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最新優(yōu)秀是一種習(xí)慣作文
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歡迎大家閱讀《最新優(yōu)秀是一種習(xí)慣作文》，此文由作文網(wǎng)小編推薦，大家多多指教！
作文一：優(yōu)秀是一種習(xí)慣（語(yǔ)文/500字）
曾經(jīng)喜歡睡懶覺(jué)，無(wú)論如何，也早起不來(lái)，耽誤不少事情。后來(lái)下定決心，逼迫自己早起。久而久之，便形成了固定生物鐘，每到早晨7點(diǎn)，必然醒，并再無(wú)睡意。習(xí)慣是一個(gè)奇怪的東西，一旦形成，外力便很難干擾。習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種常態(tài)，一種下意識(shí)，一種自然而然所形成的思想。習(xí)慣不需要矯揉造作，也無(wú)需裝飾，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神便能顯示出一個(gè)人的內(nèi)在和修養(yǎng)。
而優(yōu)秀，便是一種習(xí)慣。優(yōu)秀，不需要大張旗鼓的宣揚(yáng)，亦無(wú)須粉狀飾染，一顰一笑，一舉手一投足，便能流露出自身所具有的氣場(chǎng)和感染力。那是一種能給人溫暖、愉悅、和諧感覺(jué)的氣息，你會(huì)被深深吸引，為之陶醉癡迷，并愿意分享和努力追求。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣，一旦形成，便很難被外力擾亂。即便是身處迷茫、不幸和困境，也會(huì)保持自身優(yōu)良的品質(zhì)，不為利益誘惑所屈服。優(yōu)秀，是永無(wú)止境、綿延不絕的，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，是一個(gè)不斷汲取力量，提升自我的過(guò)程。即使生命的個(gè)體終結(jié)了，但優(yōu)秀的內(nèi)涵也不會(huì)終止，它會(huì)被下一代繁衍發(fā)展下去，直至遍及整個(gè)民族。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣，做到，也許很容易，但是做好并堅(jiān)持下去，很難。而這正是要求我們每個(gè)人要不斷提醒自己，做好自己，做優(yōu)秀的自己。就像畢淑敏所說(shuō)，我們要常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽(yáng)，心就會(huì)不知不覺(jué)的暖洋洋亮光光。優(yōu)秀也一樣，常常提醒一下自己，也會(huì)變得更優(yōu)秀可人。
作文二：優(yōu)秀是一種習(xí)慣（語(yǔ)文/1000字）
很抱歉這么遲才交這份老師很早就布置了的作業(yè)。“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”剛開(kāi)始得到這個(gè)題目時(shí)，我實(shí)在不知道怎么寫(xiě)，因?yàn)橐獙?xiě)的是一篇反思，而不是一篇普通的習(xí)作。我想把這篇反思寫(xiě)得深刻一點(diǎn)，把心里最真切的感受寫(xiě)出來(lái)，卻不知道該如何下筆去寫(xiě)。在班群上，老師說(shuō)，有感受就能寫(xiě)出來(lái)�！案惺堋�。感受不是沒(méi)有的，是不可能沒(méi)有的。這次期末考是一次嚴(yán)重的失敗！確實(shí)是失敗極了，每每想起這次考試的結(jié)果，和班級(jí)的排名，我仿佛都能聽(tīng)到別人的恥笑。自從初二以來(lái)，我們班每次考試的成績(jī)都大不如前。以前是從未曾跌過(guò)前三的，而這個(gè)學(xué)期一直排在第四。以前，老師曾告誡我們，我們要保持優(yōu)秀，第三是我們的底線。前有強(qiáng)敵，后有追兵。其他班都在不斷上進(jìn)，如果我們不能保持，就會(huì)被其他班拖下馬，其他班等著看我們的笑話�，F(xiàn)在，老師也曾用學(xué)過(guò)的課文告誡我們，“我們?nèi)f不可以像‘傷仲永’！“雖然說(shuō)“瘦死的駱駝比馬大”，那只是基礎(chǔ)比較扎實(shí)。
我想“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”，我該把那個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)則重點(diǎn)，是“優(yōu)秀”，還是“習(xí)慣”？
“優(yōu)秀”。我是這樣理解這句話中的“優(yōu)秀”二字的，此處的意思是指“成績(jī)優(yōu)秀，非常出色”，或許還有別的更多的意思。但無(wú)論是哪個(gè)方面，我想我不是一個(gè)優(yōu)秀的人。不是我自卑，看不起自己。是我確實(shí)是不夠優(yōu)秀。就成績(jī)來(lái)說(shuō)，我成績(jī)一般，還有很多人在我前的前面。雖然成績(jī)不是我引以為傲的。但我們班級(jí)引以為傲的就是成績(jī)��！雖然不是唯一的。可是現(xiàn)在連這引以為傲的都不再值得驕傲了，確實(shí)是令人深思的問(wèn)題。這就是老師要求我們寫(xiě)反思的原因吧。
“習(xí)慣”。我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查到，習(xí)慣是指積久養(yǎng)成的生活方式。習(xí)慣又有好的習(xí)慣和壞的習(xí)慣之分。優(yōu)秀的成績(jī)自然是屬于好的習(xí)慣。整句話的意思已經(jīng)明明白白，大概是“一直保持優(yōu)秀的成績(jī)是好的習(xí)慣”。如果問(wèn)我，我們班有沒(méi)有做到這一點(diǎn)。我認(rèn)為在開(kāi)始的時(shí)候，還保持得不錯(cuò)，只是到了后來(lái)不斷有班超越，我們班任然舉步不前，雖然還是一直保持在第四，但是卻沒(méi)有進(jìn)步，反而是一種令人擔(dān)憂的退步趨勢(shì)，因?yàn)椴粩嘤邪喑�，第一由許多班輪番“坐”，這種情況下，舉步不前等于退步。好習(xí)慣是不易養(yǎng)成的，正因?yàn)檫@樣，我們才要去養(yǎng)成好習(xí)慣，養(yǎng)成一直保持優(yōu)秀成績(jī)的好習(xí)慣。
我覺(jué)得其實(shí)在這條道路上，偶爾有點(diǎn)挫折，會(huì)更好地促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。比如這次的成績(jī)十分不理想也算是次挫折。這次的反思讓我醒悟，也能讓班里部分人醒悟。我相信我們班還是一支有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，在和其他班的斗爭(zhēng)里，我們能贏！一定能贏！真的希望這次的反思能讓我醒悟，徹底地。為班級(jí)，更是為了自己。我記得我和朋友約定過(guò)——初三，“火箭”班見(jiàn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)可能性真的極微小，我明知道沒(méi)什么可能，卻還異想天開(kāi)。但她鼓勵(lì)我，以此為動(dòng)力。真的希望我能把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。我不想再失信于他人。我已經(jīng)欠我的組員們一個(gè)承諾，我答應(yīng)了他們，我會(huì)盡力讓他們不用做寒假作業(yè)的，。我沒(méi)有做到，本來(lái)的意料之中。
“優(yōu)秀是一種習(xí)慣。習(xí)慣是一種優(yōu)秀�！蔽蚁胛夷茏龅降摹氨３殖煽�(jī)優(yōu)秀”。我不知道我的決心如何，只是我下定了決心。業(yè)精于勤，荒于嬉。我懂在新的學(xué)期里我該怎樣做。
作文三：優(yōu)秀是一種習(xí)慣（語(yǔ)文/1000字）
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：決定一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的因素主要有三方面，—是天分或者說(shuō)是智商，二是學(xué)習(xí)條件，三是習(xí)慣。習(xí)慣是什么?習(xí)慣是一種養(yǎng)成，是一種比較確定的思想和行為方式。
先說(shuō)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第一要刻苦，要舍得花時(shí)間。每天保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。誰(shuí)也不是天才，不可能不學(xué)就會(huì)。簡(jiǎn)單地講，要取得好成績(jī)，數(shù)理化是做題做出來(lái)的，英語(yǔ)是背單詞背課文背出來(lái)的，語(yǔ)文是多讀多寫(xiě)出來(lái)的。時(shí)間是“抓”出來(lái)的，每天—個(gè)小時(shí)，可以干很多事。20分鐘可以背30個(gè)英語(yǔ)單詞，20分鐘可以讀1～2篇好的散文，有些事情你覺(jué)得難，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你堅(jiān)持做，積累起來(lái)，效果絕對(duì)超過(guò)你的想象。
第二要講究方法，首先起點(diǎn)要對(duì)，養(yǎng)成一件事從開(kāi)始就把它做正確的習(xí)慣，不要稀里糊涂。不假思索地就開(kāi)始，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了再改，肯定浪費(fèi)時(shí)間。其次標(biāo)準(zhǔn)要高，養(yǎng)成一下子把事情做到位的習(xí)慣。
再說(shuō)行為習(xí)慣。
養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，實(shí)際是在學(xué)習(xí)“做人”。怎么才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢?
第一是從小事做起，注意細(xì)節(jié)。一個(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時(shí)提醒自己。一開(kāi)始可能有點(diǎn)兒“累”，但用不了多久，你就習(xí)慣了，而且讓你一輩子受益。
第二是開(kāi)好頭不開(kāi)壞頭。習(xí)慣是通過(guò)過(guò)程養(yǎng)成的，而過(guò)程都有開(kāi)頭。只要是想好了準(zhǔn)備做的事，就要果斷地開(kāi)頭，不要拖，不要等。
比如：我打算背單詞了，好!開(kāi)始背。我打算寫(xiě)日記了，好!開(kāi)始寫(xiě)。一段時(shí)間以后，你覺(jué)得它已經(jīng)成為你生活的一部分了，甚至沒(méi)有什么覺(jué)得不覺(jué)得，到時(shí)候就自然而然地去做了，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。相反，壞事千萬(wàn)別開(kāi)頭，因?yàn)殚_(kāi)了頭就會(huì)對(duì)自己放縱了。
人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的，有些事是他想干的。要命的是，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦?只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。能比較自覺(jué)地這樣做了，就是成熟了。
第三是咬牙堅(jiān)持。開(kāi)了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅(jiān)持，千萬(wàn)不能松勁。
第四是創(chuàng)造好環(huán)境�？梢詭讉�(gè)人約定，大家互相督促，把某些好的東西堅(jiān)持下來(lái)，杜絕和克服那些壞的東西。這樣做很有好處，不僅利于養(yǎng)成好習(xí)慣，而且，好朋友有了，好的集體風(fēng)氣有了。
第五是不找借口。人最容易原諒自己，事情沒(méi)做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習(xí)慣。它會(huì)讓你軟弱，會(huì)讓你偷懶，會(huì)讓你逃避，結(jié)果你喪失了勇氣。
第六是要利用一切機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，習(xí)慣于為他人服務(wù)。有機(jī)會(huì)的話要樂(lè)于擔(dān)任一些社會(huì)工作，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)和為他人服務(wù)的意識(shí)，也是鍛煉工作能力的好機(jī)會(huì)。這些東西形成了，也是一種好習(xí)慣!
優(yōu)秀是一種氣質(zhì)，優(yōu)秀是一種狀態(tài)，優(yōu)秀更是一種習(xí)慣。
作文四：優(yōu)秀是一種習(xí)慣（語(yǔ)文/500字）
也許我們看到優(yōu)秀，大家會(huì)把它分成為一個(gè)層次。是的優(yōu)秀雖然是一種層次，但久而久之這種優(yōu)秀會(huì)隨之而成為一種習(xí)慣。今天，我在升國(guó)旗時(shí)，聽(tīng)了主任在國(guó)旗下的講話，我才明白了這個(gè)道理。主任講了一所學(xué)校的一個(gè)班，班干部差不多都有了，可就是差一個(gè)班長(zhǎng)，班長(zhǎng)班長(zhǎng)一班之長(zhǎng)，一個(gè)班級(jí)里不可以一日無(wú)長(zhǎng)呀！班長(zhǎng)是這個(gè)班的核心，沒(méi)有班長(zhǎng)這怎么行呢？于是大家去問(wèn)老師，老師回答，大家來(lái)自五湖四海各不相識(shí)怎么能吧重任放在某一人身上呢？于是，大家有的毛遂自薦，有的幫老師觀察。一天，一位老師跑進(jìn)教室說(shuō)：“不好了，著火了，大家快走��！”大家聽(tīng)了，馬上亂作一團(tuán)，原來(lái)可容兩三人進(jìn)出的門(mén)變得狹窄了。突然，一個(gè)聲音傳來(lái)：“大家排成兩排下去�！贝蠹覍ぢ暱慈ィ瓉�(lái)是一個(gè)男生再喊。還真奇怪，大家聽(tīng)了他的指揮，不一會(huì)就來(lái)到了樓下。說(shuō)來(lái)也奇怪，整一個(gè)教學(xué)樓就他們一個(gè)班下來(lái)。這時(shí)老師來(lái)了，他說(shuō)：“剛才是考驗(yàn)誰(shuí)能當(dāng)班長(zhǎng)的考試，現(xiàn)在答案出來(lái)了。”老師找出了那個(gè)男生，讓他當(dāng)了班長(zhǎng)。并說(shuō)，據(jù)我所知，在面臨突發(fā)事件的時(shí)候，是能突顯一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力的時(shí)候。
是啊！這是一種偶然的可能嗎？不，這是一個(gè)人以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)自己，漸漸地形成了一種習(xí)慣，所以說(shuō)“好的習(xí)慣能伴人一生�！�
作文五：優(yōu)秀是一種習(xí)慣（語(yǔ)文/500字）
也許我們看到優(yōu)秀，大家會(huì)把它分成為一個(gè)層次。是的，優(yōu)秀雖然是一種層次，但久而久之，這種優(yōu)秀會(huì)隨之而成為一種習(xí)慣。今天，我在升國(guó)旗時(shí)，聽(tīng)了主任在國(guó)旗下的講話，我才明白了這個(gè)道理。主任講了一所學(xué)校的一個(gè)班，班干部差不多都有了，可就是差一個(gè)班長(zhǎng)，班長(zhǎng)班長(zhǎng)一班之長(zhǎng)，一個(gè)班級(jí)里不可以一日無(wú)長(zhǎng)呀！班長(zhǎng)是這個(gè)班的核心，沒(méi)有班長(zhǎng)這怎么行呢？于是大家去問(wèn)老師，老師回答，大家來(lái)自五湖四海各不相識(shí)怎么能吧重任放在某一人身上呢？于是，大家有的毛遂自薦，有的幫老師觀察。一天，一位老師跑進(jìn)教室說(shuō)：“不好了，著火了，大家快走�。 贝蠹衣�(tīng)了，馬上亂作一團(tuán)，原來(lái)可容兩三人進(jìn)出的門(mén)變得狹窄了。突然，一個(gè)聲音傳來(lái)：“大家排成兩排下去�！贝蠹覍ぢ暱慈�，原來(lái)是一個(gè)男生再喊。還真奇怪，大家聽(tīng)了他的指揮，不一會(huì)就來(lái)到了樓下。說(shuō)來(lái)也奇怪，整一個(gè)教學(xué)樓就他們一個(gè)班下來(lái)。這時(shí)老師來(lái)了，他說(shuō)：“剛才是考驗(yàn)誰(shuí)能當(dāng)班長(zhǎng)的考試，現(xiàn)在答案出來(lái)了。”老師找出了那個(gè)男生，讓他當(dāng)了班長(zhǎng)。并說(shuō)，據(jù)我所知，在面臨突發(fā)事件的時(shí)候，是能突顯一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力的時(shí)候。
是��！這是一種偶然的可能嗎？不，這是一個(gè)人以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)自己，漸漸地形成了一種習(xí)慣，所以說(shuō)“好的習(xí)慣能伴人一生”。
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