[合集]語(yǔ)文作文7篇
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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語(yǔ)文作文 篇1
回憶是含淚的微笑夜里，冷颼颼的，我路過(guò)樹(shù)下，一只鳥(niǎo)飛過(guò)，被打落的樹(shù)葉飄落下來(lái)，落在地上。而回憶將近六年的小學(xué)生活，才開(kāi)始感慨時(shí)光的流逝，才開(kāi)始明白時(shí)間的冷酷無(wú)情。
走過(guò)校園的每一個(gè)角落，花兒的'綻放、凋零，草兒的發(fā)芽、枯萎，每一個(gè)教室的氣味，每一張可愛(ài)的面孔，都是如此熟悉。
可奇怪的是，為什么平日里充滿(mǎn)生機(jī)的他們?cè)趺赐蝗欢汲聊四�？《水調(diào)歌頭》有這樣一句，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！比耸篱g的悲歡離合也不會(huì)掌握在我們的手中，但是，我們依然可以在悲傷中畫(huà)一個(gè)完美的句號(hào)。
有時(shí)候，好想讓時(shí)間就停留在這一刻，讓我們彼此看彼此，熟悉對(duì)方的面孔。它讓我們永遠(yuǎn)不分開(kāi)，在一塊生活、學(xué)習(xí)，大不了我也可以成為永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。
但是，要來(lái)的總是會(huì)來(lái)的，當(dāng)暴風(fēng)雨真正來(lái)臨的時(shí)候，總是不留情義的，將你我之間僅存的一絲“細(xì)線(xiàn)”都給沖走，洗凈，到時(shí)候，在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，也分不清是流的淚還是下的雨。也不知從什么時(shí)候起，我畏懼買(mǎi)同學(xué)錄，也畏懼寫(xiě)同學(xué)錄，難道我們真的要結(jié)束了嗎？
翻開(kāi)同學(xué)錄，那紙張發(fā)出“沙沙”的聲音讓人不禁涌起一股酸流。在看到那些熟悉的字跡，又怎能掩飾不住的淚水。我也害怕與同學(xué)們討論什么時(shí)候開(kāi)同學(xué)會(huì)，在一起生活了六年的家就這么快拆散了嗎？這一散，也許十年之后，我與你擦肩而過(guò)，也只是形同陌生人。
我站在樹(shù)下，又一片葉子落了下來(lái)，落在我的發(fā)梢上，我拿起葉子，難道我們也要想著“葉子”一樣，與“大樹(shù)”分離了嗎？想著，我嘴角揚(yáng)起了微微的笑，掩飾不住的淚水始終劃過(guò)了我的臉頰……
語(yǔ)文作文 篇2
如果你問(wèn)我生命中最尊敬的人是誰(shuí)，我會(huì)毫不猶豫地告訴你，就是我們的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師身材高大，戴著厚厚的近視眼鏡，那張大大的嘴巴總能給我們講出一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課。他的課生動(dòng)有趣，因?yàn)樗且粋�(gè)十分幽默的人。有一次，在語(yǔ)文課上，有位同學(xué)不好好聽(tīng)講。老師就故意把她的名字“王朝妹”（zhāo）念成了“王朝妹”（cháo），來(lái)提醒她集中精力。我們聽(tīng)了都哈哈大笑起來(lái)。
語(yǔ)文老師講試卷最好玩，既風(fēng)趣幽默，又通俗易懂。比如有一道縮句題，題干是“一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒(méi)有張開(kāi)帆的貨船。”老師講過(guò)，凡是縮句題把“的”或“地”連同前面的修飾語(yǔ)，以及表示時(shí)間或地點(diǎn)的部分刪去即可。正確答案應(yīng)該是“纖夫拉著貨船。”可是，有的同學(xué)把“貨船”前面的“貨”字也刪去了。其實(shí)，“貨船”是一個(gè)固定的'詞語(yǔ)，不能刪。于是，他就給我們舉了一個(gè)例子，說(shuō)：“這就好比‘張一銘不是女人’，你要是縮句，把那個(gè)‘女’字刪掉了，不就是‘張一銘不是人’了嗎？所以，做題的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)點(diǎn)兒，不該刪的，一個(gè)字也不能刪！”全部同學(xué)全都看著張一銘同學(xué)哈哈大笑起來(lái)。
再比如還有一道修改病句題，題干是“每個(gè)小學(xué)生都要上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣�！边@個(gè)句子的毛病是不完整。正確答案應(yīng)該是“每個(gè)小學(xué)生都要養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣�！庇械耐瑢W(xué)改成了“每個(gè)小學(xué)生都要專(zhuān)心聽(tīng)講�！闭Z(yǔ)文老師自問(wèn)自答地說(shuō)：“這個(gè)改法對(duì)不對(duì)呢？對(duì)！不過(guò)，不完美。修改病句好比醫(yī)生給病人看病。人家的手指破了，你給人家包扎一下就可以了�？墒牵銋s把人家的手臂截肢了！”課堂上，又是一陣哄堂大笑。語(yǔ)文老師沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，而是風(fēng)趣幽默的講解，讓我們輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。
有一次，語(yǔ)文老師讓我們做試卷。我正做到一半，他忽然把我叫到教室門(mén)口說(shuō)：“懷俊杰，你感覺(jué)開(kāi)學(xué)以來(lái)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？”我想一想自己的表現(xiàn)，慚愧地說(shuō)：“不好�！彼终f(shuō)道：“響鼓不用重錘敲。既然你自己知道了，我就不多說(shuō)了。去做你的試卷吧�！蔽衣�(tīng)了很慚愧，在心里對(duì)老師說(shuō)：“雖然我現(xiàn)在有點(diǎn)兒調(diào)皮，但我一定會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)積極向上的好學(xué)生�！�
老師我想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您的細(xì)心栽培與教導(dǎo)。您辛苦了！老師，我愛(ài)您！
語(yǔ)文作文 篇3
快樂(lè).幸福.美好
�、佼�(dāng)每一天的太陽(yáng)射進(jìn)窗戶(hù)時(shí)，我快樂(lè);當(dāng)經(jīng)過(guò)一番冥思苦想后攻克難題時(shí)，我快樂(lè);當(dāng)看到別人因?yàn)槲业膸椭冻鲂δ槙r(shí)，我快樂(lè)。我是一個(gè)愛(ài)創(chuàng)造快樂(lè)的人，快樂(lè)，會(huì)因?yàn)槲一蛘吣愣鲃?dòng)，而傳播。
②快樂(lè)如清風(fēng)，吹走籠罩在
人們心頭上的烏云;快樂(lè)如美酒，醞釀得越久味道越醇香;快樂(lè)如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在;快樂(lè)如飲料，一經(jīng)打開(kāi)便冒出誘人的沁涼.
�、凼裁词切腋�?幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿(mǎn)枝頭果實(shí)的滿(mǎn)臉喜色，幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉，幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的舒展眉頭，幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的豐碑
�、苄腋�，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過(guò)飯碗，心存溫馨，那就是幸福;如果你在燈下讀著朋友的來(lái)信，品味友情，那就是幸福;如果你獨(dú)坐一隅，靜靜聽(tīng)歌，凝神遐思，那就是幸福
�、萦腥苏f(shuō)，幸福是賓館里山珍海味間的觥籌交錯(cuò);有人說(shuō)，幸福是高檔舞廳里動(dòng)人旋律中的翩翩起舞;有人說(shuō)，幸福是端座奧迪、寶馬車(chē)于人流如潮的大街上招搖過(guò)市;也有人說(shuō)，幸福是待在密室里數(shù)著成疊的百元大鈔;然而我要說(shuō)：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福!
�、抻妹篮玫男撵`看世界，總是用樂(lè)觀的精神面對(duì)一生，多一分自信，少一分失望;用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對(duì)生活，多一分感激，少一分抱怨;用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一分勇氣，少一分怯懦;用美好的心靈看世界，總是尋找別人的東西，多一分肯定，少一分挑剔……
⑦請(qǐng)保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的'冷漠麻木;請(qǐng)保留一份單純，使你多一份人生的快樂(lè)，少一些精神的衰老疲憊;請(qǐng)保留一份單純，使你多一份奮進(jìn)的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
⑧如果你努力去發(fā)現(xiàn)美好，美好會(huì)發(fā)現(xiàn)你;如果你努力去尊重他人，你也會(huì)獲得別人尊重;如果你努力去幫助他人，你也會(huì)得到他人的幫助。
�、崦�，美不過(guò)草原;闊，闊不過(guò)藍(lán)天;深，深不過(guò)大海。我的朋友呀，你的胸懷，就像草原一樣美麗，像藍(lán)天一樣寬闊，像大海一樣深邃。
語(yǔ)文作文 篇4
作文是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。學(xué)生的作文水平高低，和學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法、閱讀、視野等息息相關(guān)。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的作文能力培養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，全面提升學(xué)生的作文能力和作文水平。
有人說(shuō)：作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，作文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面、整體發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就要求教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，要重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的作文技巧培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的作文能力和作文水平。
一、當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題
高中語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要時(shí)期，對(duì)其一生的發(fā)展有著重要的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才意義重大。然而，高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在著很多的問(wèn)題。
第一，作文教學(xué)以考試為中心。高考是檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的“尺子”，教師開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，不會(huì)考慮學(xué)生的感受，而是一味的將如何在考試中取得高分作為標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生灌輸固定的思維模式，寫(xiě)作的形式也十分的固定，一般為
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。這就使得學(xué)生不能按照自己的意愿進(jìn)行寫(xiě)作，而是一切以成績(jī)?yōu)槟康�，鍛煉不出�?xiě)作的能力;
第二，作文課堂沒(méi)有教學(xué)大綱。一般來(lái)講，教師認(rèn)為作文的寫(xiě)作套路是固定的，至于如何下筆，如何在作文中取得高分，完全取決于學(xué)生的思維力和語(yǔ)文功底，是無(wú)法教會(huì)的，所以在作文教學(xué)的課堂上，教師不會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的講解，而是讓學(xué)生閱讀范文或是背誦寫(xiě)作綱領(lǐng)，或是有的段落，使得學(xué)生完全沒(méi)有時(shí)間去理解吸收如何行文，如何表達(dá)自己的思想;
第三，作文課堂的教學(xué)安排不合理。由于教師對(duì)作文錯(cuò)誤的認(rèn)知，教師很少拿出大塊的時(shí)間進(jìn)行文段練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，而是將時(shí)間浪費(fèi)在了枯燥的背誦中。這樣一來(lái)，高中作文教學(xué)一直處于低效率中，學(xué)生難以在短暫的時(shí)間內(nèi)提高自身的寫(xiě)作水平。
二、新課標(biāo)下高中語(yǔ)文作文教學(xué)改革對(duì)策
1.重視學(xué)生的個(gè)體差異性
高中作文教學(xué)課堂的形式十分的有限。教師指定背誦的內(nèi)容和背誦的時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，或是教師按照自己的思維指定作文寫(xiě)作的綱領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶，以后的作文寫(xiě)作便按照這個(gè)綱領(lǐng)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在作文課堂中就是接受教師各種指令，進(jìn)行背誦的角色。這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的思想帶來(lái)了極大的壓制。學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)背誦的內(nèi)容無(wú)法使用，想表達(dá)的內(nèi)容找不到合適的詞句。因此，在高中作文教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該變授課方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，從而不斷的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的不同能力，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和理解能力是不同的，只有做到因材施教，才可以做到最大程度的滿(mǎn)足學(xué)生的需求。作文題目的選擇應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生按照作文的題目抒發(fā)自己真實(shí)的內(nèi)心情感。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷以及接觸的'事物進(jìn)行深入的分析。教師根據(jù)學(xué)生的不同感受加以引導(dǎo)，便可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
2.激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣
高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生在作文寫(xiě)作上花費(fèi)的時(shí)間和精力都存在著不足，對(duì)作文沒(méi)有足夠的重視。很多的學(xué)生認(rèn)為，高中作文不需要花費(fèi)太多的精力，只需要在考場(chǎng)上按部就班的書(shū)寫(xiě)就可以完成，取得一定的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)的精力應(yīng)主要放在其他的內(nèi)容上。然而，作文絕不是如此的監(jiān)簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作正確認(rèn)識(shí)，否則對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)需要引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行主觀的表達(dá)，將娛樂(lè)性和學(xué)習(xí)性結(jié)合在一起，使學(xué)生具備樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)的習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生的作文作業(yè)必須進(jìn)行認(rèn)真的修改，對(duì)學(xué)生用心的部分進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生表達(dá)不足的地方進(jìn)行指點(diǎn)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以和學(xué)生形成良好的關(guān)系，為作文教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.重視閱讀，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)
寫(xiě)作水平與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是分不開(kāi)。積累的素材多而廣泛，使得學(xué)生在寫(xiě)作的有東西可寫(xiě)，反之就會(huì)陷入物無(wú)話(huà)可說(shuō)的境地。高中語(yǔ)文的閱讀量總體來(lái)講是非常豐富的。首先，教材中提高了大量的精美文章以及各種選段，另外，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，也會(huì)提高大量的資源進(jìn)行輔助血學(xué)習(xí)。學(xué)生不必為沒(méi)有素材而發(fā)愁。廣泛的閱讀并不是不進(jìn)行重復(fù)閱讀，閱讀也不是走馬觀花，看熱鬧，而是從中找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，將對(duì)自己有啟發(fā)性，可以利用的部分進(jìn)行記憶，從而豐富自己的頭腦。閱讀和筆記是不分家的，只有將閱讀中的收獲積累起來(lái)，才可以達(dá)到“下筆如有神”的境界。
4.小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思想的交流和碰撞
合作性教學(xué)是現(xiàn)階段采用最廣泛，影響性十分強(qiáng)的教育方式。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教育模式有著很大的不同。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的人。合作性的教學(xué)法將學(xué)生的積極性和合作意識(shí)進(jìn)行了充分的開(kāi)發(fā)， 學(xué)生之間的交流使得學(xué)生思維活活躍，接受他人觀點(diǎn)的能力更快。在合作性教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都可以參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和自己的興趣，確定討論的話(huà)題進(jìn)而展開(kāi)敘述，這種模式下，學(xué)生可以聆聽(tīng)到同學(xué)的思想，自己的觀點(diǎn)也可以表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的合作能力以及表達(dá)能力有著很好的鍛煉。
5.重視寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練
高中語(yǔ)文寫(xiě)作是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織思維能力的重要方式，對(duì)學(xué)生的綜合考察比較強(qiáng)。學(xué)生需要不斷的進(jìn)行自主的鍛煉，從各個(gè)方面提高自己的水平。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的時(shí)候一定要抓住寫(xiě)作的要點(diǎn)和痛點(diǎn)，為學(xué)生的寫(xiě)作指引方向，而不是漫無(wú)目的的指導(dǎo)，得不到預(yù)期的效果。學(xué)生是作文教學(xué)的中心，一切都是為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力而服務(wù)。當(dāng)教師開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，一定鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心真實(shí)的表達(dá)，將學(xué)生的困惑找出來(lái)，把寫(xiě)作中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行集中性的處理，達(dá)到高效教學(xué)的目的。
總而言之，作文是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。學(xué)生的作文水平高低，和學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法、閱讀、視野等息息相關(guān)。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的作文能力培養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，全面提升學(xué)生的作文能力和作文水平。
語(yǔ)文作文 篇5
小學(xué)以學(xué)寫(xiě)記敘文為主，也要學(xué)寫(xiě)常用的應(yīng)用文。
作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合。作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。這兩方面的能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)。
作文教學(xué)要求學(xué)生逐步做到：
1.有具體內(nèi)容。寫(xiě)一段話(huà)或是寫(xiě)一篇文章,內(nèi)容要具體,不說(shuō)空話(huà)。
2.有真情實(shí)感。要表達(dá)自己的真實(shí)感受,不說(shuō)假話(huà)。
3.有中心。要圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě),使人知道是為什么而寫(xiě)的。
4.有條理。按一定的順序?qū)?使人看得清楚明白。
5.有重點(diǎn)。主要部分寫(xiě)詳細(xì)些,次要部分寫(xiě)簡(jiǎn)略些。
6.展開(kāi)想象。要能夠從實(shí)在的事物出發(fā),適當(dāng)展開(kāi)想象,使作文內(nèi)容更豐富些。
7.注意選詞用語(yǔ)。要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的意思,句子要通順連貫。
8.寫(xiě)完以后要修改。既要考慮作文內(nèi)容,又要考慮語(yǔ)言文字的表達(dá),把自己的作文改得更好些。
作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)。
低年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)話(huà)，要有內(nèi)容，語(yǔ)句要完整、連貫;中年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)片斷，內(nèi)容要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順連貫;高年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)成篇的作文，要有中心，有條理，達(dá)到小學(xué)階段的要求。
作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。
在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的.方法。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去。
指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛铮B(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。
課內(nèi)和課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，有的也可以作為作文的內(nèi)容。
作文訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。
教師要以學(xué)生熟悉的事物為題材，提出作文的范圍和要求，指導(dǎo)學(xué)生自己擬題作文。命題作文是作文訓(xùn)練的一種方式。教師可以出一個(gè)題目，也可以出幾個(gè)題目供學(xué)生選擇，但都要切合學(xué)生的生活實(shí)際，具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開(kāi)思路，有內(nèi)容可寫(xiě)。
作文教學(xué)還要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，不僅要求有一定的練習(xí)次數(shù)，還要求每次練習(xí)有一定的質(zhì)量。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文訓(xùn)練的要求，結(jié)合實(shí)際，有計(jì)劃地安排作文教學(xué)。還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。
要重視作文的指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程，是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程。教師要啟發(fā)學(xué)生作文的愿望，提出明確要求，開(kāi)拓思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇作文材料和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式。到了高年級(jí)，還要指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。要重視批改和講評(píng)的指導(dǎo)作用。批改作文可以采取多種形式，多種方法。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講究實(shí)效。要尊重學(xué)生的原意，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。講評(píng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。教師要抓住學(xué)生作文中帶有共性的問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。也可以選擇學(xué)生的好作文，讓學(xué)生觀摩、討論。作文講評(píng)要使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，明確努力方向。
語(yǔ)文作文 篇6
1. 學(xué)業(yè)才識(shí)，不日進(jìn)，則日退。 ——左宗棠
2. 偉大的事業(yè)是根源于堅(jiān)韌不斷的工作，以全副的精神去從事，不避艱苦。 ——羅索
3. 強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。 ——華特貝基霍
4. 生活是一場(chǎng)艱苦的斗爭(zhēng)，永遠(yuǎn)不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦掙來(lái)的，就可能在一剎那間前功盡棄�！_曼 羅蘭
5. 人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的�！蟹颉ね袪査固�
6. 對(duì)于事實(shí)問(wèn)題的健全的判斷是一切德行的真正基礎(chǔ)�！涿兰~斯
7. 人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。——徐瑋
8. 我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想�！獝�(ài)因斯坦
9. 天下無(wú)難事，唯堅(jiān)忍二字，為成功之要訣�！S興
10. 勝利屬于堅(jiān)韌不拔的`人。 ——英國(guó)
11. 一個(gè)有決心的人，將會(huì)找到他的道路。 ——佚名
12. 有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。 ——喬?貝利
13. 一個(gè)崇高的目標(biāo)，只要不渝地追求，就會(huì)居為壯舉;在它純潔的目光里，一切美德必將勝利。 ——華茲華斯
14. 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 ——孟子
15. 過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己�！┤R
語(yǔ)文作文 篇7
我們今天要語(yǔ)文考試，因?yàn)閾Q了一個(gè)新老師，所以我害怕考差了被他看不起 。
我早早的到校，交完作業(yè)，我捧起語(yǔ)文書(shū)就看，直到復(fù)習(xí)完。 第一聲上課鈴敲響了，老師一聲令下，我們麻利的做好考試準(zhǔn)備，“開(kāi)始答卷�！崩蠋熣f(shuō)，我連忙低下頭，看了一眼大概內(nèi)容，還好，都會(huì)。我便開(kāi)始答卷。 蛋糕了（糟糕了）！這題不會(huì)！我克制住想看別人的想法，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我知道了，太棒了！我馬上寫(xiě)上。開(kāi)始寫(xiě)作文，我左思右想，突然，一個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)在我的`腦海里，“那是夏天，我有演出任務(wù)，所以不知道今天學(xué)了什么，我回到教室，只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師捧著書(shū)，等我回來(lái)好幫我補(bǔ)課”我甚至忘了寫(xiě)作文一心回憶著美好的往事，直到老師說(shuō)：“加快，只剩35分鐘了 �！蔽疫@才如夢(mèng)初醒的匆匆開(kāi)始寫(xiě)作文。
交了卷子，我不知道考得怎么樣，心緒不寧的度過(guò)了一個(gè)晚上。 要發(fā)卷了，只見(jiàn)我身后的李樂(lè)同一直說(shuō)：“上帝呀！耶穌呀！保佑我老李考好點(diǎn)！”“歌德”把頭埋到桌子底下，見(jiàn)他們這樣，我也擔(dān)心起來(lái)，緊抱手臂的手指又緊了些，指甲都摳進(jìn)肉里了，可我一點(diǎn)都感覺(jué)不到，心跳連我都覺(jué)得急促而有力。
成績(jī)終于下來(lái)了，心跳像列車(chē)似的，慢慢地平靜下來(lái)，終于輕松起來(lái)了。
語(yǔ)文考試真讓我心驚膽顫，不過(guò)，考得還不錯(cuò)哦！
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