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小學(xué)語(yǔ)文作文(精選15篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文作文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文作文1
我已經(jīng)是一名五年級(jí)的學(xué)生，即將進(jìn)入第十個(gè)學(xué)期。有時(shí)候翻一個(gè)學(xué)期的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)打“”的地方不在少數(shù)，但現(xiàn)在覺得不難。這也說明我們的整體學(xué)習(xí)是在不斷提高的，當(dāng)我們?cè)谶^去遇到難題的時(shí)候，有時(shí)會(huì)感到不知所措，不知道從何下手�，F(xiàn)在我知道，只要我懂了，就算是最難的題，我也能做。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)每一科都是有聯(lián)系的。一門學(xué)科學(xué)習(xí)不好，會(huì)影響其他課程。所以每一科都不是分開的，一定要學(xué)好。比如數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，數(shù)學(xué)中經(jīng)常會(huì)有一些應(yīng)用問題。考題關(guān)系到語(yǔ)文理解。如果有些關(guān)鍵詞的意思被誤解，標(biāo)題就不正確了。還有一些數(shù)學(xué)表達(dá)題，也需要語(yǔ)文理解能力。如果單詞、單詞、句子的'組織能力不夠強(qiáng)，表達(dá)就會(huì)偏離主題，失分率很高。還有語(yǔ)文作文，閱讀隨筆，課外書，和數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，比如單位換算，面積計(jì)算，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差也會(huì)影響語(yǔ)文。
語(yǔ)文和數(shù)學(xué)也和其他課程有關(guān)，比如數(shù)學(xué)和科學(xué)。有句話叫“數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的科學(xué)�！崩砜普n上，老師經(jīng)常讓我們記錄一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有些需要計(jì)算。數(shù)學(xué)不好，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不正確，就會(huì)鬧笑話。不僅找到了課與課之間的聯(lián)系，還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不是靠讀書就能完成的，要靈活地記住一些“死知識(shí)”，讓“死知識(shí)”不要“死”而要“活”！
“死記硬背”中最讓人望而生畏的就是用英語(yǔ)背單詞，這也是我覺得最無聊的事情。每次背單詞，總想集中精力背好，反復(fù)背。我覺得背下來結(jié)果還是不理想。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了門道：有些單詞的發(fā)音和漢語(yǔ)拼音很像，所以我們可以通過漢語(yǔ)拼音的拼寫過程來幫助我們記憶單詞。想學(xué)好數(shù)學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)也很重要。你必須動(dòng)腦子，理解它。學(xué)好語(yǔ)文，除了課堂學(xué)習(xí)，還要多讀課外書，勤看書，多記筆記。如果你想學(xué)好英語(yǔ)，你應(yīng)該努力工作，努力找到自己的路。每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就像翻過一座小山，遇到一個(gè)難題，就像遇到一個(gè)路障，努力自己去克服。只要多思考，多努力，就能不斷進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文作文2
技巧一
動(dòng)筆之前不要慌，想好題目列提綱
在動(dòng)筆之前，列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫準(zhǔn)。一般來說，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。
技巧二
適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的.結(jié)構(gòu)�？梢园褜懽鞯墓８藕吞茁窔w納出來，可以分別背個(gè)三五句。同樣，一些典故、俗語(yǔ)、人物事跡的積累也是必不可少的!
技巧三
考試作文5～6段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。
技巧四
作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
技巧五
開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過三行半。這不僅會(huì)在一定程度上降低文章的美感，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
技巧六
作文首尾要扣題，工整簡(jiǎn)潔出新意
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對(duì)偶式開頭法、博喻加對(duì)仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩(shī)文引用開頭法等，要選擇一個(gè)自己最擅長(zhǎng)的。
結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
小學(xué)語(yǔ)文作文3
今天，我們班上了一節(jié)非常好玩的語(yǔ)文課，這節(jié)課好玩的根本就不象一堂課,我們把各自的小制作介紹給大家，給制作者提出意見并幫助改進(jìn)。
第一上臺(tái)的是劉嘉深，他做了一個(gè)筆筒，他的筆筒十分簡(jiǎn)單，筆筒的材料非常簡(jiǎn)易。他把一個(gè)口樂瓶的四分之一剪下來，又把A4卡紙剪了相同大小，用卡紙沿著口樂瓶?jī)?nèi)壁繞了一圈，再用白紙畫上自己喜歡的圖案，剪下來塞進(jìn)卡紙和口樂瓶之間的縫隙，再用一條黑色的膠帶把口樂瓶和卡紙粘到一起，漂亮的筆筒就這樣做成了。
第二個(gè)上臺(tái)的是鄺栩儀，她做了小筆筒和花瓶?jī)蓸有≈谱�。她的花瓶非常好做，用兩個(gè)紙杯底對(duì)底，用膠帶把兩個(gè)瓶底固定在一起，并在瓶底上打一個(gè)洞即做好了。
最好玩的是何林做的降落傘，他的材料是用一個(gè)塑料袋，二根線，一個(gè)史努比玩偶做成的。他的.做法是這樣的：先把袋子的左右兩邊捅破兩個(gè)孔，然后將細(xì)線從左邊孔中穿過，并扎上一個(gè)結(jié)；右邊的做法也一樣，再把兩個(gè)細(xì)線栓在史努比玩偶的脖子上，這樣就大功告成了！
降落傘一做完剛投入使用，大家就發(fā)現(xiàn)了降落傘的許多問題：為什么降落傘的下降速度那么快？大家一起開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)原來是史努比太重了！那應(yīng)該用什么來代替史努比呢？大家七嘴八舌地討論了半天，也沒有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果。最后李老師問道：能不能用粉筆來代替史努比呢？大家仔細(xì)地想了想，說道：應(yīng)該可以��！
一個(gè)新問題又隨之而來：哪怎么樣才能用細(xì)線拴住粉筆呢？最終還是李老師大顯身手，親自動(dòng)手將粉筆拴好。大家解決了很多問題，降落傘總算可以勉勉強(qiáng)強(qiáng)的使用了，雖然速度還是有點(diǎn)快！
真希望天天都上這樣快樂的語(yǔ)文課！
小學(xué)語(yǔ)文作文4
1.新沐者必彈冠，新浴者必振衣。 ——《史記·屈原賈生列傳》
2.勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。 ——邱吉爾
3.有德必有勇，正直的人絕不膽怯�！勘葋�
4.當(dāng)你往前走的.時(shí)候，要一路撒下花朵，因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。 ——?dú)W文
5.對(duì)那些有自信心而不介意于暫時(shí)成敗的人，沒有所謂失敗!對(duì)懷著百折不撓的堅(jiān)定意志的人，沒有所謂失敗!對(duì)別人放手，而他仍然堅(jiān)持;別人后退，而他仍然前沖的人，沒有所謂失敗!對(duì)每次跌倒，而立刻站起來;每次墜地，反會(huì)像皮球一樣跳得更高的人，沒有所謂失敗! ——雨果
6.冒險(xiǎn)是歷史富有生命力的元素，無論是對(duì)個(gè)人還是社會(huì)�！t·博利多
7.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 ——唐·劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
8.知者樂水，仁者樂山。 ——《論語(yǔ)·雍也》
9.水是萬物之首(布來基)
10.浴不必江海，要之去垢;馬不必騏驥，要之善走。 ——《史記·外戚世家》
11.循流而下易以至，順風(fēng)而馳易以遠(yuǎn)。 ——漢·劉安《淮南子·主術(shù)訓(xùn)》
12.酒極則亂，樂極則悲。 ——《史記·滑稽列傳》
13.欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木。 ——漢·劉安《淮南子·說山訓(xùn)》
14.對(duì)付貧窮要有勇氣，忍受嘲笑要有勇氣，正視自己營(yíng)壘里的敵對(duì)者也要有勇氣�！_素
15.在全人類中，凡是堅(jiān)強(qiáng)、正直、勇敢、仁慈的人，都有是英雄!——貝多芬
小學(xué)語(yǔ)文作文5
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而在小學(xué)語(yǔ)文課程中作文教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑之一。作文教學(xué)的重要性顯而易見。然而，我所接觸的絕大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)作文是害怕的，是反感的，一提到作文，他們就提不起任何興致。為何在求知心強(qiáng)烈的小學(xué)生中會(huì)有如此現(xiàn)象，我想我自身在作文教學(xué)中存在以下問題：
1.趨于教師的主導(dǎo)型，每到作文教學(xué)備課時(shí)，頭腦中首先出現(xiàn)的想法是我要如何讓學(xué)生快速的學(xué)會(huì)寫這篇作文，忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力，以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.對(duì)作文教學(xué)的方法掌握不夠，應(yīng)用不夠靈活，過于程式化
在作文教學(xué)的過程中，我們一貫用的`方法便是教授學(xué)生模板，例如，三年級(jí)上冊(cè)第二單元的寫作是以寫人為主題，為了讓能夠讓學(xué)生寫出一篇完整的作文，我采用的方法便是直接的把模板亮出來，第一段該寫什么，第二段該寫什么，第三段……甚至還告訴學(xué)生在外貌描寫的時(shí)候應(yīng)該是以一個(gè)什么樣的順序來寫，文章共幾段，缺一不可。因?yàn)樵谖易约嚎磥�，如果不這樣做，那么剛剛學(xué)習(xí)作文的三年級(jí)學(xué)生是寫不出來一篇作文的，對(duì)學(xué)生缺乏信任。
3.忽視了學(xué)生積累素材的重要性
4.過分的干預(yù)學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生缺乏自我發(fā)揮的空間
在作文教學(xué)中還常常指導(dǎo)過于細(xì)致，學(xué)生的作文千篇一律，甚至用詞都重復(fù)，完全沒有達(dá)到作文教學(xué)本來的效果，有悖于新課標(biāo)的基本理念�？墒�，我想就是這樣中規(guī)中矩的教學(xué)方法，缺乏信任的教學(xué)在抹殺學(xué)生的想象和他們的可能性，
小學(xué)語(yǔ)文作文6
自小我就有個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大了，我要當(dāng)個(gè)老師，我�；孟胫艺驹谥v臺(tái)上給小朋友上課的情形。這天，老師宣布我們五愛小學(xué)五年級(jí)有這個(gè)讓小朋友當(dāng)老師的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我心開了花。我被榮幸地選為“語(yǔ)文老師”要給大家上一節(jié)課。
我利用時(shí)間積極備課，回家自己整理PPT。一定上好這一課，熹鈺加油！當(dāng)我走上講臺(tái)淸了淸嗓子，懷著忐忑不安的心情喊了一聲：“上課”。只見同學(xué)們齊刷刷地都站了起來，我在心中松了口氣，心想：還好沒人搗亂，但愿下面也不要出錯(cuò)。他們?cè)谡f“老師好”時(shí)，有些同學(xué)變得嘻嘻哈哈的'，可能還沒承認(rèn)我是老師吧。
我開始上課，雖然事先做好準(zhǔn)備了，但是還有點(diǎn)緊張。我看看同學(xué)們的表情，他們用鼓勵(lì)的眼光看著我。我提出了第一個(gè)問題：“書中的攔路虎指的是什么？”我本以為沒有人回答。沒想到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，好像必須要請(qǐng)自己似的。我高興極了，心想：原來當(dāng)老師要具有判斷力，敏銳的觀察力，可真辛苦呀！之后我流利地講述了各種句子的含義，還要把握好講的速度。同學(xué)們也都聚精會(huì)神地聽著。好景不長(zhǎng)，就在我領(lǐng)同學(xué)們讀課文時(shí)，我瞄到大部分同學(xué)讀得很投入，只有小嚴(yán)同學(xué)，他不僅沒有讀，居然還把書放在課桌上，自己蹺著二郎腿，臉上笑嘻嘻的，好像專門等我來教訓(xùn)他一樣。我叫同學(xué)們：“�！�。同學(xué)們都停下了。我親切地說：“同學(xué)們，你們讀得很好，有點(diǎn)累吧，現(xiàn)在讓你們來開火車讀，一人讀一句，好嗎？”“好”！同學(xué)們一起回答。就這樣，大家讀地很有順序，就連調(diào)皮的小嚴(yán)也很認(rèn)真接下來，他也沒有搗亂。我想，肯定是他覺得有意思了，我也沒有處罰他，自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了吧。
就這樣，語(yǔ)文課有條不紊地進(jìn)行著。最后，我下課時(shí)，我跟同學(xué)們都感覺到時(shí)間過的真快啊！這要感謝學(xué)校讓我過了一把老師癮的機(jī)會(huì)，也鍛煉了我。當(dāng)一位合格的，教書育人的老師真沒有那么簡(jiǎn)單。我要為我以后當(dāng)老師的夢(mèng)想努力加油！
小學(xué)語(yǔ)文作文7
我們正在軍訓(xùn)的休息空檔中，我好不容易在假期中養(yǎng)白了，沒想到這短短5天的軍訓(xùn)，又讓我變黑了！又由于大太陽(yáng)曬的緣故，我的皮膚曬得黑紅黑紅的。
我正散著熱，突然就看見了一個(gè)人向我們班走過來。目測(cè)身高1。6米左右，長(zhǎng)發(fā)。我猜她就是我們的語(yǔ)文老師。我關(guān)注了她的微信公眾號(hào)“欞星園”，上面頭像與眼前的人就是同一個(gè)人，而且，此時(shí)，她的臉上還有點(diǎn)慍怒。
果然，她站定的下一秒就開始批評(píng)我們。
“我們還沒有正式見面，現(xiàn)在我們以文字的方式來交流，我相信文字中可以看見人。你們就是這樣和羅老師認(rèn)識(shí)的？”
她的氣場(chǎng)很強(qiáng)，剛才細(xì)微交談聲還不停的我們班立馬便是鴉雀無聲。當(dāng)時(shí)，我心里還在想這個(gè)老師的脾氣怎么如此火爆？后來接觸久了發(fā)現(xiàn)，確實(shí)是如此。她可以在溫柔與爆炸兩種極端的狀態(tài)中隨意來回的切換，像是安裝了不定時(shí)炸彈。但我后來也知道了原因——原來羅老師是正宗的湖南人啊！
作為湖南人的`羅老師教書很有一套。以前我們一個(gè)學(xué)期最多寫十幾篇作文，可我們現(xiàn)在半學(xué)期便寫了將近二十篇作文了。有時(shí)，甚至還要配圖畫。我以前的老師上來肯定先是一陣自我介紹或是寒暄，可我們的這個(gè)羅老師卻是一上來就和我們講了兩個(gè)詞：聯(lián)結(jié)、轉(zhuǎn)化。從這一篇聯(lián)結(jié)到這一類，再到自己的人生；轉(zhuǎn)化你覺得好的詞、句再到思路、中心……
現(xiàn)在講得最多的，就是“以象傳情”了。每當(dāng)老師說：“象”、“象”！要反復(fù)出現(xiàn)”時(shí)，我都會(huì)在心中默默念道：老師，我下作文次一定寫象寫得再多一點(diǎn)……
小學(xué)語(yǔ)文作文8
一頭金色的卷發(fā)，小小的鼻梁上架著一副小眼鏡，櫻桃似的嘴巴能說會(huì)道，身材又高又瘦，真漂亮!她是誰(shuí)呢?當(dāng)然是教我們的語(yǔ)文老師李老師，從三年級(jí)教我們到四年級(jí)的`優(yōu)秀老師。
不過，李老師可謂是“喜怒無�！�。她有時(shí)特別嚴(yán)肅，而有時(shí)又特別溫柔。只要同學(xué)一不聽話，李老師就會(huì)一下子怒目而視，做個(gè)十分生氣的表情來提醒他，如果同學(xué)還這樣，那她就用手做個(gè)的姿勢(shì)，然后啪的一聲把同學(xué)請(qǐng)起來，讓他當(dāng)老師的助手陪老師一起上課。只要大家表現(xiàn)得很乖，李老師就使勁地表?yè)P(yáng)，一下子顯得和藹可親極了，這表情頻道可換得太快了!
李老師善于鼓勵(lì)我們，四年級(jí)剛開學(xué)，我們又要改選隊(duì)委了，我的心里特別矛盾，想去當(dāng)小干部，又怕選不上，太丟面子了。不去選又挺可惜，害怕失去了好機(jī)會(huì)。李老師仿佛看穿了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“于博，你這次一定要去競(jìng)選干部!”李老師盯著我，好像給了我無窮力量，我不再膽小了，我要用行動(dòng)證明自己不比別人差，這樣才不會(huì)李老師對(duì)我的期望。競(jìng)選那天，雖然我很緊張，但還是有26個(gè)同學(xué)投了我的票，我居然成功了，真高興!李老師笑了，我真感激李老師對(duì)我的鼓勵(lì)。
李老師教學(xué)也幽默風(fēng)趣。有一次，我們讀《走月亮》那一課，我們讀得拖聲拖氣，李老師聽后并沒有批評(píng)我們，而是模仿我們?cè)僮x一遍，全班同學(xué)聽了哄堂大笑，這時(shí)大家就明白了這樣讀是不合適的，正確的讀法而是流利有節(jié)奏。大家的朗讀水平就提高了。
我喜歡善于鼓勵(lì)學(xué)生、教學(xué)又幽默的班主任李老師。
教師評(píng)語(yǔ)：這篇文章介紹了作者的班主任李老師。文章不落俗套，作者充分地運(yùn)用了外貌描寫，將李老師形象地展現(xiàn)在了讀者面前。通過對(duì)老師在課堂上對(duì)待同學(xué)的態(tài)度，生活中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓我們看到了一位幽默風(fēng)趣、教學(xué)又幽默的優(yōu)秀老師。
小學(xué)語(yǔ)文作文9
昨天，李老師給我們布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)，這項(xiàng)有趣的作業(yè)就是讓我們折一個(gè)東西，或者畫一張畫或自己弄一些小制作。于是，我在家里馬上就折了一只千子鶴（我折得不是很好），然后我又把千子鶴放在了電視機(jī)旁邊，省得到時(shí)候找不到。
第二天，我背著書包上學(xué)去了。第一節(jié)課，李老師帶著溫暖的春風(fēng)向我們走來，走到了講臺(tái)，李老師就說：“請(qǐng)大家把自己昨天做的東西拿出來，并詳細(xì)介紹�！比缓笪揖烷_始找我的千子鶴，我把書包翻來覆去的找，可惜沒找到（反正它不好介紹）。
首先，第一個(gè)介紹自己東西的人是劉嘉深，他做的`東西是一個(gè)裝筆的筆筒，他準(zhǔn)備的材料是：剪刀、可樂瓶、膠帶、彩紙。劉嘉深首先先把可樂瓶下面的一部分剪下來，然后用彩紙貼在上面，這樣，筆筒就順利完成了。
這節(jié)課里，有很多同學(xué)展示了自己的作品，有何林、莫惠愈、干天一……他們做的東西都很漂亮，都很美麗。其中，讓我覺得最好的作品就是何林的降落傘，降落傘可是費(fèi)了我們班“九牛二虎之力”才完成的。老師讓何林上臺(tái)展示自己的東西，何林把自己的降落傘拿出來，李老師看到何林展示的是降落傘，就讓何林來表演一下降落傘。于是，何林把降落傘拋在空中，可惜，何林降落傘下面的玩偶太重了，讓降落傘降落的速度太快了。老師想了一個(gè)辦法，就把降落傘下面的玩偶換成了粉筆，然后用線把粉筆牢牢的綁住，這樣“新”降落傘就完成了。于是老師把降落傘一扔，可是，粉筆太滑，就從空中掉了下來。李老師很聰明，就在粉筆上用剪刀做了一個(gè)“槽”，然后再次用線把粉筆綁住，然后又把降落傘拋上了天空，啊，降落傘終于平穩(wěn)的掉了下來，而且比原來的降落傘降落速度明顯慢了很多。何林高高興興地拿下了降落傘，跑到了自己的座位前，還說下課要跟我們一起玩降落傘……
這節(jié)課真是比平常的課有趣多了，謝謝李老師，讓我們認(rèn)真思考、認(rèn)真動(dòng)手。希望李老師以后給我們多上這樣“有趣的語(yǔ)文課”。
小學(xué)語(yǔ)文作文10
我現(xiàn)在已經(jīng)是一名五年級(jí)的小學(xué)生了，我的語(yǔ)文老師叫李欣。李老師雖然三十歲了，但她看起來還很年輕，她很瘦，即使生了孩子也是瘦的。她經(jīng)常扎著馬尾辮，眉毛很淡，像兩輪彎彎的月亮。一雙明亮的眼睛，大大的，仿佛是兩顆黑珍珠。鼻子小小的，襯托出臉的圓潤(rùn)和白皙，鼻子下面一張唇線明顯的紅唇，更顯得她年輕了。
開學(xué)第一天，李老師讓高雅同和寧郭陽(yáng)同學(xué)幫助填學(xué)生基本信息。他們填了一兩個(gè)同學(xué)的基本信息后，李老師拿起表格看了看，不滿意地說道：“看看你們兩個(gè)的字，沒有去年工整了，歪歪扭扭的。算了，還是讓趙宇競(jìng)同學(xué)來寫吧�！蔽夷闷痄摴P，走上講臺(tái)，一筆一畫，小心翼翼地寫起來。二十分鐘過去了，終于填完了。我放下手中的鋼筆，揉了揉發(fā)酸的.手指，把信息表遞給了李老師�！班�，真工整。”李老師欣喜地說道，“整齊多了，下次有填表的內(nèi)容還是讓你來寫吧�！�
在一次寫字考試中，我只考了二十六分，跟我們班第一名比起來我還差得遠(yuǎn)呢，我心情漸漸失落起來。李老師走到我跟前，安慰我說：“沒事，只要你努力，下次一定有進(jìn)步，老師相信你。”頓時(shí)，我充滿了力量和希望，內(nèi)心非常感激老師。老師給我拿了一本練字帖，我想：如果沒有老師的諄諄教誨，我怎么可能進(jìn)步呢？我拿起李老師給我的練字帖，每天堅(jiān)持練兩頁(yè)。在第二次寫字考試中，我取得了滿意的成績(jī)——二十八分。李老師朝我笑了一下，并且還給我豎了個(gè)大拇指。
老師，您就像園丁，我就是一朵花兒，給我修剪枝葉，給我施肥、澆水。我們的盛開是因?yàn)橛心男燎谠耘�，您是蠶，您是蠟燭，謝謝您，無私奉獻(xiàn)、誨人不倦的老師！
小學(xué)語(yǔ)文作文11
魅力語(yǔ)文 你們知道什么科目最有魅力嗎？當(dāng)然啦！我認(rèn)為語(yǔ)文最有魅力。不信？聽我說說吧。 “字趣”，有一天，“又”對(duì)“叉”說：“你看！我臉上的痣被去掉了，是不是更美了呢？”是吧？字也有樂趣。 “詞趣”你知道最大的手術(shù)是什么？打一成語(yǔ)。不知道了吧，嘿嘿，是“脫胎換骨”;那最長(zhǎng)最大的一步呢？對(duì)，“一步登天”;詞也有意思吧。 “句趣”，聽！院子里走來一個(gè)“78”歲的小姑娘。啊，“78”歲的小姑娘？我看是七、八歲，如果你不在意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)鬧出大笑話哦。還有一個(gè)呢？有一個(gè)外國(guó)人他很努力學(xué)中文，有一天老師說：“我們今天學(xué)習(xí)“東西”這個(gè)詞，東西指的`是物體”。“哦，我懂啦！垃圾桶是東西，老師你也是個(gè)東西”，“不是，東西是不能指人的”老師急忙說�！芭�，老師你不是個(gè)東西”�！安荒苓@么說”，老師急了，這時(shí)外國(guó)人糊涂了，他怎么也想不明白，老師說不能說人是東西，可是當(dāng)我說人不是東西時(shí)又錯(cuò)了。句也有意思。對(duì)不？ “篇趣”，古時(shí)候有四個(gè)人考試，但他們心里都無底，于是他們就去找一個(gè)算命先生，問“我們能考好嗎？”算命先生說：“天機(jī)不可泄露，”說著，還抽出一個(gè)手指搖了又搖�！澳@是什么意思？我們能考好嗎？”這時(shí)“叮叮叮...”，考試鈴響起，四個(gè)考生急忙走了。過了幾天，四個(gè)考生拿著一塊匾，上面寫著“神算子”，他們還一邊放炮。等四個(gè)考生走了后，算命先生的小徒弟不解地問：“你是怎么知道的”？算命先生說：“我哪知道,其實(shí)是他們四個(gè)都考上了這個(gè)手指就代表一起考上，如果只有3人考上這個(gè)手指這個(gè)代表一人沒考上。搖一搖就包含了所有意思”。 你們說語(yǔ)文有魅力吧，字、詞、句、篇都有魅力。
小學(xué)語(yǔ)文作文12
星期日，爸爸陪我去踏青，我們?cè)谝惶幉恢牡胤接瓮妫妥湓谖野职謴S的附近，那里有山有田，景色十分清雅，煞是好看。
我們經(jīng)過農(nóng)田，那里似是一處不錯(cuò)的“風(fēng)景區(qū)”。這片田被一條羊腸小道區(qū)分開來，左邊是一片甘蔗地，一大片一大片的甘庶，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)農(nóng)民在收甘蔗了。右邊是一片稻田，不像左邊那樣有生氣，稀疏地長(zhǎng)著一些草籽，我們還看見幾個(gè)農(nóng)民挑著肥料，辛勤地在田間穿梭勞動(dòng)。
我們步行到了山腳，因?yàn)檫�是清晨，有點(diǎn)霧氣，我們看見的東西還是朦朦朧朧的，山和田都似還在小憩，它們伸一伸懶腰，空中就蕩漾了一層層的霧浪。過了一會(huì)兒，太陽(yáng)漸漸從東方升起，放出耀人的萬丈金光，一下子把霧給驅(qū)走了。在山腳下，我們見到許多郁郁蔥蔥的小草，絢麗多姿的野花，一叢叢，一簇簇的嫵媚動(dòng)人。灌木叢也來湊熱鬧，風(fēng)吹過，沙沙作響，似乎在給春光伴奏。
這里來游玩的人不多，雖然好似一個(gè)天然的花圃，但看來它們只好孤芳自賞了。我想山上該更美吧。于是，我和父親拾級(jí)而上。一會(huì)兒，在一個(gè)不太顯眼的地方，我發(fā)現(xiàn)了一條狹長(zhǎng)的山谷，從那里看恰似萬丈深淵。峽谷旁邊是花木繁茂的景像：桃李爭(zhēng)艷，迎春花俏立枝頭，風(fēng)姿綽然，我感嘆自己不虛此行。我們?cè)偻白�，發(fā)現(xiàn)一條小溪，小溪的旁邊幾束豐腴的白玉蘭，別有一番情趣。爸爸說這里風(fēng)景好，要我坐在小溪邊拍照留念。觀賞了自然的美景，呼吸了山中濕潤(rùn)清新的空氣，我們下山了。我遠(yuǎn)望那山，有一面直劈如壁的，有一面青重翠疊的'，像是一幅栩栩如生的山水畫可圈可點(diǎn)。
目之所及，我感到春天的勃勃生機(jī)，春天是個(gè)大地復(fù)蘇，萬物萌生的好季節(jié)，我呢，不也像是春天一樣充滿生機(jī)嗎？我要抓住美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，在豐收的季節(jié)無愧于美好的時(shí)光。
小學(xué)語(yǔ)文作文13
“明月幾時(shí)來，向天問酒……”教室里有很大的讀書聲，大家都在大作家蘇軾帶來的優(yōu)美詩(shī)意環(huán)境中搖頭晃腦。突然，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)委員做了個(gè)“安靜”的手勢(shì)，教室突然安靜下來。
“下次(面)，我們來報(bào)告聽寫！”張老師擺出一副老學(xué)究的樣子，不慌不忙地讀著。"寫張文的題目——雀(偷)."
“麻雀——讀，麻雀也讀？”不知道誰(shuí)接了句，全班頓時(shí)哄堂大笑。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微紅了。
“別吵了，繼續(xù)報(bào)告聽寫，大家都聽清楚了�！蹦懵牪磺宄䥺�？老師的規(guī)定太苛刻了，你知道，你寫錯(cuò)一個(gè)字就要抄10遍，10遍，會(huì)浪費(fèi)我們很多時(shí)間去玩，還會(huì)殺死我們很多腦細(xì)胞。很難振作精神，仔細(xì)分析張先生的“言外之意”，以至于他給報(bào)紙聽寫了一遍。唉，張先生的普通話真讓人不敢學(xué)。
第二、三期都是語(yǔ)文課。張老師先給大家校對(duì)《課堂作業(yè)本》。今天只有五個(gè)問題。但是，誰(shuí)知道張老師不知道肌腱有問題呢？話匣子打開，他口若懸河，滔滔不絕，指著東方和西方說話，一邊畫畫。他只是簡(jiǎn)單地“徹底”分析了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題。兩節(jié)課，80分鐘，哦，不，85分鐘，占用了我寶貴的午餐時(shí)間，不僅讓我差點(diǎn)尿褲子，還讓我的'胃被虐了300秒！
第二節(jié)下午，有一節(jié)語(yǔ)文課。張老師讓我們寫一篇作文。主題是：你對(duì)閱讀有什么看法？例我上了一課，下一課正好是體育課。大家都有點(diǎn)心不在焉，我在期待體育課怎么能好好鍛煉。沒有，張老師又說話了：“下節(jié)體育課不要上了，就在教室里寫作文。”聽到這里，我們的頭越來越大：藍(lán)色的球從一只手傳到另一只手，上下飛舞的跳繩，聽著風(fēng)的奔跑。唉，為什么該死的語(yǔ)文課.體育老師又在那里偷偷的享受了，他不知道我們的痛苦！
嗯，你說，這樣一個(gè)太“負(fù)責(zé)”的老師，讓我們“咬牙切齒”？
小學(xué)語(yǔ)文作文14
語(yǔ)文老師教我們已經(jīng)四的時(shí)間了，他對(duì)待工作一絲不茍，不僅教我們語(yǔ)文學(xué)科，還教我們練寫書法、繪畫等，對(duì)待我們像親生兒子一樣無微不至的關(guān)懷。
記得又一次，我們班在下課后，同學(xué)們有的去廁所，有的到走廊玩，有的在教室寫作業(yè)，語(yǔ)文老師也在講臺(tái)批改作業(yè)，有一個(gè)同學(xué)覺得無聊什么的'，就自己玩耍，他一手扶著左邊的桌子，一手扶著右邊的桌子，左腳踩左邊桌子下的腳，右腳踩右邊桌子下的腳，然后就像“太空漫步”的步行走呀走呀，“啪”的一聲，他倒在地上，同學(xué)們看到以為是故意跌倒的，就哈哈大笑，沒想到他慢慢起來時(shí)，他手捂著額頭，血從頭上、從指縫里流下來，一個(gè)男生就說：“國(guó)鋒頭流血了�！瘪萃瑢W(xué)看到后，急急忙忙地跑到講臺(tái)上報(bào)告老師說，一個(gè)男生頭受傷了，他的頭流血了。此時(shí)，國(guó)鋒痛苦地朝著講臺(tái)走來，老師站起來心疼地問：“這么嚴(yán)重，挨眼角上，很危險(xiǎn)的，很痛吧？”國(guó)鋒只是微微抬起頭微弱地說：“痛�！闭f著老師急忙打電話給其家長(zhǎng)，但打了多次，都無法接通。這時(shí)，國(guó)鋒先跑去洗手間清洗血跡，同學(xué)們紛紛從口袋掏出紙巾幫他抹血跡，我?guī)筒簧鲜裁疵�，也只能袖手旁觀了，而國(guó)鋒的傷口卻不停地流，老師不忍心看著自己的學(xué)生如此難受，又怕傷口不及時(shí)治療，會(huì)得破傷風(fēng)的。于是，老師二話沒說，就直接帶國(guó)鋒同學(xué)走出校外……后來，老師告訴我們說，先到最近的個(gè)人診所看看，但診所不接受治療，說去大醫(yī)院縫針才行，他身上沒帶錢，有回學(xué)校借其他老師要錢，又急匆匆趕往醫(yī)院，國(guó)鋒同學(xué)挨縫了5針，由家長(zhǎng)帶其回家，老師又氣喘吁吁回教室上課……我記得二年級(jí)的時(shí)候，有一次我們班有個(gè)同學(xué)在放晚學(xué)時(shí)，被同學(xué)撞上傷了，老師挨帶他去醫(yī)院治療……唉！真是拖累語(yǔ)文老師了，無論班里發(fā)生什么事他要扛著，從不怨聲載道……
我總覺得，語(yǔ)文老師為我們想得多，為他自己想得少。
小學(xué)語(yǔ)文作文15
今天，聽了董老師一節(jié)《扮亮語(yǔ)言》的作文指導(dǎo)課，這是一節(jié)扎實(shí)有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個(gè)方面談自己的粗淺看法。
一、 本節(jié)課“以學(xué)定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學(xué)生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的'再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中感受、總結(jié)其中在“扮亮語(yǔ)言”方面的技法;又以學(xué)生佳作中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)方面的妙處;最后在升格練習(xí)環(huán)節(jié)，老師依然從學(xué)生習(xí)作中挑選了典型病例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升格訓(xùn)練。整堂課，老師以學(xué)情為教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)教相容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一個(gè)臺(tái)階往上攀，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。
二、 本節(jié)課在“三學(xué)循環(huán)”的模式建設(shè)方面作了積極有益的探索。在“議學(xué)”“悟?qū)W”環(huán)節(jié)，改變了以往“議”“悟”截然分開的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復(fù)螺旋上升，顯得靈動(dòng)而不僵化，體現(xiàn)了教學(xué)的智慧。
三、 讀寫結(jié)合相得益彰，學(xué)以致用扎實(shí)有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學(xué)中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫作的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相得益彰;在整堂課的教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)的技法，每一個(gè)方法小結(jié)之后，老師都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟到的方法進(jìn)行升格訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐充分，學(xué)以致用扎實(shí)有效，收到了良好效果。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是殘缺的藝術(shù)。我覺得作為“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式下的示范課，教師在教學(xué)過程中還有以下幾個(gè)方面的問題引發(fā)探討：
1、如何正確處理教師的講與學(xué)生的練的時(shí)間分配問題。
2、“導(dǎo)入”部分內(nèi)容與下面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，可考慮刪去，這樣內(nèi)容就更集中。
3、作文教學(xué)過程中是否需要小組“合作學(xué)習(xí)”，如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”;學(xué)生練習(xí)時(shí)，是否需要先討論再自已操練。
以上只是個(gè)人粗淺看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。