【必備】語(yǔ)文作文匯總六篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文作文6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
1、老師首先里多媒體，出示羅馬古建筑、寬闊的馬路、羅馬地圖，走進(jìn)文本，請(qǐng)學(xué)生思考：你們看到這些后想說什么？三名學(xué)生均說出了不同的答案，這時(shí)老師巧妙引出課題《路不止一條》，然后出示通往廣場(chǎng)密密麻麻的路線圖，讓學(xué)生上臺(tái)指出通往廣場(chǎng)的路，完善課題《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，帶領(lǐng)學(xué)生正式走進(jìn)文本。
這是一篇略讀課文，劉老師在理解課文的.要求上把握比較準(zhǔn)確，即只抓重難點(diǎn)精美品讀，用心感悟，幫學(xué)生大體理解課文內(nèi)容。方法上大膽放手，讓學(xué)生通過小組合作完成，然后順學(xué)而教，以學(xué)定教，在學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句時(shí)適時(shí)出示中心句反復(fù)品讀，，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，初步懂得面對(duì)挫折，應(yīng)選擇多種方式克服困難，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，收到了良好的效果。
學(xué)完課文，劉老師在精練的總結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生回到多彩的現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際感悟“只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)越來越近”的人生哲理�？傊@種從生活到文本，又從文本回歸生活的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和人文特點(diǎn)。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)是劉老師常態(tài)課的一種展示，老師導(dǎo)有
序、點(diǎn)撥精當(dāng)，學(xué)生積極主動(dòng)，精神飽滿，展示了課堂上良好的生命狀態(tài)。
3、劉老師放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀批劃，給足了自由思考、討論的時(shí)間。匯報(bào)交流時(shí)，老師作為一個(gè)參與者融入學(xué)生的討論，指導(dǎo)條理地匯報(bào)討論結(jié)果，在疑難處相機(jī)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
4、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，教學(xué)中，劉老師重視個(gè)性化閱讀，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同時(shí)也很尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
語(yǔ)文作文 篇2
譬如滿天繁星閃爍，它隨處可見，仿佛剛剛抽芽的柳條蘸了一絲雨露的滋潤(rùn)，清新可愛，更猶如整裝待發(fā)要出嫁的新娘，羞澀卻不失含蓄。它正如“語(yǔ)文”二字，涵蓋了語(yǔ)言與文化，更延續(xù)華夏文明五千年的歷史，耐人尋味。
語(yǔ)文注重修養(yǎng)與蘊(yùn)涵，就好像白落梅寫林徽因一樣，她寫到林徽因像夢(mèng)中的白蓮，清新脫俗，優(yōu)雅動(dòng)人。說到這，我想用《你若安好，便是晴天》來解釋語(yǔ)文獨(dú)特的美。
“徐志摩為她徜徉在康橋，深情的等待一場(chǎng)舊夢(mèng)可以歸來；梁思成與她攜手走過千山萬水，為完成使命而相約白頭；金岳霖為她終身不娶，癡心不改的守候一世�！笨伤萌松h忽不定，要學(xué)會(huì)隨遇而安。
一個(gè)人，一本書，一杯茶，一簾夢(mèng)，幾場(chǎng)梅雨，幾卷荷風(fēng)，詮釋了我愛的林徽因是一個(gè)優(yōu)雅閑隱的弱女子，更是一個(gè)站在風(fēng)口浪尖上的女漢子；是一個(gè)在詩(shī)情畫意中獨(dú)自吟唱的才女，更是一個(gè)在屬于自己空間里呼風(fēng)喚雨的.魔女。語(yǔ)文亦如此，有時(shí)如小橋流水，炊煙裊裊的山水畫；有時(shí)好像是肆無忌憚的抽象畫，令人捉摸不透，但是心如止靜時(shí)，閱讀幾頁(yè)優(yōu)美的文章，則又別有一番滋味。
我愛林徽因的《這深夜的樂聲》：“這一定又是你的手指，輕彈著，在這深夜，稠密的悲思……”。它神秘，卻又讓人的心中蕩出一絲明亮，它幽深，卻又讓人憐愛那個(gè)手指。語(yǔ)言的魅力，誰都抵不過它。
還有我愛的那個(gè)李清照，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”寥寥數(shù)語(yǔ)，竟寫出了易安居士的灑脫隨意。一代才女，留下佳作篇章，驀然回首，已是流傳千古的佳句。宋師道眼中的李清照，命運(yùn)坎坷，卻從來不畏命運(yùn)，一身浩然正氣，堪比穿金甲的男子，若你有男兒身，定將馳騁沙場(chǎng)，報(bào)國(guó)殺敵。李清照，我愛你，但我更敬你。歷史的跌宕起伏，在華麗的語(yǔ)言雕刻下，更讓人深情，當(dāng)融入情境中，不管浮華世間的喧囂與吵鬧，一心一意的品味精品，一場(chǎng)想象，跳躍而出，李清照那明亮的眼眸正在和你對(duì)話，想象結(jié)束，一場(chǎng)穿越劇就此結(jié)束�？凑Z(yǔ)文更需要思想，融入情節(jié)，看遍人間煙火。
我眼中的語(yǔ)文就好像是林徽因和李清照，就好像古人說的：“讀萬卷書，行萬里路�！闭Z(yǔ)文更像是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！钡娜松缶辰�，她需覓，更要悟，方能慧。語(yǔ)文的素養(yǎng)我們需要去見解，需要去讀大量的書籍，但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，愿最終“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫�！�
語(yǔ)文作文 篇3
《天河》這部電影講述了南水北調(diào)工程建設(shè)的艱難和為此無私奉獻(xiàn)的人們的故事，十分感人。
為此我和媽媽特意查閱了一些關(guān)于南水北調(diào)工程的資料。南水北調(diào)是一個(gè)世紀(jì)性工程，它的作用不僅僅向水資源短缺的北方地方提供飲用水，對(duì)京杭大運(yùn)河的運(yùn)輸，對(duì)生態(tài)的保護(hù)，對(duì)農(nóng)業(yè)對(duì)糧食安全都有不可替代的作用，功在千秋。歷經(jīng)11年建設(shè)的偉大工程真如“天河”一樣來之不易。
電影里我看到為了這項(xiàng)工程的順利進(jìn)行，發(fā)生了很多讓我感動(dòng)的事。董望川是一位水利工程師，因?yàn)楣ぷ鬟B家都顧不上管。工程讓好多百姓不得不放棄故土?xí)r，百姓們做出了犧牲，搬離了家鄉(xiāng)，還有讓出了自家的祖墳。讓我印象最深刻的就是江浩為了南水北調(diào)工程的建設(shè)，在有毒氣的地下修刀盤，差一點(diǎn)就窒息了。他那無私奉獻(xiàn)的精神真的深深打動(dòng)了我。
這些人們?yōu)榱吮本┑娜嗣窨梢院扔星逄鸲渥愕乃�，做出了如此大的貢獻(xiàn)和犧牲，而生活在北京的我們，真的要珍惜每一滴來之不易的水，學(xué)會(huì)節(jié)約，珍惜生活，保護(hù)自然，這才是作為北京人對(duì)他們表達(dá)的最真的敬意和感謝。
這次培訓(xùn)觀看了李新武老師和杭堯堯老師的《鴻門宴》的教學(xué)視頻后，覺觸很深�；仡櫸覀兊膫鹘y(tǒng)教學(xué)，往往都是抓住重點(diǎn)的字詞，逐句分析講解。通過細(xì)節(jié)描寫和“成王敗寇”的方式人物進(jìn)行分析，往往都離不開項(xiàng)羽是一個(gè)剛愎自用、缺乏謀略、有婦仁之心的形象，而劉邦就是一個(gè)狡猾奸詐的形象。這樣的一種教法缺乏生動(dòng)，顯得有些枯燥，學(xué)生往往也就被老師牽著鼻子走。但李老師和杭老師的課卻給人耳目一新的感覺，看完后，確實(shí)是感慨良多，受益很深，對(duì)我們今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。
他們的教學(xué)特點(diǎn)是：
1、教法上進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的框框，不再簡(jiǎn)單的'逐句逐段的分析，如李老師的引導(dǎo)學(xué)生抓住“項(xiàng)章舞劍，意在沛公”等矛盾沖突進(jìn)行分析；而杭老師則以討論式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，以“‘鴻門赦漢’是劉邦成敗的關(guān)鍵嗎”為主線展開課堂教學(xué)，并結(jié)合課文分成幾個(gè)小目標(biāo)進(jìn)行探討，講讀結(jié)合，最后通過分析形成“沒有必要?dú)?---殺了麻煩----還有機(jī)會(huì)殺-----比殺更厲害”的結(jié)論。
2、引用大量的文獻(xiàn)資料以及最新的研究成果來分析人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如李老師引用易中天的最新研究成果，杭老師則引用前人的詩(shī)詞、文獻(xiàn)等觀點(diǎn)作分析。這樣既讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)的，同時(shí)又拓寬了視野，一舉多得。
3、、抓住關(guān)鍵的字詞、文句指導(dǎo)學(xué)生誦讀，講讀結(jié)合，理解記憶。如李老師的把關(guān)鍵字詞的分析和積累放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解，并通過讓學(xué)生做動(dòng)作的方式理解記憶，如“目”的分析；而杭老師則把問題和語(yǔ)句結(jié)合誦讀分析。
4、引導(dǎo)學(xué)生開放式的探討，不再陷入“人云亦云”的框框中去。如李老師的“誰是我心目中的英雄”，只要學(xué)生言之有理，自圓其說即可；杭老師則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史、性格、個(gè)人經(jīng)歷和事件發(fā)生的必然性、偶然性進(jìn)行分析；
5、師生互動(dòng)好，課堂氣氛濃厚。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我深深的體會(huì)到，要想讓我們的語(yǔ)文課堂有“活力”，不再讓學(xué)生認(rèn)為枯燥，老師必須要有創(chuàng)新精神，要廣泛地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)和拓寬自己的視野，要借鑒和吸取別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這樣，我們才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。
今天，我們南苑中學(xué)組織在階梯教室觀看勵(lì)志電影——《親愛的課堂》。我們整好隊(duì)陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校的階梯教室。等我們坐好位子之后，電影便開始了。
看這部影片，我和許多在場(chǎng)的觀眾一樣，幾次落淚。報(bào)社和電影人聯(lián)手，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，讓我非常欽佩，過去我們總講“教書育人”，現(xiàn)在許多學(xué)校教育以教書代替了育人，認(rèn)為學(xué)知識(shí)比起做人來重要，這是一個(gè)很大的誤區(qū)，嚴(yán)重危害社會(huì)和民族。
影片的主題思想反映了中國(guó)傳統(tǒng)美德，這就是我們現(xiàn)在的學(xué)校和社會(huì)所短缺的。影片中老師對(duì)差生的兩種不同觀點(diǎn)。我們學(xué)校的孩子基本上都是初中升高中沒有考上的孩子，這個(gè)片子對(duì)于我們教育工作者非常有意義，對(duì)待差生不能放棄不能拋棄，孔子講“有教無類”，能使差生成為有道德、對(duì)社會(huì)有用的人更是教育的使命。
陳老師的角色，很親切，很樸實(shí)，因?yàn)樗砩象w現(xiàn)了教育工作者的“德” ，這是教育的目標(biāo)，也是發(fā)展的方向。 做一名學(xué)生喜歡的老師，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課。
看了片子，我很慚愧，呂希慶自動(dòng)協(xié)幫殘疾同窗，而我過去不太情愿協(xié)幫別人。通過那部影片，我學(xué)會(huì)了樂于幫人、不圖酬報(bào)。還無殘疾的劉濤同窗，雖然殘疾，但吃苦進(jìn)修，從不放棄本人，正在朋好和感恩外成長(zhǎng)。
語(yǔ)文作文 篇4
你是我心中最美的風(fēng)景
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。就這樣，十三年轉(zhuǎn)瞬即逝。走在成長(zhǎng)的道路上，驀然回首，十三年光陰荏苒，十三載歲月如歌，十三年的淚水與歡笑交織成朦朧的雨季。可無論是春暖花開，綠樹成蔭，還是落葉金秋，銀裝素裹，只有你，是我心中最美的風(fēng)景。你的微笑是我前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)橛辛四�，我這顆不安分的'心踏實(shí)下來。
溫暖的話語(yǔ)
不知不覺中，我長(zhǎng)大了。成長(zhǎng)向我打開了童話中潘多拉的盒子，煩惱，憂愁便隨之而來。
總是處于悲觀主義者的我這次考砸了，又因?yàn)槟ツゲ洳錄]趕上校車，回到家，心情簡(jiǎn)直糟糕到了極點(diǎn)。于是抱怨的話語(yǔ)像瀑布般傾瀉了下來，心中滿是懊惱。忙碌了很久的你卻還是強(qiáng)打精神聽完我的怨言。接著，便抬起頭對(duì)我說：“你下次一定能考好�！蔽毅蹲×恕！罢l都可以不相信你，唯獨(dú)我不能，因?yàn)槟闶俏业呐畠��！币还膳饔可闲念^。陽(yáng)光照在臉上，這時(shí)的我突然發(fā)覺得，有你真好!
燈光下的耕耘
與時(shí)間賽跑的我身心疲憊，幾何要把我搞暈了。你端進(jìn)來一杯熱牛奶，輕輕問我: “睡覺嗎? ”我賭氣地說：““不睡!”立志要好好學(xué)習(xí)的我突然發(fā)現(xiàn)，我累，而你更累。晚上陪我熬夜，早晨早起給我做飯。
我在燈光下耕耘者我的學(xué)業(yè)，而你，耕耘著對(duì)我的愛。
戰(zhàn)火中無言的愛
我又和你吵架了，原因已無法再簡(jiǎn)單，只因?yàn)樽蛱焱砩衔野褜懲甑淖鳂I(yè)順手放在桌子上，早上醒來后，發(fā)現(xiàn)我嘔心瀝血的作業(yè)被調(diào)皮的妹妹畫成大花臉。因妹妹無知，便對(duì)著你大發(fā)脾氣�！澳銥槭裁床粠臀沂掌饋怼蹦戕D(zhuǎn)過身去，嘆了口氣。中午回家，卻發(fā)現(xiàn)熱的飯菜旁是我的作業(yè)，只不過已被你修改好。
淚水朦朧了雙眼，心中滿是自責(zé)。媽媽，對(duì)不起!
謝謝你，媽媽。謝謝你對(duì)我春雨般的溫情，無微不至的關(guān)心和呵護(hù)。有了你，即使前方有多大的困難，我都會(huì)像雛鷹一樣，努力拼搏，找到屬于我的天地。
你是我心中最美的風(fēng)景，給我如白紙般的人生增添了亮麗的色彩，是風(fēng)雨過后絢爛的彩虹。
你是我心中最美的風(fēng)景，我會(huì)一生一世愛你。
語(yǔ)文作文 篇5
咳，明天又要考語(yǔ)文，煩�。е钟舻男那�，我漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
語(yǔ)文插上美麗的翅膀，飛到我的床前，輕輕的喚醒了我。
我好奇的`問語(yǔ)文：“你是什么？”
語(yǔ)文告訴我：“‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’的美景是語(yǔ)文；‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’的奉獻(xiàn)精神是語(yǔ)文; ‘千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的執(zhí)著是語(yǔ)文�！�
我悄悄地問語(yǔ)文：“美是什么？”
語(yǔ)文告訴我：“初春綠樹枝頭的嫩芽?jī)菏且环N美；盛夏池塘里綻放的荷花兒是一種美；寒冬凌寒獨(dú)自開的傲梅也是一種美。美無時(shí)不有，美無處不在，只是你沒有認(rèn)真觀察罷了！”
我似懂非懂的感悟著這如詩(shī)般的語(yǔ)言，輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后又接著問語(yǔ)文：“精神是什么？”
語(yǔ)文笑著告訴我：“‘鞠躬盡瘁，死而后已’是一種精神；‘千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑’是一種精神；‘精衛(wèi)填�！且环N精神；‘盤古開天地’也是一種精神�！�
語(yǔ)文對(duì)我說：“語(yǔ)文不僅僅存在于萬千景色，而且還置身于人們的日常生活中。”
我認(rèn)真一想。確實(shí)，父母無微不至的照料是語(yǔ)文; 老師循循善誘的教導(dǎo)是語(yǔ)文;同學(xué)之間真誠(chéng)的友誼是語(yǔ)文……
我不解的問語(yǔ)文：“和你交流，會(huì)學(xué)到什么？”
語(yǔ)文告訴我：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你可以借賀知章之筆去描繪那‘萬條垂下綠絲絳’的柳條；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你可以感受到邊關(guān)將士們‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還’的堅(jiān)定決心；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你可以領(lǐng)略到‘留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼’的亮麗風(fēng)光。
“快起來，該上學(xué)了！小懶蟲！”媽媽把我從睡夢(mèng)中給叫醒了。我連忙起身，洗漱完畢之后，便背起書包上學(xué)去了。不知為什么，我對(duì)這次考試充滿了信心，甚至有點(diǎn)兒盼望考試了！
語(yǔ)文作文 篇6
翻開語(yǔ)文課本，仿佛踏上了一次奇妙的旅程。無數(shù)次的翻閱，讓我在不知不覺中了解了你。語(yǔ)文，我想悄悄告訴你。
剛剛步入學(xué)習(xí)的大門，就被你的神秘所吸引。在語(yǔ)文中，我暢游名著的海洋，被魯迅的愛國(guó)之情所感動(dòng)，體會(huì)朱德對(duì)母親的懷念，與朱自清先生共同欣賞春的多姿多彩。
在《讓紅星照耀中國(guó)》里與眾多歷史人物共讀，隨《海底兩萬里》遨游世界各地。一篇篇名著，猶如一縷縷清風(fēng)，拂去我心靈上的`塵埃。
在語(yǔ)文中，我感受著古典詩(shī)文的靈韻。在三峽間感受山水之美，體會(huì)龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的愛國(guó)情懷。感受“國(guó)破山河在，城春草木深”的悲涼。
在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)著作者的情感，感受著山水風(fēng)景的優(yōu)美，仿佛經(jīng)歷著一次次心靈的洗禮。
這八年來，因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文的陪伴，讓我的精神世界變得更加豐富多彩。在以后的旅程中，語(yǔ)文將和我共同走過一段又一段精彩的時(shí)光。
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