有關(guān)語(yǔ)文作文匯總四篇
在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文作文 篇1
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。是啊，是老師用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)了我們的心田，用愛(ài)的鑰匙開(kāi)啟了我們的心扉。在我的心目中，黃老師是世界上最好的老師。
黃老師長(zhǎng)得很漂亮，她有著高高的鼻子，一對(duì)炯炯有神的大眼睛和一頭流水一樣的秀發(fā)。當(dāng)我們聽(tīng)話(huà)認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，黃老師最高興，眼睛笑得瞇成了一條線；當(dāng)我們調(diào)皮搗蛋時(shí)，黃老師最生氣，眼睛瞪大大的，就像兩顆警報(bào)燈。黃老師慈祥和藹，像我的媽媽一樣，我非常喜歡她。
黃老師上課時(shí)，一篇篇看似枯燥乏味的文章，經(jīng)過(guò)黃老師的講解，我就會(huì)感覺(jué)文章里的每一個(gè)字都是活的，都在跳躍。她總能把我們帶到課文以外的一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)活力的世界，讓我們沉浸在其間，享受著學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶給的樂(lè)趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，黃老師的`淳淳教誨，發(fā)人深思。她總是不斷激發(fā)著我們，啟示著我們，始終不忘教我們做人的道理，用寬闊的胸懷去包容別人，要求我們做一個(gè)有益于社會(huì)、有益于人們的人。
在我的心中，黃老師就像是一輪明月，非常明凈、皎潔，照耀著我們前行的道路；在我的心中，黃老師就像是一滴甘露，滋潤(rùn)著花草樹(shù)木，讓每臆度花都有拉色彩，讓每一株草都有了生機(jī)，讓每一棵樹(shù)都能茁壯的成長(zhǎng)。
語(yǔ)文作文 篇2
那天因?yàn)槲业淖运阶屪约哼`背了自己的良心，也破壞別人對(duì)我的信用度…
隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，追隨時(shí)尚的潮流，對(duì)于我這個(gè)初中生當(dāng)然也不例外。于是乎央求媽媽給我買(mǎi)副隱型眼鏡，千托萬(wàn)拜下得來(lái)一句不行——不過(guò)這樣無(wú)情的回答并未澆熄我內(nèi)心的渴望，還是私下偷偷的買(mǎi)了一副，就在開(kāi)學(xué)的那一天，戴上我期待已久的隱形眼鏡開(kāi)心的上學(xué)去。當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！午睡鐘響時(shí)刻呀！遭糕一股莫名的不安涌上心頭，我的包裝盒竟然遺留在書(shū)桌上，忐忑的心祈禱著媽媽不會(huì)發(fā)現(xiàn)說(shuō)謊的證據(jù)，心不在焉的上完下午的課，走回家的片刻心中是如此的'被罪惡給打擊，一到家立即就覺(jué)得媽媽的眼神不對(duì)勁，由原本溫柔神情轉(zhuǎn)為嚴(yán)厲！證據(jù)果然還是被發(fā)現(xiàn)了，媽媽質(zhì)問(wèn)我：“你有沒(méi)有偷戴隱形眼鏡？”我膽怯的回答說(shuō)：“沒(méi)有！”也許是因?yàn)榕卤徊鸫┱f(shuō)謊的原因，我看都不敢看媽媽一眼，也因?yàn)檫@樣?jì)寢屧儋|(zhì)問(wèn)一次我：“到底有沒(méi)有偷戴？”，我只好坦承面對(duì)說(shuō)謊留下的后果，當(dāng)然被媽媽臭罵了一頓��！但事后經(jīng)過(guò)互相溝通，媽媽才說(shuō)為什么不愿意讓我戴隱形眼鏡，原來(lái)是因?yàn)殡[形眼鏡戴入眼睛可能一不小心就會(huì)感染，這樣圓滿(mǎn)的結(jié)果讓我感到輕松了許多。
經(jīng)過(guò)這件事情讓我體會(huì)到說(shuō)謊代價(jià)實(shí)在好大，更給我一個(gè)啟示就是紙包不住火，說(shuō)謊的事情在怎么隱瞞總有一次一定會(huì)被拆穿，所以我決定下次不再說(shuō)謊，不僅能提升自己的人品又能使自己給人的信用感增加。
語(yǔ)文作文 篇3
炎熱的夏天慢慢地邁著步子走了，涼爽的秋天輕輕地走來(lái)。
秋天，樹(shù)葉紛紛飄落了，許多花也謝了，但是多姿多彩的菊花慢慢地綻放了。菊花帶著迷人的香味，久久地站在枝頭，直到枯黃也不愿落下來(lái)。我最喜歡它們漂亮的顏色，紫色的，淡黃的，雪白的……
我家窗前有棵桂花樹(shù)，秋天來(lái)了，滿(mǎn)樹(shù)的`小黃花發(fā)出甜甜的香味，讓人沉醉，秋風(fēng)還把它們送到我的房間里，我們的院子里……
在涼爽的秋天里，大人們從家里走出來(lái)，談天說(shuō)地，健身，作各種活動(dòng)。小朋友們?cè)谠鹤永锿嫠＃覒�，可快�?lè)了！
我愛(ài)秋天，除了菊花，桂花，我還愛(ài)秋天累累的果實(shí)。
語(yǔ)文作文 篇4
【摘要】在新課改不斷深入下，高考作文題目更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的考察，所以在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文屬于教學(xué)重點(diǎn)，為了更好地促進(jìn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提升，此文對(duì)高中語(yǔ)文實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的策略進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文;寫(xiě)作教學(xué)策略
在社會(huì)教育理念不斷發(fā)展下，高考作文命題也發(fā)展了較大的變化和發(fā)展，從以往單一的作文命題變成了話(huà)題作文，而現(xiàn)如今任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文也開(kāi)始逐漸出現(xiàn)在高考作文中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文主要指的是命題者在命題過(guò)程中，提供現(xiàn)實(shí)性的材料，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，然后在情境中呈現(xiàn)出對(duì)立的問(wèn)題，以此來(lái)增加任務(wù)型指，而考生則需要按照指令來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，以此來(lái)解決這一問(wèn)題。正是因?yàn)楦呖甲魑拿}的變化，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，也在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而本文就提出了具體的實(shí)施策略。
一、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握寫(xiě)作要求
在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，教師首先就需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確地掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的寫(xiě)作要求。相比較于其他材料作文而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作用限制性更強(qiáng)，在這種情況下，學(xué)生如果還是采用之前的寫(xiě)作思維模式就很容易出現(xiàn)寫(xiě)作偏題的現(xiàn)象，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題訓(xùn)練。在審題訓(xùn)練過(guò)程中，教師要特別指出作文中的“任務(wù)型指令”，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中嚴(yán)格按照任務(wù)型指令來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣才能避免偏題現(xiàn)象。例如，以“20xx年高考全國(guó)新課標(biāo)I卷作文真題”為例，其中立意中提出：小陳舉報(bào)父親是出于對(duì)父親的愛(ài)、對(duì)他人的負(fù)責(zé)和對(duì)生命的敬畏，針對(duì)這一立意學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)將其寫(xiě)成“敬畏生命，對(duì)他人負(fù)責(zé)”，這就明顯的偏題了，因?yàn)楹笳呦鄬?duì)于前者而言其范圍十分的廣，在這種寫(xiě)作思維下，學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容就很難和女兒舉報(bào)父親這件事有著較為緊密的聯(lián)系，而這一現(xiàn)象就明顯的沒(méi)有按照指令“對(duì)于以上事情，你怎么看”來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，最終肯定就會(huì)判偏題。為此，教師在高中語(yǔ)文實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題訓(xùn)練，以此來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫(xiě)作要求。
二、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成批判性思維
在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成批判性思維。在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，有些學(xué)生喜歡寫(xiě)一些套路議論文，主要指的是開(kāi)頭提出觀點(diǎn)→主體分三段進(jìn)行寫(xiě)作，并且每一段都有一個(gè)分論點(diǎn)，并且論點(diǎn)中存在一些名人事例→結(jié)尾進(jìn)行點(diǎn)題和歸納，這種作文寫(xiě)作形式在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都被稱(chēng)之為高考體作文，所以學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中大多是采用這一形式，而且還不去進(jìn)行分析和歸納，整篇文章都是空話(huà)，這種寫(xiě)作形式之前或許還能存在，但是，在現(xiàn)如今任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文下，這種文章是很難得分的。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，讓學(xué)生養(yǎng)成較為簡(jiǎn)單的歸納推理、因果分析、概念分析等能力，這樣學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中將文思如泉涌，最終有效地實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的價(jià)值。
三、加強(qiáng)對(duì)時(shí)事素材的關(guān)注，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)評(píng)寫(xiě)作練習(xí)
在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，教師要想真正發(fā)揮其價(jià)值，除了要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題、思維訓(xùn)練之外，還需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)時(shí)事素材的關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞時(shí)事，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)評(píng)寫(xiě)作練習(xí)，這樣也能有效地提高學(xué)生寫(xiě)作能力和水平，最大程度發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在作文教學(xué)中的價(jià)值。正所謂關(guān)注新聞時(shí)事不僅能夠更好地了解天下大事，還能洞悉世界變化，另外，對(duì)于時(shí)事的關(guān)注本身就是學(xué)生作文素材積累的'過(guò)程，這樣對(duì)于提高學(xué)生思維能力有著較為顯著的作用。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在關(guān)注時(shí)事新聞的時(shí)候，多考慮一下以下幾個(gè)問(wèn)題：新聞事件性質(zhì)是什么樣的？和其他事件有什么相同處和不同處？你覺(jué)得產(chǎn)生的原因是什么？應(yīng)該要怎么解決？等。然后再讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅r(shí)評(píng)寫(xiě)作練習(xí)，這樣就能在很大程度上提高學(xué)生理性表達(dá)的能力，最終提高學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫(xiě)作水平。因此，教師在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注時(shí)事新聞，以此來(lái)促進(jìn)新學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。
綜上所述，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要想真正實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握寫(xiě)作寫(xiě)作；加強(qiáng)思維訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成批判性思維；加強(qiáng)對(duì)，事素材的關(guān)注，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)評(píng)寫(xiě)作練習(xí)，這樣才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
【參考文獻(xiàn)】
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