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一堂生動的語文課作文匯編4篇
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的一堂生動的語文課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一堂生動的語文課作文1
從未在語文課上笑得如此瘋狂！從未上過如此生動的語文課！一時半會，我竟然懷疑這到底是語文課還是藝術節(jié)。
同學們聽說這節(jié)語文課將會讓同學們上臺表演《核舟記》，一個個興奮不已，用期盼的眼神望著窗外。
盼望著，盼望著，鈴聲響了，老師走進了教室。
不必說同學們回答問題時的精彩完美，也不必說同學們做筆記時的仔細認真，更不必說課堂氣氛的活躍程度，單是這精彩的絕倫，生動有趣的表演就令你回味無窮，難以忘懷。
同學們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，大家都想去表演這篇課文中那精彩的片段。最終楊紫琪為佛印，汪心怡和白伊雯分別為東坡和魯直，其余同學朗讀課文。
只見楊紫琪在講臺上盤腿而坐，還真有彌勒佛氣質，“東坡”和“魯直”分別坐在兩個凳子上，最有趣的屬“東坡”了，把老師的手提袋戴在頭上，當作帽子。呵呵，你別說，“東坡”戴上這頂“白高帽”，還真有點文人的風范。至于衣褶，便用校服系在腰上，搭在腿上�！皷|坡”和“魯直”手拿老師的'文件夾，把文件夾當手卷。這服裝表演工具乃此班獨創(chuàng)，獨一無二，給精彩的表演增添了不少色彩。
伴著同學們朗讀課文的聲音，精彩的表演隨之開始了。佛印。東坡。魯直三人分別向大家打招呼�！皷|坡右手執(zhí)卷端，左手扶魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語…。�！敝灰娡粜拟桶滓瘤┦帜梦募䦅A，認認真真的討論“書卷”上的內容，真是惟妙惟肖。
表演最生動的要屬佛印了，在楊紫琪的扮演下，一個佛印似真似幻的展現(xiàn)在眼前。只見“佛印”兩手把衣服一甩，做“袒胸露乳”狀，抬頭仰望，右手支在“船”上，豎著左膝，手中好像還轉著佛珠。
望著他們那精彩有趣的表演，同學們都哈哈大笑起來，哪里還能讀課文？哪里還能顧得上紳士淑女范？一個個笑到肚子疼，不得不用手捂著肚子笑。
下課了，同學們在一起討論著這有趣的表演，期盼著下一節(jié)課的到來。
這一堂語文課上，我們在歡笑中學會了知識，在知識中找到了樂趣，帶給我們不一樣的感受，令人回味無窮。
一堂生動的語文課作文2
誰能相信會讓學生做一次？這種事情人們可聽說的不多。但事實就擺在眼前——我們的畢老師任教的7、8兩個班的學生確確實實的當過一回“老師”。
一星期之前的一節(jié)語文課上，我們的班主任畢老師站在講臺前，臉上掛著笑容說了很多話，大意是為了培養(yǎng)我們的某種能力，所以讓我們7班的批改8班的。我的腦袋有些渾渾噩噩的轉不過彎來，當聽懂了老師是想讓我們像老師一樣批改時，我的面部表情已經可以用“夸張”二字來形容了——讓我們批改作文？！老師您沒開玩笑吧？不怕我們把作文改得面目全非嗎？
同學們也有一些騷動。畢竟同桌交換改作文的并不鮮見，但真正像老師一樣寫評語打分的，我們還是頭一次遇到。我這邊的幾個人已經竊竊私語起來了，像是在商量如何批改作文。
作文本發(fā)下來了，同學們也開始討論起來。有同學問：“這個句子不通順，我要怎么把它改通順呢？”旁邊的幾位同學立即幫他出主意。我座位附近的幾個同學也改起了作文，不時地討論幾聲。而做事一向認真的我，此時眼睛如一般銳利，在這本“可憐”的作文本上尋找著“獵物”——錯別字以及不通順的.語句，并且還在一些語句旁做了批注。忽然我看見了一個字——像是錯別字，我不能肯定它是否存在于字典中。我不知道如何修改，就問了同桌。我同桌看了看，滿臉的不屑：“簡單！直接把它劃出來訂正唄！”說著就用紅筆在我手中的作文本上畫了一個訂正框。我不滿地埋怨了他幾句。
快批改結束了。我總批寫了三行字，總結了文章的不足之處，然后鼓勵了作者幾句，打了一個不高的參考分，滿意的舒了一口氣。我把自己批改的作文拿給座位附近的幾位同學看，但是他們卻拿看外星人一般的眼神看著我，說：“你總批干嘛寫這么多？我們只寫了一兩句話，你寫一段是想干甚？”
這堂語文課真生動，畢老師又一次讓我們吃驚了。不知道下一次畢老師會讓我們做些什么更令人驚訝的事情！
一堂生動的語文課作文3
今天是新學期的第一節(jié)語文課，當張老師神采奕奕地走進教室時，教室里鴉雀無聲。同學們都想要給張老師留個好印象嘍！
“同學們，你們知道通過哪幾種方法來學好語文嗎？”張老師娓娓動聽的聲音傳遍了教室。同學們你看看我，我看看你，再看看老師平易近人的目光，一臉茫然——這個問題該如何回答呀？這時有幾位同學自信地舉起了手，顯得很踴躍，頃刻間，課堂的氣氛便活躍了起來。
我也不例外，舉了手，可老師卻偏偏不叫我�？磥恚抑荒墚斉杂^者嘍！只聽同學們有的說“堅持每天寫日記”，有的說“多閱讀課外書”，有的說“課堂上要全神貫注地聽老師講課” ……我聽了，覺得大家講得都很有道理。
說到日記，我有很深的感觸。上學期我的作文并不怎么好，但張老師卻常常鼓勵我們每天寫日記，于是我堅持每天記一點，日積月累，我突然發(fā)覺身邊的事兒特別多，一下筆，好像有一種停不下來的感覺，而且好詞、好句也一下涌了出來。這個寒假，這個會叫人忘記自己是誰的寒假，我仍然堅持每天記日記，一個寒假下來，我的.日記篇數(shù)是全班第一，而且老師說我的作文水平也有了很大的進步，我感到很自豪。
老師在繼續(xù)講課，我也在認真傾聽。這時，老師指著一幅圖說：“這幅圖讓我最感動，誰知道其中的原因？”老師的話勾起了大家的好奇心。這時，張老師叫了班長，班長挺了挺身說：“他們坐得很直，彎也不彎一下子。”張老師只是點點頭，并沒有笑。我知道，如果你說出她心中的答案，她便會微笑著說話。我一眼不眨地繼續(xù)盯著那幅圖看，突然，我眼睛一亮，自信地舉了手，張老師總算叫到我了，于是，我放開喉嚨響亮地說：“他們的眼睛都盯著老師的眼睛�！蔽铱匆娏耍∥铱匆姀埨蠋煏牡爻倚α�，她的笑里有稱贊，有鼓勵。然后，她示意我坐下，感慨萬千地說：“瞧，這幅畫面令我十分感動，我希望你們也能做到，并做好！”我聽了，也深有感觸。是��！眼睛是心靈的窗戶，每當在課堂上，我的雙眼不看著老師時，我會有一種犯錯的感覺；當別人跟我講話，我的雙眼不看著她時，我會有一種不踏實的感覺�？粗鴮Ψ降难劬r，就是用目光來彼此間心靈溝通，需要的是心領神會。
這節(jié)課，我覺得比任何時候的語文課都更為有趣、生動，它更讓我受益匪淺！
一堂生動的語文課作文4
周四，老師帶領我們去錄播教室上課。
一路上，我的腦子就像發(fā)動機轉了起來，思考老師上課會提什么問題，我又該怎么回答。我又咳了幾聲，練練嗓子，怕上課時我的喉嚨突然變得沙啞。
其實，在上這節(jié)課之前，為了提高這節(jié)課的質量，我們預習了《自相矛盾》。這個故事想必大家都聽過，但我們學的可不是普通的白話文，而是古代的'文言文。在四年級下冊，我們也學過一篇文言文。文言文的特點是難讀。于是，我們天天晚上回家練讀。
“叮叮�！�，上課了，我們都端正地坐好，一堂生動的語文課開始了。老師問大家讀過什么寓言故事，大家紛紛舉起了手，我也舉起了手。有的同學說了掩耳盜鈴，我心里一顫，這不是我想回答的嗎？我只好把手放了下來。我必須再想一個成語。我的心中很著急，本來準備要在課上好好表現(xiàn)的，怎么第一個問題就不會了呢？我腦中閃過了一個詞語，有了，我趕緊把手舉了起來，并舉得高高的，生怕被別人捷足先登。老師仿佛看到了我的表現(xiàn)，點到了我，我站了起來大聲地回答著。
課上到一半，老師請一個同學上臺表演——假裝自己就是賣矛又賣盾的那個人，來賣自己的盾和矛。有的同學把手放了下去，臉上露出了難堪的表情，也有的同學手舉得不是那么高了。這不是一個展現(xiàn)風采的大好時機嗎？我一定要努力爭取。我先在底下輕聲讀了一遍，然后自信地舉起了手。老師正好看到我，高興地宣布：“那就請這位同學吧！”我走上了講臺，拿起老師的教科書，舉起來，鏗鏘有力地吆喝道：“吾盾之堅，物莫能陷也！”又舉起老師的米尺，大聲叫喊：“吾矛之利，于物無不陷也！”剛說完，臺下就響起了熱烈的掌聲。我坐下去，老師繼續(xù)講課，時而讓我們哄堂大笑，時而讓我們聚精會神，時而又讓我們斗志昂揚。
“叮叮叮”，不知不覺竟下課了，還有好多問題我沒有來得及回答，好想再來一節(jié)這樣生動有趣的課��！