【推薦】喜歡語文的作文合集八篇
在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的喜歡語文的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
喜歡語文的作文 篇1
我在不斷地發(fā)現(xiàn)與成長，從小到現(xiàn)在我有過許多的發(fā)現(xiàn)，但記憶猶新的還是那節(jié)語文課上的實驗。
那是一個星期五的上午第三節(jié)課，徐老師滿面春風地走進教室，大步跨上講臺，微笑著掃視了全班同學，神秘地說：“這節(jié)語文課，我們來做個有趣的科學小實驗。”哇？這不是語文課嗎？為什么要做科學小實驗呢？一個個小問號在大家眼前蹦來蹦去，誰都不知道徐老師葫蘆里賣的什么藥。接著，老師又像變魔術似的從口袋里掏出了一個圓溜溜的雞蛋，說：“誰能把這個雞蛋握碎，就是我們班的大力士�！崩蠋熢捯魟偮�，教室里便炸開了鍋，有的把小手舉得高高的，大聲喊道：“我來，我來�！庇械纳踔僚艿街v臺上，企圖得到老師手中的雞蛋。
在大家的爭奪下，雞蛋落到了人高馬大的鄭明星手里，只見他一個箭步沖向講臺，接過老師手中的雞蛋，小心翼翼地把雞蛋放在手心，我想，這小小的雞蛋對于四肢發(fā)達的鄭明星來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟。在全班同學的注視下，他開始用力了，只見他使出了吃奶的力氣，使勁握手中的雞蛋，10秒過去了，20秒過去了……鄭明星早已累得面紅耳赤，氣喘吁吁，可雞蛋像故意和他作對似的，仍然毫發(fā)未損，鄭明星無可奈何地看著手中的雞蛋，像一只斗敗了的公雞，灰溜溜地回到了座位。
怎么可能？教室里又熱鬧起來了，徐老師壓壓手讓大家安靜下來，實驗繼續(xù)。第二個閃亮登場的是田燦，他像離弦了的.箭一般奔向了講臺，他在講臺上壓了壓腿，捶了捶肩，滿懷信心地接過老師手中的雞蛋，放在手中心，用力地握住雞蛋，只見他漲紅了臉，咧開了嘴，可雞蛋就像一塊堅硬的石頭，還是安然無恙，“哎”田燦嘆了一口氣，像瀉了氣的皮球，回到了座位。
哇！一個小小的雞蛋竟然這么大的力量，我高舉著小手，想：如果這個雞蛋落到我手里，我一定會讓它粉身碎骨，老師似乎看透了我的心思，點了我的名字，我立刻跑上了講臺，迫不及待地接過雞蛋，可是雞蛋像個不聽指揮的家伙，怎么都握不碎，這次只好以失敗而告終。
看到我們不解的模樣，徐老師告訴了我們答案，雞蛋是橢圓形的，用手捏它時，由于手指的力量分散到雞蛋的各個地方，壓強很小，所以它不會被捏碎，這種結構被稱為“薄殼結構。”
原來，一個小小的雞蛋里也有這么多的知識，看來，只要留心觀察，認真思考，大膽探索，才能發(fā)現(xiàn)更多的科海陸空奧秘。
喜歡語文的作文 篇2
我喜歡的語文老師就是我們的班主任劉琳老師。
記得第一天上學時，剛進門，第一眼我便看見了劉老師，她梳著一個馬尾，顯得十分精神，高挺的鼻梁上架著一副眼鏡兒，又顯得十分有學問。
劉老師上課十分有趣，有時還會根據(jù)課文，對我們說說她身邊發(fā)生的事。下午上課時，同學們有氣無力，班上死氣沉沉，劉老師就會和我們說一些笑話，被劉老師這么一調節(jié)，班上的氣氛又活躍了起來。
劉老師不僅教學有方，而且十分關心我們。三年級的一天下午，上第一節(jié)課時，我突然感覺到有一點不舒服，便趴在了桌子上，老師也注意到了我，向我走來，關切地說：“怎么了，有什么不舒服的`地方么？”這時，一股暖流涌上心頭。
“我有點難受�！蔽一卮鸬馈⒗蠋熉犃�，伸出手摸了摸我的額頭，皺了皺眉頭說：“你發(fā)燒了，去一下醫(yī)院吧。”說著，便拿出手機撥通了我爸爸的電話。
第二天放學時，老師叫住我，對我說：“你留一會，我?guī)湍銓⒛翘斓恼n重新講一遍�！甭犞蠋熡H切的話語，我被深深的感動了。
時光匆匆流逝，轉眼間，我的六年小學時光即將結束，但是劉老師對我的栽培與哺育，我是永遠不會忘記的，您永遠是我喜歡的語文老師！
喜歡語文的作文 篇3
初一的語文老師是一位和藹可親的男教師，別看他胖胖的，走起路來像個大熊貓，憨態(tài)可掬，可是他呀，卻擁有著一肚子的知識。
記得剛升入初中的第一節(jié)課，他就給我們來了個下馬威，他說他是擁有了二十多年教學經驗的老教師�？墒牵覀兛此徊贿^四十來歲呀。怎么就有二十多年的教學經驗呢？誰知道呀。原來他是十九歲就開始教學了，還帶過高二的語文課呢，看來，這是個不好惹的主！
第一節(jié)課，他并沒有給我們直接上課，而是給我們講人生的哲理，講要好好學習的用處。他說：“人要高瞻遠矚，應該走出生活里的低谷，進入遼闊的高原，甚至登上山峰，然后沉浸在溫暖的陽光里，讓自己的心靈翱翔，讓生命充滿激情”。我們似懂非懂的點頭、鼓掌。
今天上午飯后的輔導課，老師提出一個關于外貌描寫作用的問題，班內沒有一個人舉手回答，老師無奈的看著我們說：“耍嘴皮子有你們，一到回答問題的時候，一個個就像啞巴一樣，吭都不吭一聲。這怎么上課，我一個人唱獨角戲，根本就沒有意思，你們自己背課文吧！”說著走出了教室�？磥�，老師這次是真的生氣了。
誰知道下午第一節(jié)還是語文課，我們都靜靜地等著老師發(fā)火，以為老師還在生我們的氣，誰知道，他又開始給我們講外貌描寫的`作用。其實，這個問題，老師以前已經講過了。老師正在津津有味地講著，不知誰突然來了一句：“老師，你牙上有個菜葉子”，頓時，全班哄堂大笑，我們的氣氛緩和了，一個學生遞給老師一個小鏡子，他背轉過身，對著鏡子開始清理牙上的垃圾。老師回轉過身，繼續(xù)講課，好像個沒事的人似的，也并沒有要責怪我們的意思。這個寬宏大量的老師，真有意思。
“努力就有機會”、“做好了，才算做了”、“相信自己、我行、我中、我可以”這是老師教給我們的經典語言，我時常把這些話記在心里。
我喜歡我的語文老師！
喜歡語文的作文 篇4
在一個烈日炎炎的下午，我們班的所有同學都坐在教室里，等待語文老師來上課。
“瞧，老師拎了臺錄音機！”眼尖的小馮大驚小怪地喊著，引得大家都伸長脖子看剛進門的老師。老師走到黑板前在黑板上寫了五個大字“皇帝的新裝，”挺有趣吧！在幼兒園的時候，我就特別愛聽老師講的許多安徒生童話，不過這個故事我早已聽過了，再聽一遍也就沒有什么意思了。
這時候，只聽老師說：“這節(jié)課，我們著重了解一下課文內容，然后分角色朗讀課文。大家都讀過安徒生童話，你們知道他是哪國人嗎？”我們異口同聲地回答：“丹麥！”大家還讀過安徒生的哪幾篇童話？你們知道嗎？同學們都在靜靜地思考著。張青打響了頭炮：“《賣火柴的小女孩》！”許浩然緊接著站了起來《海的女兒》�！栋籽┕鳌肪瓦B我這個平時不發(fā)言的人都說出了好幾個。接著，老師要我們默讀課文。
半節(jié)課過去了，老師笑容滿面地說：“好，同學們都知道了課文的內容，現(xiàn)在我請大家當演員，表演話劇《皇帝的新裝》！”這可是個新鮮事，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想變成小導演，為話劇挑選合適的演員，角色很快分完了。教室里安靜下來，老師按下錄音機，從前有一個皇帝……“旁白與國王騙子各表演的惟妙惟肖，正當騙子“猴子照鏡子得意忘形”時，沒想到他竟被人揭穿了，國王把他們給嚴厲懲罰了，騙子怎么也想不到自己的'高明騙術竟“竹籃打水——一場空�！狈炊骸巴惦u不成蝕把米�！敝坏镁趩实鼗氐阶�，其他同學繼續(xù)表演，表演到高潮處，有的同學還加了幾個動作，博得大家的一陣喝彩。同學們表演完后，老師對大家的表演給予高度低評價。對這篇課文進行了小結。
“叮鈴鈴……”我平常最盼望，而今天最害怕的下課鈴聲終于響了，同學們還在興致勃勃地談論著今天這節(jié)有趣的語文課。我目送著老師的背影，閉著眼睛回味著老師講的課。這是我最喜歡的一堂語文課了，這節(jié)課，不但學到了知識，還對語文課有了濃厚的興趣，這節(jié)課給我留下的印象極深刻。使我改變了輕視語文的錯誤做法，從這節(jié)課后，我喜歡上了語文這門學科。
喜歡語文的作文 篇5
我最喜歡的語文老師是一年級時教我語文的符月華老師。 她個兒高高的，身材胖胖的，有點老了。她的脾氣很溫柔，說起話來慢條斯理的。而且總是笑瞇瞇的.，我們全班同學都喜歡她。老師和我們在一起也很快樂。我們一起學習，一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，多開心呀！ 可是，總是有一些頑皮搗蛋鬼惹老師生氣，所以處罰我們的次數(shù)越來越多。當然，老師的笑容也越來越少了。
每當遇到這種情況，我就恨不得把那些同學的嘴巴封住，然后，再捆住他們的手腳，幫老師壓壓火，泡杯茶給她解解渴。但一個小小的學生又怎能做到這些呢？所以，每一次都眼睜睜看著老師難受，我每一次都很心疼。 老師對我卻特別好，常常叫我?guī)е蠹易x書。她總是夸我讀書聲音甜美，有感情，每次讀書我都覺得喜滋滋的。直到現(xiàn)在，她不再教我了，可有時還叫我去她們班教學生讀書呢。
我真喜歡符老師。
喜歡語文的作文 篇6
從小到大，我不知道上過多少節(jié)語文課，但那節(jié)語文課卻讓我記憶猶新，久久不能忘懷！
我們的語文老師姓張，別的老師都親切地叫她“張姐”。她有一張慈祥的臉，時常帶著微笑。一雙明亮的眼睛，也時常閃爍著智慧的光輝，又敏銳，又細致。眼睛上有兩行濃密的眉毛。她的頭上還經常會戴著一頂帽子，可她在上課時從不戴帽子，下課走時又會把帽子戴上了。
這節(jié)是公開課，學校的領導們都要來聽課，所以我們都在座位上齊刷刷地坐好了。離上課還有大概兩三分鐘時間，老師走了進來，我們開始上課了。
剛上課，老師就讓我們朗讀課文，開始時我們還抑揚頓挫，可不一會兒，我們讀課文的速度就加快了，好像后邊有狼追趕著似的。于是，老師示意我們停下，給我們示范，張老師讀得繪聲繪色，可是，正當我們沉浸在優(yōu)美的課文聲中，老師的聲音突然停下了，原來是老師要提問。我還沒反應過來，老師就叫了我，我瞬間起立定了定神，比較淡定地回答了老師的問題，老師剛才還繃著的臉慢慢露出了笑容。老師邊講課邊提問同學們，這堂課同學們都很積極地回答老師的問題，就連平時不愛舉手的'同學都頻頻舉手。這樣，整個課堂氣氛非�；钴S，老師看著位每位同學的神態(tài)，聽著每位同學的回答，感覺老師此刻就像媽媽一樣，老師是如此的親切，和我們是又如此的和諧！我們都忘記了后邊坐著校領導的事兒。
時間過得很快，感覺才上課一會兒，下課鈴聲響起了，我們都覺得還沒有學夠。老師請校領導先離開教室，然后說了聲“下課”就戴上帽子走出了教室。在這四十多分鐘里，同學們不但學到了新知識，更學會了在愉快和諧的氛圍中學習。這要感謝張老師的快樂教學方法！讓我們體會到了一次別樣的語文課！
這節(jié)語文課，使我受益匪淺。這節(jié)語文課，使我重新認識了語文這門學科的學習是如此的輕松，感恩張老師的辛勤授課，這節(jié)課成為了我久久不能忘懷的語文課！
喜歡語文的作文 篇7
語文，不僅僅教會我我們一些知識，同時，它也會交給我們做人的道理。我上了很多語文課，但我還喜歡哪一屆難忘的語文課。
那是我上七年時，我們的語文背臭味聽課的對象。在那節(jié)課之前，大家一聽到這個消息，都非常高興，因為他們都希望在課堂上大顯身手，讓全年級都知道我們辦的厲害。
在歡快的歌聲中這節(jié)語文課開始了，老師一走上講臺，微笑的對同學們說：今天，我們來學習《西游記》專題，大家一定都不陌生吧，有哪位同學來講講對西游記的了解，之間教室中沉默了幾秒鐘，全班同學的'手都“嘩啦”一下舉起手來，大家爭著搶著回答，我也舉手了，但是手舉得很低，因為從下就比較短小，怕回答問題，一方面是他回答錯，一方面是怕老師批評我。我心里暗暗在想，老天保佑我，千萬別提問我呀�？衫咸炱诤臀易鲗ΑＴ胶ε吕莵韲�，只聽見老師宏亮的聲音喊道。李滕坤，我只好硬著頭皮站了起來，雖然我對這個問題也很熟悉，但心里還是沒底，站起來我半天才支支吾吾說了幾個字，老師目光中那意思期望，是我下定了決心。不能讓老師失望啊，我大聲地說。“三打白骨精”大鬧天宮“這時，教室里傳來雷鳴的掌聲，這一下子給了我動力，從這以后，老師每次提出問題后。我總是第一個舉起手。不管自己的見解是否正確，只要有勇氣。你就是好樣的，在同學們歡笑中這節(jié)語文課結束了，我還有些依依不舍，這一節(jié)課讓我變得膽大了。改變了我從小就膽小的習慣。
通過那節(jié)語文課，使我變得勇敢，膽大，也正是那節(jié)課，點燃我人生的火花。為我提供了動力，也正是那節(jié)語文課，才使我有了勇氣鞭策我能持之以恒，是我永生難忘。
喜歡語文的作文 篇8
看到這個題目時，我懵了。從小學到現(xiàn)在，雖然我已經上過無數(shù)節(jié)語文課了，但我似乎從沒有想過自己到底喜歡什么樣的語文課，什么樣的語文課能調動同學們活躍的細胞呢，這個問題可把我給難住了。我趴在桌子上想了想，不一會兒，我的頭猛地抬起來了，我趕緊拿起了筆，在作文本上寫下了這樣的一節(jié)語文課。
昨天下午有兩節(jié)語文課，語文老師說講一下第一單元的試卷。也許是因為同學們看到試卷上的分數(shù)后都很難過的原因吧，本來就不愛舉手發(fā)言的我們此時更沉默了。就連平日里很活躍的同學也低下了頭。所以這節(jié)課的氣氛很不好，很少有人舉手，都是由任老師點名發(fā)言的。我們以為任老師一定會很尷尬，可是他卻笑著對我們說：“沒事，這次沒考好不是還有下次嗎？這次要認真反思，看看自己哪里錯了，爭取下次不要再錯了。俗話說的好，‘失敗是成功之母’，記住，這一次的跌倒并不算什么，但如果下一次你仍然在這個地方跌倒，那你就永遠也別想成功。要從錯誤中吸取教訓啊！”
聽到老師對我們的鼓勵和教育，同學們又鼓起了信心。幾個成績好的同學便爭先恐后地回答問題，唯恐老師不叫自己。可是任老師沒有馬上讓他們回答。他看了看那些埋頭不語的中差生，十分幽默地說：“看你們的樣子，一定很相信‘沉默是金’這四個字吧！其實你們不必害怕發(fā)言，這有什么好怕的呢？不就是抬一下胳膊、伸開手這個簡單的動作嗎？再說了，舉手又不收費，怕什么呀！”聽到任老師的一番話，同學們都笑了，剛才很多哭喪著的臉都變作了笑容，本來冷冷清清的氣氛變得熱鬧起來。此時，同學們一個個都舉起了手，任老師見狀，笑了笑說，既然這樣，那我們就按組別順序答題吧！同學們異口同聲地說，‘好！’于是，一堂幽默輕松的語文課開始了。
“嗯，好�！比卫蠋熼_話了，“下面我們讓邱李召同學為我們講第一題�！鼻窭钫僬酒饋砗�，很快地就講了這一題，并說出為什么選C，同學們聽了以后，都自覺地為他鼓起掌來，這位一向不害羞卻不愛學習的同學此時竟然害起羞啦。
接下來由羅子云來回答，雖然她害羞得臉通紅，但還是順利地講了出來，同學們又一次鼓掌。同學們講了一題又一題，很少有出錯的。但是當陳濉溪回答時，卻卡了帶。他站在那里沉默不語，在一般老師來處理這種情況，要么是讓他立刻坐下，要么是批評一句再坐下。任老師問他是不是不會，他點了點頭。任老師說，這沒有什么，我們又不是圣人，不會答的題一定會有的，就連老師也有不會答的題呀！他又對陳濉溪說，我再找一個同學幫你答，你仔細聽懂了他是怎么答的，等他說過以后，你再回答一遍，好不好？陳濉溪說好。說罷，他又叫了另一位同學來回答。那位同學回答以后，陳濉溪很自信地答了這一題，老師笑了，說，看，只要你們用心，再難的題目你們也能學會，這還不到兩分鐘不就當堂學會了嗎？接著老師帶領同學們?yōu)樗恼疲f，以后我們都要向陳濉溪學習。同學們依然掌聲不斷，就連陳濉溪自己也有些不好意思了。還有一個同學聽了別的同學回答一遍還不理解，老師又讓第二個同學再作解釋，然后老師自己加上更通俗易懂的解釋，這個同學終于當堂聽懂了，很圓滿地說了一遍。任老師又讓同學們鼓掌獎勵。我看著個同學神采飛揚地坐下去了�！�
叮鈴鈴，伴隨著一陣優(yōu)美的音樂聲，下課了�？纱藭r同學們的臉上不再是以前聽到下課鈴聲的那種開心和放松，而是一臉的失望和無奈。雖然下節(jié)課仍是語文課，雖然這其間只有十分鐘，但對于同學們來說太長了，連班里中差生的'積極性都調動起來了，我們真希望這樣一直上語文課。
下課時，許多同學不再出去玩耍了，而是靜靜地坐在座位上，訂正著這試卷上的錯誤，就連差生也不例外。他們也偶爾問問優(yōu)生那些題目該怎樣訂正，成績好的同學也不再拒他們于千里之外，而是十分認真地給他們講該怎樣寫，并且時不時地問他們懂了沒有。而那些問問題的同學也在很認真地聽，時不時地記下來�？吹竭@場景時，我的嘴角不自覺的上揚起來。
對，這才是我們向往的語文課呀！輕松、幽默、和諧、有活力的語文課。此時，身后的同學說了句：嗯，我也贊同你的觀點呢。
我喜歡這樣的語文課，喜歡老師鼓勵我們，喜歡同學們積極發(fā)言，連中差生都能積極投入課堂學習的語文課，這樣的課，激發(fā)了我們每一位學生的學習熱情，讓我們有更多的收獲，讓我們學會了思考和說話。其實，這樣的語文課相信每個同學都會喜歡的吧！
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