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【精品】初中語(yǔ)文作文合集8篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
初中語(yǔ)文作文 篇1
每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，每一個(gè)人都出生都是讓人期待的時(shí)刻。我在20xx年2月10日晚上12點(diǎn)來(lái)到了這個(gè)美麗的世界里。我姓劉，這個(gè)姓是我爸爸的心也是我爺爺?shù)男�。晨露是早晨露水的意思。早晨的露水很早，也很清新，也很純凈。我的家人希望我是一個(gè)非常勤勞，非常單純的小女孩。
我的家庭不算非常的富有，是一個(gè)農(nóng)民家庭，我們家祖祖輩輩為農(nóng)，家里的人都忙著去田里工作，根本沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)照顧我，更不用說(shuō)陪我玩了。所以我這個(gè)人最大的'愛(ài)好就是看電視。因?yàn)樵诩依锶兆舆^(guò)的太無(wú)聊，我只能看動(dòng)畫(huà)片來(lái)打發(fā)時(shí)間。基本上那些廣告我都能背出來(lái)了。長(zhǎng)大后，雖然我開(kāi)始上學(xué)，老師也會(huì)布置很多作業(yè)給我，但是放學(xué)后回家的第一件事情就是打開(kāi)電視看動(dòng)畫(huà)片。這是我從小養(yǎng)成的習(xí)慣，也就是這樣，我成了近視眼。上初中后，我變佩戴上了眼鏡。
除了看電視以外，當(dāng)然戶外玩�；顒�(dòng)也是必不可少的。因?yàn)榧依镒≡谵r(nóng)村，所以我經(jīng)常和我的小伙伴一起爬山丘，一起玩過(guò)家家的游戲。長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，我們會(huì)在星期六或者星期日的時(shí)候一起約出去打乒乓球，打羽毛球�，F(xiàn)在我們都上了初中，作業(yè)一定的繁重了起來(lái)。老師和父母整日只知道說(shuō)中考的事情，就連我們美好的周末也要補(bǔ)課，做作業(yè)。所以我現(xiàn)在與朋友們的聯(lián)系變少了，每天都在家做作業(yè)，看書(shū)，記單詞。只有很少的時(shí)間才會(huì)出來(lái)散心，散步。爺爺說(shuō)我變成熟了，像個(gè)小大人了。
進(jìn)入初中后，在學(xué)習(xí)方面我跟小學(xué)也有所不同。小學(xué)只有語(yǔ)數(shù)英三門科目，現(xiàn)在還加上了生物和地理。第一次接觸這兩門學(xué)科有一點(diǎn)好奇，但是更多的是，不是很能理解。而在我們農(nóng)村，小學(xué)時(shí)候?qū)W的英語(yǔ)基本上都忘光了，而且大多數(shù)英語(yǔ)課都讓數(shù)學(xué)老師給霸占了。所以初中的英語(yǔ)和生物是我的難點(diǎn)。我一定要下定決心把這兩門科目的成績(jī)提升上去。有一句老話說(shuō)得好，只要功夫深，鐵棒磨成針。而且媽媽說(shuō)如果我的成績(jī)進(jìn)了全校的一百名，她就會(huì)給我一個(gè)巨大的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)檫@個(gè)誘惑而不斷的努力。
這就是我，一個(gè)普普通通的我。你愿意跟我交朋友嗎？
初中語(yǔ)文作文 篇2
我國(guó)新一輪課程改革的目的在于提高學(xué)生的各種素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的發(fā)展，而課堂是我們落實(shí)課程改革的重要場(chǎng)所，而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在課堂上進(jìn)行的，所以老師在課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。作為給人類傳授知識(shí)的課堂教育是一種帶有目的性和意識(shí)性的活動(dòng)，因此通過(guò)教學(xué)可以使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技能，促進(jìn)其發(fā)展智力，并且同時(shí)促進(jìn)他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的品質(zhì)，所以在新課改的背景下，努力提高初中教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。
一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
通過(guò)調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中存在著許多問(wèn)題。如：語(yǔ)文教師在課堂上滔滔不絕的講解，而坐在下面的學(xué)生卻根本沒(méi)有興趣，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師采用的是比較傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方式，如傳統(tǒng)的講授和灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很辛苦，而且課堂效率也是很低下的。
部分初中語(yǔ)文教師沒(méi)有把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，也沒(méi)有意識(shí)到作為學(xué)生，他們有自己的想法和見(jiàn)解，對(duì)事物有自己的看法，但部分教師依舊是自己大包大攬，生硬地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，或者有些教師采取的教學(xué)方式流于形式，并沒(méi)有完全讓學(xué)生參與其中，讓他們通過(guò)自主探究、合作交流而獲得自己的感受與體驗(yàn)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象不深刻，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中將要寫(xiě)的內(nèi)容直接告訴學(xué)生，使學(xué)生寫(xiě)的文章千篇一律，大同小異。
許多語(yǔ)文教師將寫(xiě)作知識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)為寫(xiě)作是作者思想感情的自然流露，是生命存在方式的一種表現(xiàn)形式，所以致使他們普遍認(rèn)為寫(xiě)作是文無(wú)定法的，一直在這種思想的指導(dǎo)下，使得我們?cè)S多作文教學(xué)都帶有很強(qiáng)的隨意性，同時(shí)也帶有很大的無(wú)序性。這些隨意性和無(wú)序性，導(dǎo)致許許多多的語(yǔ)文作文教學(xué)陷入一種迷茫的狀態(tài)，陷入一種低效的狀態(tài)，并且致使許許多多的語(yǔ)文老師將寫(xiě)作的方法和寫(xiě)作的技巧作為語(yǔ)文作文教學(xué)的主要內(nèi)容，將習(xí)作的評(píng)判、展示佳作、閱讀教學(xué)以及應(yīng)試的套路訓(xùn)練作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)致語(yǔ)文作文教學(xué)的低效率，低質(zhì)量。
二、初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中出現(xiàn)部分不良狀況的原因
導(dǎo)致初中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂效率低的原因很多。主要有：部分教師自身對(duì)語(yǔ)文作文教材理解不夠，在教學(xué)中沒(méi)有充分理解教材，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)的意圖，所以只能生硬地照搬教材的內(nèi)容，不能更好地應(yīng)用身邊的生活情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而幫助他們分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而更好地激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感。
由于部分初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的位置認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有真正將課堂還給學(xué)生，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而我們是教師只是教授的對(duì)象，卻只是一味的被動(dòng)的給學(xué)生灌輸作文的主要寫(xiě)作內(nèi)容，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)的地位，使許多學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作一種任務(wù)來(lái)完成，失去了興趣。
無(wú)論是學(xué)生還是我們教師，都知道課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中一種最為常用的教學(xué)方法，因?yàn)樗菐熒p邊活動(dòng)最基本的也是最重要的形式之一，是我們老師對(duì)學(xué)生組織教學(xué)，進(jìn)而啟發(fā)他們的思維，提高他們理解能力的一種重要手段。而合適的課堂提問(wèn)，往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地思考問(wèn)題，從而自己去尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，進(jìn)而有利于幫助我們培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地提高課堂的.教學(xué)效率，但相對(duì)初中語(yǔ)文老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思路進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，從而沒(méi)有達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思路的作用。
三、在新課改背景下如何更好地提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平
首先，不斷努力使初中語(yǔ)文作文教學(xué)貼近生活，并且不斷創(chuàng)新作文命題。
我們都知道生活是我們進(jìn)行寫(xiě)作的源泉，而寫(xiě)作卻是我們?nèi)粘Ｉ畹脑佻F(xiàn)，所以要教育初中學(xué)生不斷走進(jìn)生活，只有這樣學(xué)生才會(huì)有真切的體驗(yàn)，寫(xiě)出真實(shí)的感受；同時(shí)初中語(yǔ)文教師要有意識(shí)地安排學(xué)生不斷地觀察生活，并學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，然后引導(dǎo)他們采用自己喜歡的方式，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描繪生活，來(lái)不斷地欣賞生活。
其次，初中語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教師命題方式，讓學(xué)生不斷的自主尋找寫(xiě)作的主題。
初中語(yǔ)文教師要擯棄以前傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式，不要規(guī)定寫(xiě)作具體的題目，而是給學(xué)生指定其要寫(xiě)作的作文范圍、題材以及相應(yīng)的體裁，因?yàn)檫@樣可以給學(xué)生盡可能多的思考余地，給予學(xué)生更廣闊的獨(dú)立創(chuàng)造的空間，因?yàn)槲覀兌贾缹?xiě)作是對(duì)生活的能動(dòng)的反映，是從具體到抽象的過(guò)程，所以老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生先從生活中不斷尋找素材，再?gòu)淖约核鶎ふ业乃夭闹邪l(fā)現(xiàn)生動(dòng)而深刻的東西或靈感，然后形成屬于自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)，最后確定屬于自己的寫(xiě)作題目。
再次，教師要不斷實(shí)現(xiàn)評(píng)改語(yǔ)言的個(gè)性化，并不斷實(shí)現(xiàn)教師評(píng)改與學(xué)生自改相結(jié)合的方法。
初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中要采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同層次學(xué)生的寫(xiě)作，不斷實(shí)現(xiàn)評(píng)改語(yǔ)言的個(gè)性化，采取老師評(píng)改與學(xué)生自改相結(jié)合的方法，針對(duì)不同學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，給他們給予不同的評(píng)價(jià)，但老師要注意評(píng)改語(yǔ)言的運(yùn)用，要充分鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生，同時(shí)在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)要中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多觀察、多讀以及多記習(xí)慣的培養(yǎng)。
最后，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
我們都知道對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文作文教學(xué)中占有核心地位。所以在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師要有意識(shí)地突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生所寫(xiě)的文章要有新意，并且他們所運(yùn)用的語(yǔ)言也要具有個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)新的時(shí)候可以從詞語(yǔ)、句式、修辭、意蘊(yùn)等諸多方面下功夫，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，要不斷地大膽想象，要敢于創(chuàng)新，語(yǔ)文只有這樣才可以更好地使學(xué)生自己把靜態(tài)的事物寫(xiě)活，使學(xué)生自己把動(dòng)態(tài)的事物寫(xiě)得更加地逼真，使學(xué)生所寫(xiě)的文章更生動(dòng)、更形象，更具有真實(shí)感。
總之，在新課改的背景下，我們要不斷提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和水平。這樣既有利于初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，幫助廣大學(xué)生更好地掌握更多的作文知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作技能，促進(jìn)其發(fā)展智力，同時(shí)又能促進(jìn)他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)，為他們以后更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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初中語(yǔ)文作文 篇3
一天，我坐在家門口的樹(shù)下背誦古詩(shī)。媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)我，“什么是語(yǔ)文”？
語(yǔ)文是什么這個(gè)問(wèn)題使我百思不得其解。這時(shí)，我想起了我寫(xiě)過(guò)的一篇作文《人生的意義在于奉獻(xiàn)》，哦，語(yǔ)文是精神，是奉獻(xiàn)的精神，是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。語(yǔ)文是風(fēng)景，是春暖花開(kāi)的景色，是夏日炎炎的景色，是秋高氣爽的景色，是銀裝素裹的景色，語(yǔ)文是指南針，他指引我們走上正確的道路。
語(yǔ)文可以讓我們描繪出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的壯觀景色，可以讓我們感受到大自然的迷人風(fēng)采，可以讓我們知道一分耕耘一分收獲的辛苦和喜悅。也可以讓我們理解天上不會(huì)掉餡餅，三分天注定，七分靠打拼的艱辛。
語(yǔ)文如母親的呵護(hù)，似春風(fēng)的溫暖，像大海的寬廣，語(yǔ)文是人類前進(jìn)的動(dòng)力，他讓我們知道世界是多么的美妙，語(yǔ)文是我們的良師益友，是引領(lǐng)我們開(kāi)啟生活之門的金鑰匙。
語(yǔ)文一個(gè)新的世界，此刻我才發(fā)現(xiàn)，是多么奇妙多姿。語(yǔ)文是一門藝術(shù)，懂得語(yǔ)文的人，將會(huì)是一個(gè)很好的藝術(shù)家。我喜歡語(yǔ)文，喜歡它的豐富多彩，喜歡它的'變幻莫測(cè)，喜歡它的神秘誘人。對(duì)語(yǔ)文，我有一種說(shuō)不清道不明的向往。語(yǔ)文就是這樣善變，我喜歡它的變，因?yàn)樽�，才有活力。它誘使人們?nèi)ヅふ�，探索，使語(yǔ)文造詣更上一層樓。這，就是我心目中的語(yǔ)文。
生活中處處有語(yǔ)文的足跡他使我們明白生活的含義、生存的道理。讓我們快樂(lè)的在語(yǔ)文的世界里暢游吧。
初中語(yǔ)文作文 篇4
中午，我還在午睡，還在床上伸懶腰，從窗外模模糊糊地傳來(lái)“淅淅瀝瀝”的聲音。我想一定是下雨了。
這可是極好的，下雨的天氣是我最喜歡的，小雨中的漫步，看起來(lái)，都充滿了詩(shī)意美。不知什么時(shí)候開(kāi)始，開(kāi)始喜歡上下雨天。下雨天，真好！下雨時(shí)天是灰蒙蒙的，猶如水墨畫(huà)般，引人無(wú)數(shù)遐想。我喜歡假期里下雨，我可以窩在家里，靜靜地透過(guò)窗戶凝視著雨中這不一樣的世界。
我更感謝老天爺，在這不用上學(xué)的日子里下了一場(chǎng)小小的雨，他仿佛懂得：今天孩子們不用上學(xué)，該是下雨的時(shí)候啦！以前總認(rèn)為，下雨天就是天空在哭泣，在宣泄心中的壓抑�，F(xiàn)在雖知道事實(shí)并非如此，但也不太去追究到底天為什么會(huì)“掉水”。
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，看到下雨，我的腦海中竟會(huì)想到這句詩(shī)，雖然樓房這里沒(méi)有池塘，沒(méi)有青蛙。為什么我也不知道，但我的腦海中卻浮現(xiàn)出這幅場(chǎng)景。
有人跟我說(shuō)過(guò)，在雨中漫步最能思考人生的問(wèn)題。但我卻不以為然，因?yàn)槲铱偢杏X(jué)下雨總會(huì)烘托出一種憂傷的場(chǎng)景，總認(rèn)為是老天在哭，本來(lái)就憂傷的世界，這個(gè)時(shí)候，你卻偏偏要到雨里去思考問(wèn)題，真的有用嗎？這個(gè)時(shí)候的'你，思考問(wèn)題的答案一定是反面的吧。
所以，我只喜歡在雨后去道路上漫步。在下雨后，就會(huì)期待，期待雨停了會(huì)是怎樣的一番景象？會(huì)猜測(cè)，猜測(cè)會(huì)不會(huì)有七彩的彩虹？雖然我生活的城市的空氣并不清新，不太可能會(huì)有彩虹，但給人一種遐想也是不錯(cuò)的。
初中語(yǔ)文作文 篇5
蛇年春節(jié)的第三天，天氣很好，太陽(yáng)公公早早的探出頭來(lái)。我和爸爸、媽媽以及我的好朋友董傲杰一起出發(fā)啦！我們的目的地是寧鄉(xiāng)的灰湯溫泉中心。
小汽車在馬路上快樂(lè)的行駛著，一路上鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人，我感到格外的開(kāi)心。大家在車上好像有說(shuō)不完的話，車內(nèi)充滿了歡聲笑語(yǔ)。路上還發(fā)生了一點(diǎn)小插曲：大人們一不小心迷路了，不過(guò)經(jīng)過(guò)大家的努力，我們終于來(lái)到了目的地——灰湯溫泉中心。雖然坐了很久的車，但我一點(diǎn)也不覺(jué)得累，車剛停下來(lái)，我就迫不及待地跑了下去。這里真漂亮��！周圍群山圍繞，一排排大樹(shù)挺著筆直的身體，好像在對(duì)我們問(wèn)好，歡迎我們的.光臨。我沖鋒在前，飛快地跑到更衣室換好泳衣走了進(jìn)去，“哇，太有趣了！”我忍不住驚嘆道。這里有很多的假山和亭子，還有好像數(shù)不清的水池，人們?cè)诶锩姹M情地玩耍，看著真叫人興奮。
我好奇地走進(jìn)一個(gè)叫“神仙洞”的地方，難道這里真的有神仙嗎？洞里有光，小水滴從洞頂?shù)纳厦娴未鸬未鸬牡粝聛?lái)，還有一個(gè)彎彎的水池。我和爸爸小心翼翼地坐了進(jìn)去，“哇，真舒服！”水暖暖的，清澈又透明，好像躺在一朵溫暖又柔軟的云朵里一樣，旁邊的大人們也閉著眼睛安安靜靜地享受著這美妙的時(shí)光。原來(lái)這里的神仙就是我們！
然后我又和爸爸來(lái)到了一個(gè)大大的溫泉池，我撲通一聲跳了下去，和大家一樣在水里開(kāi)心地游來(lái)游去，像一條條快樂(lè)的小魚(yú)。不過(guò)，爸爸還是提醒了我，要我注意安全，小心保護(hù)好自己。
哦，對(duì)了，我忘了說(shuō)一說(shuō)魚(yú)療池啦。躺在里面只要你不動(dòng)，小魚(yú)們就會(huì)偷偷地游過(guò)來(lái)幫你清除身上的細(xì)菌。但是只要你有一點(diǎn)動(dòng)靜，小魚(yú)們就會(huì)快速地游走。我還看到有一些小朋友去捉水里的小魚(yú)玩，媽媽告訴我這樣是不對(duì)的，因?yàn)樾◆~(yú)也是一條生命，我們要和它們友好相處，做它們最好的朋友！
如果你玩累了的時(shí)候，還可以到休息的地方看一會(huì)電影，吃一點(diǎn)水果�；覝珳厝行募饶苡瓮嬗帜芎痛笞匀挥H密的接觸，而且風(fēng)景迷人，環(huán)境優(yōu)美。所以我建議大家有時(shí)間都來(lái)這里體驗(yàn)一回，你們不會(huì)失望的！
初中語(yǔ)文作文 篇6
作文不僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)程度和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的考察，也是學(xué)生個(gè)性的塑造，并在其不斷地寫(xiě)作過(guò)程中樹(shù)立正確的節(jié)操觀念，因此作文教學(xué)的好壞不僅會(huì)影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)高低，也會(huì)影響到學(xué)生能否樹(shù)立正確的觀念，健康成長(zhǎng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要采取科學(xué)有效的方式，在提高學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生去讀好書(shū)，看好電影，學(xué)習(xí)正確的觀念，從而在促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，提升學(xué)生的思想精神品質(zhì)。
一、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作
作文，不僅僅是學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的語(yǔ)文知識(shí)綜合應(yīng)用的表現(xiàn)，也是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法的表達(dá)和個(gè)人情感的真實(shí)流露，初中階段是學(xué)生與社會(huì)交流并表達(dá)想法、形成觀念的重要時(shí)期，而這些觀念都會(huì)從寫(xiě)作中表現(xiàn)出來(lái)。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)表達(dá)自己的真實(shí)想法，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力，而不是給學(xué)生規(guī)定作文框架。教師的指導(dǎo)和方法總結(jié)只是輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)，形成學(xué)生自身的寫(xiě)作風(fēng)格才是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，擺脫框架的方式不僅有利于學(xué)生作文寫(xiě)作水平的提高，更有利于在不斷獨(dú)立思考和表達(dá)情感的過(guò)程中慢慢形成自己的世界觀和價(jià)值觀，慢慢區(qū)分是非善惡，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大幫助。但在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考形成自身寫(xiě)作風(fēng)格的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，主旨理解錯(cuò)誤，以及觀念錯(cuò)誤等及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，從而避免學(xué)生錯(cuò)誤習(xí)慣的養(yǎng)成和錯(cuò)誤觀念的`形成。
二、注重學(xué)生素材的積累
對(duì)于初中生作文的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，素材的積累是十分重要的，由于常見(jiàn)的作文類型中，大部分文體都需要學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中舉出例子，而學(xué)生若在平時(shí)缺少素材的積累，便會(huì)在需要舉例時(shí)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)，或是若干例子重復(fù)使用的情況，而學(xué)生素材積累的越多，在寫(xiě)作時(shí)能用上的就越多，便會(huì)在一些論題的寫(xiě)作中舉出令改卷教師眼前一亮的例子，從而提高作文分?jǐn)?shù)。因此教師在作文教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生素材的積累，例如提倡學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)事新聞，多購(gòu)買并閱讀一些作文素材類的課外書(shū)籍與資料，相對(duì)于語(yǔ)文課文，這些素材更生動(dòng)有趣，也有助于學(xué)生在積累素材的同時(shí)培養(yǎng)對(duì)其的興趣。例如在教學(xué)《端午的鴨蛋》一課時(shí)，教師可以在課文教學(xué)完成后對(duì)學(xué)生布置初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略探究江蘇省丹陽(yáng)市第八中學(xué)朱吉祥一篇作文：“記憶中的美食”讓學(xué)生回味曾經(jīng)品嘗過(guò)的美食并對(duì)之進(jìn)行回味和描寫(xiě)，并鼓勵(lì)學(xué)生在記不清準(zhǔn)確的食品名稱時(shí)上網(wǎng)或查閱資料進(jìn)行搜集整理，這樣就在教學(xué)過(guò)程中采取學(xué)生感興趣的方式，使學(xué)生積累素材，從而更有利于作文的寫(xiě)作和成績(jī)的提高。
三、采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式
閱讀是對(duì)寫(xiě)作人意圖的理解和感情的體會(huì)，而寫(xiě)作是對(duì)自身真實(shí)情感的表達(dá)，因此閱讀和作文是有共通性的，閱讀教學(xué)有利于學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法；而作文教學(xué)有利于學(xué)生更好的表達(dá)自身的真實(shí)想法和思想感情，從而更好的理解文章中作者的主旨思想及感情。因此在作文教學(xué)中，教師可以采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，從而二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。例如在日常教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，從身邊的書(shū)籍雜志到名著小說(shuō)，在不斷地閱讀過(guò)程中積累優(yōu)美的詞句，并學(xué)習(xí)理解這些書(shū)能夠成為名著的原因，在不斷的思考學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自身的寫(xiě)作風(fēng)格。例如在教學(xué)《海燕》一課時(shí)，教師就應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并在閱讀中對(duì)其中優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄記憶，對(duì)其文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，從而使學(xué)生在今后的寫(xiě)作中可以借鑒閱讀過(guò)的文章，適當(dāng)模仿其寫(xiě)作方式，提升自身水平。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣
習(xí)慣成自然，良好的寫(xiě)作習(xí)慣有助于學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中全身心的投入以及充分地思考，是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣：提倡學(xué)生寫(xiě)作前先分析文章的大致內(nèi)容和主體思想，并對(duì)整篇文章采取列提綱的方式進(jìn)行概述、書(shū)寫(xiě)草稿，并在寫(xiě)作過(guò)程中主次分明，寫(xiě)作完成后對(duì)文章中是否出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)法的錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)檢查。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，才能使學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不斷減少，從而提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。
由于作文不僅僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的考察，也是對(duì)學(xué)生人格、觀念的培養(yǎng)，因此現(xiàn)階段初中語(yǔ)文作文教學(xué)十分重要。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)際情況，并聯(lián)系初中生語(yǔ)文作文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行分析，從鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作、注重學(xué)生素材的積累、采取閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合的方式以及培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣四個(gè)方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述，并對(duì)其中每一方面提出了若干建議。而教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，尋求適合自身，適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)，從而達(dá)到促進(jìn)初中生語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的整體提高的目的，最終促進(jìn)初中作文教學(xué)水平整體性提高。
初中語(yǔ)文作文 篇7
在故鄉(xiāng)時(shí)的那段美好回憶是我永遠(yuǎn)也不能忘卻的。
我的家鄉(xiāng)并非一個(gè)多么發(fā)達(dá)的工業(yè)化城市，也談不上有什么高尖的科學(xué)技術(shù)，它不曾擁有過(guò)長(zhǎng)江那樣氣勢(shì)磅礴的浩蕩江水，也不曾擁有過(guò)桂林山水那樣突兀的孤峰。然而它卻擁有大自然給予的獨(dú)特美麗與富饒，這便是我的家鄉(xiāng)--甘肅。
站在那片黃色的土地上，心情十分舒暢，幾乎將所有的煩惱都拋在腦后，只想著多吸收一些清新的空氣。因此，從這兒我感受到了地球的吸引力之大，它將我的腳深深地吸在了那片土地上。過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)便朝我微笑著漸漸地抬起頭，將它那羞澀的笑容撒向大地，剎那間，這世界上的每一寸土地都被它所感染，充滿著無(wú)限生機(jī)。我便抬起頭，仰起臉回送它一個(gè)微笑，瞇著眼，瞇著眼，沐浴著這和煦的陽(yáng)光。
看著周圍的群山，我的`心情豁然開(kāi)朗，便向?qū)γ娴纳焦却舐晠群�。放眼望去，金黃色的麥穗在風(fēng)中搖曳，伴隨著風(fēng)的旋律翩翩的跳著，跳著。
我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，你是大自然神奇的造化，你使祖國(guó)更加美麗，迷人!!
初中語(yǔ)文作文 篇8
如今的語(yǔ)文教學(xué)越發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而學(xué)生的寫(xiě)作能力正是綜合素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。因而在初中語(yǔ)文教學(xué)中抓好作文教學(xué)環(huán)節(jié)成為重中之重，在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)此并不很重視。很多教師認(rèn)為，學(xué)生作文水平的提高需要自身的努力，教師在作文教學(xué)上并不能起到很大的作用。實(shí)際上，這是一種教學(xué)誤區(qū)。在初中階段，學(xué)生才算真正地進(jìn)入正式的作文訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。那么如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展作文教學(xué)呢？本文立足于當(dāng)前的作文教學(xué)實(shí)踐，以發(fā)展的眼光表達(dá)幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
一、立足生活實(shí)際
在以往的作文教學(xué)中，教師過(guò)多地注重作文的“高大上”，而忽視文章的寫(xiě)作要“接地氣”。這實(shí)際上是違背寫(xiě)作規(guī)律的。所謂寫(xiě)作，簡(jiǎn)言之，描情狀物、抒發(fā)胸臆。而這“情”“物”“意”都來(lái)源于生活，根在生活。因此，教師在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，不能脫離學(xué)生的生活，而僅靠想象和聯(lián)想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。那么初中語(yǔ)文作文教學(xué)如何立足于生活實(shí)際呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。第一，在作文選題上堅(jiān)持生活化。作文的選題直接關(guān)乎學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容。如果選擇一個(gè)令學(xué)生感覺(jué)生澀的話題，很多學(xué)生將無(wú)從下筆。尤其在初中這個(gè)學(xué)生剛剛系統(tǒng)接觸作文訓(xùn)練的階段，選題更要取材于生活，這樣才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。舉例而言，當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，教師可以選擇以“春”為主題，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)對(duì)“春”認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生既可以描寫(xiě)春天的風(fēng)景，也可以寫(xiě)出“一年之計(jì)在于春”的立意，還可以從“人生之春”的角度出發(fā)。總之，這樣可以讓學(xué)生能夠多角度寫(xiě)出自己感受的.選題，就符合生活化。第二，從教材中尋找生活印跡。初中語(yǔ)文教材中很多描寫(xiě)真情實(shí)感的文章基本上來(lái)源于生活，教師可以從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。比如，教師在講授《背影》的時(shí)候，就可以布置一些關(guān)于親情的小練筆，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)親情的感悟。
二、積累作文素材
當(dāng)前，在作文教學(xué)上存在一個(gè)困境，就是學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。除了前文提到的教師在選題上脫離了生活實(shí)際以外，一個(gè)更為重要的原因，就是學(xué)生對(duì)于素材積累的缺乏。在寫(xiě)作的過(guò)程中，積累作文素材是十分重要的。體現(xiàn)在兩點(diǎn)：其一，作文寫(xiě)作過(guò)程就是運(yùn)用素材表現(xiàn)情感和表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程。作文素材是學(xué)生情感和觀點(diǎn)的載體，載體的缺乏或者不當(dāng)使用就很難準(zhǔn)確地表現(xiàn)情感和表達(dá)觀點(diǎn)。其二，作文寫(xiě)作有著嚴(yán)格的時(shí)間限制。當(dāng)前，無(wú)論是語(yǔ)文考試，還是作文競(jìng)賽都要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作文的寫(xiě)作。如果學(xué)生沒(méi)有素材的積累，那么很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇文章的寫(xiě)作。擠牙膏式的寫(xiě)作不是真正意義上的寫(xiě)作。那么，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中如何進(jìn)行作文素材的積累呢？我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)。第一，留心生活，隨想隨記。有句名言道“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。既然寫(xiě)作源于生活，那么學(xué)生就要留心生活，從生活中挖掘素材。同時(shí)，學(xué)生有必要養(yǎng)成隨筆記下所思所想的習(xí)慣。只有這樣，才能捕捉自己一瞬間的靈感，不然事后很可能忘記。第二，從閱讀中挖掘素材。對(duì)于學(xué)生而言，在實(shí)踐中挖掘素材的成本很高。因而，學(xué)生可以從閱讀中進(jìn)行素材的挖掘。無(wú)論是報(bào)紙、書(shū)刊，還是名著，只要學(xué)生對(duì)此有所感悟，就可以把這些積累下來(lái)。
三、教授寫(xiě)作技巧
雖然現(xiàn)在的寫(xiě)作風(fēng)格已經(jīng)不再崇尚華麗辭藻的堆砌和精巧結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，但是這并不意味著，寫(xiě)作就要走向平鋪直敘。事實(shí)上，但凡任何一篇優(yōu)秀的文章都離不開(kāi)寫(xiě)作技巧。只不過(guò)，過(guò)去我們過(guò)于注重技巧而忽略內(nèi)容，如今在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師既要重視內(nèi)容，也要重視寫(xiě)作技巧。因?yàn)閷?xiě)作技巧可以使得文章的內(nèi)容更加生動(dòng)傳神，使得文章的情感更加細(xì)膩溫柔。那么如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中教授寫(xiě)作技巧呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)角度著手。第一，分析教材課文。能夠選入初中語(yǔ)文素材的文章必然是佳作，這些課文本身就是很好的寫(xiě)作技巧教材。教師在講授一篇文章的時(shí)候，必然要分析文章的寫(xiě)作手法，包括語(yǔ)言修辭、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。在平時(shí)課文教學(xué)中就要與作文教學(xué)銜接上。第二，加強(qiáng)模仿訓(xùn)練。實(shí)踐中，很多學(xué)生都會(huì)分析一篇文章中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，然而在他們自己的寫(xiě)作中卻很少運(yùn)用。這說(shuō)明，學(xué)生缺乏這方面的訓(xùn)練。因此，教師在作文教學(xué)中，需要要求學(xué)生必須運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，以此來(lái)加強(qiáng)模仿訓(xùn)練。
總而言之，學(xué)生寫(xiě)作能力并非一朝一夕就能提高的，這也表明初中語(yǔ)文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以采取以上三個(gè)策略，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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