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由方仲永想到的1000字作文集錦
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作文一：由方仲永想到的（初三/1000字）
我翻開今天所學(xué)的《傷仲永》，看著閱讀提示里寫著：一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)，但事實(shí)是這樣么？
曾經(jīng)看到過一本書，書上有這樣一篇報(bào)道：一位中國(guó)記者調(diào)查中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得出結(jié)論：美國(guó)學(xué)生在課堂上大吵大鬧，上課隨意走動(dòng)，起床幾乎在上午八點(diǎn)鐘之后，而放學(xué)又在下午三點(diǎn)鐘以前。而且美國(guó)學(xué)生中音、體、美，上課了還與老師頂嘴，所以，美國(guó)將來出的名人一定不多；而中國(guó)學(xué)生不同，中國(guó)學(xué)生是最勤勞的學(xué)生，老師上課時(shí)，他們從來都是規(guī)規(guī)矩矩的，在上學(xué)路上，他們幾乎都是邊吃早餐邊走路的，而且上課時(shí)極端認(rèn)真的聽老師講課！所以中國(guó)將來出的名人一定很多。與此同時(shí)，一位美國(guó)記者也親自調(diào)查兩國(guó)學(xué)生讀書，情況一模一樣。然而在十年后，事情的結(jié)果與兩位記者所預(yù)料的大不相同。美國(guó)比中國(guó)所出的名人要多得多！以上事例能證明什么呢？
還有：書本上說，仲永天資聰慧，因父親沒讓他受后天教育而才能衰退，最終泯然眾人矣。那么父母天天都逼你學(xué)習(xí)呢？那樣就能成為所謂的天才嗎？
讓我們來做一個(gè)假設(shè)：如果也有一個(gè)天資聰慧的人，他的父母不像方仲永的父親那樣貪得無厭，而是讓他天天呆在家里面對(duì)這一張張?jiān)嚲�，一本本奧數(shù)根據(jù)《傷仲永》的閱讀提示里面看，應(yīng)該他不但會(huì)成為一個(gè)有成就的人，而且他會(huì)才華出眾。但是，大家有沒有想過，找他這樣成天到晚都是學(xué)習(xí)難道他會(huì)不厭倦學(xué)習(xí)嗎？然后隨著他的越來越厭倦學(xué)習(xí)，最終不也和仲永一樣“泯然眾人矣”嗎？即使他成為了天才，那也只是高分低能的家伙！
還有一事例：生長(zhǎng)在英國(guó)的牛頓因?yàn)橛幸惶焖谔O果樹下看書而被一個(gè)蘋果砸了一下頭，得出了“萬有引力”對(duì)于這件事有人評(píng)論說：“如果牛頓生在中國(guó)，那他一定不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理！為什么？因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生一放假就是作業(yè)，那有什么時(shí)間去蘋果樹下消遣��！”這可真是幽默��！但大家是否能從這幽默中讀出一絲諷刺呢？這難道不是在諷刺咱們中國(guó)的古板老套的教育方法嗎？
當(dāng)然，這不是說我們不要學(xué)習(xí)。如果我們不學(xué)習(xí)就不會(huì)有前進(jìn)。但我們不要整天抱著一本書，不要一放假就是作業(yè)，不要讓我們的假期還沒有開始就結(jié)束！這樣會(huì)讓我們成為一個(gè)“書呆子”。不是有這樣一個(gè)報(bào)道嗎：一名名牌大學(xué)的大學(xué)生，在小學(xué)初中時(shí)都是由媽媽照理的，他連襪子都不會(huì)洗。到了大學(xué)，他媽媽覺得他應(yīng)該自己的事自己做了，所以不在什么事情都照顧著他。他就這樣“自理”的過了一個(gè)學(xué)期后，認(rèn)為一個(gè)人實(shí)在是太難了，所以他選擇了自殺！
如今，在中國(guó)，許多老師認(rèn)為：作業(yè)當(dāng)然越多越好，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固嗎！況且我們這是為了孩子們好！家長(zhǎng)認(rèn)為：做點(diǎn)課外練習(xí)是有必要的，我們這是為了孩子好��！電視里，經(jīng)常說要孩子參加課外活動(dòng)以加強(qiáng)孩子的活動(dòng)能力，事實(shí)上我們幾乎沒有什么課外活動(dòng)，每天都被作業(yè)占據(jù)著。在他們左一個(gè)為孩子好，右一個(gè)為孩子好中，是我們無法呼吸那新鮮的空氣！更無法張展我們自由的翅膀！
��！什么時(shí)候，在中國(guó)才會(huì)真正有開明的教育方法。不再是古板的學(xué)好“數(shù)、理、化，走遍天下都不怕，”的老數(shù)條。讓我們學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，學(xué)的更有創(chuàng)意吧！
今天，由方仲永我想到了很多
作文二：由方仲永想到的（初二/1000字）
我翻開今天所學(xué)的《傷仲永》，看著閱讀提示里寫著：一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)，但事實(shí)是這樣么？
曾經(jīng)看到過一本書，書上有這樣一篇報(bào)道：一位中國(guó)記者調(diào)查中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得出結(jié)論：美國(guó)學(xué)生在課堂上大吵大鬧，上課隨意走動(dòng)，起床幾乎在上午八點(diǎn)鐘之后，而放學(xué)又在下午三點(diǎn)鐘以前。而且美國(guó)學(xué)生中音、體、美，上課了還與老師頂嘴，所以，美國(guó)將來出的名人一定不多；而中國(guó)學(xué)生不同，中國(guó)學(xué)生是最勤勞的學(xué)生，老師上課時(shí)，他們從來都是規(guī)規(guī)矩矩的，在上學(xué)路上，他們幾乎都是邊吃早餐邊走路的，而且上課時(shí)極端認(rèn)真的聽老師講課！所以中國(guó)將來出的名人一定很多。與此同時(shí)，一位美國(guó)記者也親自調(diào)查兩國(guó)學(xué)生讀書，情況一模一樣。然而在十年后，事情的結(jié)果與兩位記者所預(yù)料的大不相同。美國(guó)比中國(guó)所出的名人要多得多！以上事例能證明什么呢？
還有：書本上說，仲永天資聰慧，因父親沒讓他受后天教育而才能衰退，最終泯然眾人矣。那么父母天天都逼你學(xué)習(xí)呢？那樣就能成為所謂的天才嗎？
讓我們來做一個(gè)假設(shè)：如果也有一個(gè)天資聰慧的人，他的父母不像方仲永的父親那樣貪得無厭，而是讓他天天呆在家里面對(duì)這一張張?jiān)嚲�，一本本奧數(shù)……根據(jù)《傷仲永》的閱讀提示里面看，應(yīng)該他不但會(huì)成為一個(gè)有成就的人，而且他會(huì)才華出眾。但是，大家有沒有想過，找他這樣成天到晚都是學(xué)習(xí)難道他會(huì)不厭倦學(xué)習(xí)嗎？然后隨著他的越來越厭倦學(xué)習(xí)，最終不也和仲永一樣“泯然眾人矣”嗎？即使他成為了天才，那也只是高分低能的家伙！
還有一事例：生長(zhǎng)在英國(guó)的牛頓因?yàn)橛幸惶焖谔O果樹下看書而被一個(gè)蘋果砸了一下頭，得出了“萬有引力”對(duì)于這件事有人評(píng)論說：“如果牛頓生在中國(guó)，那他一定不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理！為什么？因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生一放假就是作業(yè)，那有什么時(shí)間去蘋果樹下消遣�。 边@可真是幽默��！但大家是否能從這幽默中讀出一絲諷刺呢？這難道不是在諷刺咱們中國(guó)的古板老套的教育方法嗎？
當(dāng)然，這不是說我們不要學(xué)習(xí)。如果我們不學(xué)習(xí)就不會(huì)有前進(jìn)。但我們不要整天抱著一本書，不要一放假就是作業(yè)，不要讓我們的假期還沒有開始就結(jié)束！這樣會(huì)讓我們成為一個(gè)“書呆子”。不是有這樣一個(gè)報(bào)道嗎：一名名牌大學(xué)的大學(xué)生，在小學(xué)初中時(shí)都是由媽媽照理的，他連襪子都不會(huì)洗。到了大學(xué)，他媽媽覺得他應(yīng)該自己的事自己做了，所以不在什么事情都照顧著他。他就這樣“自理”的過了一個(gè)學(xué)期后，認(rèn)為一個(gè)人實(shí)在是太難了，所以他選擇了自殺！
如今，在中國(guó)，許多老師認(rèn)為：作業(yè)當(dāng)然越多越好，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固嗎！況且我們這是為了孩子們好！家長(zhǎng)認(rèn)為：做點(diǎn)課外練習(xí)是有必要的，我們這是為了孩子好��！電視里，經(jīng)常說要孩子參加課外活動(dòng)以加強(qiáng)孩子的活動(dòng)能力，事實(shí)上我們幾乎沒有什么課外活動(dòng)，每天都被作業(yè)占據(jù)著。在他們左一個(gè)為孩子好，右一個(gè)為孩子好中，是我們無法呼吸那新鮮的空氣！更無法張展我們自由的翅膀！
��！什么時(shí)候，在中國(guó)才會(huì)真正有開明的教育方法。不再是古板的學(xué)好“數(shù)、理、化，走遍天下都不怕，”的老數(shù)條。讓我們學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，學(xué)的更有創(chuàng)意吧！
……
今天，由方仲永我想到了很多……
作文三：由方仲永想到的（初二/1000字）
“自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者�！绷攘葞鬃�，一個(gè)年僅五歲的神童——方仲永便躍然紙上。五歲，正是我們還未上小學(xué)的年齡，不認(rèn)識(shí)的字一籮筐，更不要說去寫字了，而世代以耕田為生的仲永卻早已能夠?qū)懺?shī)，而且還能提上自己的名字，他沒有受過教育，卻如此聰明，這對(duì)于某些人來說，確實(shí)不太公平，許多莘莘學(xué)子也許“頭懸梁，錐刺股”廢寢忘食的讀書卻還不及仲永當(dāng)時(shí)的一半。其實(shí)，往往看似不公平的事情，其實(shí)是最公平的。上天給了他卓越的天資，卻并沒有給他一個(gè)良好的家庭環(huán)境和一個(gè)為兒子前途著想的好父親，目光短淺的父親因?yàn)檠矍暗囊恍┫夘^小利，而“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)�！�，最終釀成了仲永“泯然眾人矣”的悲劇。
世界上并沒有絕對(duì)的天才，所謂的“天才”都是通過自己的努力得到的，北宋時(shí)的蘇洵就是一個(gè)很好的例子，據(jù)說蘇洵年輕時(shí)，讀書心不在焉，糊里糊涂地混日子，常和一幫“狐朋狗友”賽馬、游山玩水，直到二十七歲方有覺悟，于是發(fā)憤學(xué)習(xí)。學(xué)了一年多，自以為差不多了，就去考進(jìn)士，結(jié)果名落孫山。這才使他認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是件容易的事，要想成功非下苦功夫不可。從此，他謝絕賓客，閉門攻讀，夜以繼日，手不釋卷。如此發(fā)憤攻讀了五、六年，終于文才大進(jìn)，下筆如有神，頃刻數(shù)千言。相較于仲永而言，蘇洵也未免太“笨”了些，那又怎樣？勤能補(bǔ)拙，對(duì)于勤奮的人來說，27歲，也不算太晚，上天給了仲永過人的聰慧，而對(duì)于蘇洵，上天賜給了他勤奮，聰明固然可貴，但天道酬勤，光擁有聰明是不可能成大事的，古語云：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”仲永正是缺少了這種勤奮與后天的教育，才導(dǎo)致了終生碌碌無為的悲劇。所以說，后天的教育和學(xué)習(xí)對(duì)造就人才起著決定性的作用。
然而，仲永之所以“泯然眾人矣”，除了父親的貪圖小利、目光短淺，“邑人”也起著不和或缺的作用，試想，如果在仲永體現(xiàn)了他的超世之才之后，“邑人”并沒有“稍稍賓客其父，或以錢幣乞之�！倍莿裾]仲永之父，讓他為自己兒子的前途著想，讓仲永接受良好的教育，就不會(huì)出現(xiàn)仲永天資泯滅的事情了。退一萬步講，即使邑人不勸誡仲永之父，仲永之父可以仿照孟母之故事，將家搬遷到一個(gè)有讀書氛圍的地方，仲永耳濡目染，加上天資卓越，何愁不成為棟梁之才呢？
在人生的道路上，別人能做的只是指引方向，而最重要的則在于自己，就像在大漠之中，地圖和羅盤只是讓你確定行走的方向，而漫長(zhǎng)的道路，還得你一步一個(gè)腳印的走。真正的成功需要你自己爭(zhēng)取，天上不會(huì)掉餡餅，即使真的掉下來了，你吃完之后還得繼續(xù)尋找，如果你站在原地，守株待兔，想坐享其成，那是萬萬不可能的，因?yàn)樯咸觳粫?huì)只眷顧你一個(gè)人，更不會(huì)讓一個(gè)只會(huì)等待而不會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造的人得到好東西。
天才就像一把刀，而后天的教育與學(xué)習(xí)是一塊磨刀石，刀刃只有不斷地在磨刀石上磨礪，才會(huì)成為一把削鐵如泥，吹毛立斷的寶刀。我們不應(yīng)再希求上天給予我們極高的天賦，只應(yīng)在今后的學(xué)習(xí)中，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，認(rèn)認(rèn)真真地向前走。我們的家長(zhǎng)是明智的，給孩子營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，我們有了成功的前提，就要付諸行動(dòng)，只要我們努力，就能夠成為天才！
雄鷹總是迎著暴風(fēng)雨翱翔；駿馬總是在無際的高原上奔跑；冬青總是在嚴(yán)霜冰雪中傲立；陽光總是在風(fēng)雨后出現(xiàn)，我們也應(yīng)頂著困難冒著險(xiǎn)阻向著知識(shí)的大門挺進(jìn)。不斷認(rèn)識(shí)自己的無知，讓人生的意義在理想與知識(shí)的充實(shí)下閃爍光輝！
作文四：由方仲永想到的（初一/1000字）
我翻開今天所學(xué)的《傷仲永》，看著閱讀提示里寫著：一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)，但事實(shí)是這樣么？曾經(jīng)看到過一本書，書上有這樣一篇報(bào)道：一位中國(guó)記者調(diào)查中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得出結(jié)論：美國(guó)學(xué)生在課堂上大吵大鬧，上課隨意走動(dòng)，起床幾乎在上午八點(diǎn)鐘之后，而放學(xué)又在下午三點(diǎn)鐘以前。而且美國(guó)學(xué)生中音、體、美，上課了還與老師頂嘴，所以，美國(guó)將來出的名人一定不多；而中國(guó)學(xué)生不同，中國(guó)學(xué)生是最勤勞的學(xué)生，老師上課時(shí)，他們從來都是規(guī)規(guī)矩矩的，在上學(xué)路上，他們幾乎都是邊吃早餐邊走路的，而且上課時(shí)極端認(rèn)真的聽老師講課！所以中國(guó)將來出的名人一定很多。與此同時(shí)，一位美國(guó)記者也親自調(diào)查兩國(guó)學(xué)生讀書，情況一模一樣。然而在十年后，事情的結(jié)果與兩位記者所預(yù)料的大不相同。美國(guó)比中國(guó)所出的名人要多得多！以上事例能證明什么呢？
還有：書本上說，仲永天資聰慧，因父親沒讓他受后天教育而才能衰退，最終泯然眾人矣。那么父母天天都逼你學(xué)習(xí)呢？那樣就能成為所謂的天才嗎？
讓我們來做一個(gè)假設(shè)：如果也有一個(gè)天資聰慧的人，他的父母不像方仲永的父親那樣貪得無厭，而是讓他天天呆在家里面對(duì)這一張張?jiān)嚲�，一本本奧數(shù)……根據(jù)《傷仲永》的閱讀提示里面看，應(yīng)該他不但會(huì)成為一個(gè)有成就的人，而且他會(huì)才華出眾。但是，大家有沒有想過，找他這樣成天到晚都是學(xué)習(xí)難道他會(huì)不厭倦學(xué)習(xí)嗎？然后隨著他的越來越厭倦學(xué)習(xí)，最終不也和仲永一樣“泯然眾人矣”嗎？即使他成為了天才，那也只是高分低能的家伙！
還有一事例：生長(zhǎng)在英國(guó)的牛頓因?yàn)橛幸惶焖谔O果樹下看書而被一個(gè)蘋果砸了一下頭，得出了“萬有引力”對(duì)于這件事有人評(píng)論說：“如果牛頓生在中國(guó)，那他一定不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理！為什么？因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生一放假就是作業(yè)，那有什么時(shí)間去蘋果樹下消遣�。 边@可真是幽默��！但大家是否能從這幽默中讀出一絲諷刺呢？這難道不是在諷刺咱們中國(guó)的古板老套的教育方法嗎？
當(dāng)然，這不是說我們不要學(xué)習(xí)。如果我們不學(xué)習(xí)就不會(huì)有前進(jìn)。但我們不要整天抱著一本書，不要一放假就是作業(yè)，不要讓我們的假期還沒有開始就結(jié)束！這樣會(huì)讓我們成為一個(gè)“書呆子”。不是有這樣一個(gè)報(bào)道嗎：一名名牌大學(xué)的大學(xué)生，在小學(xué)初中時(shí)都是由媽媽照理的，他連襪子都不會(huì)洗。到了大學(xué)，他媽媽覺得他應(yīng)該自己的事自己做了，所以不在什么事情都照顧著他。他就這樣“自理”的過了一個(gè)學(xué)期后，認(rèn)為一個(gè)人實(shí)在是太難了，所以他選擇了自殺！
如今，在中國(guó)，許多老師認(rèn)為：作業(yè)當(dāng)然越多越好，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固嗎！況且我們這是為了孩子們好！家長(zhǎng)認(rèn)為：做點(diǎn)課外練習(xí)是有必要的，我們這是為了孩子好啊！電視里，經(jīng)常說要孩子參加課外活動(dòng)以加強(qiáng)孩子的活動(dòng)能力，事實(shí)上我們幾乎沒有什么課外活動(dòng)，每天都被作業(yè)占據(jù)著。在他們左一個(gè)為孩子好，右一個(gè)為孩子好中，是我們無法呼吸那新鮮的空氣！更無法張展我們自由的翅膀！
啊！什么時(shí)候，在中國(guó)才會(huì)真正有開明的教育方法。不再是古板的學(xué)好“數(shù)、理、化，走遍天下都不怕，”的老數(shù)條。讓我們學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，學(xué)的更有創(chuàng)意吧！
……
今天，由方仲永我想到了很多……
作文五：由方仲永想到的（讀后感/1000字）
方仲永，一個(gè)五歲便可“指物作詩(shī)立就”的神童，短短十余年時(shí)間后便“泯然眾人矣”。這究竟是怎么回事呢？
我認(rèn)為，這說明后天學(xué)習(xí)很重要。
文中的方仲永雖然天資過人，卻未經(jīng)過必要的后天學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。就像幾年前的時(shí)尚服裝會(huì)逐漸與時(shí)代脫節(jié)，仲永從小雖有驚人才能，但隨著時(shí)光流逝，大家都在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，而他一天天消耗著天資稟賦，才情怎能不日漸減退、直至完全泯滅成為“眾人”呢？
另外，方仲永雖然聰明，但沒有主見。在“學(xué)”與“不學(xué)”面前，他盲從了父親。一個(gè)沒有主見的人，就仿佛可悲的傀儡，只會(huì)受人操縱，任人指使。這樣的人只能在猶豫不決、人云亦云、隨波逐流中荒廢一生！而有主見的人即使選錯(cuò)了道路，走得艱難困苦，即便跪行，但那也是遵從了自己內(nèi)心的呼喚，也會(huì)走得心安理得，苦而無憾。一個(gè)喪失了個(gè)人選擇、連補(bǔ)救自己過失的機(jī)會(huì)都沒有的人，又怎會(huì)在回首人生之路時(shí)沒有后悔和嘆息呢？
威廉·詹姆斯·席德斯，是一名悲劇性的天才人物、一名擁有極高數(shù)學(xué)和語言天賦的美國(guó)神童。他2歲時(shí)自學(xué)拉丁文，3歲時(shí)自學(xué)希臘文，4歲時(shí)便可以用希臘文閱讀荷馬史詩(shī)，用拉丁文閱讀高盧戰(zhàn)爭(zhēng)，并且精通法語，6歲時(shí)自學(xué)解剖學(xué)和亞里斯多德的邏輯學(xué)，7歲時(shí)通過哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的入學(xué)測(cè)試，8歲時(shí)可以流利的使用拉丁語、希臘語、法語、俄羅斯語、希伯來語、土耳其語，并自己發(fā)明一種新的語言，把它稱為Vendergood，9歲就在哈佛大學(xué)做四維空間的講座可因沒有堅(jiān)持自己的想法，后天沒有接受必要的專門教育，才能逐漸消退，并且行為變得古怪，最終慢慢淡出了公眾的視野。
高爾基曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”愛迪生也說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水�！碧熨Y固然重要，但它對(duì)人成長(zhǎng)成才所起的作用是有限的，而后天持之以恒的學(xué)習(xí)所起的作用卻是無限的。只要你學(xué)，總會(huì)進(jìn)步，總會(huì)超過那些只擁有天資稟賦的人。舉個(gè)生活里的例子吧，一場(chǎng)田徑賽，你的起點(diǎn)雖然比別人靠前，但若你一步不行，就只能在原地踏步�？傆幸惶�，會(huì)被那些一步一個(gè)腳印前進(jìn)的人超越！現(xiàn)實(shí)就是這么清醒：你停下來休息時(shí)，別人還在奔跑；你準(zhǔn)備放棄時(shí)，青春年華正在一分一秒地流逝！所以，奮力向前吧，緩慢前進(jìn)也比徘徊不前強(qiáng)許多！
人的一生，可以不輝煌，可以不耀眼，但至少不要后悔曾經(jīng)來過這個(gè)世界，不要后悔自己曾經(jīng)的所做所為。因?yàn)檫@一切的一切，都是自己的選擇。倘若你不想為自己的當(dāng)初后悔，就應(yīng)該在美好的青春年華里發(fā)奮圖強(qiáng)！當(dāng)別人奮斗時(shí)，你萬不可選擇安逸，因?yàn)樵趧e人享受成功果實(shí)的時(shí)候，你卻不能只是駐足癡望著他們到達(dá)你曾經(jīng)想象的遠(yuǎn)方！
讓我們一起學(xué)習(xí)，一起努力！加油！
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