(集合)實(shí)用的語(yǔ)文作文10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的語(yǔ)文作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文作文 篇1
【作文題目】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
古人說(shuō)：“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。
金代元問(wèn)好《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。
對(duì)此你有什么看法?寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。
注意：①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
【優(yōu)秀作文】
似曾相識(shí)燕歸來(lái)
現(xiàn)代刑偵理論中總有憑筆跡辨人一說(shuō)，因?yàn)橐粋�(gè)人再怎么隱藏、偽裝，流在骨中的血脈是不變的，而筆跡如是，文章亦如此，于書(shū)山稗海中沉潛含玩，鉤沉覺(jué)隱，一旦發(fā)而為文，縱有千萬(wàn)般隱匿修飾，字里行間總是風(fēng)流個(gè)性，不可抑勒。
普魯斯特早年時(shí)發(fā)表過(guò)一些小說(shuō)與評(píng)論，縱然與舉世聞名《追憶》一文相差頗多，不論從語(yǔ)氣還是行文方式都有不同，但若仔細(xì)品味，他那對(duì)于細(xì)微事物的把握自始至終都融在了文章的骨子里�！皻馕杜c滋味卻會(huì)在形銷(xiāo)之后長(zhǎng)期存在”，它們“以幾乎無(wú)從辨別的蛛絲馬跡堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)纹鸹貞浀木迯B”。他的風(fēng)格就如同他的氣味，別人模仿不來(lái)，他也去除不了，無(wú)論是什么內(nèi)容，揮之不去的總是“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”之感。
所以，不論是作家還是平凡人，一旦拿著筆寫(xiě)下字，就相當(dāng)于把自己的思維、人格的一部分展現(xiàn)出來(lái)，而歷史洪流可以湮沒(méi)人的生理性存在，卻永遠(yuǎn)無(wú)法改變?nèi)说乃枷氪嬖�，那么文字便是傳遞思考與精神的最好載體，即使手稿丟失，復(fù)本重印，一個(gè)人留在文章中深層次的精華卻會(huì)在時(shí)間的積淀下長(zhǎng)盛不衰。哪怕他故意戲弄人世，隱藏自我，句式可以轉(zhuǎn)換，語(yǔ)氣可能顛覆，但文字中埋藏的'個(gè)性和獨(dú)有的特點(diǎn)總會(huì)在不經(jīng)意間表露出來(lái)，值得我們玩味深思�；蛟S我們可以這樣想，大師大多在時(shí)間上離我們遙遠(yuǎn)，如果沒(méi)有這些可以彰顯其風(fēng)骨的經(jīng)典之作，他們又怎能令我們無(wú)端欽慕?“似曾相識(shí)”的絕不只是表達(dá)方式，而包括一個(gè)人的血的烙印、思想的高度、思考的方式及其獨(dú)特的“掌紋”。
就像伍爾芙自然流露的女權(quán)主義思想，哪怕在《墻上的斑點(diǎn)》中也略有體現(xiàn)，而古斯塔夫·福樓丁的細(xì)致與抑郁即使在這樣明快的“我注定了要做詩(shī)歌風(fēng)琴的手搖柄，而你要為你愛(ài)的生活而生”一闕情詩(shī)中都能流露，更不必說(shuō)大先生的戰(zhàn)斗、批判與血性。艾略特的哲學(xué)思考與反省，“山的那邊，雷聲轟鳴”。就算是當(dāng)年法國(guó)一位著名批評(píng)家模仿意識(shí)流大師喬伊斯的筆法挑戰(zhàn)意識(shí)流小說(shuō)，大眾仍能從一個(gè)個(gè)細(xì)微之處看出他的獨(dú)有風(fēng)格。畢竟，“似曾相識(shí)”不只是普通的一個(gè)詞語(yǔ)，它能讓人們循著氣味，找到當(dāng)年給你以震撼的那只燕來(lái)，無(wú)論它是否回歸，熟悉之感早已匯入骨血，化為純釀，讓你在作品中沉醉入迷。
紀(jì)伯倫曾寫(xiě)道：“死亡改變的只是覆蓋在我們臉上的面具，農(nóng)夫依然是農(nóng)夫，林居者依舊是林居者，而將歌聲溶入微風(fēng)中的人，他依然會(huì)對(duì)著運(yùn)轉(zhuǎn)的星球歌唱�！弊髌分猩顚铀伎季腿缤莻�(gè)歌唱微風(fēng)的人，無(wú)論面具怎么多樣，你仍然可以看見(jiàn)那最本質(zhì)的東西，畢竟“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。
語(yǔ)文作文 篇2
讀書(shū)，足以怡情，足以一，足以成長(zhǎng)。
——題記
語(yǔ)文，是一泓清泉，澆灌著我們的心靈田野；語(yǔ)文，是一縷陽(yáng)光，驅(qū)趕著我們心中的層層陰霾；語(yǔ)文，是一面魔鏡，總是變換著不同的模樣，令人遐思。
詩(shī)歌，使人振奮；名著，使人回味；散文，使人放松。而它們都裝在“語(yǔ)文”這個(gè)神秘的魔盒里，吟唱著別樣的歌謠。我不禁慨嘆：語(yǔ)文竟然如此奇妙！
詩(shī)歌
在文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”中，我領(lǐng)悟到了以死報(bào)國(guó)的忠貞；在龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”中，我明白了奉獻(xiàn)的`真正含義；在李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！敝校叶昧艘欢浠ㄈ绻ε碌蛄�，那么它永遠(yuǎn)不能開(kāi)放；一個(gè)人如果害怕困難，那么他永遠(yuǎn)不能成長(zhǎng)的道理……
在詩(shī)歌的殿堂中，我品味到了芬芳的香氣，領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的奇妙。
名著
在吳承恩筆下的《西游記》中，我看到了孫悟空忠心不二護(hù)送師傅西天取經(jīng)的勇氣，我看到了八戒傻乎乎的可愛(ài)相兒，我看到了……在曹雪芹筆下的《紅樓夢(mèng)》中，我聽(tīng)到了黛玉身處大觀園的哀怨，我聽(tīng)到了香菱夢(mèng)中得詩(shī)的笑聲，我聽(tīng)到了……
在名著的海洋中，我聆聽(tīng)到了亙古不變的精神佳曲，領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的奇妙。
散文
“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。在冰心的散文中，我品味到奮斗才是成功的金鑰匙的至理，不奮斗，就相當(dāng)于失去了成功的通行證。
在散文的天空中，我感受到了生活的愜意，領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的奇妙。
語(yǔ)文，是智慧與文明的化身，是在歷史長(zhǎng)河中篩選的經(jīng)久不衰的財(cái)富。
語(yǔ)文，竟然如此奇妙！
語(yǔ)文作文 篇3
我們學(xué)校里有一位特別溫柔負(fù)責(zé)的老師，她就是我的語(yǔ)文老師。
老師有一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，皮膚白白的，臉圓圓的。
記得有一次，我們班考試成績(jī)都不理想，老師走進(jìn)來(lái)溫柔地說(shuō)：沒(méi)考好，沒(méi)關(guān)系，只要盡力了就可以了。老師看著我們的目光是那樣的溫柔，好似一陣春風(fēng)摸著我的頭發(fā)，又好似一陣灑了下來(lái)，讓我的心里暖暖的。
要說(shuō)盡職盡責(zé)，我的語(yǔ)文老師當(dāng)數(shù)第一。那天，老師正在給我們上課，忽然老師手機(jī)鈴聲響了，一個(gè)電話打了過(guò)來(lái)，老師出去接了個(gè)電話回來(lái)，溫柔的臉上布滿(mǎn)了憂(yōu)傷，眼睛紅紅的，白皙的臉上還能看到一道道的.淚痕。但她卻硬扯出一個(gè)有些扭曲的笑容，繼續(xù)給我們上課。
接下來(lái)的三天我們都沒(méi)有再見(jiàn)到語(yǔ)文老師，問(wèn)了其他老師才知道，原來(lái)老師的父親去世了，但在第三天，老師卻回來(lái)給我們上課了。當(dāng)我們問(wèn)老師：您的父親不是去世了嗎？為什么這么快就回來(lái)給我們上課了。老師卻說(shuō)：你們的學(xué)習(xí)更重要，馬上就期末考試了，我不回來(lái)，你們考試的時(shí)候怎么辦！
老師的話宛如一只船槳，撥動(dòng)著我的心田，在我的心里激起一層層漣漪，久久不能平靜。
語(yǔ)文作文 篇4
我有一個(gè)美好的愿望。就是長(zhǎng)大后當(dāng)一名語(yǔ)文老師。
假如我是語(yǔ)文老師，春天我會(huì)帶學(xué)生去春游，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的力量，讓學(xué)生充滿(mǎn)童年的快樂(lè)和幸福;秋天，我會(huì)帶學(xué)生去秋游，去采集標(biāo)本，讓學(xué)生感受秋天的美。
假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生感受到，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
假如我是語(yǔ)文老師，我絕不會(huì)把知識(shí)往里面灌，而運(yùn)用到生活中去，我會(huì)讓學(xué)生明白讀書(shū)是一種快樂(lè)，并告訴他們有多少人渴望讀書(shū)，但仍是遙遙無(wú)期，我要讓他們熱愛(ài)讀書(shū)，將來(lái)做社會(huì)的人才。
假如我是語(yǔ)文老師，我決不會(huì)包庇那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更不會(huì)視那些成績(jī)差的.學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從思想上。生活幫助他們，然后再慢慢地把知識(shí)補(bǔ)會(huì)來(lái)。
假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)讓學(xué)生把書(shū)上的好詞好句都摘吵下來(lái)，并且巧妙地運(yùn)用。
假我如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)布置少一些作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。
我相信只要通過(guò)不懈的努力，夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)的，我會(huì)加油的!
語(yǔ)文作文 篇5
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。先把課文讀一遍，找出其中的四字詞語(yǔ)，自己學(xué)會(huì)這一課的生字；再把課后題做一遍；最后從課文中找出一些問(wèn)題進(jìn)行思考。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要教給學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的方法。先給課文標(biāo)自然段；再仔細(xì)閱讀課文，要帶著問(wèn)題去讀；最后概括一下課文的中心思想。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要先教學(xué)生們閱讀，閱讀可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野。閱讀書(shū)籍時(shí)，我們可以把優(yōu)美的句子和許多常用的四字詞語(yǔ)都畫(huà)出來(lái)，或者可以記到一個(gè)專(zhuān)用的筆記本上。這樣日積月累，我們積累的東西越來(lái)越多，理解能力就越來(lái)越好。考試寫(xiě)作文時(shí)可以借鑒這些句子和四字詞語(yǔ)。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要教學(xué)生們練字。別小看這練字，只要把字練好，考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)時(shí)就可以得到卷面分。在寫(xiě)字考試的時(shí)候，你會(huì)得到最高分。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要教學(xué)生們?cè)鯓訉?xiě)作文。寫(xiě)作文首先要學(xué)會(huì)觀察周?chē)氖挛铩０涯阌^察到的事物真實(shí)地寫(xiě)進(jìn)作文里，這樣的作文才生動(dòng)有趣。其次我們要有非常豐富的'想象力。如果你要寫(xiě)童話，那么想象力是非常重要的。寫(xiě)作文也要一些小竅門(mén)，比如：寫(xiě)作文時(shí)要分段，會(huì)正確使用句號(hào)；動(dòng)詞要豐富，多用四字詞語(yǔ)可以讓我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確；多用比喻、擬人的修辭手法，可以讓我們的作文更加生動(dòng)有趣；語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)可以讓作文更加細(xì)致。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要對(duì)所教的每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)。讓他們從小對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
語(yǔ)文作文 篇6
語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。在教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找拓展創(chuàng)新題材，在閱讀教學(xué)中合理挖掘課文中的習(xí)作教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w。
一、整合教學(xué)方法
教師在教學(xué)中要把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)整合在一起，讓學(xué)生讀中感悟，讀中提升，讀中積累；又在習(xí)作中內(nèi)化，習(xí)作中運(yùn)用。
1、確立主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，要根據(jù)兒童年齡特征，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的感受。習(xí)作的初始階級(jí)應(yīng)淡化形式，放開(kāi)手腳讓學(xué)生充分享受想象與表達(dá)的自由。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，學(xué)生沒(méi)有束縛羈絆，沒(méi)有禁錮，主體精神得以煥發(fā)，作文信心得以培養(yǎng)，寫(xiě)作興趣得以激發(fā)，表達(dá)空間得以舒展。讓學(xué)生切實(shí)感受習(xí)作是一種“自我表達(dá)的需要，是一種相互交流的需要，是一種精神的享受的需要”，進(jìn)而舒暢表達(dá)，樂(lè)此不疲。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語(yǔ)言的積累，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，僅依靠語(yǔ)文課本，依靠課堂的40分鐘是完全行不通的，因此，我們要將視線投向課外，大力培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。教師要根據(jù)可能的條件，要求學(xué)生做生活的主人，留心周?chē)鳂拥氖虑椋嘤^察體驗(yàn)、多認(rèn)真思考、勤于記錄，不斷地積累語(yǔ)言材料。只有深入到生活中去多觀察、多感悟、多學(xué)習(xí)、多記錄、不斷地積累、方能提高自己的語(yǔ)文能力及水平。
3、重視學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程之后實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有真正意義上的結(jié)果。因此，要重視學(xué)生在經(jīng)歷讀、寫(xiě)時(shí)的過(guò)程，幫助學(xué)生提高閱讀能力與寫(xiě)作能力。
二、重視課內(nèi)閱讀與習(xí)作的整合
1、抓精彩段落，給學(xué)生提供仿寫(xiě)空間
從現(xiàn)今教學(xué)成功案例和教學(xué)實(shí)踐證明，仿寫(xiě)順乎小學(xué)生模仿心理，能把閱讀和寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)，是小學(xué)作文教學(xué)行之有效的一種方法。
只要引導(dǎo)得法，揚(yáng)其利，避其弊，仿寫(xiě)就不會(huì)束縛學(xué)生思維，一些消極作用完全可以避免。引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)借鑒名篇的某些情節(jié)，學(xué)一學(xué)名家的語(yǔ)言表達(dá)技巧和風(fēng)格，時(shí)間長(zhǎng)了，就能在寫(xiě)作時(shí)找到自己的感覺(jué)，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這里仿寫(xiě)不僅是內(nèi)容的仿寫(xiě)，更是表達(dá)方法的模仿。
例如我們的經(jīng)典課文《莫高窟》第三段。雖然這段話只有4句話，第一句總寫(xiě)了莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。然后在介紹有各種各樣的壁畫(huà)。這種先總的介紹，再分別具體介紹的段落對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作，有很強(qiáng)的示范性。
于是教學(xué)到這，我讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上，自由談?wù)勛x了這一段有什么樣的感受，或者你覺(jué)得那里寫(xiě)得好的地方。有的學(xué)生說(shuō)到：“用上了有??有??有??還有的??的句式，讓我們覺(jué)得壁畫(huà)確實(shí)很多。”有的學(xué)生說(shuō)到：“課文里還用上了比喻的修辭手法，感覺(jué)壁畫(huà)的美就在我們面前�！�
有的學(xué)生說(shuō)：“課文還用了排比的句式，讓我們仿佛身臨其境�！睂W(xué)生都紛紛發(fā)表了自己的看法。于是我趁熱打鐵：現(xiàn)在我也想請(qǐng)你們來(lái)試一試，當(dāng)當(dāng)小作家，觀察一下我們班級(jí)里的幾盆小菊花，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，看看這些菊花的花瓣、花蕾的形狀、顏色、味道，再以“小菊花盛開(kāi)了，多么美麗呀！”為總句，按照觀察順序把菊花的形、色、味等具體的說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生有例子模仿，效果非常的好。把這些小菊花寫(xiě)得非常的生動(dòng)，美麗。我想通過(guò)這樣的練習(xí)，這種總分式的段落表達(dá)形式已經(jīng)在孩子們的心中生了根。作文難關(guān)不攻自破。
2、抓貼近學(xué)生生活的篇章讓學(xué)生隨心所欲進(jìn)行片段描寫(xiě)，生活即文章，當(dāng)一些和學(xué)生的生活貼近的文章出現(xiàn)時(shí)，很容易勾起學(xué)生對(duì)自己生活片段的回憶，如教《石榴》一課，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花和果實(shí)成熟的順序描寫(xiě)了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，在描寫(xiě)石榴花與石榴果時(shí)，運(yùn)用了比喻與擬人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。
學(xué)生在了解了作者的寫(xiě)作方法后，我趁熱打鐵，隨即讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的水果，先讓學(xué)生觀察水果的形狀、顏色，能連貫地自己表述句子，然后讓學(xué)生品嘗一下水果，說(shuō)說(shuō)嘗到的味道。學(xué)生不但學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，還從中豐富了詞匯。一篇短小的習(xí)作很快就能出爐
3、對(duì)文本欲言又止處進(jìn)行拓展影視劇中常常會(huì)給我們留下一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，最終會(huì)是什么結(jié)局，它就不告訴你，其實(shí)這也編導(dǎo)也無(wú)法去決定，于是乎給觀眾留下了更多想象的空間。在小學(xué)語(yǔ)文課本中不少課文留有空白，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空白補(bǔ)充式的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練�！把a(bǔ)白”作為一種閱讀教學(xué)技巧，是對(duì)與課文有關(guān)但課文沒(méi)有寫(xiě)或沒(méi)有直接寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充、解釋和說(shuō)明，使
教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完整，從而使學(xué)生更好地走進(jìn)文本感悟文本，體悟文本所表現(xiàn)的情感。讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，不僅豐富了學(xué)生的情感，還挖掘了課文潛藏的意義，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、探索和表達(dá)。例如學(xué)習(xí)了《狐貍與烏鴉》這個(gè)故事后，孩子們不約而同地感慨狐貍太狡猾了，烏鴉太愚笨了。
這時(shí)，我趁熱打鐵，說(shuō)道：“如果讓狐貍和烏鴉再相遇一次，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你們以此續(xù)編這個(gè)故事”孩子們興趣盎然，一個(gè)個(gè)不同的相遇情景在他們的筆尖呈現(xiàn)出來(lái)。
綜上所述，我認(rèn)為，只要我們語(yǔ)文老師能在閱讀教學(xué)中認(rèn)真督導(dǎo)學(xué)生做到以上幾點(diǎn)，一定能激起學(xué)生對(duì)作文的興趣，使他們懂得作文，會(huì)寫(xiě)作文，樂(lè)寫(xiě)作文，并且還能寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的作文來(lái)。雖然這個(gè)過(guò)程如“繩鋸木斷、水滴石穿”般非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)，但只要我們語(yǔ)文老師認(rèn)真督導(dǎo)、貫徹，一定能收到良好的效果，讓師生共同走進(jìn)快樂(lè)的作文課堂。讓農(nóng)村的孩子們也能寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的習(xí)作。
語(yǔ)文作文 篇7
今天放學(xué)的時(shí)候，我因?yàn)榭荚嚨鸟R虎大意，受到了數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)厲批評(píng)。帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的沮喪心情，我垂頭喪氣地乘坐公共汽車(chē)回家了。
車(chē)沿路駛過(guò)，窗戶(hù)吹來(lái)的風(fēng)揚(yáng)起我的頭發(fā)，我無(wú)意間往窗外看了一眼，沒(méi)想到沿途的.景色卻深深地吸引了我的目光。這是怎樣的生命力啊!一路過(guò)去，每一棵樹(shù)都長(zhǎng)得格外茂盛，每一片葉子都好像是嫩得可以掐出水來(lái)，每一棵小草都用盡力氣在向上生長(zhǎng)。這讓我想起了唐代著名的詩(shī)人白居易的一句詩(shī)，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。白居易用芳菲一詞來(lái)形容四月的春景，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，卻讓人無(wú)限遐想和回味。春天是多么美好的季節(jié)，是多么生機(jī)勃勃的日子啊!
滿(mǎn)眼的帶著生命力的綠色讓我剛才沮喪的心情立刻明朗起來(lái)。草木經(jīng)過(guò)了一整個(gè)寒冬的摧殘，一到了春天，它們也知道抓住這個(gè)美好的時(shí)間積極向上地生長(zhǎng)，不去管過(guò)去的那個(gè)冬天所受到的寒風(fēng)和暴雪，不去管有沒(méi)有人注意到它們正在悄悄成長(zhǎng)，也不去管以后還要面對(duì)的漫長(zhǎng)的冬天。它們知道的是，這是值得珍惜的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里，就應(yīng)該好好地成長(zhǎng)，好好地吸收陽(yáng)光，好好地在陽(yáng)光下歡笑和舞蹈。更何況是我呢?受到了小小的批評(píng)，我就沮喪，這是多么不應(yīng)該啊。
語(yǔ)文作文 篇8
冬日的早晨，寒風(fēng)瑟瑟，盡管金色的陽(yáng)光把溫暖的光輝灑向大地，但仍不失冬季寒冷的威嚴(yán)。就在這樣的冬季里，我們的操場(chǎng)上熱鬧非凡，老師們充分利用場(chǎng)地與環(huán)境，以游樂(lè)園為主題，吸引著孩子們?cè)谕嫠Ｖ绣憻捵约�，�?qiáng)身體健。跑步、跨跳、投藍(lán)、跳繩、拍球——一個(gè)個(gè)體鍛項(xiàng)目中活躍著勇敢自信不畏寒冷的孩子。
走近孩子，你能看到孩子們的相互嬉笑和玩耍。有的孩子騎著“小鹿”，蹦蹦跳跳，還不時(shí)地和朋友打招呼;有的孩子小心地爬著“球門(mén)山”，鉆過(guò)滾筒，在老師的鼓勵(lì)下，走著勇敢者的道路;有的孩子跨欄，投籃，在挑戰(zhàn)姚明和劉翔，大有欲與體壇明星一試高下的勇氣。另外，我們中二班的'孩子們還忙著練習(xí)拍球，幾個(gè)、十個(gè)、十個(gè)，甚至一百多個(gè)，每天把自己的拍球成績(jī)刷新!與此同時(shí)，接近老師，你能聽(tīng)到老師們的聲聲關(guān)愛(ài)與叮嚀：“注意安全，保護(hù)自己”;“活動(dòng)量增大了，別忘了脫件衣服”;“出汗了，老師備有干毛巾，拿著擦擦吧”!在其樂(lè)融融的冬鍛活動(dòng)中讓人體會(huì)到同伴間、師生間的親密交流。
喜歡鍛煉，堅(jiān)持鍛煉。面對(duì)嚴(yán)寒，經(jīng)受冬鍛考驗(yàn)的孩子全然不怕!在這個(gè)冬季里，運(yùn)動(dòng)已成為孩子們的一大愛(ài)好!冬鍛讓孩子們?cè)趪?yán)寒中獲得快樂(lè)與更多——在共融的體鍛活動(dòng)中孩子們體會(huì)到;運(yùn)動(dòng)必須持之以恒，努力才能獲得提高，鍛煉更能讓自己變得意志堅(jiān)強(qiáng)、體魄強(qiáng)健。
語(yǔ)文作文 篇9
語(yǔ)文，是一本本百讀不厭的書(shū)籍，是一首首旋律優(yōu)美的歌曲，是一個(gè)個(gè)神奇奧妙的萬(wàn)花筒。語(yǔ)文，是五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，五千年的跌跌宕宕，五千年的戰(zhàn)馬嘶鳴，五千年的拳拳深情。欣賞語(yǔ)文，體會(huì)快樂(lè)，讓我陶醉。 題記 還依稀記得幼兒園的我，天真，最討厭“之乎者也”，最討厭那些肉麻的卻被他人認(rèn)為富有詩(shī)情的句子。
上了小學(xué)，也因此討厭上了語(yǔ)文。喜歡數(shù)學(xué)，那種恍然大悟的驚喜。喜歡體育，那種揮灑汗水的暢快;喜歡音樂(lè)，那種行云流水的靜雅。唯獨(dú)語(yǔ)文讓我深?lèi)和醇�。然而，生活并不是皆隨人愿的。
還記得那天，校園門(mén)口的榕樹(shù)葉子淅淅瀝瀝地落下，如同無(wú)法飛舞的枯葉蝶，不甘地離開(kāi)大樹(shù)的懷抱。拿到成績(jī)單的我了然一笑，果然又是數(shù)學(xué)極優(yōu)，語(yǔ)文極差。正想離開(kāi)，身后的聲音定住了我的腳步是語(yǔ)文老師。我無(wú)奈地轉(zhuǎn)身跟著老師走到了辦公室，老師先叫我坐下，自己拿出一疊卷子，又坐在了我的身旁，找出我的卷子，一看，果然又是作文扣了個(gè)差不多。 “你看，其他部分答的不錯(cuò)，只有造句和作文扣的最多。為什么會(huì)這樣呢?你是不是討厭語(yǔ)文?” “是的.，我不喜歡語(yǔ)文，因?yàn)椤蔽覍⒁磺幸晃逡皇母嬖V了語(yǔ)文老師，老師聽(tīng)后會(huì)心一笑，“原來(lái)世上也有和我一樣的人呀。老師小時(shí)候也和你一樣討厭語(yǔ)文�？墒钱�(dāng)時(shí)我的語(yǔ)文老師跟我說(shuō)了這樣一段話孩子，其實(shí)語(yǔ)文和詩(shī)詞歌賦一樣，都是用來(lái)抒發(fā)人的感情的。人的感情有很多，傷心時(shí)寫(xiě)出的文字透出絲絲悲涼，開(kāi)心時(shí)寫(xiě)的故事飽含深情。語(yǔ)文就像是生活，只不過(guò)是換另一種方式去表達(dá)自己的情感。今天老師也將這段話送給你，你聽(tīng)懂了嗎?” 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，暗自下定決心，一定要讓自己的人生在筆下發(fā)出更耀眼的光芒。
自此，我開(kāi)始欣賞語(yǔ)文，欣賞自己另一種方式的人生。
語(yǔ)文作文 篇10
我的語(yǔ)文老師是全校為數(shù)不多的男老師，也是德育班主任。
他每天上課都逗得我們哈哈大笑，因?yàn)樗苡哪矣浀迷谝荒昙?jí)的時(shí)候，那天正在上《松鼠和小熊》的'課文，他看見(jiàn)一位同學(xué)在做“望遠(yuǎn)鏡”的手勢(shì)，老師就說(shuō)：“小c同學(xué)，敵方松鼠大軍已來(lái)襲，請(qǐng)做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，隨時(shí)出擊！”然后，課堂上一陣哄堂大笑，我的肚子都差點(diǎn)笑痛了。
我的語(yǔ)文老師還有一個(gè)非常大的特點(diǎn)----“多眼睛”。就在前天，老師正在“嗒嗒嗒”地用粉筆寫(xiě)著字，突然，老師說(shuō)：“小h，你干嘛敲尺子，站起來(lái)！”我非常驚訝，我都沒(méi)看見(jiàn)她在敲尺子，而在黑板上寫(xiě)字的語(yǔ)文老師居然看見(jiàn)了！于是，我在心里想，老師是不是后腦勺也了長(zhǎng)眼睛？
哎，看來(lái)千萬(wàn)不能在語(yǔ)文課上搗蛋了啊！
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