　在高考時(shí)我們已經(jīng)輸人一籌，如果在大學(xué)幾年我們依然不努力，那畢業(yè)以后我們與他們的差距將是天淵之別，可能就是一個(gè)天下，一個(gè)地下。但是

語(yǔ)文作文 篇7

　　嗅著墨香，望著舞動(dòng)著的字眼，我的心便有一種莫名的安穩(wěn)，平靜。

　　書(shū)是我們的朋友，更是我們的一位好老師，它的腦海里有著讓你意想不到的驚喜，也許是一筆巨大財(cái)富，讓你的精神提高一個(gè)境界。我與書(shū)有個(gè)約定。它讓我知道慈母手中線，游子身上衣對(duì)父母要有回報(bào)；天下興亡，匹夫有責(zé)國(guó)家的興亡與是祖國(guó)花朵的.我們也有關(guān)；她讓我懂得梅花香自苦寒來(lái)的只有自己勇敢的去面對(duì)挫折，才能獲得成功的道理；他還讓我懂得

　　我與書(shū)有個(gè)約定。在書(shū)中，我這吃的能夠在孤島上自力生活的魯濱孫；在書(shū)中，我認(rèn)識(shí)了為理想而拼搏最終卻成為社會(huì)毒瘤的駱駝祥子；在書(shū)中，我認(rèn)識(shí)了勇敢，自由的三毛。我想，這筆財(cái)富是多的，我的收獲也是多的�，F(xiàn)在，不管我是有多么的忙學(xué)習(xí)，多么的繁重，我總會(huì)到圖書(shū)找去挑選一本我想看的書(shū)。有名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：看一本好書(shū)，就像和一群高尚的人談話，所以，我要多看書(shū)！使自己也成為一個(gè)高尚的人，然后做大事，有志者事竟成！

　　我看書(shū)也是會(huì)看情況的：當(dāng)我不開(kāi)心時(shí)，我會(huì)看一看《淘氣包馬小跳》，因?yàn)檎{(diào)皮的馬小跳與他的那些朋友們總能使我開(kāi)懷大笑。當(dāng)我開(kāi)心時(shí)，我會(huì)看一看作文書(shū)，因?yàn)樾那楹玫奈遥�是有很大的耐心去記一記好詞好句的，畢竟當(dāng)一個(gè)人愉快時(shí)，會(huì)有心情做好一切的事情。

　　我與書(shū)是有著割不斷的情緣，每當(dāng)周末一回家，就是捧起書(shū)然后不釋手了，忘記吃飯是常事。

　　書(shū)，如春風(fēng)拂過(guò)你的臉，讓你舒爽；書(shū)，如一位知識(shí)淵博的老師，讓你受益匪淺；書(shū)，如一句誓言，能夠陪你到海枯石爛

　　我與書(shū)有一個(gè)約定，那個(gè)約定就是：書(shū)教我知識(shí)與成長(zhǎng)，我即回報(bào)它我輝煌的未來(lái)！

語(yǔ)文作文 篇8

　　生活告訴我，人生不是一條筆直的道路，路上會(huì)有很多挫折，沒(méi)有任何捷徑出現(xiàn)，就算有，你也不應(yīng)該走，因?yàn)槟强赡軙?huì)使你走到一條不明的道路上。

　　生活告訴我，生活的轉(zhuǎn)變必須靠善良！

　　比如：一群被打敗的人逃出了自己的國(guó)家，走進(jìn)了另一個(gè)國(guó)家的一個(gè)小村子里，當(dāng)?shù)氐娜藗兘o了他們食物，他們都顧不上道謝就直接吃了起來(lái)。其中只有一個(gè)人例外，當(dāng)村長(zhǎng)給他食物時(shí)，他卻問(wèn)村長(zhǎng)有沒(méi)有什么需要幫忙的，當(dāng)村長(zhǎng)回答沒(méi)有時(shí)，他便絕食堅(jiān)持不肯吃村長(zhǎng)給的東西，村長(zhǎng)只好讓他給自己捶背算是勞動(dòng)了，他才終于吃了在別人眼里救命的食物。村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很不錯(cuò)的人，就收留了他，讓他在家?guī)兔Ω赊r(nóng)活，后來(lái)過(guò)了一段時(shí)間便把女兒也嫁給了他。他是誰(shuí)呢，他就是石油大王哈默。

　　生活告訴我，不要為了偷懶略過(guò)一件小事而毀了一生。

　　不過(guò)我在以前也犯過(guò)這種錯(cuò)誤：每個(gè)周六、日的`下午，只要天氣允許，我總要和爸爸到樓下花園里打羽毛球鍛煉身體，因?yàn)槲也惶珪?huì)發(fā)球，又不聽(tīng)爸爸的勸告，所以我每次都讓爸爸發(fā)球，我來(lái)接。這樣一來(lái)，我的羽毛球發(fā)球一直都沒(méi)學(xué)會(huì)，整體技術(shù)也毫無(wú)進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和反思，這段時(shí)間我認(rèn)真聽(tīng)爸爸的指導(dǎo)，仔細(xì)想動(dòng)作，終于學(xué)會(huì)了發(fā)球，我的羽毛球技術(shù)也更上一層樓了！我一定要保持這種好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，我想對(duì)我的各種學(xué)習(xí)都會(huì)有幫助的。

　　生活告訴我，生活中沒(méi)有任何挫折那是絕對(duì)不可能的。我們要做的是不要逃避挫折，也不要背對(duì)挫折，而是要勇敢地面對(duì)挫折，鼓起勇氣把它消滅，這樣你就不再害怕任何困難了。

　　所以我們?cè)谏�活中，不要總是悠閑自在，但也不要繃得太緊，好好地珍惜每天的生活吧！

　　這就是生活告訴我的。

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