實用的語文作文

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的語文作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文作文 篇1

　　故鄉(xiāng)，是一方水土，一方人群，一方習(xí)俗，一方剪不斷理不順，或欣喜或惆悵的隔了山，隔了水，亦隔不了的血脈情。

　　故鄉(xiāng)，又是一種思念，一種依賴，一種宗教，一首吟不完詠不盡，或振奮或失落的隔了天，隔了地，亦隔不了的血脈歌。

　　“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來”。故鄉(xiāng)像一本厚重的老書。它傾注了父老鄉(xiāng)親們汗水與心血，承載了太多的故事與滄桑，識不盡，閱不完。儼然，故鄉(xiāng)已成為了一種莊嚴(yán)神圣的情感，維系著鄉(xiāng)親。這片土地，也已成為鄉(xiāng)親們精神的殿堂。

　　游子離鄉(xiāng)，背負(fù)著沉甸甸的行囊，背負(fù)著沉甸甸的囑托，還有那，恍若隔世的夢。故鄉(xiāng)的根，已經(jīng)深深扎入每一個即將闖蕩游子的心靈。嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)雨交加，走過了一條又一條的大河，翻過了一座又一座的山嶺，心里茫然了。路還有多遠(yuǎn)?夢還有多遠(yuǎn)?停下來回頭望望，惟有故鄉(xiāng)的方向，心里是那樣的踏實，那樣的安定�！懊糠昙压�(jié)”，“倍”思親，這種歸屬感已經(jīng)深深融鑄在靈魂里，成了生命的一種習(xí)慣。故鄉(xiāng)在哪，游子的心便朝向哪。前路的'風(fēng)景猶如海市蜃樓，虛幻不可即。惟有故鄉(xiāng)，才是日夜追尋的桃源。它蘊涵著雙親夢里夢外的牽掛與等待，久久忘歸的駐足與遠(yuǎn)眺。游子的心，不也正是圖個家人平安，生活幸福嗎?千山萬水，濃情又豈可阻斷乎?

　　故鄉(xiāng)，是生命的種子生根，發(fā)芽，并汲取陽光茁壯成長的地方。

　　故鄉(xiāng)，是命運的小船停泊，整頓，并縫布風(fēng)帆破浪起航的地方。

　　因了故鄉(xiāng)，游子才不會忘記自己跋山涉水的初衷。

　　它，又不僅僅是浪跡天涯的游子落葉歸根的土地。

　　血濃于水，生生不息。

　　故鄉(xiāng)，是那身愈遠(yuǎn)、情愈切的瀾殤。

　　故鄉(xiāng)，盤結(jié)了生命的網(wǎng)，浩瀚，磅礴�？v橫天地，纏綿無盡。

語文作文 篇2

　　我的語文老師姓馮，大家都叫她“馮導(dǎo)”。她不僅是一位千里眼，還是一位順風(fēng)耳，我們對她可是又愛又“恨”。

　　馮導(dǎo)留著長長的披肩發(fā)，手腕上時常戴著一塊橘紅色的手表。上課鈴響了，馮導(dǎo)“嗒嗒”的高跟鞋踏地聲也會隨之由遠(yuǎn)及近地出現(xiàn)。講課時，馮導(dǎo)會一邊講，一邊在黑板上龍飛鳳舞地寫字，儼然成為了自己忘我表演的舞臺。下面的同學(xué)以為老師已經(jīng)沉浸在自己的“表演”里了，像是放松警惕的'老鼠，開始動手動腳了，一會兒這里瞧瞧，一會兒那里看看，一刻也不安穩(wěn)，可惜他的“表演”也被馮導(dǎo)的“千里眼”給發(fā)現(xiàn)了。馮導(dǎo)停下手中的筆默不作聲地盯著他，看他玩到什么時候，這位同學(xué)正興奮著，笑盈盈地轉(zhuǎn)過頭一看，不好！馮導(dǎo)正露出神色莫測的微笑盯著自己呢，他的笑臉?biāo)查g變成了“面癱臉”，急忙坐端正，連大氣都不敢喘。

　　馮導(dǎo)可不止一個“千里眼”的絕活，她還有“順風(fēng)耳”呢！只要有一點風(fēng)吹草動的聲音都逃不過她的耳朵，不信你看！

　　這天正在上語文課時，有些學(xué)生覺得馮導(dǎo)講課太無聊了，于是就趁馮導(dǎo)在寫板書的時候，開始在下面竊竊私語起來�？上П徽�在寫板書的馮導(dǎo)捕捉到了，于是隨著一個華麗的轉(zhuǎn)身，那些上課講話的同學(xué)遭了殃，他們被馮導(dǎo)罰抄課文。

　　上課時馮導(dǎo)很嚴(yán)厲，可下課時馮導(dǎo)就會和我們“打成一片”。這天下課我們正在幫馮導(dǎo)捶背，她一邊享受著一邊批閱我們的作業(yè)，正在改作業(yè)的馮導(dǎo)突然吃驚地說：“這是誰��？字都寫到天上去了！”我們一聽，便開懷大笑。

　　這就是我的語文老師，她既嚴(yán)厲又幽默。你們別看她上課臉上有著嚴(yán)肅的表情，下課了她一點兒架子都沒有。她不僅是教授我們知識的有責(zé)任心的好老師，也是我們平易近人的好朋友！

語文作文 篇3

　　從前，在森林里有一間豪華的大房子，里面住著三個好朋友。他們是一只貓、一只母雞和一只大象。這三個好朋友從來不吵架，每天大房子里都充滿了笑聲。

　　有一天，母雞媽媽生下了幾個蛋寶寶，打算好好地把它們孵出來，可孵到一半，母雞媽媽竟累得睡著了。這些蛋被貪吃的貓瞅見了，貓饞涎欲滴，眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，自言自語地說：“就吃一個。”可是，當(dāng)它吃完一個時，又忍不住吃了第二個……就這樣貓把蛋全吞進了肚里！母雞媽媽醒來后，發(fā)現(xiàn)自己可愛的蛋寶寶全變成了蛋殼！母雞媽媽既傷心又生氣，急得直撲翅膀，高聲嚷道：“是誰那么缺德？吃了我的蛋寶寶，太殘忍了！”母雞找到了大象和貓詢問，可兩個人都不承認(rèn)，母雞媽媽可犯愁了，可又想不到好辦法，只好先出去透透氣。

　　當(dāng)母雞走過小河邊時，終于忍不住哇哇大哭起來。小河聽見了，忙問：“你怎么了？”母雞把事情經(jīng)過告訴了小河。小河安慰說：“別急，別急，我有一個辦法，你……”當(dāng)母雞聽完小河的一席話后，趕快跑回家，取了兩杯水，分別讓貓和大象喝。它倆一點兒也沒防備，抓起杯子就咕嚕咕嚕往下灌。就在這時，母雞媽媽突然在兩人的后背猛擊一掌，“噗——”的一聲，水從他倆嘴里吐了出來，還直咳嗽。母雞一看地上的水，眼淚就啪啪地往下掉，大象的十分清亮，而貓的`，很渾濁，里面還依稀能看見蛋黃。母雞悲憤地沖過去捉住貓的尾巴，搖晃著哭喊：“你為什么要吃了我的蛋寶寶？你說呀！快說！”“我——，我——”貓支支吾吾地答不上來。于是，大象和母雞把貓轟出了房子。

　　此后，大房子里又來了一位新成員——老鼠，呵呵，之前由于貓的反對，它一直沒能住進來，今天它終于如愿以償了，在房子里興奮地竄來竄去。此刻，從屋子里又傳出一陣陣笑鬧聲，大象和母雞為新入伙的老鼠舉行歡迎會呢。而貓呢？自從它被趕出房子后，就到處流浪，變得瘦骨嶙峋，成了一只人見人厭的臟兮兮的野貓，誰叫它自己做了壞事還不承認(rèn)呢！

語文作文 篇4

　　語文是什么？所謂“一千個讀者眼中，有一千個哈姆雷特”，每個人對語文的定義是有所不同的。筆者認(rèn)為語文是美的，詩意的，是與日常生活息息相關(guān)的。

　　語文的內(nèi)涵美。中華文明有五千年的歷史，有著不勝枚舉的文人騷客，有著俯拾皆是的詩詞歌賦，而語文由此起到的傳承作用是毋庸置疑的。沒有語文就沒有“沉舟側(cè)伴千帆過，病樹前頭萬木春”的豁達；沒有語文就沒有“為報傾城隨太守，西北望，射天狼”的愛國情懷；沒有語文就沒有“愿乘風(fēng)破萬里浪，直掛云帆濟滄�！钡倪M取之心；沒有語文就沒有“周公吐脯，天下歸心”的豪情壯志。由此可見，語文的內(nèi)涵美，讓我們可以詩意地生活，得以感受生活中的諸多美好。

　　語文的形體美。生活中，處處是語文活躍的身影。公園、廣場草坪上的公示牌“愛護花草，人人有責(zé)”是語文對人們愛惜大自然一草一木的提示；公路上“開車莫喝酒，喝酒莫開車”，是語文莊重地告誡人們珍愛生命，遠(yuǎn)離酒精；“百二秦關(guān)終屬楚，三千越甲可吞吳”是語文對考生激情澎湃的鼓勵。語文在生活中身體力行，勾勒出健碩的形體，為我們起到表率了的'作用。

　　語文的意義美。語文的普及陶冶了人民的情操，我們開始喜歡閱讀名著，開始熱切地希望讀到新聞，隨之而來的是語文帶給我們生活的變化，曾經(jīng)愚鈍的人變得睿智，曾經(jīng)魯莽沖動的人懂得了冷靜思考，曾經(jīng)狐疑觀望的人變得堅定不移。語文如同一位德高望重的長者，指引著我們開拓進��；語文像一本厚厚的百科全書，成為我們進步的階梯；語文像一艘寬敞的大船，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里自由遨游。

　　要提升我們的品位，離不開語文；要增長我們的心智，離不開語文；要提高我們的生活質(zhì)量，更離不開語文。語文是美的，詩意的，通過語文學(xué)習(xí)我們才能用貼切的形容詞感知世界的美好，才能打開中國歷史美麗的畫卷，才能有于磨難搏擊的勇氣。作為青年一代，我們要重視語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成熱愛讀書、看報的好習(xí)慣，成為語文美的傳承者。

　　高三:吳哲

語文作文 篇5

　　語文，是我們的母語，是我們生命中必要的一部分。而想要學(xué)習(xí)語文，最好的方式就是在課堂上。那何為我理想的語文呢？下面，請來聽一聽吧！

　　當(dāng)今的中國采取的是應(yīng)試教育。在這樣的教育環(huán)境下，課堂就避免不了死板無趣，只傳授給學(xué)生“死知識”，讓他們在考試時能夠筆下生花，但在知識積累方面仍如一張白紙。我喜歡的課堂，是生動的、活潑的。當(dāng)然，為了接下來的中考，書上知識的教學(xué)是必不可少的，但我認(rèn)為那僅僅只能占據(jù)課堂的百分之十五左右，更多的則應(yīng)該脫離書本，帶給我們生活的智慧。

　　其次，我希望這個課堂是自由的。它不應(yīng)該給予學(xué)生無數(shù)的條條框框，例如上課時腰板要筆直，手必須放在桌面上疊好。在我看來，我們應(yīng)把百分之百的注意力給予課堂，若注重于這些形式，自然會分散我們的專注力。課堂上的言論也該是自由的。當(dāng)然，此言論并非在下面竊竊私語，而是舉手站起來發(fā)表自己的看法。我認(rèn)為，課堂應(yīng)該給我們鍛煉的平臺，只要是關(guān)于課堂，關(guān)于老師提出的問題所想說的，課堂在維持基本秩序的同時，都應(yīng)給予這個權(quán)力。

　　課堂是死的，老師卻是活的。一節(jié)語文課，沒有老師，就像是群龍無首一般。那么接下來，是我心目中理想的語文老師樣子：

　　首先，這個老師要有實力，博學(xué)多才，見多識廣，能解答學(xué)生提出的任何刁鉆問題。其次，這個老師要為人親和，不能擺架子，在我們發(fā)言或向他問好時能給予微笑，同時，平等對待學(xué)生，不戴“有色眼鏡’’看人。再次，他不能帶我們死讀書。他應(yīng)在我們犯錯時抽出時間給我們分析錯誤，用閑暇時間或上課之時給我們推薦好的電影，好的.書籍。亦或是帶著我們精細(xì)地賞析文字，由課本帶入生活，和我們談?wù)勅松�，分析善惡。我并不反對一個老師上課時扯遠(yuǎn)話題，甚至可以由《濟南的冬天》扯到人類的形成，這都不打緊，只要這些知識是我們聞所未聞的，能提升我們知識積累的，并且應(yīng)通過這些來助我們養(yǎng)成良好的品行和道德。

　　在我看來，老師的職責(zé)是提升我們的精神修養(yǎng)，文化底蘊，不光光是帶我們考試。我希望的老師能給我們講講“大語文”，而并非被書本局限，被學(xué)校局限。

　　一節(jié)語文課，只有老師怎么成呢？當(dāng)然，還要有同學(xué)們。我希望擁有的同學(xué)是這樣的：上課時，一定要積極，涌躍舉手，大膽地發(fā)言。他們應(yīng)有發(fā)散的思維，能從多個角度考慮問題，大多數(shù)人都能有自己獨特的見解。在發(fā)言之時，能和他人擦出思想的火花，磨出新的見解。然后，每個人都應(yīng)該有良好的表現(xiàn)，不逾矩，這樣就不會讓老師浪費本不應(yīng)浪費的時間來講大道理，而能用這些時間給我們講一些有趣的東西。

　　另外，每個同學(xué)都應(yīng)有一門自己擅長的獨特的領(lǐng)域，例如這個精通歷史，這個了解地理，還有政治或生物學(xué)得很好之類的。這樣的話，每個人都能從別人那兒學(xué)習(xí)到一些獨特的東西，大家互幫互助才能共同進步。

　　以上，就是我心目中的課堂、老師和同學(xué)。不過我知道，我不能要求每一個人，因此最重要的是我自己的努力。新學(xué)期，加油吧！

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