小學(xué)的作文7篇[熱]

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)的作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)的作文 篇1

　　紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色是大自然最主要的顏色，有人喜歡紅色，因?yàn)榧t色代表著激情與向上，給人帶來(lái)無(wú)限的美好與溫暖；有人喜歡黃色，因?yàn)辄S色十分明亮，令人精神爽朗；也有人喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色代表著無(wú)限的廣闊，令人視眼開(kāi)闊，心情如天空般湛藍(lán).......而我卻只喜歡綠色，因?yàn)榫G色不僅代表著生機(jī)與活力，更是體現(xiàn)出家園的美好，讓人展開(kāi)無(wú)限的向往與頑強(qiáng)的生命力......

　　春天來(lái)了，綠色覆蓋了整個(gè)世界，它讓我們的家園充滿了活力，一切都是那么的生機(jī)勃勃！

　　走在綠色的春天里，到處都是綠油油的草，郁郁蔥蔥的樹(shù)，這時(shí)，我感覺(jué)自己也是綠色的了！而那綠油油的'草地上，不時(shí)還出現(xiàn)幾朵小而不失雅質(zhì)的花，那一朵朵小花，有了綠草的的映襯更美、更有活力了！我輕輕地、小聲地唱起歌來(lái)，這時(shí)，似乎小鳥(niǎo)聽(tīng)到了我的歌聲，跟著嘰嘰喳喳地歡叫起來(lái)。它們站在樹(shù)枝上，后面就是那茂密的枝葉，我停下來(lái)看著它們，它們是多么的快樂(lè)，在綠葉的映護(hù)下，更加可愛(ài)了！同時(shí)，我也融入了它們的“歌聲”里了......

　　在我們的身邊，綠色無(wú)處不在，花園里、醫(yī)院里、學(xué)校里、甚至家里都有著綠色的蹤影，綠色的魅力如此之大，人們都在追求它、向往它，同時(shí)也在追求環(huán)保，向往生機(jī)與活力！

小學(xué)的作文 篇2

　　記得在我五歲的時(shí)候，“六一”節(jié)那天，媽媽下班回來(lái)給我?guī)��?lái)一個(gè)小禮盒，里面還一動(dòng)一動(dòng)的，媽媽讓我猜是什么，我怎么也猜不到，看我著急的樣子，媽媽只好打開(kāi)盒子，哇！原來(lái)里面竟是一只可愛(ài)的小白兔。

　　這只小兔子真可愛(ài)，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，毛茸茸的就像個(gè)布娃娃。于是我就給它起了個(gè)名字叫“寶兔”，自從家里有了“寶兔”，我的生活規(guī)律都變了，每天天剛亮，爸爸就拉著我下樓給“寶兔”割新鮮的草，看著它甜甜吃草的樣子，我不禁想，我要一直養(yǎng)著“寶兔”直到它長(zhǎng)大，還要生許許多多的兔寶寶，每次想到這些我都會(huì)呵呵的樂(lè)出聲來(lái)。

　　大約三個(gè)月過(guò)去了，寒冷的'冬天來(lái)了，“寶兔”也長(zhǎng)大了不少，有一天，爸爸出差了，晚上我上幼兒園回來(lái)發(fā)現(xiàn)我的“寶兔”不見(jiàn)了，我急的找遍了屋里的每一個(gè)角落，仍然沒(méi)有，我著急的哭了起來(lái)，媽媽摸著我的頭說(shuō)：“星星，‘寶兔’長(zhǎng)大了，它也需要朋友呀，我把她送到養(yǎng)兔子的叔叔那里了”。我一聽(tīng)“寶兔”給送人了便“哇”的大哭起來(lái)，哭著哭著我躺在媽媽?xiě)牙锼�著了，在睡�?mèng)里我看見(jiàn)了我的“寶兔”在和許多小白兔一起作著游戲，非常的快樂(lè)……

　　從那以后我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的“寶兔”，我家也沒(méi)有再養(yǎng)過(guò)兔子，現(xiàn)在這件事已經(jīng)過(guò)去快五年了，但每當(dāng)我想起“寶兔”那可愛(ài)的樣子時(shí)我的心里仍然會(huì)泛起一種幸福的喜悅。

小學(xué)的作文 篇3

　　生觀察、積累，還應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

　　一、教學(xué)中注重?cái)U(kuò)大學(xué)生閱讀積累量，關(guān)注讀寫(xiě)結(jié)合

　　讀書(shū)與寫(xiě)作關(guān)系非常密切，大量的閱讀，不但可以讓學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言積累，同時(shí)也能獲得思想積累和情感積累、文化積累，為提高作文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)是每位教師的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣，已經(jīng)成了重中之重，讓學(xué)生在大量的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷增加知識(shí)的積累，才能寫(xiě)出更好的文章。

　　二、教學(xué)中要學(xué)會(huì)放手，不要提太多要求

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文的要求是寫(xiě)記實(shí)作文、想象作文、應(yīng)用文三大類(lèi)。教師教學(xué)時(shí)，不用再把文體分得那么細(xì)。無(wú)論是哪類(lèi)作文，都要盡量少寫(xiě)命題作文，多寫(xiě)學(xué)生自主擬題的作文，提倡通過(guò)大量的多渠道的作文實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的作文能力。創(chuàng)造更多的展示平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

　　三、教學(xué)中要注重語(yǔ)言能力和思維能力的培養(yǎng)

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程中，要注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，也要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力，使他們樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。學(xué)生作文能力的提高是語(yǔ)言能力和思維能力同步發(fā)展的結(jié)果。教師要關(guān)注學(xué)生的思想感情，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，離開(kāi)社會(huì)生活，離開(kāi)學(xué)生的思想感情，學(xué)生的文章便會(huì)枯燥、乏味。教師課堂練習(xí)時(shí)，不要離開(kāi)文章表達(dá)的具體內(nèi)容，只是進(jìn)行字、詞、句訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往不利于語(yǔ)言能力和思維能力的培養(yǎng)。

　　四、要注重學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)

　　教師應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高作文能力首先要提高學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。

　　1.提高口語(yǔ)表達(dá)能力�？谡Z(yǔ)表達(dá)能力和作文的關(guān)系是緊密相連的，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以促進(jìn)其自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和吸收更多的知識(shí)，口頭表達(dá)能力對(duì)作文的'幫助尤為重要，要通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，如“演講會(huì)”“辯論會(huì)”“朗誦會(huì)”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用的愿望。辯論賽讓學(xué)生碰撞出思想火花。例如，在學(xué)習(xí)《“真美”與“真糟”》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“表?yè)P(yáng)和批評(píng)”開(kāi)展辯論，有的學(xué)生寫(xiě)下了深刻的體會(huì)，也有的學(xué)生寫(xiě)下了激烈的辯論場(chǎng)面。課前演講是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的又一個(gè)良好的途徑，為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，可以安排課前演講，也可以讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容，如生活中的奇聞趣事，國(guó)際新聞，或是自己感興趣的話題等，在演講過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的愿望。而故事會(huì)的召開(kāi)，不但擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，同時(shí)也幫助其積累必要的語(yǔ)言素材，對(duì)于提高寫(xiě)作能力更是起到了事半功倍的效果。學(xué)生最感興趣的還是課本劇的創(chuàng)作和表演，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，盡情構(gòu)思自己心目中的角色，并且選擇自己喜愛(ài)的角色去表演，在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維得到鍛煉，表達(dá)能力、表現(xiàn)能力也都得到提升。

　　2.養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。常言到“好記性不如爛筆頭”，教師在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，積累語(yǔ)言要在平時(shí)，讓學(xué)生隨時(shí)帶著小小的筆記本摘抄名言警句、好詞好句或是精彩片斷，讀書(shū)中遇到優(yōu)美詞句時(shí)要馬上記下來(lái)，逐漸由少成多，在寫(xiě)作文時(shí)就有了借鑒和引用的材料，在生活當(dāng)中隨時(shí)都有遇到的和親自經(jīng)歷的事情，也要及時(shí)地記錄下來(lái)。有能力的孩子不但記錄，還要進(jìn)行批閱，寫(xiě)出讀此文的收獲：如文章內(nèi)容怎樣，文章結(jié)構(gòu)如何，自己的體會(huì)等一些問(wèn)題，這樣既讓學(xué)生獲得了多方面知識(shí)，又發(fā)展了思維，還可培養(yǎng)其觀察和表達(dá)能力，使學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，受到了思想教育和美的熏陶。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣。除了平時(shí)積累的隨時(shí)練筆之外，還要重視閱讀中的小練筆。如寫(xiě)讀后感、續(xù)編故事、把概述的內(nèi)容寫(xiě)具體、為寫(xiě)人記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為寫(xiě)景的課文寫(xiě)游人須知、寫(xiě)導(dǎo)游詞、編廣告語(yǔ)等。

　　培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣，堅(jiān)持寫(xiě)日記，高年級(jí)的學(xué)生要堅(jiān)持寫(xiě)周記，老師也要有適當(dāng)?shù)膸椭�和指�?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在選材、表達(dá)、修改、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面慢慢的提高，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了許多的技能和方法。學(xué)生能在平常的日記和周記當(dāng)中自覺(jué)鍛煉作文的能力，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，相信作文能力也會(huì)慢慢的提高起來(lái)。

　　五、講評(píng)作文時(shí)要注重策略

　　教師在講評(píng)作文時(shí)，首先要全面了解學(xué)生的作文情況，同時(shí)要認(rèn)真總結(jié)本次作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。著重指出學(xué)生存在的共性問(wèn)題，選出最有代表性的范文，既要有供學(xué)生欣賞的優(yōu)秀文章和精彩片斷，也要有供師生共同評(píng)改的具有代表性的中下等水平的例文。教師從總體上總結(jié)全班作文存在的優(yōu)缺點(diǎn)，然后選擇優(yōu)秀文章的精彩片斷給大家欣賞，讓大家評(píng)議。在這個(gè)交流的過(guò)程中給學(xué)生以啟迪，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，然后師生共同評(píng)改選好的例文。在品評(píng)和修改的過(guò)程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)逐漸地掌握修改作文和寫(xiě)好作文的方法，促進(jìn)作文水平的全面提高。在學(xué)生寫(xiě)完作文后，教師在評(píng)改時(shí)，可以采取“三次評(píng)改法”進(jìn)行評(píng)改。

　　第一次：講評(píng)式修改——學(xué)生的自主性修改。學(xué)生完成初稿，由教師收閱，不必批改。但要仔細(xì)閱讀，記下全班作文的優(yōu)缺點(diǎn)，或采取抽查好、中、差三種不同程度的作文記下優(yōu)缺點(diǎn)。在課堂上進(jìn)行講評(píng)，先讓學(xué)生講評(píng)，學(xué)生評(píng)不了，教師再加復(fù)評(píng)，提出修改的要求，讓學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。這樣針對(duì)初稿講評(píng)，有的放矢，學(xué)生在初稿的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)講評(píng)再修改文章，會(huì)受到較大的啟發(fā)。

　　第二次：批注式評(píng)改——教師的“留言條”。學(xué)生的初稿經(jīng)過(guò)課堂上的初步修改后，教師收上來(lái)統(tǒng)一閱讀，同時(shí)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的批改。在批改中，教師以“留言條”的形式讓學(xué)生進(jìn)行局部“二次寫(xiě)作”。對(duì)于意思表達(dá)不清楚的句子，對(duì)于描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單的句子，在旁邊畫(huà)好橫線，讓學(xué)生在橫線上進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。遇到學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容、某個(gè)情節(jié)描寫(xiě)過(guò)于單調(diào)，就根據(jù)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況寫(xiě)下指導(dǎo)性的“留言條”。這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生、教師的共同修改，文章的質(zhì)量明顯有提高。

　　第三次：借鑒式復(fù)改——學(xué)生的取長(zhǎng)補(bǔ)短式評(píng)語(yǔ)。為了讓學(xué)生的習(xí)作發(fā)揮更大的作用，我們會(huì)把批改好的正式作文發(fā)給學(xué)生，讓他們小組與小組間互相交換閱讀。這樣，學(xué)生自己寫(xiě)完一篇習(xí)作的同時(shí)，又能看到其他同學(xué)的作文。文章的立意、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作順序、開(kāi)頭、結(jié)尾等各個(gè)方面都可以比較，同伴互相學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作積極性的提高。對(duì)于個(gè)別文章教師還可以要求學(xué)生在別人的作文本上寫(xiě)下簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，如別人文章里哪句話好、用了哪些好的詞語(yǔ)、開(kāi)頭是怎樣的、結(jié)尾的形式如何、中間一個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的等，只要選擇一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一兩句的評(píng)語(yǔ)即可。讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，有模仿有借鑒。

　　總之，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該意識(shí)到作文教學(xué)的重要性，要不斷探索高年級(jí)作文教學(xué)的有效指導(dǎo)策略，研究如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，養(yǎng)成寫(xiě)作的良好習(xí)慣，研究如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，找到學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力同步發(fā)展的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，我們要不斷探索!

小學(xué)的作文 篇4

　　今天早上，我很早就起床，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，快考試了，我要好好地復(fù)習(xí)。作業(yè)很快就寫(xiě)完了，我又開(kāi)始做卷子，等寫(xiě)完卷子就快中午了，爺爺問(wèn)我想吃什么飯。我想了想說(shuō)：“我要吃餃子�！庇谑�，爺爺就開(kāi)始準(zhǔn)備做餃子。

　　開(kāi)始包餃子了，奶奶和媽媽搟餃子皮，爺爺包餃子，我只好運(yùn)餃子皮了，可是爺爺一個(gè)人包不過(guò)來(lái)，就和爺爺一起包。開(kāi)始，我不會(huì)，包的很難看。最后爺爺教我包，還給我講了包餃子的要領(lǐng)，我學(xué)的很快，而且越包越好，全家人都夸我能干，不一會(huì)餃子就包好了。奶奶把餃子煮好后，我們就開(kāi)始吃餃子了，今天的'餃子格外得好吃，我吃了好多。今天雖然很累，可我很開(kāi)心！

小學(xué)的作文 篇5

　　今年國(guó)慶長(zhǎng)假里的一天，晴空萬(wàn)里，爸爸帶我和表弟去太湖畔蠡湖新城的漁父島游玩。

　　一路美景，一車(chē)歡聲。不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了目的地。這里是太湖水域內(nèi)湖部分——蠡湖帶狀景區(qū)中突入湖中的唯一島嶼，碧水青山，景色宜人，是整個(gè)蠡湖景區(qū)最佳觀景點(diǎn)。但最吸引我們的還是金色的沙灘。清澈的湖水沖刷著的金色松軟的沙灘，我和表弟迫不及待地卷起褲腿，沖了過(guò)去。爸爸幫我們找來(lái)小水桶、小鏟子等工具，我和表弟商量一番，便開(kāi)始打造沙灘“工程”。

　　我們首先開(kāi)始建造由沙灘伸向湖面的人工“運(yùn)河”。在岸邊沙灘上挖一條長(zhǎng)長(zhǎng)的垂直于湖邊的沙溝，這算作“運(yùn)河”的主河道。接著我們開(kāi)始引水入河。湖水沿著“運(yùn)河”奔涌而下，然而在流過(guò)一段和湖面平行的河段時(shí)，水便成了一個(gè)張牙舞爪的怪物，把“堤壩”撕得七零八亂。原來(lái)，沙灘在湖坡上，這段堤內(nèi)外高低，筑堤時(shí)又沒(méi)有加固。水在流到湖里之前就從兩邊流出來(lái)了。我急得像熱鍋上的螞蟻似的`，嘀咕著：“這可如何是好�。∏懊娴呐�力都不白費(fèi)了。”這時(shí)，爸爸看出了我的心思，對(duì)我們說(shuō)：“想一想，在河堤上做文章！“對(duì)呀！”，我大聲喊道，“我們可以試試邊加高堤壩邊用手拍打沙堆��！”果然真管用，看著我們的一桶桶水順著“運(yùn)河”流入湖里，我和表弟會(huì)心地笑了起來(lái)。我心中還真有一份成就感。

　　后來(lái)，我們還玩起了沙子大戰(zhàn)，堆了些特別精彩的沙雕杰作，爸爸卻看得一頭霧水，搖著頭說(shuō)：“手法大膽，有創(chuàng)意，但太‘抽象’，非大師欣賞不了！”爸爸的神態(tài)逗得我倆捧腹大笑。

　　回家的一路上，我和表弟一邊指點(diǎn)著車(chē)窗外的美景，一邊還商定著一個(gè)新的“沙灘快樂(lè)工程”計(jì)劃！

小學(xué)的作文 篇6

　　一月份，有一個(gè)新朋友加入了我的家庭，它就是我最?lèi)?ài)的小狗狗——豆豆�；蛟S，是因?yàn)槲覍?duì)什么事物都只有三分鐘熱度；或許，是因?yàn)槎苟拱鸭依锱�得亂七八糟；或許，是因?yàn)樾闹心菬o(wú)止盡的煩躁，使我忽略了我苦苦懇求兩年得來(lái)的朋友——豆豆。

　　漸漸的，我對(duì)豆豆的喜愛(ài)雖沒(méi)有一絲消減，但因?yàn)闊┰�，不耐煩，我已覺(jué)得，豆豆很快就會(huì)離開(kāi)我。

　　后來(lái)，我的懶惰和無(wú)所事事，被媽媽察覺(jué)了，于是，“你再不聽(tīng)話我就把豆豆送走”這句話已經(jīng)變成了媽媽對(duì)我的威脅。但是，她越威脅，我就越不耐煩，漸漸，我開(kāi)始對(duì)豆豆疏遠(yuǎn)了，曾經(jīng)我與它的美好時(shí)光，也已不再有。

　　“六一”的那一天，我和媽媽給豆豆洗完了澡，那真是一個(gè)快樂(lè)的`下午。豆豆的毛全干了以后，媽媽莫名其妙地把豆豆抱走了，那時(shí)候，我就已經(jīng)感覺(jué)事情不對(duì)，愈發(fā)擔(dān)心起來(lái)。

　　晚上，媽媽回來(lái)了，如我所料，只有媽媽一人，豆豆送走了！我的心不禁一陣酸，不爭(zhēng)氣的眼淚已經(jīng)不停地在眼眶里打轉(zhuǎn)，“不能落下來(lái)”，我自己對(duì)自己說(shuō)沒(méi)什么大不了，但是我明白，我離不開(kāi)它。

　　離開(kāi)豆豆已經(jīng)一個(gè)晚上了，第二天早上，媽媽出門(mén)了，家里只剩下我一個(gè)人，一種莫名的孤獨(dú)感包圍了我。我想它了，我知道它永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是我還是愿意幻想，它一會(huì)兒就回來(lái)。以前，當(dāng)家里只有我一個(gè)人的時(shí)候，我不會(huì)孤獨(dú)，因?yàn)槎苟箷?huì)永遠(yuǎn)陪我玩兒，它不會(huì)離開(kāi)我的，但是，沒(méi)想到，時(shí)隔不久，這個(gè)希望永遠(yuǎn)的夢(mèng)想破滅了。

　　每一個(gè)早晨，我醒來(lái)，我都會(huì)第一時(shí)間打開(kāi)家門(mén)，我多么盼望，當(dāng)我又一次打開(kāi)家門(mén)時(shí)，豆豆會(huì)回來(lái)，回到我的身邊來(lái)，然而，我的希望次次落空，但我不會(huì)放棄，我一直會(huì)等。

　　如果分別使我懂得珍惜，那我寧愿不要懂得，不要分別。

小學(xué)的作文 篇7

　　有人喜歡生氣勃勃的菜地，有人向往滿是玩具的房間，還有人鐘愛(ài)遼闊海邊的沙灘談起我的樂(lè)園，它就是那間集書(shū)房和臥室為一體的小房間。

　　我的小房間貼著藍(lán)色小帆船的'墻布，深色的窗簾隨風(fēng)輕拂時(shí)，后面的白色紗質(zhì)窗簾就像在和誰(shuí)捉迷藏一樣時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。它雖然面積不大，卻功能齊全。我把它分為學(xué)習(xí)區(qū)、游樂(lè)區(qū)和休息區(qū)。

　　窗簾的右側(cè)是我的書(shū)櫥。這是學(xué)習(xí)區(qū)，顧名思義就是我學(xué)習(xí)的地方。里面整整整齊齊地?cái)[放著我心愛(ài)的圖書(shū)，每一本都陪伴我度過(guò)快樂(lè)的閑暇時(shí)光�；蚋�著米·伊林一起探尋科學(xué)奧秘，或隨著陳建成一起穿越歷史，或陪著瑪嘉一起去無(wú)字圖書(shū)館寫(xiě)書(shū)

　　游樂(lè)區(qū)只是一個(gè)小小的飄窗，卻帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣。或吹陶醉不已的葫蘆絲，或興致勃勃地搭樂(lè)高，或懶洋洋地曬太陽(yáng)還可以和媽媽在這聊天、做游戲，無(wú)拘無(wú)束，自由自在地消磨時(shí)間。

　　休息區(qū)當(dāng)然是那張床了，生氣的時(shí)候我會(huì)打枕頭，踢被子。開(kāi)心的時(shí)候，我會(huì)在上面蹦啊跳啊，滾來(lái)滾去。晚上它讓我沉沉地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，好夢(mèng)不斷。

　　在這里，我可以從豐富的書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，漸漸拓展了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；在這里我可以吹響葫蘆絲，讓一個(gè)個(gè)個(gè)美妙的音符從指尖流瀉而出，愉悅?cè)�家人的身心；在這里，我還可以發(fā)泄心中的不適，讓快樂(lè)重新回到我的身旁。

　　這就是我的樂(lè)園。

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