實用的感動的一件事作文四篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的感動的一件事作文4篇，歡迎大家分享。

感動的一件事作文 篇1

　　我們在人生的道路上，總有一件最令你感動的，讓你一想起，眼睛就會閃起淚花，讓你的眼睛變得濕潤。我的身邊就有這么一件事，讓我感動萬分！

　　那件事就發(fā)生在前不久，那段時間，天氣格外的冷，班上也有不少同學感冒、發(fā)燒、咳嗽，也有不少人請了病假。我也不例外，我也發(fā)燒了，在這件事上，我嘗到了苦和甜兩種味道，但甜味更濃了些。

　　在發(fā)燒的前一個晚上，我感受到了冷，全身冰冷，頭也是冰涼的，一種不舒服的感覺，也很少有的感覺，一下子沖上了我的.腦袋。這是苦的味道；媽媽看我這樣了，問我：“怎么了，燦燦，要不要我給你泡包藥喝進去，好嗎？”媽媽看我這樣了，也顧不了那么多了，媽媽心急如焚，我看到了媽媽的頭上有著細小的晶瑩的汗珠。但這種難受的感覺我還是跟媽媽說了：“媽媽，我冷，好難受�。　眿寢屵B忙說道：“我給你下去泡藥�！闭f完，媽媽就立馬下了樓，泡好了藥，不一會兒，媽媽就急沖沖地上來了，讓我趁熱，趕緊喝下去。雖然我絲毫沒有好轉，但我體會到了媽媽對我溫暖的愛，讓我的心暖暖的！

　　第二天，爸爸怕我累著，就決定親自接送我上下學，爸爸在我放學前，就早早地在波音家電的門口等我，我一上車，爸爸就急切地問我：“好點沒有？是不是感覺有點累��！”一句句關心的話語。就像一場幸福的大雨一樣，向我撲面而來，也像一顆溫馨的炮彈，向我發(fā)射過來。爸爸為了我，可以放棄一切，爸爸對我的關心，對我的愛也讓我感動不已，讓我的心暖暖的，暖的很久很久，無法流逝。

　　爸爸媽媽對我們的唉就在這些生活中的小細節(jié)里，這需要我們的細心觀察，有時候這些小細節(jié)也會讓你感動不已。

感動的一件事作文 篇2

　　《令人感動的一件事》是五年級下冊第四單元的作文，教學中，我主要從以下兩方面關注每個孩子，提高學生的作文素養(yǎng)。

　　抓住兩個關鍵點，實現發(fā)展性

　　我們都知道作文教學是語文教學中的重頭戲，然而在我們的作文教學中，學生普遍存在寫作恐懼的心理，寫作時“無話可說”、“有話說不出”、“不知從何寫起”。因此，根據作文現狀及學情、學段的特點，我確定教學目標時主要抓住了兩個關鍵點：

　　1.借助多種方法通過情感渲染，引導學生回味令自己感動的事，解決“寫什么”的問題。

　　2.抓住日常生活中的動情點，圍繞人物的神態(tài)、動作、語言、心理等進行細節(jié)描寫，解決“怎么寫”的問題。

　　●寫什么—— 讓學生“言之有物”。

　　生活中令我們感動的東西很多，可是因為學生整天沐浴在愛的溫暖中，對“感動”已經很漠然，就像課堂導語中說的：“每天我們都在愛的溫暖中快樂地生活著，可是隨著我們的成長，有了屬于自己的天空之后，卻忽略了這些愛我們的人，忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c點滴滴……”

　　葉圣陶老先生曾說過：“訓練學生寫作必須注重傾吐他們的積蓄�！� 學生的生活是豐富多彩的，他們已經儲備了很多關于“寫什么”的積蓄，問題是在我們的習作課堂里能否提供一個相對集中的話題，從而積極地喚起學生的儲備，于是這堂課，我就創(chuàng)設各種情境讓學生“去回味那些讓我們感動的事”，發(fā)掘他們內心的情感積蓄，讓學生知道“寫什么”。圍繞這個關鍵點，我設計了第一環(huán)節(jié)“回味愛”。這一環(huán)節(jié)分為三個層次：

　　第一層次是感受愛。這一層次首先讓學生“看看自己的身邊，有哪些人讓你感受到愛的溫暖?”學生自然想到最多的就是親人，為了激發(fā)他們內心深處的情感體驗，接著我和學生一起看著歌詞欣賞《母親》這首歌，歌詞中的“小事”給學生以啟發(fā)，在歌聲中，我給學生靜靜回味的空間，引領他們從日常平凡的小事中體驗到親情之愛。

　　第二層次是拓展愛。通過欣賞一組照片，引領學生走進“如何由被愛到愛人”的層次，像給親人洗腳、刷碗等，認識到“付出是一種愛，回報更是一種愛”，從而由自己家庭中的親情之愛，到學校大家庭中的師生之愛、同學之愛，逐漸上升到社會上人與人之間的大愛，使學生愛的體驗由小到大，拓展了學生的思路。

　　第三層次是分享愛。學生在前兩個層次中，對“愛”的體驗和感動逐層深入，學生內心的情感體驗紛紛調動起來，所以在這一環(huán)節(jié)中傾吐的欲望很強烈。在學生表達的時候，我重點引導學生抓住感動的瞬間來說，為“怎么寫”做好鋪墊。

　　這三個層次實現了學生的發(fā)展性，解決了“寫什么”的問題，讓學生“言之有物”的.目的也達到了。

　　●怎么寫——讓學生“言之有法”。

　　解決了“寫什么”的問題，下一步就是“怎么寫”了。根據學情和年齡段的特點，我重點引導學生抓住日常生活中的動情點，圍繞人物的神態(tài)、動作、語言、心理等進行細節(jié)描寫。

　　第一步，抓事件中的動情點。通過《拐彎處的回頭》兩個片段的對比，讓學生發(fā)現最能打動我們的心靈的地方，最讓我們感動的瞬間，最能牽動我們的情感之處，就是事件中的“動情點”，從而認識到“善于抓住動情點來進行描寫”更能打動人。

　　第二步，怎樣進行細節(jié)描寫。通過閱讀片段，讓學生體會出“細節(jié)描寫就是對突出人物形象的語言、動作、神態(tài)、心理等作具體生動、細膩逼真的描寫”，只有抓住動情點進行細節(jié)描寫，我們的文章才能感動自己，打動讀者。同時借鑒電影藝術中的“特寫鏡頭和慢鏡頭”，有效地和文學藝術進行整合，使學生學習起來更容易。

　　第三步，在掌握了方法之后，我讓學生試著運用細節(jié)描寫，寫一寫自己最感動的一件事中的動情點。這樣，學生能當堂學以致用。片段寫好了，就為寫完整的一篇文章做了鋪墊。

　　關注每個孩子

　　在課堂上，力爭關注到每一位學生，讓他們能得到均衡發(fā)展：

　　1.課堂伊始，我首先由《母親》這首歌導入，而后欣賞一組照片，打開思路，這些方法，激發(fā)了學生的情感，有效地提高了學生談話的興趣。通過激發(fā)每一個孩子的興趣，讓他們都參與到本節(jié)課當中。

　　2.在整個教學過程中，尊重每一位學生，給學生以充分表達的機會。如：“讓我們一起深情地呼喚出心中的這個人”，“讓學生走到老師、同學身邊用喜歡的方式表達自己的感動”，讓每個學生參與到活動中;當學生獨立學習有困難時，就通過同桌或者小組合作幫助學。在這些過程中，教師在各個組內巡視，及時給予不同的學生以不同的指導和要求。這樣的合作學習形式，不僅體現了師生互動和生生互動，而且能使學生的優(yōu)勢更優(yōu)，弱勢得到填補，讓每個層次的學生都能有所發(fā)展。

　　3.在設計這節(jié)課的時候，我始終圍繞著“提升學生的作文素養(yǎng)”這個中心，以學生為本，激發(fā)他們的寫作欲望，使之主動發(fā)展，并讓不同層次的學生分別達到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解決“寫什么”的問題時，主要從以下幾個層次引導學生回味：縱向層次有親情之愛、師生之愛、同學之愛以及社會上人與人之間的愛。在親情之愛中又包含著付出和回報兩個層次。橫向的層次有自己親身經歷的事情、看到的或者聽到的事情。在這些事情當中有像親情、師生、同學之愛這樣的小事，也有社會上人與人之間的愛這樣的大事。這樣不同層次的學生都有事可說，有事可寫。

　　在學習的過程中，對學生進行即時的科學評價，讓學生體驗到成功與進步之樂，用成功的快感去強化學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

　　4.從上課前表揚學生的坐姿，到課堂上的即時評價，再到寫作之前的姿勢準備，我時刻注意學生習慣的養(yǎng)成，從聽、說、讀、寫各方面的習慣給學生以肯定和引領，從而讓學生投入地、充滿信心地學習作文，有效地提高作文素養(yǎng)，這也是我永恒的追求。

感動的一件事作文 篇3

　　感動是一種感覺，感動是一種幸福，感動是一種愛。

　　“真是天不如人愿啊!”我可憐巴巴地說。烏云籠罩了大地，風、雨、雷和閃電一個個趕來湊熱鬧。雨越下越大，瘋狂地在人間肆虐著，雨滴似箭，“噼噼啦啦”地一個個降落在地面上。正當我害怕時，一個熟悉的身影朝我走過來。是去了長沙動過手術的爺爺，爺爺二話不說，做好了背我回家的'姿勢。“不行!”我的頭搖的像波浪鼓一樣�！澳�的身體還很虛弱，您怎么能背我呢?”爺爺執(zhí)著的眼神讓我無奈極了，只好讓眼神堅定的爺爺背著回家去。

　　爺爺深一腳淺一腳地走著，幾次三番快支撐不住了。但，他還在竭力保護我。漸漸地，爺爺的鞋子、褲子都被雨水打濕了，喘氣聲打破了雨中的寧靜。我不忍心要下來，爺爺硬是不放。

　　那一次我感動了，不知是雨水是汗水還是淚水打濕了我的眼眶。

感動的一件事作文 篇4

　　寒假里最讓我感動的一件事400字1

　　我坐在窗前呆望，殘暴的風蹂躪著微弱的秋葉，正像那天之景。

　　天空似白似黃，風如此之大，門前的樹已經微微傾斜，露出幾縷柔弱的根。無奈還要去上課，這“布拉萬”來的真不巧，可是這課還要去上的。拖著沉重的腳步，進入了游艇似的車，一會兒就來到了小區(qū)門口，平時寬闊的馬路此刻變成了一片汪洋，幾位穿著橙色衣服的人站在水中忙碌著，一定是環(huán)衛(wèi)工人。

　　不知不覺車窗上已滿是哈氣，“今天好冷啊!”我們不約而同地說。我下意識地擦了擦車窗，一只充滿厚繭的黝黑的手擋住了我的視線，“別過去，那的水深!”他擺擺手示意我們停下，順著他的手指的方向，我們看到不遠處數十輛車像豆包一樣擠在一起，一定是水深不得不熄火停車。就這樣我們停下車焦急的等待著，哎，什么時候積水能下去啊?

　　風愈發(fā)的大了，橙色的制服有時竟快要飛起來了。只見環(huán)衛(wèi)爺爺微蹲，手伸進冰冷的水里，井蓋被一只通紅的手提了起來，同時出現了一個大大的漩渦，積水一點點在減少，橙色的制服似乎也凍得跳起來，畢竟這鬼天氣任誰都凍得要命。

　　狂風依舊猙獰，似拳頭把環(huán)衛(wèi)爺爺的臉打得通紅�！暗�-----”前邊的樹倒了砸在一輛車上，一個人的力量畢竟有限，司機無奈地看著這棵沉重的'大樹，手足無措。年邁的環(huán)衛(wèi)爺爺用力地直起身子淌水走過去，通紅的雙手再次 伸進刺骨的水中，抖動著，用著全身的力氣幫著司機扶著那粗壯的枝干，漸漸地，漸漸地，扶出水面，通紅的手已經淤紅發(fā)紫，又有幾位路人也加入了幫忙隊伍，他們喊著口號，終是扶直了，只見爺爺站在那里不斷地喘著粗氣。

　　風呼嘯的更厲害了，樹不停地在搖晃，路人的傘被吹的忽上忽下，環(huán)衛(wèi)爺爺的身體也在顫抖著，那縷橙色亦格外注目。那雙冰得發(fā)紫的雙手又拿起笤帚不停地掃著積水，水漸漸地退了下去，我的淚卻決堤了、、、、、、這可愛的環(huán)衛(wèi)爺爺，哦，不，是環(huán)衛(wèi)英雄，令我的心在寒冷的風雨中分外的感動。

　　風小了些，卻還颯颯地響，車通了，環(huán)衛(wèi)爺爺在我眼前逐漸變成一個黑點，可他卻如雕像般屹立在我心中。

　　那天，一位英雄，屹立在風雨中，令我潸然淚下。

　　寒假里最讓我懷念的一件事400字2

　　觀看者假期中那一張張記憶猶新的照片，我不由得微微一笑，突然，一張格外特殊的照片映入眼簾：身后綠色的山丘連綿起伏，山脊上臥著一條巨龍。望著那滿臉燦爛笑容的我，時光不由得退回一個月前……

　　清晨，迎著微風，我和媽媽踏上了長城，整裝待發(fā)的我早已迫不及待，恨不得一個箭步就沖上長城。

　　可是，實際上并不簡單，長城上的路比我想象中難走得多，又高又陡。一開始，靠著體力的充沛，我爬得很快，那高高的臺階在我眼中根本不算什么，不一會就爬上去了，下坡的時候也是興高采烈地飛奔而去，腦中不停地想：長城也不過如此，爬長城真簡單。但隨著時間的流逝，我的步伐漸漸慢了下來，臉上的神色也不在輕松，取而代之的是幾分凝重。呼吸也漸漸急促起來，我才知道真正的考驗現在才開始。

　　看著那感覺越來越多的臺階，我心中那幾分放松也是一掃而光，一步一步艱難地爬著，抬起腿，就仿佛綁了一塊打石頭似的，想抬也抬不起來，然后又將腿腳狠狠落向下一個臺階，仿佛都把臺階砸碎了，就這樣在重復了無數次這樣痛苦的過程之后，終于走到了一個平臺上，手重重地搭在欄桿上，大口大口的喘著粗氣，沒有緊擰著，汗珠像小溪流水似的不斷從臉旁劃過。休息后，是一段上下坡，十分讓我頭疼，下坡時，盡管我小心翼翼一步一步跟蝸牛爬似的，但腳底還是像抹了油一樣滑。上坡時，就仿佛有一根又牢又粗的繩索將我緊緊禁錮住一般，寸步難行。

　　但我心中卻沒有絲毫退縮，因為我知道這是對我的毅力的考驗，所以我不能退縮，在這種信念下，我終于成功了。

　　望著那成功的笑容，現在我的臉上也是綻開了笑容，這種成功讓我懷念，這種成功我用不會忘記!

　　寒假里最讓我感動的一件事400字3

　　坐在學習桌前，看著書架上那張溫馨的家庭合影，我不由得想起了我的姥姥，她的身影總是默默地陪在我身旁。

　　上個暑假，是一個繁忙的時間段，一堂堂補課壓得我喘不過氣來。一天的學業(yè)結束了，我總是像一團棉花一樣癱在床上，一動也不想動。然而，我的姥姥也和我一樣辛勞，無論天多熱，每天接我課上下課從不喊累。而我似乎認為自己已經長大了，不需要總被管著，所以對姥姥的嘮叨總是裝作聽不見，甚至會說：“不要管我!”

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