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我的語(yǔ)文老師作文(6篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的我的語(yǔ)文老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我的語(yǔ)文老師作文1
只有人格才能影響人格，只有情感才能影響情感。
他叫雄哥，我們都是這么親切地喚他。他是政教處的主任，是我們的語(yǔ)文老師，也是我很無(wú)奈卻又不得不欽佩的人。初見(jiàn)他那會(huì)兒，我的內(nèi)心一驚：這么嚴(yán)肅，可別是個(gè)資本家�。∧菚r(shí)我剛上初中，還略顯稚嫩和羞澀，懷著想當(dāng)課代表的夢(mèng)想，走近了他，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)看似很?chē)?yán)肅的老師的真面目……
“哎呀！上什么美術(shù)課啊，趕緊的，語(yǔ)文課本拿出來(lái)！”他提著公文包一進(jìn)教室就開(kāi)始嚷嚷，我們看著美術(shù)老師在他的“威脅”下離開(kāi)，班里滿是抱怨，他便又開(kāi)始說(shuō)：“抱怨些什么呀？下次我來(lái)上課要喊歡迎歡迎、熱烈歡迎，明白嗎？”同學(xué)們一陣不屑。而我，恰好很不幸地被他看見(jiàn)了作品，“你看這畫(huà)的什么啊，誰(shuí)眼睛這么大，浮夸！”他一陣嫌棄。我的內(nèi)心暴走，這是漫畫(huà)��！只見(jiàn)他悠悠地打開(kāi)了課本：“你們不懂藝術(shù)！我當(dāng)初可是辦過(guò)畫(huà)展啊……”后來(lái)啊，雄哥搶課就逼著我們喊“歡迎”，只是現(xiàn)在想起，又似乎很久沒(méi)喊了。
雄哥真的是一個(gè)無(wú)自戀不歡的人，教師1500米賽跑時(shí)，明明是在墊底，卻揮揮手和場(chǎng)外的我們打招呼；明明是終點(diǎn)沖刺，卻慢得無(wú)語(yǔ)，還擺出自以為很迷人的笑容，同學(xué)們拍下來(lái)做成了表情包，神似進(jìn)村的日本鬼子。我們對(duì)它的成績(jī)很不滿，他卻不以為然：“那是我讓著他們，不然他們哪里跑得過(guò)我？”全班汗顏……
歲月并沒(méi)有帶走雄哥那幼稚的天性，一次期中考，我們?nèi)〉昧巳珔^(qū)第二的好成績(jī)，雄哥連包都拿不好，熊掌生風(fēng)，飛上講臺(tái)，沒(méi)錯(cuò)，就是飛！他已經(jīng)笑得合不攏嘴了：“這次考試我們班考得想當(dāng)好！”又是一陣停不下來(lái)的吹噓：“同年段的某班級(jí)才一個(gè)上110分，而我們班光120分以上的都有十來(lái)個(gè)！”那姿態(tài)，哎，真是書(shū)到用時(shí)方恨少，只嘆學(xué)識(shí)淺薄，實(shí)在不能為諸位描述“春風(fēng)得意熊掌急”的畫(huà)面�。 岸甲寗e人看看，這是我教出來(lái)的學(xué)生！”
可時(shí)光悠悠，不知何時(shí)起，最近我們口中的`雄哥卻變了模樣了。
雄哥開(kāi)始不讓我們?nèi)タ葱＿\(yùn)會(huì)了，開(kāi)始利用一切時(shí)間讓我們多讀點(diǎn)書(shū)�？伤倪@一切行為，卻惹得一片怨聲載道。但同學(xué)們只是抱怨，卻不敢說(shuō)雄哥一絲不好。
“雄哥是我見(jiàn)過(guò)最好的老師！”有同學(xué)多次說(shuō)到這句話。是啊，雄哥會(huì)在自己拖課導(dǎo)致食堂沒(méi)飯后自己掏腰包請(qǐng)同學(xué)們出去吃一頓；雄哥放著好好的暑假不享受卻頂著驕陽(yáng)，一路家訪過(guò)去，滿是為人師表，盡是苦口婆心；雄哥自己創(chuàng)的公眾號(hào)，也總是勞累到深夜，只為更多人欣賞他的學(xué)生；雄哥自己淋雨跑回宿舍，卻來(lái)不及換身衣服便開(kāi)車(chē)送家住三江口較遠(yuǎn)的同學(xué)回家……雄哥是當(dāng)代的夸父，他的化身是桃李芬芳。
我從小到大的語(yǔ)文老師中，最給我自由的是雄哥。在每一節(jié)語(yǔ)文課上，我可以掌握完當(dāng)堂內(nèi)容，便自由地拿出本開(kāi)始涂鴉。有人問(wèn)我哪來(lái)那么多靈感？我回答是：一年有365天，每天有24小時(shí)，每一小時(shí)每一分鐘，都有驚喜在發(fā)生，而我那并不豐富的本又怎么承載的了？可怎樣留住這些靈感呢？是雄哥！我可以無(wú)拘無(wú)束地隨時(shí)寫(xiě)作，再加上雄哥的每節(jié)課都富含哲理，有這樣的老師，熱愛(ài)寫(xiě)作，不應(yīng)當(dāng)是一件必然的事嗎？
雄哥言傳，也身教，我本是個(gè)急性子，也毛躁得很，作為語(yǔ)文課代表，我并不是十分配合。每每收作業(yè)的時(shí)候，雄哥看到?jīng)]交的名單也只對(duì)我說(shuō)：催催他們便好�？赡贻p氣盛的我難免不滿，他們不交作業(yè)，是他們不對(duì)，只一句話便了事，我又有什么課代表的威風(fēng)？多次下來(lái)，我那顆浮躁的心倒因此平靜了。我又難免有些恃寵而驕，因此我知道雄哥從來(lái)不會(huì)斥責(zé)我，他不用話語(yǔ)直說(shuō)，可他的行為，我看得見(jiàn)，也看得懂！雄哥從來(lái)沒(méi)有告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣做人，卻無(wú)不教誨我們應(yīng)當(dāng)怎么做人。
我望見(jiàn)講臺(tái)上批改卷子的雄哥，眉宇間不經(jīng)意有一道深谷，又不時(shí)抬頭望向埋頭的同學(xué)們……哎，如果可以，我倒是希望雄哥能一直這么自戀下去……
我的語(yǔ)文老師作文2
同學(xué)們，大家說(shuō)是不是？
我的語(yǔ)文老師王老師老在課堂上問(wèn)這句話。但是我們都不明白，他怎么每次都會(huì)問(wèn)成：
同學(xué)們，你們說(shuō)四不是？
于是，我們當(dāng)然背后嘲笑他：四不是先生！
我第一次見(jiàn)四不是先生在愛(ài)紅家。
那天我去找愛(ài)紅玩耍，推開(kāi)房門(mén)進(jìn)去，但見(jiàn)床邊坐著一個(gè)小老頭：板寸頭，小眼睛，整齊干凈清爽。愛(ài)紅媽介紹：這是王老師！
我愣怔了幾秒，大腦里火花一閃，像挖機(jī)挖開(kāi)了一大片黑黝黝閃亮的煤層，驚詫地喊出：啊——你就是王——志——昌——老師！
我耳朵背，我自己都聽(tīng)著像吶喊，何況別人。大約王老師肯定是被我炸了一下，但他在震動(dòng)之后瞇起小眼睛咧開(kāi)嘴笑了，還點(diǎn)點(diǎn)頭：嗯。
我是有理由吶喊的。我當(dāng)時(shí)在磚廠干活，還沒(méi)有拜到他名下 ，沒(méi)必要怕他。不僅我，我姐姐都不怕他。因?yàn)槲铱催^(guò)我姐姐的日記，里面紅紅的批語(yǔ)閃閃發(fā)光，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)了一個(gè)詞都不記得了——這個(gè)空白或許我姐姐現(xiàn)在還能填上。我是只記得身敗名裂四個(gè)字。大約我姐姐淘得他頭疼，氣急敗壞了吧？拿了身敗名裂嚇唬一個(gè)文革成長(zhǎng)起來(lái)的高中生。
我姐姐當(dāng)然沒(méi)有身敗名裂，這個(gè)可惡的小老頭！不過(guò)我姐姐確實(shí)沒(méi)有高考得中，太讓我失望了，光輝形象大打折扣。
我是自己把自己送到他的翅膀底下的。磚廠那個(gè)的'活兒太累了。我每天都悲哀地看著別人比我多掙兩塊錢(qián)（我總共就掙兩塊錢(qián)），完了還拎著胳膊腿兒到處游逛，我卻四蹄癱軟在炕上茶飯難咽，錢(qián)途一片渺茫��！瞅著有機(jī)會(huì)逃出這個(gè)天井一樣熱烘烘的火坑，在一個(gè)晚上的一個(gè)被窩里我爬著寫(xiě)下了自薦書(shū)，啊，身份是我姐姐，推薦的是我——我從頭就洗涮了這個(gè)小老頭，他現(xiàn)在駕著鶴要是看見(jiàn)我這文字，會(huì)怎么樣呢？
我這騙人的魔術(shù)不常玩，常玩就不靈了。老實(shí)人要么不騙，要么一騙一個(gè)準(zhǔn)。上當(dāng)?shù)亩际浅３ｒ_人的。我胡說(shuō)八道，愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。
只是再?zèng)]有那么倒霉的事了，偏偏我沒(méi)有騙人的時(shí)候，卻讓四不是老師堅(jiān)定地認(rèn)為我撒了謊。
那堂課課前我正看著《楊家將》。書(shū)只有一厘米厚，六十四K大。我走馬觀花費(fèi)不了多少時(shí)就能看完的，上課鈴響了的時(shí)候，還剩一半。四不是老師很著急地在講課——快要中考了，他的孩兒們好像還沒(méi)蒸熟。我仗著我從前那位曾經(jīng)讓我半個(gè)月心靈抖顫抱頭鼠竄的岳先生傳道授業(yè)灌進(jìn)耳朵里的幾滴生水，很不以為然地坐在位子上。
《楊家將》里正打得白熱化，戰(zhàn)場(chǎng)是血淋淋的，血淋淋的血抹在男兒身上，最能化妝出英雄的彩頭，光芒四射地去招搖傻青豆。我的手很不聽(tīng)話地伸進(jìn)桌兜兒里，拽出了它，翻到斷頭處，我的眼睛也很不聽(tīng)話地去掃視了幾行英雄行為。
當(dāng)然，我很知道這是紀(jì)律捆綁四肢的時(shí)間。我會(huì)不時(shí)抬頭像模像樣聽(tīng)?zhēng)拙�，搜索引擎注意到了四不是老師講的一個(gè)字的讀音，紅燈閃爍告訴我需要確證一下，我大模大樣地低頭翻閱字典查閱了這個(gè)字，然后，把字典歸回了桌兜兒原位 。
我眼睜睜看著四不是老師定格了他的臉部表情，從講桌后面轉(zhuǎn)出來(lái)，操縱他的兩條腿站到我桌邊，像我一樣把手伸進(jìn)桌兜兒，拽出了我那《楊家將》。
我賭咒發(fā)誓：在他下講臺(tái)的前一秒，我確確實(shí)實(shí)在干正經(jīng)事，真正是查了一個(gè)字！
四不是老師很生氣，呵斥我站起來(lái)，批評(píng)我上課看《楊家將》。我說(shuō)我是查字典了，為了證明我沒(méi)撒謊，我把字典擺出來(lái)。
我被叫到他的辦公室，他問(wèn)我是不是上課看《楊家將》了，我依然嘴尖皮厚死不改悔。好比一個(gè)小偷偷了一路的東西，卻在他伸手扶起跌倒的人的時(shí)候，被認(rèn)定是小偷，這個(gè)小偷不覺(jué)得冤嗎？能心甘情愿承認(rèn)自己是小偷么？
好吧，我承認(rèn)從此我背上了包袱。我很有勇氣抵抗到底，也很有勇氣背著包袱走到今天。我是個(gè)膽小鬼、懦夫！王老師一輩子認(rèn)為我這件事在撒謊！也許王老師認(rèn)為我是個(gè)愛(ài)撒謊的孩子。小偷就是小偷，看了就是看了，查字典對(duì)于偷看《楊家將》來(lái)說(shuō)，這只是加了一層包裝而已。心服嘴不輸，輸了人格！
以后的日子里，我想承認(rèn)錯(cuò)誤，卻需要更大的勇氣和合適的時(shí)機(jī)，最終，也沒(méi)有。承認(rèn)錯(cuò)誤也是有最佳時(shí)機(jī)的呀！
王老師，您在天之靈原諒學(xué)生的混沌吧！
想念您！我的四不是老師！我現(xiàn)在想累了，您讓學(xué)生休息一下。
唉！可惡的小老頭！您現(xiàn)在睡得安生，卻讓學(xué)生心靈絞痛。
————20xx年4月3日 5點(diǎn)58分
我的語(yǔ)文老師作文3
步入初中，給我留下最深印象的是教我們語(yǔ)文的吳**老師。
語(yǔ)文是所有學(xué)科中最難學(xué)，最難教的科目。她不像數(shù)學(xué)，憑幾個(gè)公式定律規(guī)則，就能一手筆一手紙地闖蕩天下；也不像英語(yǔ)，全部靠死記硬背。語(yǔ)文，必須用心靈去感受每一句話，每一個(gè)詞，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是巧奪天工。而需要做到這些，我認(rèn)為唯有女老師才能勝任。
所以，當(dāng)你正沉靜在幻想之時(shí)，一個(gè)矮胖矮胖，挺著啤酒肚，臉上的麻子幾乎占據(jù)了一張臉的男老師硬生生地把幻想打破之時(shí)，我的心里別提有多震撼了。
這位胖老師走上講臺(tái)，先環(huán)視了教室一周，笑著看了我們半天，才不緊不慢地說(shuō)：“同學(xué)們，我是你們的語(yǔ)文老師，吳海寧。”話音未落，就有同學(xué)激動(dòng)地喊道：“吳老師，我上過(guò)你的課！”教室里一下子炸開(kāi)了鍋，每個(gè)人都在想：這位胖老師究竟是什么來(lái)頭？吳老師微微一笑，說(shuō)：“今天我們不上課。吳老師來(lái)給大家講解一下自己的名字。大家想聽(tīng)那個(gè)字？”
講名字？名字不就是幾個(gè)字組合在一起而成的，難道還有其他的深意嗎？這里是語(yǔ)文課啊，老師你就不要讓從名字看人生這種奇怪的占卜在課堂上出現(xiàn)了吧！正當(dāng)我這樣想時(shí)，同學(xué)們統(tǒng)統(tǒng)舉手表決，讓他講“寧”字。
如果前面給我的僅僅只有震驚，那下面就足以“驚嚇”到我了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“寧”字，居然講了整整兩節(jié)晚自習(xí)時(shí)間！對(duì)于這位老師，我已經(jīng)不是用啰嗦而是用博學(xué)來(lái)形容他了。
吳老師先從甲骨文下手，把“寧”這個(gè)字的字面意思用象形文字給我們講解了一遍。接著，分別從金文，篆書(shū)，隸書(shū)，楷書(shū)、行書(shū)進(jìn)行講解，漢字的發(fā)展過(guò)程一個(gè)也不少。講完這些，吳老師又開(kāi)始講有關(guān)“寧”的故事，“寧”的詩(shī)歌，“寧”的'優(yōu)美文段，“寧”的成語(yǔ)詞語(yǔ)一一進(jìn)行分解。從那一刻開(kāi)始，我意識(shí)到，這，才是真真正正地走進(jìn)了漢字，走進(jìn)了語(yǔ)文，走進(jìn)了中國(guó)古老文化的漫漫長(zhǎng)路中。
當(dāng)下課的鈴聲響起，吳老師在同學(xué)們充滿震驚的目光下從容淡定地離去。
課罷，我不得不用一句話來(lái)形容——吳老師真乃神人是也！
步入初中，給我留下最深印象的是教我們語(yǔ)文的吳海寧老師。
語(yǔ)文是所有學(xué)科中最難學(xué)，最難教的科目。她不像數(shù)學(xué)，憑幾個(gè)公式定律規(guī)則，就能一手筆一手紙地闖蕩天下；也不像英語(yǔ)，全部靠死記硬背。語(yǔ)文，必須用心靈去感受每一句話，每一個(gè)詞，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是巧奪天工。而需要做到這些，我認(rèn)為唯有女老師才能勝任。
所以，當(dāng)你正沉靜在幻想之時(shí)，一個(gè)矮胖矮胖，挺著啤酒肚，臉上的麻子幾乎占據(jù)了一張臉的男老師硬生生地把幻想打破之時(shí)，我的心里別提有多震撼了。
這位胖老師走上講臺(tái)，先環(huán)視了教室一周，笑著看了我們半天，才不緊不慢地說(shuō)：“同學(xué)們，我是你們的語(yǔ)文老師，吳海寧。”話音未落，就有同學(xué)激動(dòng)地喊道：“吳老師，我上過(guò)你的課！”教室里一下子炸開(kāi)了鍋，每個(gè)人都在想：這位胖老師究竟是什么來(lái)頭？吳老師微微一笑，說(shuō)：“今天我們不上課。吳老師來(lái)給大家講解一下自己的名字。大家想聽(tīng)那個(gè)字？”
講名字？名字不就是幾個(gè)字組合在一起而成的，難道還有其他的深意嗎？這里是語(yǔ)文課啊，老師你就不要讓從名字看人生這種奇怪的占卜在課堂上出現(xiàn)了吧！正當(dāng)我這樣想時(shí)，同學(xué)們統(tǒng)統(tǒng)舉手表決，讓他講“寧”字。
如果前面給我的僅僅只有震驚，那下面就足以“驚嚇”到我了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“寧”字，居然講了整整兩節(jié)晚自習(xí)時(shí)間！對(duì)于這位老師，我已經(jīng)不是用啰嗦而是用博學(xué)來(lái)形容他了。
吳老師先從甲骨文下手，把“寧”這個(gè)字的字面意思用象形文字給我們講解了一遍。接著，分別從金文，篆書(shū)，隸書(shū)，楷書(shū)、行書(shū)進(jìn)行講解，漢字的發(fā)展過(guò)程一個(gè)也不少。講完這些，吳老師又開(kāi)始講有關(guān)“寧”的故事，“寧”的詩(shī)歌，“寧”的優(yōu)美文段，“寧”的成語(yǔ)詞語(yǔ)一一進(jìn)行分解。從那一刻開(kāi)始，我意識(shí)到，這，才是真真正正地走進(jìn)了漢字，走進(jìn)了語(yǔ)文，走進(jìn)了中國(guó)古老文化的漫漫長(zhǎng)路中。
當(dāng)下課的鈴聲響起，吳老師在同學(xué)們充滿震驚的目光下從容淡定地離去。
課罷，我不得不用一句話來(lái)形容——吳老師真乃神人是也！
我的語(yǔ)文老師作文4
她長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，看起來(lái)顯得特別有智慧；背上披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，有時(shí)還扎著一個(gè)高高的馬尾辮，顯得特別有精神，臉上掛著笑容，她到底是誰(shuí)？她就是我的語(yǔ)文老師——段晶鳳。她是教我時(shí)間最長(zhǎng)的老師，也是最理解我的老師。
我的語(yǔ)文成績(jī)不太好，為了成績(jī)我經(jīng)常在日記中寫(xiě)自己的感受。為此，我傷心，我痛苦，而她卻總是告訴我：“沒(méi)關(guān)系，只要努力就行，”我也不知道為什么，她從來(lái)不責(zé)怪我。有時(shí)我總問(wèn)她一些自己想不通的問(wèn)題，她總是告訴我答案。為了讓自己和其他同學(xué)一樣得到自己應(yīng)有的快樂(lè)和幸福，健康成長(zhǎng)，每次在我傷心痛苦時(shí)，我總是把不愉快的事寫(xiě)在日記里向她傾訴，而她每次都幫助我解除心中的痛苦與煩惱。
記得在初二時(shí)的一個(gè)星期三，她帶病給我們上課。那天當(dāng)她走進(jìn)教室時(shí)，看見(jiàn)她路走不穩(wěn)，還要給我們上課。那時(shí)的我突然感覺(jué)過(guò)去我所做的一切沒(méi)有一件事對(duì)得起她，我才真正的懂得了老師的教導(dǎo)，理解了老師的苦心，感覺(jué)到了老師的偉大。
老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，我卻要說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您支撐起我們一代人的脊梁。當(dāng)我聽(tīng)段老師講課時(shí)，總感覺(jué)很輕松，那是一種享受！她能把我們從荒涼的沙漠帶勁熱鬧的城市；一篇篇看似無(wú)味的課文，在段老師的口中能被說(shuō)得有聲有色。有時(shí)，段老師能把我們帶進(jìn)奇妙的.大自然，讓我們呼吸芬芳的空氣；有時(shí)，段老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)祖國(guó)的大好河山，讓我們能盡情的游玩……總而言之，上段老師的課，總能給我一種耳目一新的感覺(jué)，也讓我感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，在不知不覺(jué)中一堂課就結(jié)束了。
您像一支紅燭。為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神。可以用兩個(gè)字就是‘燃燒’！不停的燃燒！您講的課。是那樣豐富多采。每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界。有了您�；▓@才這般艷麗。大地才充滿春意！老師�？焱崎_(kāi)窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李。都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？老師。人類靈魂的工程師。有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！傳播知識(shí)。就是播種希望。播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！老師，您的精神永記我心！您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)。卻并不要求任何報(bào)酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量，您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒。讓我們走向收獲的峰巔，您是青藤堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參，當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候。絕不送上一桶水，而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水，適量地給，。這是一個(gè)好園丁的技藝，我的老師。這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)�。種花容易樹(shù)人難，幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
記得有一次，段老師讓我們背課文，因?yàn)槲抑雷约罕绕渌吮车穆灾灰幌抡n我就背。有一天中午，她讓我們很早就到學(xué)校默寫(xiě)背過(guò)的那篇課文。當(dāng)時(shí)我就在想：背過(guò)多少天的課文了，現(xiàn)在才寫(xiě)，小菜一碟。我剛準(zhǔn)備動(dòng)手，她便說(shuō)：“寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字抄五遍”。我就沒(méi)把這句話放在心上，低著頭就開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)完就稀里糊涂交上去走出了教室�；貋�(lái)以后老師還沒(méi)走，我又悄悄地走到了自己座位上，剛一坐下老師就叫住了我，笑著說(shuō)：“光背會(huì)了不行，還不能有錯(cuò)別字，自己看著辦”。下午我去辦公室找她，而她還是笑著對(duì)我說(shuō)：“是不是手上該打了，這些錯(cuò)字對(duì)你來(lái)會(huì)說(shuō)不應(yīng)該……”她又嚴(yán)肅地說(shuō)：“其實(shí)你已經(jīng)很進(jìn)步了，老師也沒(méi)有苛求你什么，所以你也不要硬逼自己，只要你覺(jué)得自己在努力就行，只要自己不放棄，老師就就不會(huì)放棄你，繼續(xù)努力�！甭�(tīng)了這些話，我心里一直在輕輕地說(shuō)：老師謝謝你，我會(huì)努力……然后我就離開(kāi)了這間熟悉的辦公室。
是，初中三年已經(jīng)消失了，在那些令人難以忘懷的日子里，老師既給了我知識(shí)又給了我?guī)椭�。她的教�?dǎo)如滴滴甘泉，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著我們的心。
我的語(yǔ)文老師作文5
三尺講臺(tái)，三寸舌，三千桃李，三寸筆，三年樹(shù)木，十載風(fēng)，十萬(wàn)棟梁，一載雨。
——題記
像園丁，呵護(hù)著含苞待放的花朵；像春雨，灌溉著干渴的大地；像蠟燭點(diǎn)燃自己，照亮別人——這就是老師。
我的班主任，他跟別人一樣普通，但不普通的是他有一顆善良的心。一天，老師還是照常來(lái)上課，似乎有點(diǎn)狼狽，但他面帶著微笑，像春天里的暖風(fēng)，讓我們感到舒心、愜意。他到班里，站在講臺(tái)上聚精會(huì)神的寫(xiě)著字。忽然傳來(lái)一句話：“老師的臉怎么了？”同桌悄悄的問(wèn)我，這才發(fā)現(xiàn)老師臉的側(cè)面不知何時(shí)多了幾道傷痕，而胳膊和手背上多了幾處傷痕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，似乎那傷上還有點(diǎn)點(diǎn)的映出，同學(xué)們?cè)谙旅媲那牡淖h論著：“今天，老師是怎么回事��？他身上的傷又是怎么回事？”下了課同學(xué)們都七嘴八舌地說(shuō)著。一位同學(xué)道出了原因，原來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師對(duì)每班的貧困生進(jìn)行家訪，這種任務(wù)理應(yīng)由班主任完成，老師家訪過(guò)后騎摩托趕回給我們上課，在路上與一個(gè)騎電動(dòng)車(chē)的婦女撞在了一起，受了傷，騎電動(dòng)車(chē)的那婦人似乎有點(diǎn)無(wú)賴讓我們班主任給她看病，并讓老師把電動(dòng)車(chē)修理好，這件事并不是老師自己的錯(cuò)，但老師卻把這件事承擔(dān)了下來(lái)，自己的傷只是稍看了一下，然后又趕著來(lái)給我們上課了。我們聽(tīng)過(guò)，都感覺(jué)老師太好了，把一切責(zé)任都攔在了自己的身上，為老師感到不平，老師似乎聽(tīng)到了我們的議論，對(duì)我們說(shuō)道：老師的職責(zé)是教育人，老師要做學(xué)生的榜樣��！畢竟這件事我也有錯(cuò)，有時(shí)吃虧并不是一件壞事。同學(xué)們你們要記�。骸爸挥挟�(dāng)必把自己的愛(ài)給予別人的時(shí)候，你才能得到別人的愛(ài)”老師的一番話讓我們明白了將心比心。
老師——在我們迷茫的人生道路上，您是我們的引路人。
老師——在我們跌跌碰碰的人生中，您是我們前進(jìn)的方向。
老師——在我們黑暗的人生道路中，您是為我們點(diǎn)燃了最明亮的燈。
每次考試在發(fā)試卷時(shí)，我們的心情都不一樣。有時(shí)高興、快樂(lè)，因?yàn)樽约嚎剂艘粋�(gè)好成績(jī)；有時(shí)傷心、難過(guò)，因?yàn)樽约嚎荚伊�。這時(shí)班主任就會(huì)來(lái)到教室里，他不會(huì)對(duì)任何一位學(xué)生發(fā)火，批評(píng)他。而是和以前一樣面帶著微笑，用委婉富有深刻意義的事例，教育我們，讓考砸的同學(xué)走出傷心，難過(guò)的陰影，讓考好的同學(xué)做到“勝不驕敗不餒”。老師常說(shuō)“失敗是成功之母，相信長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海滄海�！痹诶蠋煹慕逃�，我們也相信自己，相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
老師像一縷春風(fēng)，給我們溫暖的春意陪伴我們走過(guò)人生的路口。無(wú)倫是在生活還是學(xué)習(xí)上，只要我們一有事，班主任就會(huì)盡他最大能力為我們解決問(wèn)題。他始終是認(rèn)真為了做到完美，他還親自查資料。天氣變了，他總是會(huì)提醒我們?cè)鰷p衣服。老師始終是無(wú)微不至的呵護(hù)我們，但有時(shí)我們還是讓他失望了。
那一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要檢查衛(wèi)生，要求班級(jí)和外面的`衛(wèi)生都要打少干凈，班里的衛(wèi)生同學(xué)沒(méi)有打掃，當(dāng)天下午課外活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)檢查衛(wèi)生就很生氣，晚上班里同學(xué)到辦公室倒水，在屋外就聽(tīng)到了領(lǐng)導(dǎo)在大聲的訓(xùn)斥老師。同學(xué)把這件事告訴了我們，我們都很內(nèi)疚，只因自己的失誤，造成了老師被批評(píng)，老師來(lái)到班里我們都低著頭，覺(jué)得對(duì)不起老師，老師的臉上沒(méi)有一絲怒氣，看著沒(méi)有以前那樣舒心，愜意了。老師沒(méi)有訓(xùn)斥我們，只是叫我們把教室打掃干凈。第二天早晨我們把衛(wèi)生打掃得非常干凈，老師依舊來(lái)給我們上課，微笑依舊掛在了老師的臉上，仿佛昨天晚上的事從未發(fā)生過(guò)……老師就這樣從不打我們，但我們明白了老師他的用心良苦。
不知不覺(jué)三年的時(shí)間在指尖溜走了，老師的頭上不只何時(shí)多了幾根白發(fā)，我想著是您為我們操勞的見(jiàn)證啊�！案卸鞯男�，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己；感恩的心。感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落我會(huì)珍惜……”班里傳來(lái)這首歌，是的，感謝您-—我們的老師，感謝您陪伴我們度過(guò)了這幾年，謝謝您教會(huì)了我們成長(zhǎng)。
春蠶一生沒(méi)有說(shuō)過(guò)自私的話，那吐的銀絲就是生命價(jià)值的尺子，敬愛(ài)的徐廣星老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，那盛開(kāi)的桃李就是對(duì)您的評(píng)價(jià)。班主任謝謝您讓我們成長(zhǎng)道路上發(fā)現(xiàn)“山重水復(fù)無(wú)一路，柳暗花明又一村”。
我的語(yǔ)文老師作文6
我的語(yǔ)文老師姓張，他是教過(guò)我的老師中最特別的一位。
張老師最大的特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣。他最擅長(zhǎng)于讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。張老師把這種學(xué)習(xí)方法稱為“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”。在這個(gè)學(xué)期里，我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，沒(méi)有煩惱。雖然課后沒(méi)有什么作業(yè)，但我們收獲的知識(shí)卻更多了�！翱鞓�(lè)學(xué)習(xí)法”還真有效，一學(xué)期后，我們的語(yǔ)文成績(jī)大大提高了。
張老師簡(jiǎn)直可以成為一名“哲學(xué)家”了。我這么說(shuō)也是有根據(jù)的，張老師常自己總結(jié)一些人生經(jīng)驗(yàn)，把它們變成一句句精煉的話語(yǔ)傳授給我們。
記得那次，那是張老師第一次給我們上課。張老師并沒(méi)有馬上教新課，而是鄭重地說(shuō)：“要想成為我的學(xué)生，就必須記下一句格言�！薄坝浉裱�？”我們互相看了看，不解地問(wèn)�！笆茄�，這可是‘張氏格言’，屆屆相傳。你們這屆當(dāng)然也少不了。別人想要我還不給呢！”張老師說(shuō)�！袄蠋�，你就快說(shuō)吧，別賣(mài)關(guān)子了！”我們迫不及待地說(shuō)。“聽(tīng)著，”張老師清了清嗓子接著說(shuō)：“沒(méi)有比人更高的山；沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。”我聽(tīng)了后，心里默默地想著：“是呀！這句話真是說(shuō)得太好了。再高的山，人都可以攀登到山頂；路再長(zhǎng)，只要一步一個(gè)腳印地慢慢走下去，總會(huì)到達(dá)終點(diǎn)�！�
張老師不僅是一位“哲學(xué)家”，還是一位教導(dǎo)有方的老師。
記得有一次上課，張老師正講課講得入神，可有同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，在做小動(dòng)作。張老師發(fā)現(xiàn)了，四周看了看說(shuō)：“你們別以為我在講課就不知道你們?cè)谧鍪裁�。別忘了，我可有‘四只眼睛’(張老師戴著眼鏡)，‘四只眼睛’看人，更加清楚喲！”說(shuō)完，張老師又繼續(xù)講課了。這下同學(xué)們聽(tīng)課可認(rèn)真啦！有時(shí)我想開(kāi)小差，可一想到張老師的話，便認(rèn)真起來(lái)。
記得還有一次，張老師正在上課，同學(xué)們也聽(tīng)得正入神。“呵……”突然，一個(gè)不和諧的聲音傳了出來(lái)。我們都轉(zhuǎn)過(guò)頭去，瞧著那個(gè)呵欠的制造者。張老師也停了下來(lái)看著他。奇怪的是張老師并沒(méi)有批評(píng)他，而是讓他去辦公室洗臉�！跋茨�？”我心里充滿疑惑。不一會(huì)兒，那位呵欠制造者像變了一個(gè)人似的精神抖擻地回來(lái)了。“哦，我知道了，張老師讓他去洗臉，就是要他洗掉瞌睡好認(rèn)真聽(tīng)課呀，真高明！”從這以后，同學(xué)們上語(yǔ)文課總是精神飽滿。
這就是我的語(yǔ)文老師，一位幽默風(fēng)趣、教導(dǎo)有方的好老師！
【篇三：我的.高中語(yǔ)文老師】
我的現(xiàn)任語(yǔ)文老師，名叫常作印，他這個(gè)人很有特點(diǎn)。
他的語(yǔ)文課，得到了每一位同學(xué)的喜愛(ài)。他的語(yǔ)文課堂，仿佛讓我們進(jìn)入了歡快的文學(xué)世界。他的語(yǔ)言打動(dòng)了我們每一個(gè)人，每上一節(jié)課，就可讓我有著快樂(lè)的心情來(lái)迎接下一堂課，給下堂課創(chuàng)造了良好的條件。
他的表情也很有意思，給我們說(shuō)話時(shí)，總是兩眼笑瞇瞇對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，上課！”接著我們也會(huì)笑瞇瞇的回應(yīng)：“老師好！”同樣，老師還和剛才一樣用笑瞇瞇的表情對(duì)我們說(shuō)：“請(qǐng)坐！”從他上課說(shuō)的每一句話，都能使我們感受到他說(shuō)的用意。使我們有深深的體會(huì)。
他的教學(xué)方法也是很出色的，他教我們用一天一記的方法來(lái)記敘初中三年的生活。就是這樣每天的一片短短的日記，搭起老師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，而且這一天一片的日記不僅增加了溝通，還使我們的作文有了大大的提升，每回的作文都得25分以上（注：滿分為30分）。
他還在網(wǎng)上創(chuàng)立了自己的博客。他自己的日志和發(fā)表的文章寫(xiě)得非常的優(yōu)美，我干脆就叫他“常作家”。他博客里內(nèi)容非常不錯(cuò)，有助于我們的身心健康。他在網(wǎng)上的視頻往往都是各地講學(xué)的內(nèi)容，非常生動(dòng)，意義也非常深刻。
他有空閑之時(shí)，他會(huì)讓我們?nèi)タ匆恍┟已葜v的視頻，讓我們?nèi)ジ惺苣切┤说某晒χ�，也讓我們�(nèi)W(xué)習(xí)一下他們的精神。
有一回，他讓我們看了中國(guó)青年演講家鄒越的《讓生命充滿愛(ài)》，結(jié)果我們都哭了。演講是非常的動(dòng)人，牙將現(xiàn)場(chǎng)的人也都感動(dòng)了，我們每一個(gè)人都被這位演講家感化了。
常老師是位好老師，是一位非常不錯(cuò)的一位老師，她是我上學(xué)以來(lái)最讓我佩服的老師。
他的講課，他的文筆，他的語(yǔ)言，他的表情，他的課堂，都深深打動(dòng)了我。
這就是我的語(yǔ)文老師——常作印先生