語文作文8篇[必備]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的語文作文8篇，希望能夠幫助到大家。

語文作文 篇1

　　在東北去看親戚叫串門，這天早上姥姥接到姨姥的電話，是她的親妹妹。姨姥說其他妹妹還有妹妹的孩子都要去她那，問姥姥去不去，姥姥看了看鐘，說來不及了，臉也沒洗，就不去了。

　　媽媽挺想讓姥姥去的，一起熱鬧熱鬧，每年過節(jié)姥姥都在家，也好久沒和她的妹妹聚一起了。姥姥又想了想說"那快點(diǎn)收拾收拾吧，快點(diǎn)。"媽媽說也帶我去，我高興的答應(yīng)了。

　　我和媽媽都加快速度洗漱，姥姥把她新棉衣都拿出來了，也穿上了新褲子新鞋，姥姥穿好后，我一看還挺好看的呢，姥姥和媽媽又買了一箱啤酒和一箱蘋果，急忙趕上客車，還好有座。

　　在車上暈暈的，客車?yán)锾珶�，還有些味道，我有些暈車，盼著快點(diǎn)到地方。下了客車又打車去姨姥家，司機(jī)開的特別快，我只覺得嘴里一陣酸澀，車停后，我推開車門忍住惡心，蹲在下水道口吐。

　　拎著東西找了好久終于找到姨姥家。推開門，姨姥家很多人，我并不認(rèn)識。媽媽告訴我叫什么我便跟著叫，我"躲"進(jìn)一個(gè)屋子里，那里是比較熟悉的.姨姥們，客廳已經(jīng)開席了，我因?yàn)闀炣嚨脑�因也不想多吃，等著他們喝完酒以后再吃。姨姥給我拿了很多吃的，有葡萄，還有東北的特色凍梨，糖塊，還有雪糕瓜子……

　　姥姥說當(dāng)天就回家，我看著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過去，最后一輛客車也過去了，今天是走不了了。再看看姥姥，姥姥和姨姥們在嘮嗑，拍照，也好久沒有聚齊了，天黑的時(shí)候姨姥們要走了，姥姥也要走，姨姥們的孩子開著車，什么時(shí)候都可以回家，但是我們沒有車，她們的車也沒有空位子，我們只能明天走了。

　　我們?nèi)齻�(gè)人在一張床睡的，床很大，倒是沒有擠，只是有些不習(xí)慣，早上早早起來，簡單吃了幾口，聽說還有人要來，媽媽說吃完就走，不然一會走不了了，姨姥并不讓我們走，姥姥執(zhí)意堅(jiān)持這才走了。

　　陪姥姥溜達(dá)了一會，給姥姥買了些吃的，終于踏上了回家的路。

語文作文 篇2

　　今天語文、數(shù)學(xué)兩科的期中考試分?jǐn)?shù)出來了。你們猜，我語文和數(shù)學(xué)兩科各考了多少分？

　　先說我的`語文吧。試卷一發(fā)下來我就看見評分處打了100分又改為99分。語文老師說：本來我是應(yīng)該考100的，她發(fā)現(xiàn)三年級三個(gè)班沒有一個(gè)考100分，大部分人還考的比較少，老師考慮到會傷害其他同學(xué)的自尊心，所以老師在我的習(xí)作方面扣掉了一分，并且老師說扣我一分也不虧，因?yàn)槲矣兴奶幮薷模�并且作文還有三行沒寫滿，老師說最多只能空兩行，所以扣我一分也不虧，我心里也得到了一些安慰。

　　數(shù)學(xué)比我自己以前的分?jǐn)?shù)是有點(diǎn)低的，你們猜我考了多少分，我先不告訴你們吧，因?yàn)樘�差了。雖然老師沒有給我們發(fā)卷子，但是老實(shí)說：“鮑子函，你看你的試卷，后面全對，前面錯(cuò)了8分�！边@樣一說，你們肯定知道我數(shù)學(xué)考了多少分吧？

　　最后悄悄的告訴你們，我語文考了99，全班第一，數(shù)學(xué)考了92，不知道全班第幾。

語文作文 篇3

　　語文著一襲青衣，高貴而又優(yōu)雅，從我身邊走過，帶過一縷幽香……從此深深地吸引住了我……

　　少時(shí)，初識字，便遇見了她，優(yōu)雅美麗……她總似無情似的從我身邊走過，卻總帶一絲溫情，引領(lǐng)著我，前行……睡美人的沉眠，白雪公主的天真，拇指姑娘的堅(jiān)強(qiáng)……語文，帶著我天真無邪的幻想走過，讓我成長，對未來充滿希望亦學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)勇敢。語文，從我身邊走過，卻又悄悄對我說：“孩子，你要學(xué)會……”。感謝她，讓我成長。

　　少年時(shí)代，童年的幻想不再。我再次遇見她，遇見了另一個(gè)她——風(fēng)采揚(yáng)揚(yáng)。她從我身邊走過，牽著我，帶我領(lǐng)略世界。有冬日的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，亦有夏日的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；有蘇軾的“把酒問青天”，亦有吳均的“順流而下，任意東西”；有李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，亦有白居易的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤�！�；有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”……她向我，展現(xiàn)了曼妙身姿，告訴我，世界大千，無奇不有，要多去看看世界，看看那山水自然美景。世界，將會告訴我很多，人生哲理……

　　步入中學(xué)的我，遇見了堅(jiān)毅不屈的她……周亞夫的“軍中聽將軍令，不聽天子之昭”，杜甫的“國破山河在，城春草木深”，讓我們感受到了古人的`正直愛國；王維的“大漠孤

　　煙直，長河落日園”，讓我們體會到了大漠風(fēng)光；“興，百姓；亡，百姓苦”，“塞上燕脂凝夜紫”，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”，“烽火連三月，家風(fēng)抵萬金”，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的鐵血與悲壯，人民的痛苦。語文，向我展現(xiàn)了歷史的悲傷與那份民族重任，她要我學(xué)會奮發(fā)，懂得愛國，擁有正直、善良等等美德……她從我身邊走過，勾去了我的魂，帶去了我的情。

　　語文，她有千面之像，時(shí)而豪邁隨性，時(shí)而典雅優(yōu)美，時(shí)而英姿颯爽，時(shí)而曼妙優(yōu)雅……雖她有千面，吾愛依舊。她，從我身邊走過，無聲，亦有聲，教會我成長，引領(lǐng)我前行，指導(dǎo)我學(xué)習(xí)……感謝她從我身邊走過，帶來一縷幽香，讓我成長……

語文作文 篇4

　　小學(xué)高年級語文作文教學(xué)策略探討

　　當(dāng)前，小學(xué)畢業(yè)班作文教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，畢業(yè)班教師煞費(fèi)苦心，準(zhǔn)畢業(yè)生們疲于應(yīng)對，作文成績總難以提高。面對小考、中考、高考的改革中對作文教學(xué)的日漸重視，對小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)途徑的探索迫在眉睫地?cái)[在了我們面前。我想這是每個(gè)小學(xué)畢業(yè)班語文教師真正想了解的東西，我愿意以自己長期從事畢業(yè)班作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

　　我以為，在不知不覺間，我們小學(xué)畢業(yè)班語文教師已經(jīng)走進(jìn)了作文教學(xué)的誤區(qū)。也就是說，我們辛辛苦苦的付出，很可能做的是無效作文教學(xué)，用的是無用功。學(xué)生們在作文課堂上無助的眼神和無力舉起的筆，都在提醒我們：我們掙扎在小學(xué)作文教學(xué)的誤區(qū)。

　　一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的五大誤區(qū)：

　　1、無主動性。小學(xué)畢業(yè)班上下學(xué)期，語文教材安排了十四個(gè)單元的作文訓(xùn)練項(xiàng)目，這些項(xiàng)目是：縮寫、看圖作文、一封信、漫畫類作文、“快樂的時(shí)刻”或“難忘的教訓(xùn)”、寫一個(gè)人、自由作文、讀后感……、20年后、童年趣事、我發(fā)現(xiàn)了……、調(diào)查報(bào)告、假如我會克隆、難忘的人與事，僅此而己，很多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)班語文教師嚴(yán)格按照這十四次作文任務(wù)進(jìn)行作文教學(xué)，殊不知，做得越好，就越有可能固步自封。我們都看得出，這十四項(xiàng)作文訓(xùn)練內(nèi)容空泛，雖具有大眾性，但缺乏鮮明的個(gè)性，缺少能力提升的層次性�？梢哉f，被動地學(xué)作文，按部就班地教學(xué)，學(xué)生極有可能陷入作文教學(xué)的泥沼和圍城。

　　2、無目的性。也有畢業(yè)班語文教師看出六年級作文教材的局限性。他們高舉旗幟，沖出作文圍城，卻面對茫�；囊�，不知何去何從。是呀，不訓(xùn)練那指定教材，訓(xùn)練什么？是另選作文教材，還是自編教材，這是很讓人舉棋不定的，是很折磨人的。確實(shí)很多老師就是在這種情況下隨意性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。今天訓(xùn)練“寫人”，明天就改成“敘事”，這周“寫信”，下周“寫景”，隨意而為，學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向。

　　3、無趣味性。其實(shí)，從學(xué)生角度看，目前最大的問題是他們對寫作文失去了本應(yīng)該有的興趣。而我們知道“興趣是最好的老師”，在沒有趣味的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是不會高漲的。而他們筆下的作文也一定是枯燥無味，了無生趣，缺乏靈動的生命力的。當(dāng)作文的教與學(xué)沒有了趣味這個(gè)潤滑劑，它的動力會越來越小。缺少了內(nèi)在動力的作文教學(xué)是注定涌不起美麗的浪花。

　　4、無力性�；蛘叻Q為無支撐力。我們知道作文教學(xué)中，存在著一些非作文因素。比如字詞掌握、寫字、標(biāo)點(diǎn)、卷面等等。很多教師重視了對學(xué)生作文審題能力、作文方法運(yùn)用能力、用詞造句能力的訓(xùn)練，而對那些非作文因素往往無能為力。沒有了這些支撐點(diǎn)，學(xué)生的作文能力就架構(gòu)在沙盤之上，很容易坍塌，作文成績自然就很難得以提升了。

　　5、無效性�；蛘咚�是微效性，膚淺性，不深入性。很多老師好不容易選好一個(gè)作文訓(xùn)練題目，進(jìn)行了精心批閱，針對性指導(dǎo)，精心比讕，認(rèn)真評講，卻也僅止于此，一次作文訓(xùn)練宣告結(jié)束。我想很多老師都會這樣進(jìn)行訓(xùn)練，這顯然是不夠的，效果是不夠好的，如蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。要知道，作文訓(xùn)練的資源開發(fā)遠(yuǎn)不止于此，有些被浪費(fèi)了。這也是個(gè)誤區(qū)。需要我們走出來。

　　二、小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)的八個(gè)策略：

　　1、知識性。一個(gè)小學(xué)準(zhǔn)畢業(yè)生，是需要比較豐富的知識積累才能寫好作文的。雖然說知識的積累不是一朝一夕的事情，是需要從幼兒園、一年級至五年的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地來增長見識的，當(dāng)然還有六年級的每一篇課文的學(xué)習(xí)。雖然，也不是說小學(xué)畢業(yè)班的作文教學(xué)對學(xué)生知識性的提升完全無能為力，我就嘗試了以寫兩種讀寫方法：（1）每天三讀。選一些美文，讓學(xué)生早起大聲朗讀一段美文。傍晚十分鐘輕讀一篇佳作。晚上入睡前就著床頭燈看一會兒精美的文字。這樣不但增長了文字積累，而且培養(yǎng)了語感。（2）每周一記。每周來讓學(xué)生看十篇好文章，不局限于小學(xué)生作文選，兒童文學(xué)、世界名著、中國作品、卡通畫作均可涉獵。只看作文選容易偏食，那些經(jīng)過家長與編輯老師層層修改的作文早已失去了小學(xué)生的靈氣，不值得大讀特讀，應(yīng)該讓學(xué)生從自己興趣的書籍出發(fā)，擴(kuò)大到相近的方面，乃至更廣，“五谷雜糧”都是作文的維生素呀。然后讓學(xué)生作五篇讀書筆記，可以是讀后感式的，也可以是摘抄好詞好句方式的，還可是編內(nèi)容提要式的，下周一上交，教師應(yīng)瀏覽一遍，盡量評高分，學(xué)生會越來越有興趣做這件事。我的學(xué)生多年來堅(jiān)持做這一點(diǎn)，并為一這方式取名作“采蜜本”。這一方式得到家長支持，一個(gè)家長在兒子筆記本上書寫：“密蜂采蜜，我采佳句”，以勉勵(lì)孩子，試試幾周，相信孩子的知識悟性會得到提高，而作文需要知識來豐富。

　　2、素材性。作文是需要材料來建構(gòu)的，材料從哪里來，上面說的閱讀是一個(gè)途徑吧，閱讀積累到的相似的素材能構(gòu)成我們的寫作選用素材。但是真正的大素材庫都是在我們的生活中，要讓我們的學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，也要讓家長認(rèn)識到這一點(diǎn)。這樣，假日呀，周末啊，去外地旅游，甚至每日上學(xué)前、放學(xué)后，到家前屋后走走看看，也是很好的深入生活的做法。我們會發(fā)現(xiàn)，走到大自然中，會讓我們的孩子得到最可貴的生活饋贈。生活中的一人一事，一景一物，都值得我們?nèi)ケ孀R，去觀察，去回憶。做生活的有心人，自然會記下許多素材于腦于心，在寫作文之時(shí)材料就會信手拈來，文思就會噴涌而出。寫作教學(xué)的素材性，還可以表現(xiàn)在作文指導(dǎo)中所講的故事，所做的游戲。二者都提供了寫作素材。尤其是寫作游戲，作為課堂上剛剛發(fā)生的生活，讓學(xué)生記憶猶新，寫起作文來自然言之有物，筆下有神了。

　　3、趣味性。這是作文教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)兒。不僅對小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生重要，對任何一個(gè)年級學(xué)生學(xué)習(xí)作文來說也都重要。小學(xué)生對待作文的畏懼心里，源于作文教學(xué)的單調(diào)古板，不會變通，趣味索然。對癥下藥，當(dāng)然是讓作文課生動起來，讓學(xué)生興趣作文起來。為了增強(qiáng)小學(xué)畢業(yè)班作文課的趣味性，很重要的做法是：1、注意語言的幽默性。2、講寫作事故。3、做寫作游戲。在我的作文指導(dǎo)課前，總有一個(gè)寫作故事揭題激趣的環(huán)節(jié)，針對每一次作文訓(xùn)練題目，我總會選擇一個(gè)或多個(gè)與之相關(guān)的精彩故事，通過生動講述，引人入勝，揭曉寫作任務(wù)。學(xué)生聽故事之時(shí)聚精會神，深深被吸引，趣味性上來了。課堂進(jìn)行之中，在學(xué)生稍感困頓之時(shí)，安排一個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，讓整個(gè)課堂充滿歡聲笑語，妙趣橫生，這是非常有趣的。這些寫作游戲均與本次作文題目有關(guān)，與重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目相連，既可以作為課堂上調(diào)節(jié)精神之用，也可以寫入作文作為重要素材。譬如，學(xué)生在《千足蟲》游戲中，扮成蜈蚣前進(jìn)，既培養(yǎng)了動身能力，協(xié)作精神，也讓學(xué)生更有趣味地參與寫作。

　　4、示范性。小學(xué)生寫作文，從模仿開始，是一個(gè)正確的途徑。小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律決定了他們是善于模仿的，是長于模仿的。所以作文指導(dǎo)課上教師念范文，確實(shí)對學(xué)生具有示范性，這對包括六年級在內(nèi)的小學(xué)生來說都是有效的。有的人認(rèn)為這對畢業(yè)班學(xué)生來說效果不大，這不對，畢業(yè)班學(xué)生同樣需要追隨者（范文作者），并且渴望超越他（她），范文對他們來說更有挑戰(zhàn)性。有老師不敢在自己班上念范文，據(jù)說一念完范文，班上學(xué)生所寫的這次習(xí)作，十有八九是要雷同的。這很大的原因要?dú)w咎到教師沒有進(jìn)行作文引導(dǎo)，學(xué)生無力可借，無法可依，只好跟了范文去模仿去寫，甚至去抄襲，這不是學(xué)生的錯(cuò)，多半過失要算在教師頭上。一個(gè)好的畢業(yè)班語文教師，在作文課上，不但要有專門的寫法指導(dǎo)，更要讓范文成為載體，向?qū)W生傳遞素材，融入寫法。這樣，范文才成為真正的示范性作文。對待范文，可以有以下幾種做法：（1）去作文選中選一篇恰當(dāng)?shù)�。�?）自己寫一篇下水文。（3）讓優(yōu)秀學(xué)生寫一篇下水文。（4）從作文選中選用的一篇教師進(jìn)行修改后加以運(yùn)用。相信，用其中最適合的一種方法誕生的范文，一定極具示范性，學(xué)生的習(xí)作源于范文，高于范文，這才有利于促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高，體現(xiàn)了從模仿能力到發(fā)揮個(gè)性特長相結(jié)合。在我的作文班上，一篇同樣的范文能夠帶動學(xué)生寫出各不相同的佳作。

　　5、方法性。很多語文專家希望在小學(xué)作文教學(xué)中不要講過多的作文方法，語文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)不要講“比喻”“夸張”一類的術(shù)語給學(xué)生聽。我知道他們強(qiáng)調(diào)的是“教無定法”，“作文也無定法”。強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境中理解與運(yùn)用那種不必知道叫什么法的方法。這就顯得遮遮掩掩了。我認(rèn)為，既然還是有必要將方法授予學(xué)生，就不必“猶抱琵琶半遮面”，讓學(xué)生知道方法名稱又如何，讓學(xué)生明白方法的全部不更好嗎？不必?fù)?dān)心方法概念的深奧難懂。我的做法是將比較深奧的術(shù)語、方法，用自己的理解消化后的通俗易懂的語言說給學(xué)生聽，盡量符合學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律。舉例來說，在作文手法授予方面，憑這樣觀點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了小學(xué)作文教材中涉及的六個(gè)手法：比喻、夸張、擬人、反問、設(shè)問、排比。還多講了40種手法，它們是：擬物、借代、引用、層遞、插入語、反復(fù)、對偶、示現(xiàn)、呼告、離析、抑揚(yáng)、摹繪、移就、舛互、互文、象征、錯(cuò)綜、倒裝、回文、拈連、復(fù)說、婉言、雙關(guān)、共用、頂真、通感、襯托、仿擬、類疊、對比、插注、轉(zhuǎn)類、撇語、缺略、列錦、簡縮、移時(shí)、感嘆、對舉、警策。事實(shí)上，學(xué)生們在我通俗的傳授當(dāng)中知道了手法的概念，在我例舉的有趣例句中明白了該手法的特點(diǎn)，在妙趣橫生的仿造例句比賽中品嘗到了創(chuàng)新的喜悅，在課堂發(fā)言、口語交際與作文訓(xùn)練中享受著運(yùn)用的樂趣。手中有法，心里不慌，學(xué)生們更加輕松地駕馭方法，應(yīng)對各種類型的作文題，是方法讓他們信心十足。當(dāng)然，我也讓他們記住一句話：“沒有最好的方法，如果有，那只能說最好的方法就是運(yùn)得最恰當(dāng)?shù)?方法�！�

　　6、互動性。如果認(rèn)為作文就是學(xué)生一個(gè)人的事，過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立作文，學(xué)生會覺得非常寂寞，這是很糟糕的。不要讓學(xué)生覺得，對于他們的作文，家長無能為力，老師高高在上，同學(xué)退避三舍。大家都愛莫能助。為什么不向?qū)W生伸出援助之手呢？為什么不讓他們互向伸出熱情的手呢？讓安靜的寫作課堂熱鬧起來，讓學(xué)生互動起來，這是很有趣的作文法�；�動會帶來新鮮感，會帶來樂趣，帶來競爭意識，產(chǎn)生好強(qiáng)心理，產(chǎn)生寫好作文的推動力。這互動性，既可以體現(xiàn)在現(xiàn)場作文后，讓學(xué)生相互傳閱，互相評改，自評自改，看誰的文章受歡迎，誰的人氣指數(shù)高（即被評論的次數(shù)最多）。也可以將這種互動蔓延到課堂之外。讓學(xué)生借閱同學(xué)們的作文繼續(xù)互評，繼續(xù)建“樓”（每一條評論可以說是建一層樓房），也可以讓鄰居、家長參與評論中來。你想，在這樣的互動中，學(xué)生閱讀了多少篇作文——而且是產(chǎn)生在他們同學(xué)當(dāng)中的作文，不是作文選中被編輯老師改得面目全非的那種所謂的優(yōu)秀作文——收獲該有多大呀，等他們拿回自己的作文，看到了別人的美言，看到了別人的逆耳忠言，對自己的修改是大有裨益的�！拔恼虏粎挵倩馗摹�，其實(shí)應(yīng)該說“文章不厭百回評”，評是改的前提，納百家之言后，哪怕只改一次，也是最大地利用了這一次作文訓(xùn)練的資源啊。

　　7、周期性。在我的作文訓(xùn)練，中每周是都要進(jìn)行一次作文指導(dǎo)，進(jìn)行一次作文講評的。一周一個(gè)臺階，循序漸進(jìn)，是有周次性的，也有周期性。一般說來，我將相近的作文訓(xùn)練項(xiàng)目集中在幾周之中，完成訓(xùn)練之后定期測評，再轉(zhuǎn)入下一個(gè)專題訓(xùn)練，這樣便于學(xué)生比對，便于學(xué)生掌握專項(xiàng)作文知識與技能，從長遠(yuǎn)來看，這個(gè)周期就更明顯了。辟如我教三年、四年級時(shí)，會提倡初學(xué)作文，可以奔馳，學(xué)生作文寫得很具體是受我表揚(yáng)的，因此他們越寫越長，進(jìn)步很大。其實(shí)進(jìn)入五年級，可以考慮在某一段時(shí)間內(nèi)，規(guī)定學(xué)生作文不能超過兩頁，不能超過600字，這樣在一個(gè)限字的框架內(nèi)，學(xué)生要想寫好作文，只有比質(zhì)量了。這樣就進(jìn)入一個(gè)更加重視作文質(zhì)量的時(shí)期，所謂從量變到質(zhì)變了。升上六年級上學(xué)期，又可以放寬篇幅，字?jǐn)?shù)不限，于是學(xué)生就進(jìn)入一個(gè)追求寫得又有字?jǐn)?shù)又有質(zhì)量的周期�！伴L——短——長”，從量變到質(zhì)變，這樣周而復(fù)始，是很容易讓學(xué)生的作文水平產(chǎn)生梯級提升的。在六年級，也可以分小周期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。此外，還有從課堂作文到課外作文再到課堂作文的周期訓(xùn)練，可以有不限時(shí)作文到限時(shí)作文再到快速作文的周期訓(xùn)練。我們學(xué)生中，很大一部分每周最重視的一項(xiàng)作業(yè)就是作文，當(dāng)進(jìn)入不限時(shí)作文周期時(shí)，我會特意選周一指導(dǎo)作文，這樣，他們會絞盡腦汁用一周時(shí)間精心經(jīng)營出一篇美文。待進(jìn)入限時(shí)作文周期，特有的考場氛圍和競爭性，又逼迫他們使出渾身解數(shù)將一篇現(xiàn)場作文完成好。周而復(fù)始，學(xué)生作文會更上一層樓。

　　8、創(chuàng)新性。在作文教學(xué)中的創(chuàng)新性，是對老師、同學(xué)提出的一個(gè)共同的重要的課題。對教師而言，尤其是畢業(yè)班語文教師，按部就班，過于呆板地執(zhí)行教學(xué)大綱，教師教學(xué)用書中的教學(xué)任務(wù)顯然是不夠的，每一周的作文訓(xùn)練也不能老調(diào)重談，冷飯生炒。就我而言，很重視一周一個(gè)創(chuàng)意，一周一個(gè)點(diǎn)子，一周一套方案。這個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子可能是我從用一周時(shí)間，從辦公走路，到吃飯睡覺冥思苦想出來的，也可能靠某個(gè)靈感的閃電擊中大腦所致。無論如何，從這種創(chuàng)新點(diǎn)子的產(chǎn)生到完善成一個(gè)作文指導(dǎo)教案，都是我很享受的一個(gè)過程。毫不夸張的說，一周的構(gòu)思，半個(gè)小時(shí)的編寫，兩節(jié)課的指導(dǎo)，是我一貫創(chuàng)新作文的原則。體現(xiàn)在批改作文上，創(chuàng)新也是讓批改大量作文本永遠(yuǎn)保持新鮮活力的源泉。有時(shí)，我從第一本到第五十六本的批改，有時(shí)將作文分優(yōu)中差三類進(jìn)行批改，有時(shí)隨機(jī)抽取作文本進(jìn)行批改，饒有趣味。作文評講課上，大抵每個(gè)老師都有欣賞佳作這個(gè)環(huán)節(jié)吧，也可以創(chuàng)新啊。除了從頭念到尾的賞評，也可以先選取一段美文作導(dǎo)語吸引學(xué)生再念全文，還可以先念一半作文再問學(xué)生情節(jié)可能怎么發(fā)展然后念下去對照，其樂無窮。對于學(xué)生作文中的創(chuàng)新之處，可能是一個(gè)手法的恰如其分的運(yùn)用，可能是一處細(xì)節(jié)的精妙描寫，可能是一個(gè)四兩撥千斤的絕佳過渡，也可能是一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的開頭、結(jié)尾，哪怕是一個(gè)能點(diǎn)亮我們讀者眼睛的題目，都要予以表揚(yáng)。這樣，學(xué)生在作文中，立意會創(chuàng)新，選構(gòu)會創(chuàng)新，構(gòu)思會創(chuàng)新，表達(dá)會創(chuàng)新……創(chuàng)新無止境，可以說，創(chuàng)新讓學(xué)生的作文永遠(yuǎn)向前。

　　綜上，我從當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的“五大誤區(qū)”與“小學(xué)畢業(yè)班有效作文教學(xué)策略”兩個(gè)方面談了我對小學(xué)作文尤其是畢業(yè)班作文教學(xué)的一些看法，純粹是從個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，僅是一家之言。但是，這些做法是我長期堅(jiān)持的，也是被我的無數(shù)學(xué)生證明是有效的。但愿這些還嫌粗糙，未加以嚴(yán)格理性提煉的私家經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪o小學(xué)畢業(yè)班語文教師一些啟發(fā)與幫助，就是我最大的愿望了。還有，我相信大家都有自己的經(jīng)過證明的有實(shí)效的作文教學(xué)法，一定要堅(jiān)持，再博取眾長，為己所用，就是最有效的作文教學(xué)策略了，因?yàn)樽钸m用的就是最好的，最有效的就是最好的。

語文作文 篇5

　　A． 禪境

　　一、放下

　　兩位禪者走在一條泥濘的道路。走到一處淺灘時(shí)，看見一位美麗的少女在那里躑躅不前。由于她穿著絲綢的羅裾，使她無法跨步走過淺灘。

　　來吧！小姑娘，我背你過去。 師兄說罷，把少女背了起來。

　　過了淺灘，他把小姑娘放下，然后和師弟繼續(xù)前進(jìn)。

　　師弟跟在師兄后面，一路上心里不悅，但他默不作聲。晚上，住到寺院里后，他忍不住了，對師兄說： 我們出家人要守戒律，不能親近女色，你今天為什么要背那個(gè)女人過河呢？

　　呀！你說的是那個(gè)女人呀！我早就把她放下了，你到現(xiàn)在還掛在心上？

　　二、還要我放下什么

　　唐代，嚴(yán)陽尊者問趙州禪師： 一物不將來時(shí)如何？

　　——大意是：在禪修的道路上，我拋棄了一切，下一步怎么做？

　　趙州禪師答： 放下吧。

　　嚴(yán)陽尊者說，已經(jīng)兩手空空，還要我 放下 什么？

　　趙州禪師指示他： 放不下，那就把它挑起來！

　　嚴(yán)陽尊者聽到這里，忽然有所領(lǐng)悟。

　　三、洗缽去

　　唐代時(shí)，有參學(xué)禪法的僧人不遠(yuǎn)千里，來到河北趙州觀音院（今柏林禪寺）。早飯后，他來到趙州禪師身前，向他請教， 禪師，我剛剛開始寺院生活，請您指導(dǎo)我什么是禪？

　　趙州問： 你吃粥了嗎？

　　僧人答： 吃粥了。

　　趙州說： 那就洗缽去吧！

　　在趙州禪師話語之中，這位僧人有所省悟。

　　趙州的 洗缽去 ，指示參禪者要用心體會禪法的奧妙處，必須不離曰常生活。這些曰常的'喝茶吃飯，與禪宗的精神沒有絲毫的背離。

　　四、一切都在

　　有好多天，一休和尚獨(dú)坐參禪，默然不語。師父看出其中玄機(jī)，微笑著領(lǐng)他走出寺門。寺外，一片大好的春光。放眼望去，天地間彌漫著清新的空氣，半綠的草芽，斜飛的小鳥，動情的小河

　　一休深深地吸了一口氣，偷窺師父，師父正在安祥打坐于半山坡上。

　　一休有些納悶，不知師父葫蘆里賣的什么藥。

　　過了一個(gè)下午，師父起身，沒說一句話，打個(gè)手勢，他把一休領(lǐng)回寺內(nèi)。

　　剛?cè)胨麻T，師父突然跨前一步，輕掩兩扇木門，把一休關(guān)在寺外。

　　一休不明白師父的旨意，獨(dú)坐門外，思悟師父的意思。

　　很快天色就暗了下來，霧氣籠罩了四周的山岡，樹林、小溪、連鳥語水聲也不再明晰。

　　這時(shí)，師父在寺內(nèi)朗聲叫一休的名字。

　　一休推開寺門，走了進(jìn)去。

　　師父問： 外面怎么樣？

　　全黑了。

　　還有什么嗎？

　　什么也沒有了。

　　不 ，師父說： 外面，清風(fēng)、綠野，花草，小溪……，一切都在。

　　一休忽然領(lǐng)悟了師父的苦心。

　　五、磨磚作鏡

　　道一十二歲時(shí)到南岳衡山，拜懷讓禪師為師，出家當(dāng)了和尚。

　　一天，懷讓禪師看道一整天呆呆地坐在那里參禪，于是便見機(jī)施教，問： 你整天在這里坐禪，圖個(gè)什么？

　　道一說： 我想成佛。

　　懷讓禪師拿起一塊磚，在道一附近的石頭上磨了起來。

　　道一被這種噪音吵得不能入靜，就問： 師父，您磨磚作什么呀？

　　懷讓禪師： 我磨磚作鏡子啊。

　　道一： 磨磚怎么能作鏡子呢？

　　懷讓禪師： 磨磚不能作鏡子，那么坐禪又怎么能成佛呢？

　　道一： 那要怎么樣才能成佛呢？

　　懷讓禪師： 這道理就好比有人駕車，如果車子不走了，你是打車呢？還是打牛！

　　道一沉默，沒有回答。

　　懷讓禪師又說： 你是學(xué)坐禪，還是學(xué)坐佛？如果學(xué)坐禪，禪并不在于坐臥。如果是學(xué)坐佛，佛并沒有一定的形狀。對于變化不定的事物不應(yīng)該有所取舍，你如果學(xué)坐佛，就是扼殺了佛，如果你執(zhí)著于坐相，就是背道而行。

　　道一聽了懷讓禪師的教誨，如飲醍醐，通身舒暢。

　　六、人生咸淡兩由之

　　1925年初秋，弘一法師因戰(zhàn)事而滯留寧波七塔寺。

　　一天，他的老友夏丏尊來拜訪。他看到弘一法師吃飯時(shí)，只有一道咸菜。

　　夏丏尊不忍地問： 難道這咸菜不會太咸嗎？

　　咸有咸的味道。 弘一大師回答道。

　　吃完飯后，弘一大師倒了一杯白開水喝。

　　夏丏尊又問： 沒有茶葉嗎？怎么涸燴平淡的開水？

　　弘一大師笑著說： 開水雖淡，淡也有淡的味道。

　　七、八風(fēng)吹不動

　　蘇東坡在江北瓜州任職時(shí)，和一江之隔的金山寺住持佛印祥師是至交，兩人經(jīng)常談禪論道。

　　一曰，東坡居士自覺修持有得，即撰詩一道，稽首天中天，毫光照大千，八風(fēng)吹不動，端坐紫金蓮。

　　詩成后遣書童過江，送給佛印禪師品賞，禪師看后，拿筆批了兩個(gè)字，即叫書童帶回。

　　蘇東坡以為祥師一定是對自己的禪境大表贊賞，急忙打開，一看只見上面寫著兩個(gè)字：放屁。

　　這下東坡居士真是又驚又怒，即刻乘船過江找佛印理論。

　　船至金山寺，禪師早已在江邊等候，蘇東坡一見佛印立即怒氣沖沖的說： 佛印，我們是知交道友，你即使不認(rèn)同我的修行，我的詩，也不能罵人��！

　　禪師大笑說： 咦，你不是說‘八風(fēng)吹不動’嗎，怎么一個(gè)屁字，就讓你過江來了？

　　蘇東坡聽后恍然而悟，慚愧不已。

語文作文 篇6

　　在讀書的生涯中，總有一個(gè)學(xué)期，一個(gè)年頭，是自己印象深刻的。也許，它不是最珍貴的時(shí)刻，但它卻是最溫馨的時(shí)刻。因?yàn)槟抢镉心阕钕矚g的老師，有你成長的印記。

　　她——我的語文老師，兼班主任：一個(gè)40多歲，頭發(fā)微白，性情溫和的女人。

　　作為一名文科生，不得不說：跟著她學(xué)習(xí)是榮幸的。我很喜歡她。

　　首先，是她的教學(xué)方法：每一堂課前，都會給學(xué)生“更新”新聞，引申到人生哲理，備用為作文素材;每一篇新課文，都會給我們帶來聽覺上的“盛宴”——用最適宜的音調(diào)將課文朗讀一遍;每一次作業(yè)，都有認(rèn)真批閱，并且寫好評價(jià)……

　　我喜歡她，但并不只僅限于她教會了我“唐詩宋詞”等的知識;還因?yàn)樗�告訴了我，什么是成長。也就是她，陪著我從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明。

　　剛畢業(yè)的我，帶著對高中生活的無限美好憧憬，來到這所高中，成為了她的學(xué)生。

　　在高中生活開始后的第三個(gè)月，我遭遇了沉痛的打擊：父親由于意外，落下殘疾，下肢終生癱瘓。

　　我在家庭變故中迷失了自我，找不到通往勝利港灣的航道;我將他人的評價(jià)當(dāng)做衡量自己行為的尺寸，在自我檢討中懊惱;我在聽取一個(gè)問題的五花八門的答案時(shí)，一頭霧水，一篇茫然……

　　她從來沒有袖手旁觀，而是耐心地開導(dǎo)我，不及厭煩地鼓勵(lì)我。她就是一個(gè)指南針，引導(dǎo)著我從一路坎坷中走出來。

　　她為了我，向醫(yī)生咨詢過我父親的病情;她為了我，在談話中流淚了……我知道，她憂心著我的心態(tài);她害怕著，我會一蹶不振，因此而墮落。

　　我應(yīng)該慶幸，她給我的愛會這樣無微不至。她是溫暖，是三寸陽光，深深烙印在我的心房。她又讓我看到了我的與眾不同——能寫好文章。她每批改一篇文章，她都會給我留有評語：是指導(dǎo)，是鼓勵(lì)，是稱贊。我都認(rèn)真地去讀懂。

　　我找回了自信，盡心盡力去學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，把寫文章，做手工當(dāng)成一種樂趣。我才發(fā)現(xiàn)，我是多么的幸運(yùn)!

　　是她讓我看到了希望，是她讓我知道生活的美好。

　　我能做到的，是用行動向她證明：我長大了，能夠坦然地面對一切。我能讓生活更充實(shí)，讓自己及家人獲得快樂!

　　我將帶著她賦予我的光芒上路，相信，沒途一定會有最美好的風(fēng)景。

　　我喜歡她，我的語文老師——親愛的Miss羅。

　　開學(xué)已經(jīng)有了這么久，看到別人的大學(xué)生活都緊緊有條的，而自己卻還處在迷茫中，還在摸著石頭過河瞎忙活，不知所措。我想我在這樣下去，我的大學(xué)可能因?yàn)槲业拿つ慷鴼е�一旦�?/p>

　　想想曾經(jīng)在高三那段地獄般的生活，自己也挺過來了。每天過著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的枯燥而乏味的三點(diǎn)一線生活。每天有做不完的試卷，如炮一樣轟炸的考試，每天固定的思維，固定的動作，晚自習(xí)靜悄悄的教室，都在埋頭苦讀。晚上筆走龍蛇，奮筆疾書，挑燈夜讀，常常奮斗到凌晨一兩點(diǎn)。

　　想想那段難忘的歲月，雖然比較苦卻也磨練人的意志。至少我們懂得了人生的任何戰(zhàn)果并非快速就能得到，它需要我們通過自己的努力，自己的爭取才能得到。高三是戰(zhàn)場，充滿彌漫的硝煙，使我們時(shí)時(shí)緊繃著弦，生怕自己會在這個(gè)戰(zhàn)場倒下。我們?nèi)纭朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾.柯察金一樣不畏炮彈的威懾，一往無前的`朝著我們的目標(biāo)奮進(jìn)，縱使前方有波瀾，有荊棘叢生，我們卻不曾后悔，高考我們不在乎結(jié)果，在意的是奮斗的過程。只要我們盡了我們最大的力量去追逐高考這個(gè)人生的第一個(gè)分岔口，我們就不會遺憾。

　　畢竟青春無悔!進(jìn)入大學(xué)以后，感覺是進(jìn)入了另一種天堂，在這里，沒有諸多規(guī)則束縛，沒有諸多課程和作業(yè)，也沒有父母的時(shí)常嘮叨，我們可說是從地獄般的高考跳躍到了天堂般的大學(xué)。我們上課都是流動上課，并不是高中固定的課堂和教室，有時(shí)我們想偷懶不想去上課，亦可找人代課或者冒名頂替，反正老師也不會過多深究。

　　以前曾聽說過;"大學(xué)里有三件事最要嘗試，一是掛科，二是逃課，三是戀愛，沒經(jīng)過這三重境界的人算白呆了大學(xué)。”聽著這句話，我心里心潮起伏，難道傳說中的大學(xué)竟是這樣的沒有秩序，這樣的瀟灑自由嗎?我想我的大學(xué)可不能這樣。因此一進(jìn)大學(xué)就給自己定了目標(biāo)，并分步驟的慢慢靠近它。我想，我們這個(gè)學(xué)校，金融專業(yè)是最偏弱的，又不是該校的主導(dǎo)專業(yè)，如果自己不能在這個(gè)領(lǐng)域有所凸顯，那以后的就業(yè)就將面臨嚴(yán)重的考驗(yàn)，可能一畢業(yè)就意味著失業(yè)，這句話一點(diǎn)也沒說錯(cuò)。大三幾年的美好年華如果在不能好好把握的話，可以想象我們以后的人生將會是多么的悲慘，在黑暗中度過，找不到前進(jìn)的方向。

　　在高考時(shí)我們已經(jīng)輸人一籌，如果在大學(xué)幾年我們依然不努力，那畢業(yè)以后我們與他們的差距將是天淵之別，可能就是一個(gè)天下，一個(gè)地下。但是

語文作文 篇7

　　嗅著墨香，望著舞動著的字眼，我的心便有一種莫名的安穩(wěn)，平靜。

　　書是我們的朋友，更是我們的一位好老師，它的腦海里有著讓你意想不到的驚喜，也許是一筆巨大財(cái)富，讓你的精神提高一個(gè)境界。我與書有個(gè)約定。它讓我知道慈母手中線，游子身上衣對父母要有回報(bào)；天下興亡，匹夫有責(zé)國家的興亡與是祖國花朵的.我們也有關(guān)；她讓我懂得梅花香自苦寒來的只有自己勇敢的去面對挫折，才能獲得成功的道理；他還讓我懂得

　　我與書有個(gè)約定。在書中，我這吃的能夠在孤島上自力生活的魯濱孫；在書中，我認(rèn)識了為理想而拼搏最終卻成為社會毒瘤的駱駝祥子；在書中，我認(rèn)識了勇敢，自由的三毛。我想，這筆財(cái)富是多的，我的收獲也是多的。現(xiàn)在，不管我是有多么的忙學(xué)習(xí)，多么的繁重，我總會到圖書找去挑選一本我想看的書。有名人曾經(jīng)說過：看一本好書，就像和一群高尚的人談話，所以，我要多看書！使自己也成為一個(gè)高尚的人，然后做大事，有志者事竟成！

　　我看書也是會看情況的：當(dāng)我不開心時(shí)，我會看一看《淘氣包馬小跳》，因?yàn)檎{(diào)皮的馬小跳與他的那些朋友們總能使我開懷大笑。當(dāng)我開心時(shí)，我會看一看作文書，因?yàn)樾那楹玫奈�，是有很大的耐心去記一記好詞好句的，畢竟當(dāng)一個(gè)人愉快時(shí)，會有心情做好一切的事情。

　　我與書是有著割不斷的情緣，每當(dāng)周末一回家，就是捧起書然后不釋手了，忘記吃飯是常事。

　　書，如春風(fēng)拂過你的臉，讓你舒爽；書，如一位知識淵博的老師，讓你受益匪淺；書，如一句誓言，能夠陪你到�？菔癄�

　　我與書有一個(gè)約定，那個(gè)約定就是：書教我知識與成長，我即回報(bào)它我輝煌的未來！

語文作文 篇8

　　生活告訴我，人生不是一條筆直的道路，路上會有很多挫折，沒有任何捷徑出現(xiàn)，就算有，你也不應(yīng)該走，因?yàn)槟强赡軙�使你走到一條不明的道路上。

　　生活告訴我，生活的轉(zhuǎn)變必須靠善良！

　　比如：一群被打敗的人逃出了自己的國家，走進(jìn)了另一個(gè)國家的一個(gè)小村子里，當(dāng)?shù)氐娜藗兘o了他們食物，他們都顧不上道謝就直接吃了起來。其中只有一個(gè)人例外，當(dāng)村長給他食物時(shí)，他卻問村長有沒有什么需要幫忙的，當(dāng)村長回答沒有時(shí)，他便絕食堅(jiān)持不肯吃村長給的東西，村長只好讓他給自己捶背算是勞動了，他才終于吃了在別人眼里救命的食物。村長發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)很不錯(cuò)的人，就收留了他，讓他在家?guī)兔Ω赊r(nóng)活，后來過了一段時(shí)間便把女兒也嫁給了他。他是誰呢，他就是石油大王哈默。

　　生活告訴我，不要為了偷懶略過一件小事而毀了一生。

　　不過我在以前也犯過這種錯(cuò)誤：每個(gè)周六、日的`下午，只要天氣允許，我總要和爸爸到樓下花園里打羽毛球鍛煉身體，因?yàn)槲也惶珪�發(fā)球，又不聽爸爸的勸告，所以我每次都讓爸爸發(fā)球，我來接。這樣一來，我的羽毛球發(fā)球一直都沒學(xué)會，整體技術(shù)也毫無進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和反思，這段時(shí)間我認(rèn)真聽爸爸的指導(dǎo)，仔細(xì)想動作，終于學(xué)會了發(fā)球，我的羽毛球技術(shù)也更上一層樓了！我一定要保持這種好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，我想對我的各種學(xué)習(xí)都會有幫助的。

　　生活告訴我，生活中沒有任何挫折那是絕對不可能的。我們要做的是不要逃避挫折，也不要背對挫折，而是要勇敢地面對挫折，鼓起勇氣把它消滅，這樣你就不再害怕任何困難了。

　　所以我們在生活中，不要總是悠閑自在，但也不要繃得太緊，好好地珍惜每天的生活吧！

　　這就是生活告訴我的。

【語文作文】相關(guān)文章：

有關(guān)語文的作文：語文的身影06-08

★語文的作文06-18

語文的作文11-09

語文的作文06-08

語文作文05-15

語文作文的04-10

語文作文04-20

語文作文06-18

【經(jīng)典】語文作文08-27

語文作文[精選]09-06