有關(guān)語文總結(jié)作文匯總五篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編幫大家整理的語文總結(jié)作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文總結(jié)作文 篇1
本班共有54名學生參加了考試,其中81%的學生都能及格;優(yōu)秀10人,優(yōu)秀18%;及格44人,及格率81%;現(xiàn)結(jié)合學生的考試情況,做如下分析:
一、試題分析:
本套試題考查的知識全面、基礎(chǔ)性強、難易程度適中。但考查的快樂寫作是超編的,不符合一年級看圖寫作的實際。
(1)看拼音,看詞語。少部分學生在此題書寫不全,只會寫其中的一個詞,或者寫出來多筆少劃的問題存在。
。2)把下面的音節(jié)補充完整。大部分學生對于會認的字的拼音不熟悉,前鼻音沒有補充完整,音調(diào)不對。失分嚴重。
。3)寫出帶有下面偏旁的字,各寫兩個。大部分順利完成此題,少部分學生知道也不寫,要么寫錯。
。4)火眼金睛,辮子組詞。
。5)讀一讀,連一連。
。6)選擇詞語填空。
。7)讀句子,然后加上標點符號。在平時的教學中,教師只是簡單的提一提,沒有詳細的講解,所以大部分學生不知道怎么回事,不知道怎么打標點符號。
(8)照樣子,寫句子。這題分為四個小題,大部分學生只對一半,另一半不知道怎么補充完整,亂寫或者不寫的人相當?shù)亩唷?/p>
。9)快樂閱讀。兩道小題,第一小題的完成不是很好,學生沒有認真讀題,沒有去文章當中找答案,都是簡單的`讀一讀,沒有反復(fù)閱讀文章。第二小題因為是平時學生們都回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù),所以都會做。
。10)快樂寫作。對于一年級的學生來說,寫三八婦女節(jié)給媽媽寫賀詞上無疑給學生增加了難度,因為他們才剛剛接觸看圖寫話,又來寫作,對于他們來說很難,不知道怎么下手寫作,不知道什么叫賀詞,所以分數(shù)都不高。
二、主要優(yōu)點:
1、班里百分之80以上的學生對基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。在“看拼音寫詞語”、“把下面的音節(jié)補充完整”這幾個題型上,學生表現(xiàn)尤為突出。
2、學生書寫認真,字跡工整,卷面整潔。
三、主要缺點:
1、“照樣子,寫句子”是全班同學的弱點。學生在平時雖然練習說話,但是
補充句子有一定的難度,學生答題效果較一般。
2、“快樂寫作”在課標上要求學生能寫一句完整通順的話,而三八婦女節(jié)給媽媽寫賀詞上無疑給學生增加了難度。
3、個別學生的詞語聽寫還是一個弱點。
四、今后要改進以下幾個方面的工作:
1、繼續(xù)加強對孩子進行學習習慣的培養(yǎng)。正如我們考前寫在黑板上讓孩子要做到的幾點“寫好名字和班級、認真聽題、書寫工整、卷面整潔、用心答卷、仔細檢查。”嚴格要求學生。
2、注重在教學時讓學生掌握好基礎(chǔ)知識,做到逐一過關(guān)。發(fā)揮家長的優(yōu)勢,做好孩子的學習檢查。
3、加強對于孩子進行閱讀訓練,特別是要鼓勵孩子多讀拼音讀物,更好的鞏固學過的漢語拼音。
4、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。
語文總結(jié)作文 篇2
半個學期過去了,我從中學習了一些字、詞、句,同也學習了分段和寫段意,我在學習這些方法的時候,有不懂的生字詞都回去找字典“老師”來幫助。這半個學期以來,我閱讀了接近了20多種不同種類的書,其中有《少兒百科全書》、《科學家的故事》、《名人名句》和《歇后語》……等等.在閱讀和聽課的時候用上了老師教的方法。
在老師我們預(yù)習下一課生字的時候,我會看過一遍生字,然后再讀一遍,讀的`時候我會去課文里找這個生字的搭檔,然后,再讀一遍。如果我不理解這個字的意思,我就會跟據(jù)字的伙伴來理解。但是,美中不足的,我在替這個生字解部首的時候和拿它的同音字、近形字進行比較的時候太馬虎大意,使那些錯字蒙混過關(guān),讓我大錯特錯。于是我急中生智想了一個辦法,讓我從困境中走出來。我在認字時,先找它的同音字或近形字,然后,再進行比較和慢慢拼出它的音節(jié),這樣就能夠認識這個生字的各各方面了。
在我寫作的時候,我會先在心里“列提綱”和“打草稿”,如果我實在想不出的話,我就會先在草稿紙里打提綱,激發(fā)思維。可是,我唯一的不足是:經(jīng)常受其他同學的干擾,和老師批評別人的干擾。我經(jīng)常為此而斷了思維和寫上錯別字。為此,我很煩惱。在一次偶然的機會中,我發(fā)現(xiàn)了辦法。我在看書時候,專心致志的盯住那本書,想像下面的結(jié)局會如何,不看不理周圍的東西,老人常說“眼不見,心不煩;耳不聽,才專心”,我用這種方法解決了問題。
我寫作業(yè)時,都是一個個問題認認真真地回答,如果有不懂的就先跳過去,寫完后再返回檢查,但是,令我心煩的是,在寫作業(yè)的時候,寫寫就摸不清方向了,有時候甚至錯字連篇。我的改進措施是:在寫完作業(yè)后,再反反復(fù)復(fù)地檢查,直到?jīng)]有錯字為止,如果有錯字就記在卡片上,讓它不段的提醒自己,讓下一次牢牢記住。
我在學習語文的時候,有許多優(yōu)點也有許多不足和改進措施,我做了幾個小總結(jié),但是我還有一些沒有做到,不過我會努力學習的。大家有什么好方法,也來和大家分享吧!
語文總結(jié)作文 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!
能站在這個講臺上講話,首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的支持,感謝語文科組的各位同事、其他備課小組曾經(jīng)關(guān)心、幫助過我的老師、感謝高二年級語文備課小組的各位成員,謝謝你們在過去一年半的時間里,對我教學工作的監(jiān)督、指導(dǎo)。
說句心里話,我是沒有資格站在這個地方跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,談?wù)勎业恼Z文教學經(jīng)驗。我覺得做得比我好的老師實在太多,我覺得有點慚愧。但是如果非的要講的話,我就說說我的語文教學中的作文教學,希望各位老師多多指教。
一、寫作情況的簡介
提起作文訓練,很多學生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構(gòu)思,如何去下筆。提及到寫議論文,學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,感覺難以下手。勉強完成了訓練,也出現(xiàn)了“前言不搭后語”,不知所云的情況,甚至經(jīng)過了幾次訓練,我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學生的作文本上,出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),寥寥無幾。鑒于此,我們進行了課后調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:85%的學生不知如何進行議論文的寫作,87.7%的學生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來,不知道如何恰當使用論據(jù),甚至喪失了寫作的信心,有些“望文生畏”。我們想了一些方法,嘗試著去實行,以便調(diào)動和提高學生的寫作興趣,再一次讓學生敢于提筆寫作。
就學生寫作而言,經(jīng)過訓練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問題,進行了簡單的歸納和總結(jié),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、行文不夠流暢,語病太多,很多錯別字。
2、的提出不夠合理,甚至論點的提出不夠明確。
3、論據(jù)少的可憐,確切地講應(yīng)該是相當缺乏,不夠具有代表性。
4、文章寫作缺乏辨證思維,缺少對問題深層次的思索,不能引起讀者的共鳴。
二、課外調(diào)查新發(fā)現(xiàn)
針對以上幾個問題,我們發(fā)動了一些老師在其它班級、年級進行課外調(diào)查了解,了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的很多老師經(jīng)過研究,找到了一些產(chǎn)生這些問題的原因。
首先,很多學生受地方語言的影響,很多文字的書寫不同標準漢字,然而這些學生自小接受粵語教育,導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中,因此,在學生作文中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些老師不認得的別字,經(jīng)過確認,我們才了解學生已經(jīng)習慣了。
其次,很多的學生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我們的學生不知道什么時候提出觀點,有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確、符合規(guī)律,甚至有時會發(fā)現(xiàn)一些不符合科學的主張。
再次,他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章,在學生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實論據(jù),了解的不夠深入,在學生的寫作訓練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。
最后,對于辨證的思想,我們的學生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入,而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習慣,他們習慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發(fā)展的根源。
三、提高學生議論文寫作興趣的幾點嘗試
針對在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施,可以這樣講“江山易改,本性難移”,實施起來感覺有一定的困難,但是作為這一職業(yè)的從教者,我們還是進行了一些大膽的嘗試,以達到改變現(xiàn)狀的目的,具體嘗試如下:
1、兩分鐘的演講。
具體來講就是提供一個話題給學生,讓學生即興準備,可以商量,然后找一些學生進行當場的表演。一方面可以鍛煉學生的表達能力,另外一方面,我們可以讓學生抓住關(guān)鍵,提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題,談“勤學”和“效率”,學生結(jié)合自己的實際情況,理解勤奮學習的重要性,列舉自己所知道的事例,進行簡單的分析,同時也可以從另外的角度去談及到學習的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉,我們明顯的感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
2、互相批改作文,找到不足。
我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學生自己修改自己的作文,然后同學互相批改作文,找到文中明顯的不足,讓學生學會修改作文,這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時,會時時刻刻注意到類似的問題,大大減少類似毛病的發(fā)生率,而且在這種活動中學生可以互相學習,學習別人作文中好的語言,好的論證方法等。我覺得會修改別人的文章,可能你自己就會寫文章,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,你能夠得以借鑒,這樣我們才能夠不斷成長,不斷進步。所以我們認為這種方法對于學生的幫助很大。
3、課前名人名言。
針對學生論據(jù)過于少的特點,我們發(fā)動了學生搜索很多的名人名言,并且讓學生進行課前的演講,談?wù)剬W生自己對于問題的看法,當然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前學生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,他們的語言總是顯得非常的蒼白無力,語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字,最后找出一點時間全班進行學習和認識。在我們用了這種方法以后,絕大多數(shù)的學生感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。
4、組織學生分組收集論據(jù)。
論據(jù)是為了文章的`觀點來服務(wù),為了論證自己的主張來服務(wù)。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學性、典型性。針對學生的事實論據(jù)過于少的特點,我們給學生分組收集論據(jù)。分組不是無目的的,而是給每一個小組一個話題,然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學生一段時間,讓他們有充分的準備,再集中找一個時間,讓學生進行交流。這種方法對于絕大多數(shù)的學生而言,可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據(jù),全班分為5-6個組,那么,每次學生進行交流的時候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù),如果半年下來,學生可能再也不會出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”,也可以說成是“資源共享”。
5、觀摩辯論比賽。
俗話說“事實勝于雄辯”,但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗的人都知道,辯論雙方
的辯題就是自己一方的觀點,論證自己的觀點正確需要有充分的論據(jù),而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”,學生在作文中辯的不很理想,于是我們發(fā)動大家去準備一次辯論比賽。我想對于學生而言,正也是一種鍛煉。
四、興趣培養(yǎng)初見成效
經(jīng)過半個學期的協(xié)調(diào),我們的努力可以說是已經(jīng)逐漸取得回報,而且我們的學生可以自覺地進行寫作,而且他們再一次敢于拿起手中的筆,去迎接新的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個方面:
a)學生寫作的積極性提高了
b)學生思考問題的角度多變
c)學生的寫作內(nèi)容豐富了
d)學生的欣賞水平上升了
很多的學生參加了學校組織的《雛菊》文學社,并且在上面發(fā)表文學作品,(3)班的馬秀冰同學代表去參加順德區(qū)組織的作文競賽,取得不錯的成績,學生思考問題的角度,回答問題的能力在一天天進步,作文的水平也在不斷的提高。在xxxx—xxxx學年度的第一學期全區(qū)統(tǒng)一考試中,兩個班的語文都取得了不錯的成績。其中,高二(3)班語文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五,并且作文的平均分達到33分,最高分39分高二(6)班語文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8,并且作文的平均分達到31分,最高分36分。
成績的取得除了有一點偶然的因素之外,我想更多的還是師生的努力。當然,我們的研究還存在著一定的不足,有些操作的環(huán)節(jié)還需要進一步的完善和調(diào)整,有些具體的工作還需要上級領(lǐng)導(dǎo)的進一步支持。畢竟,所有的創(chuàng)新都需要時間的考驗,都需要一步步的磨練。在新的學期里,我們除了進行以前的工作之外,還打算進行新的嘗試。當然,改革有成功也可能會失敗,我相信在不久的將來,成功會屬于我和我們的學生。
總之,我們有理由相信,如果學生繼續(xù)堅持下去,我們的工作還會再上一個臺階,我們也知道自己的工作“任重道遠”,我們希望師生共同努力,爭取把我們的作品展示給別人看,爭取有更大的進步。
語文總結(jié)作文 篇4
先寫這次活動我們是怎么開展的,因為我們老師先是叫我們?nèi)W校的圖書閱覽室界有關(guān)詩歌的書,然后摘抄自己喜歡的詩歌,我們還舉辦了詩歌朗誦會,所以就主要寫了活動的收獲。這是我的活動總結(jié):
為了很好地進行本次綜合性學習:輕叩詩歌的大門,老師特地帶領(lǐng)我們?nèi)D書閱覽室借閱了有關(guān)詩歌的書回來,讓我們用心品讀。老師告訴我們:詩歌對于一個人的影響力,甚至一個世界文學界的影響力是巨大的。所以說:我們務(wù)必要認真讀詩歌,有感情的朗讀詩歌,多收集詩歌,還可以增長我們的見識。
通過這一次綜合性學習,我們不僅學到了很多詩歌,還學會了詩歌的分類,這樣更有助于我們學習詩歌,也收集了很多有關(guān)詩歌的故事,更重要的是,我們學會了自己寫詩歌,因為是個充滿了詩情畫意,充滿了自己的渴望,在詩歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌,讀詩歌的方法:1.理解詞語的意思 2.聯(lián)系生活實際 3.想象畫面 4.各種詩歌做對比。所以說,這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫助,我們也有了放飛想象的方法,那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學習,因為它可以影響我們一生。
這段時間里,我們開展了“與詩同行”綜合性學習活動。在活動中,我們了解了詩歌的起源,學習如何欣賞詩歌,學習在生活中運用詩歌,自己還嘗試寫了詩,從而體會到中外詩歌文化的博大精深。
在活動中,同學們分頭搜集詩詞資料,我負責收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”,馬上進入了詞的世界,屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字:蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著,盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時,我默默吟誦著“林花謝了春紅,太匆匆,無奈朝來寒雨往來風”。看到李清照的《如夢令》時,我又沉浸在“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”的美好意境中。
通過交流,我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料,了解了以前不知道的許多詩歌知識。
我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》,距今已有兩千年的歷史,它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。
我知道了詩歌如何分類。按題材分,有山水詩、詠物詩、邊塞詩;按形式分,可分為格律詩、自由詩;按體裁分,分為童話詩、寓言詩、散文詩……
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最著名的`有愛國詩人屈原;在魏晉南北朝時,曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻;在唐朝這個詩的王朝,像詩仙李白這樣的人不勝枚舉,涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維,詩鬼李賀……;在宋朝,豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游,具有婉約詞風的柳永、李清照,他們共同造就了輝煌的宋詞;另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠,他們使元曲達到了高峰;現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。
我還揣摩著如何欣賞名家詩篇,我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的,是狀物、寫景、還是詠物記人;接下來,就要逐字逐句地分析、理解其中的含意;最后,體會詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法,例如,在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月,呼作白玉盤,又疑瑤臺鏡,飛在青云端”的美妙描寫,可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子,還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》,體會詩人與友人分別時的情感等等,運用這些方法,可以幫助我們走近詩人,理解他們的思想感情,這樣,讀了李清照《如夢令》,就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄;讀了南唐后主李煜的《虞美人》,就能知道什么叫亡國之痛了,也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
“與詩同行”活動雖暫告一段落,但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺,真是太奇妙了!如果把詩歌比作海洋,我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游,盡情地享受詩歌無窮的魅力。
語文總結(jié)作文 篇5
時光飛逝,歲月如流,半個學期教學一晃而過,F(xiàn)對本學期六年級期中試卷及考試情況做如下分析:
一、試卷基本情況
六年級語文試卷共四道大題,第一大題是基礎(chǔ)知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù),面向全體學生,考察了六年級學生所學的知識,試卷注重對知識和能力的考查,側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力,在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強,難度適中。
二、學生完成情況
從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識部分學生掌握較好,閱讀部分次之,習作部分失分較多。大多數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握的較好,只有個別學生出現(xiàn)錯誤,對所學知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差,尤其閱讀題,可以看出一部分學生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認識,不能很好的用心去讀短文,所以問題答的不夠準確,失分嚴重。
從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真,不能仔細閱讀題目要求;A(chǔ)知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚,導(dǎo)致失分。積累運用題部分學生寫了錯別字,答題不夠準確。閱讀題部分,學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。作文沒有跑題,但是寫的質(zhì)量不高。
面對試題,審視學生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的`根源,教學中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強學生自我學習,獨立學習的能力,審題的能力,學以致用的能力,閱讀理解的能力。
三、今后努力方向
當這學期結(jié)束之時,心中總有幾分遺憾和愧疚,總覺得還有許多同學應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對;有些工作應(yīng)該能做的更好一點才是;學生的學習能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學期我要在以下幾點多做努力:
(1)繼續(xù)重視學生的書寫能力的培養(yǎng);
(2)繼續(xù)重視學生的識字和積累;
(3)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,注意審題,書寫工整;
(4)習作教學要在文從字順上下功夫,重點寫好記事文,同時鼓勵學生平時積累好詞好句,寫出生動的語句。
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