【推薦】三年級(jí)語(yǔ)文作文匯編五篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1
這個(gè)寒假，我和我的爸爸媽媽一起閱讀了《語(yǔ)文主題叢書(shū)》。
放寒假時(shí)，老師讓我們讀語(yǔ)文主題叢書(shū)，本來(lái)我有一些不想讀的，想到外面去玩游戲。媽媽發(fā)現(xiàn)了，就對(duì)我說(shuō)：“你可以出去玩會(huì)，但是讀書(shū)不是也很好嗎？如果不想讀主題叢書(shū)，可以先讀一下課外書(shū)，好嗎？”我聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我先開(kāi)始讀了一些課外書(shū)，感覺(jué)很有趣，讀了好長(zhǎng)時(shí)間。媽媽來(lái)到我身旁，給我倒了一杯熱水，問(wèn)我：“累不累��？喝杯熱水吧！”我接過(guò)水杯說(shuō)：“不累、謝謝媽媽！
之后，我便開(kāi)始讀《語(yǔ)文主題叢書(shū)》，讀著讀著，也喜歡上了《語(yǔ)文主題叢書(shū)》。
我晚上會(huì)讓媽媽給我講《語(yǔ)文主題叢書(shū)》里面的故事。有時(shí)，媽媽已經(jīng)口干舌燥了、但我還是要聽(tīng)；在我的強(qiáng)烈要求下，媽媽會(huì)滿足我的要求；有時(shí)我晚上會(huì)在自己的`床上讀書(shū)，讀著讀著便趴在書(shū)上睡著了；有時(shí)我看得太入迷了，連媽媽和爸爸在我身旁也不知道呢！
有一次，我讀《語(yǔ)文主題叢書(shū)》時(shí)，專心看了好長(zhǎng)時(shí)間一抬頭，看見(jiàn)爸爸在身旁，我問(wèn)爸爸“爸爸，你什么時(shí)候進(jìn)來(lái)的啊？”爸爸說(shuō)：“我都已經(jīng)來(lái)了好長(zhǎng)時(shí)間了�！�
我喜歡上了讀《語(yǔ)文主題叢書(shū)》，因?yàn)闀?shū)中有許許多多知識(shí)，還能讓我明白很多道理呢！
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2
一、課題的提出
作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教師的軟肋，特別是三年級(jí)的起步作
文，更讓老師頭疼。小學(xué)語(yǔ)文教師作文指導(dǎo)課有效性令人擔(dān)憂：一種是范文指導(dǎo)法，老師拿同類作文做范本，念給學(xué)生聽(tīng)，以便學(xué)生仿抄；一種是格式類指導(dǎo)，如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，如何寫(xiě)中間，教給學(xué)生一個(gè)硬性套路；一種是放任式作文指導(dǎo)法，教師不作具體的指導(dǎo)，學(xué)生隨意寫(xiě)作；還有一種偷懶式作文教學(xué)法，讓學(xué)生背誦同類作文，對(duì)號(hào)入座。作文教學(xué)的隨意性必然導(dǎo)致作文指導(dǎo)課的低效性。低效的作文教學(xué)，帶來(lái)的副作用就是學(xué)生害怕作文，缺乏寫(xiě)作的興趣激情，形成了小學(xué)中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學(xué)生作文；學(xué)生不愛(ài)作文，怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出的作文假、空、套。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的，聽(tīng)到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)�！笨稍诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生害怕寫(xiě)作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫(xiě)的人和事，往往也不知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，要么胡編亂造，要么寫(xiě)成流水帳，很難在文章里流露出真情實(shí)感，當(dāng)然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學(xué)的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進(jìn)一步落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，探索作文教育規(guī)律，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，確立了本課題。本課題的實(shí)驗(yàn)研究，將結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，探索適合三年級(jí)作文教學(xué)的策略，為農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。
二、問(wèn)題分析
學(xué)生起步作文，必須具備兩個(gè)基本條件：一是要儲(chǔ)備一定數(shù)量的
常用漢字，一般要學(xué)會(huì)1000多個(gè)常用字,二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識(shí)，積累詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。識(shí)字進(jìn)度不夠，閱讀量少，拖起步作文教學(xué)的后腿。而小學(xué)作文訓(xùn)練的程序是：低年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)句寫(xiě)話;中年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)片斷;高年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)成篇的作文。作文訓(xùn)練分為多級(jí)過(guò)程，寫(xiě)完整文章的訓(xùn)練滯后，難以有效發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。從作文教學(xué)的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應(yīng)試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學(xué)生的生活、順應(yīng)他們的心理;訓(xùn)練方法劃一化，齊步走，忽視學(xué)生個(gè)性的差異。作文是一種運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力。能力的發(fā)展，靠學(xué)生自主訓(xùn)練、實(shí)踐、應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生作文，必須以整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同識(shí)字、閱讀和發(fā)展口頭語(yǔ)言同步進(jìn)行。作文教學(xué)要有新的突破，應(yīng)力爭(zhēng)提早起步，引導(dǎo)學(xué)生自主練筆、學(xué)用結(jié)合，把激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置，貫串于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。
三、研究目的
1、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)的能力、督促學(xué)生不斷積累，從
而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力，主要是讀、寫(xiě)能力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生各人的個(gè)性潛能、興趣愛(ài)好得到充分的發(fā)展，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、如何通過(guò)改變自身的作文觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。
3、如何通過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的語(yǔ)文活動(dòng)中提高作文能力。
四、研究?jī)?nèi)容
(一)學(xué)生的寫(xiě)作能力訓(xùn)練
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、多背誦，學(xué)會(huì)觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)
秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書(shū)，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達(dá)方法，寫(xiě)作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來(lái)，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。
2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫(xiě)好作
文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的'條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫(xiě)得具體，寫(xiě)得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來(lái)。
3、教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說(shuō)十分文章七分改，就是說(shuō)好文章
是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫(xiě)完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題。作為老師要讓學(xué)生每寫(xiě)完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺(jué)不舒服的地方好
好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫(xiě)作能力越來(lái)越強(qiáng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫(xiě)作沒(méi)有什么捷徑可走，也沒(méi)有什么竅門，
須多寫(xiě)才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě);結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感。
(二)、教師本人寫(xiě)作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材
料，要以身作則寫(xiě)下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì)向你取經(jīng)。同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
(三)、改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法，要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光
點(diǎn)，尤其是講評(píng)差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學(xué)生才敢于說(shuō)真話，寫(xiě)真事，達(dá)到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心，我手抒我情”的境地。
(四)、開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，
讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能。
五、研究方法
1、行動(dòng)研究法 2、觀察法 3、文獻(xiàn)法
六、研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段
查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。
1、調(diào)查學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的看法。搜集并閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料。整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)工作。
2、進(jìn)行課題研究動(dòng)員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識(shí)。
3、制定研究方案及第一階段研究計(jì)劃。學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備。
4、準(zhǔn)備階段成果資料：
（1）申報(bào)表
�。�2）研究方案
�。�3）階段研究計(jì)劃
第二階段：實(shí)施階段
結(jié)合日常教學(xué)，實(shí)施課題研究，注重資料積累。
1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究收集各項(xiàng)活動(dòng)資料。課題組教師撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，編撰課題論文集，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3
我愛(ài)家鄉(xiāng)的田野，因?yàn)樗嘧硕嗖�；我�?ài)家鄉(xiāng)的田野，因?yàn)樗鼘掗煙o(wú)邊；我愛(ài)家鄉(xiāng)的田野，因?yàn)樗鼡碛胸S收的喜悅；我愛(ài)家鄉(xiāng)的田野，因?yàn)樗屴r(nóng)民的笑容課外燦爛；我愛(ài)家鄉(xiāng)的田野，因?yàn)樗屛覀兿硎芟銍妵姷?米飯。我愛(ài)家鄉(xiāng)的田野，還有一個(gè)終極原因，那里是我歡樂(lè)的天堂。
我生長(zhǎng)在農(nóng)村，出門就能看到我熟悉的田野，家鄉(xiāng)的每一角落都是我玩耍的樂(lè)園，給我留下永不磨滅印象。
春天到了的時(shí)候，青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，漫山遍野你不讓我，我不讓你的爭(zhēng)先恐后的開(kāi)放，田野里，扁豆順著架，使勁向上爬。開(kāi)花的時(shí)候，紫紅色的小花真可愛(ài)。啊，故鄉(xiāng)的田野真美，我愛(ài)故鄉(xiāng)的田野。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的田野！
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4
我們班有一個(gè)語(yǔ)文“部落”，那里有文質(zhì)彬彬的好學(xué)者，有才華橫溢的小作家，讓人羨慕不已。當(dāng)然，也有學(xué)習(xí)慢吞吞的人。作為語(yǔ)文課代表的我，看著這些“大人物”真心頭痛……
我先向你們介紹我們班的“一號(hào)人物”吧。他就是大名鼎鼎的A同學(xué)。上語(yǔ)文課，A同學(xué)一點(diǎn)不安分，東看看，西瞧瞧，還一邊說(shuō)話，我們的“炸彈”老師一開(kāi)始還在忍著。過(guò)了許久，“溫度計(jì)”爆表了，一個(gè)粉筆擦“唰”的一下，飛到他的面前，可他還不知情，居然還玩起了“傳遞游戲”（傳紙條），把剛接到的“貨”又轉(zhuǎn)發(fā)給了別人，這位大俠下手還挺狠，把接“貨”人還弄哭了。
我們的“二號(hào)人物”非C同學(xué)莫屬了。每次寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他一會(huì)玩尺子，一會(huì)跟別人說(shuō)話，交作業(yè)的'速度簡(jiǎn)直像“烏龜爬”。當(dāng)組長(zhǎng)在他的書(shū)包里進(jìn)行“地毯式”搜索時(shí)，雖然包里沒(méi)幾本書(shū)，作業(yè)本卻很難找到。
雖然我寫(xiě)了這些同學(xué)的壞毛病，大家看到可能會(huì)不開(kāi)心。但是，我真心希望這些同窗能夠正確地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，我們的語(yǔ)文“部落”是一個(gè)大集體，作為族長(zhǎng)，我希望這里的人們能夠“安居樂(lè)業(yè)”。其實(shí)A同學(xué)和C同學(xué)都很聰明，我相信你們只要稍加努力，一定會(huì)變得更加優(yōu)秀！
三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5
今天我和爸爸進(jìn)行語(yǔ)文考試。爸爸先考我背課文，我第一個(gè)背的只錯(cuò)了兩個(gè)字，后來(lái)一個(gè)錯(cuò)了一個(gè)字，一共錯(cuò)了三個(gè)。后來(lái)把所有的課文都背完，一個(gè)都沒(méi)有錯(cuò)。我考爸爸的是背詩(shī)，爸爸有很多都不會(huì)�！豆爬试滦小返南乱欢嗡疾粫�(huì)，我又考爸爸別的詩(shī)，爸爸有些還是不會(huì)，這就說(shuō)明我比爸爸強(qiáng)很多，很多。寫(xiě)日志的時(shí)候，爸爸笑了一頓，現(xiàn)在都還在笑。上午考完背課文一會(huì)，我們還考了生字。我只錯(cuò)了兩個(gè)“為”和“金”兩個(gè)�，F(xiàn)在我已經(jīng)熟了。因?yàn)槲以诎职炙臀疑县悩?lè)的路上已經(jīng)練熟了。爸爸還聽(tīng)寫(xiě)了我平時(shí)卷子上的'錯(cuò)詞。還有一個(gè)是對(duì)的，老師好像是判錯(cuò)了，就是“晴”的反義詞，我寫(xiě)的就是“陰”。可是老師給我判錯(cuò)了，不知道是不是因?yàn)槲覍?xiě)得不清楚呢。
一會(huì)數(shù)學(xué)考試，我肯定不怕數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)直就是小菜一碟。爸爸買的磁力小棒里面還贈(zèng)送數(shù)字粘貼，太棒了，這樣我就能夠考數(shù)學(xué)了。期末考試一定要雙百啊！
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