小學的作文7篇[熱]

　　在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的小學的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學的作文 篇1

　　紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種顏色是大自然最主要的顏色，有人喜歡紅色，因為紅色代表著激情與向上，給人帶來無限的美好與溫暖；有人喜歡黃色，因為黃色十分明亮，令人精神爽朗；也有人喜歡藍色，因為藍色代表著無限的廣闊，令人視眼開闊，心情如天空般湛藍.......而我卻只喜歡綠色，因為綠色不僅代表著生機與活力，更是體現(xiàn)出家園的美好，讓人展開無限的向往與頑強的生命力......

　　春天來了，綠色覆蓋了整個世界，它讓我們的家園充滿了活力，一切都是那么的生機勃勃！

　　走在綠色的春天里，到處都是綠油油的草，郁郁蔥蔥的樹，這時，我感覺自己也是綠色的了！而那綠油油的'草地上，不時還出現(xiàn)幾朵小而不失雅質(zhì)的花，那一朵朵小花，有了綠草的的映襯更美、更有活力了！我輕輕地、小聲地唱起歌來，這時，似乎小鳥聽到了我的歌聲，跟著嘰嘰喳喳地歡叫起來。它們站在樹枝上，后面就是那茂密的枝葉，我停下來看著它們，它們是多么的快樂，在綠葉的映護下，更加可愛了！同時，我也融入了它們的“歌聲”里了......

　　在我們的身邊，綠色無處不在，花園里、醫(yī)院里、學校里、甚至家里都有著綠色的蹤影，綠色的魅力如此之大，人們都在追求它、向往它，同時也在追求環(huán)保，向往生機與活力！

小學的作文 篇2

　　記得在我五歲的時候，“六一”節(jié)那天，媽媽下班回來給我?guī)�來一個小禮盒，里面還一動一動的，媽媽讓我猜是什么，我怎么也猜不到，看我著急的樣子，媽媽只好打開盒子，哇！原來里面竟是一只可愛的小白兔。

　　這只小兔子真可愛，長長的耳朵，紅紅的眼睛，毛茸茸的就像個布娃娃。于是我就給它起了個名字叫“寶兔”，自從家里有了“寶兔”，我的生活規(guī)律都變了，每天天剛亮，爸爸就拉著我下樓給“寶兔”割新鮮的草，看著它甜甜吃草的樣子，我不禁想，我要一直養(yǎng)著“寶兔”直到它長大，還要生許許多多的兔寶寶，每次想到這些我都會呵呵的樂出聲來。

　　大約三個月過去了，寒冷的'冬天來了，“寶兔”也長大了不少，有一天，爸爸出差了，晚上我上幼兒園回來發(fā)現(xiàn)我的“寶兔”不見了，我急的找遍了屋里的每一個角落，仍然沒有，我著急的哭了起來，媽媽摸著我的頭說：“星星，‘寶兔’長大了，它也需要朋友呀，我把她送到養(yǎng)兔子的叔叔那里了”。我一聽“寶兔”給送人了便“哇”的大哭起來，哭著哭著我躺在媽媽懷里睡著了，在睡夢里我看見了我的“寶兔”在和許多小白兔一起作著游戲，非常的快樂……

　　從那以后我再也沒見過我的“寶兔”，我家也沒有再養(yǎng)過兔子，現(xiàn)在這件事已經(jīng)過去快五年了，但每當我想起“寶兔”那可愛的樣子時我的心里仍然會泛起一種幸福的喜悅。

小學的作文 篇3

　　生觀察、積累，還應(yīng)該注意以下問題：

　　一、教學中注重擴大學生閱讀積累量，關(guān)注讀寫結(jié)合

　　讀書與寫作關(guān)系非常密切，大量的閱讀，不但可以讓學生獲得豐富的語言積累，同時也能獲得思想積累和情感積累、文化積累，為提高作文能力打下堅實的基礎(chǔ)。引導學生多讀書是每位教師的責任，培養(yǎng)學生讀書習慣，已經(jīng)成了重中之重，讓學生在大量的閱讀中汲取營養(yǎng)，不斷增加知識的積累，才能寫出更好的文章。

　　二、教學中要學會放手，不要提太多要求

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標準》對小學生作文的要求是寫記實作文、想象作文、應(yīng)用文三大類。教師教學時，不用再把文體分得那么細。無論是哪類作文，都要盡量少寫命題作文，多寫學生自主擬題的作文，提倡通過大量的多渠道的作文實踐來提高學生的作文能力。創(chuàng)造更多的展示平臺，提高學生的創(chuàng)作積極性。

　　三、教學中要注重語言能力和思維能力的培養(yǎng)

　　教師在指導學生作文的過程中，要注意發(fā)展學生的語言能力，也要注意發(fā)展學生的思維能力，使他們樂于表達，善于表達，只有這樣才能促進學生作文能力的提高。學生作文能力的提高是語言能力和思維能力同步發(fā)展的結(jié)果。教師要關(guān)注學生的思想感情，并引導學生關(guān)注社會生活，離開社會生活，離開學生的思想感情，學生的文章便會枯燥、乏味。教師課堂練習時，不要離開文章表達的具體內(nèi)容，只是進行字、詞、句訓練，長此以往不利于語言能力和思維能力的培養(yǎng)。

　　四、要注重學生說寫能力的培養(yǎng)

　　教師應(yīng)該著手培養(yǎng)學生的作文能力，提高作文能力首先要提高學生的說寫能力。

　　1.提高口語表達能力�？谡Z表達能力和作文的關(guān)系是緊密相連的，我們應(yīng)該加強學生的口語表達能力，以促進其自覺主動的去學習和吸收更多的知識，口頭表達能力對作文的'幫助尤為重要，要通過多種活動來訓練學生的表達能力，如“演講會”“辯論會”“朗誦會”等，讓學生在實踐中感受語言文字的魅力，激發(fā)學生的學習興趣和運用的愿望。辯論賽讓學生碰撞出思想火花。例如，在學習《“真美”與“真糟”》時，引導學生圍繞“表揚和批評”開展辯論，有的學生寫下了深刻的體會，也有的學生寫下了激烈的辯論場面。課前演講是培養(yǎng)學生寫作能力的又一個良好的途徑，為了激發(fā)學生的表達興趣，可以安排課前演講，也可以讓學生自主選擇內(nèi)容，如生活中的奇聞趣事，國際新聞，或是自己感興趣的話題等，在演講過程中，激發(fā)學生樂于表達的愿望。而故事會的召開，不但擴大了學生的閱讀面，同時也幫助其積累必要的語言素材，對于提高寫作能力更是起到了事半功倍的效果。學生最感興趣的還是課本劇的創(chuàng)作和表演，學生在創(chuàng)作過程中，盡情構(gòu)思自己心目中的角色，并且選擇自己喜愛的角色去表演，在這一過程中，學生的思維得到鍛煉，表達能力、表現(xiàn)能力也都得到提升。

　　2.養(yǎng)成良好的寫作習慣。常言到“好記性不如爛筆頭”，教師在學生表達的基礎(chǔ)上進一步引導學生做讀書筆記，積累語言要在平時，讓學生隨時帶著小小的筆記本摘抄名言警句、好詞好句或是精彩片斷，讀書中遇到優(yōu)美詞句時要馬上記下來，逐漸由少成多，在寫作文時就有了借鑒和引用的材料，在生活當中隨時都有遇到的和親自經(jīng)歷的事情，也要及時地記錄下來。有能力的孩子不但記錄，還要進行批閱，寫出讀此文的收獲：如文章內(nèi)容怎樣，文章結(jié)構(gòu)如何，自己的體會等一些問題，這樣既讓學生獲得了多方面知識，又發(fā)展了思維，還可培養(yǎng)其觀察和表達能力，使學生提高了認識，受到了思想教育和美的熏陶。

　　在學習過程中要讓學生養(yǎng)成勤練筆的習慣。除了平時積累的隨時練筆之外，還要重視閱讀中的小練筆。如寫讀后感、續(xù)編故事、把概述的內(nèi)容寫具體、為寫人記事的課文增加細節(jié)描寫，為寫景的課文寫游人須知、寫導游詞、編廣告語等。

　　培養(yǎng)寫作習慣，堅持寫日記，高年級的學生要堅持寫周記，老師也要有適當?shù)膸椭�和指導，引導學生在選材、表達、修改、評價等各個方面慢慢的提高，使學生在不知不覺中學會了許多的技能和方法。學生能在平常的日記和周記當中自覺鍛煉作文的能力，逐漸養(yǎng)成習慣，相信作文能力也會慢慢的提高起來。

　　五、講評作文時要注重策略

　　教師在講評作文時，首先要全面了解學生的作文情況，同時要認真總結(jié)本次作文的優(yōu)點和不足。著重指出學生存在的共性問題，選出最有代表性的范文，既要有供學生欣賞的優(yōu)秀文章和精彩片斷，也要有供師生共同評改的具有代表性的中下等水平的例文。教師從總體上總結(jié)全班作文存在的優(yōu)缺點，然后選擇優(yōu)秀文章的精彩片斷給大家欣賞，讓大家評議。在這個交流的過程中給學生以啟迪，調(diào)動學生修改作文的積極性，然后師生共同評改選好的例文。在品評和修改的過程中師生互動、生生互動，學生就會逐漸地掌握修改作文和寫好作文的方法，促進作文水平的全面提高。在學生寫完作文后，教師在評改時，可以采取“三次評改法”進行評改。

　　第一次：講評式修改——學生的自主性修改。學生完成初稿，由教師收閱，不必批改。但要仔細閱讀，記下全班作文的優(yōu)缺點，或采取抽查好、中、差三種不同程度的作文記下優(yōu)缺點。在課堂上進行講評，先讓學生講評，學生評不了，教師再加復(fù)評，提出修改的要求，讓學生認真修改自己的作文。這樣針對初稿講評，有的放矢，學生在初稿的基礎(chǔ)上經(jīng)過講評再修改文章，會受到較大的啟發(fā)。

　　第二次：批注式評改——教師的“留言條”。學生的初稿經(jīng)過課堂上的初步修改后，教師收上來統(tǒng)一閱讀，同時進行認真細致的批改。在批改中，教師以“留言條”的形式讓學生進行局部“二次寫作”。對于意思表達不清楚的句子，對于描寫過于簡單的句子，在旁邊畫好橫線，讓學生在橫線上進行補充說明。遇到學生對某個內(nèi)容、某個情節(jié)描寫過于單調(diào)，就根據(jù)學生習作的實際情況寫下指導性的“留言條”。這樣，經(jīng)過學生、教師的共同修改，文章的質(zhì)量明顯有提高。

　　第三次：借鑒式復(fù)改——學生的取長補短式評語。為了讓學生的習作發(fā)揮更大的作用，我們會把批改好的正式作文發(fā)給學生，讓他們小組與小組間互相交換閱讀。這樣，學生自己寫完一篇習作的同時，又能看到其他同學的作文。文章的立意、結(jié)構(gòu)、寫作順序、開頭、結(jié)尾等各個方面都可以比較，同伴互相學習會促進學生寫作積極性的提高。對于個別文章教師還可以要求學生在別人的作文本上寫下簡單的評語，如別人文章里哪句話好、用了哪些好的詞語、開頭是怎樣的、結(jié)尾的形式如何、中間一個小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的等，只要選擇一個內(nèi)容寫一兩句的評語即可。讓學生之間取長補短，互相學習，有模仿有借鑒。

　　總之，作為小學語文老師，我們應(yīng)該意識到作文教學的重要性，要不斷探索高年級作文教學的有效指導策略，研究如何激發(fā)學生的寫作興趣和自信心，養(yǎng)成寫作的良好習慣，研究如何發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，找到學生語言能力和思維能力同步發(fā)展的有效途徑。小學語文作文教學，任重而道遠，我們要不斷探索!

小學的作文 篇4

　　今天早上，我很早就起床，開始寫作業(yè)，快考試了，我要好好地復(fù)習。作業(yè)很快就寫完了，我又開始做卷子，等寫完卷子就快中午了，爺爺問我想吃什么飯。我想了想說：“我要吃餃子�！庇谑牵瑺敔斁烷_始準備做餃子。

　　開始包餃子了，奶奶和媽媽搟餃子皮，爺爺包餃子，我只好運餃子皮了，可是爺爺一個人包不過來，就和爺爺一起包。開始，我不會，包的很難看。最后爺爺教我包，還給我講了包餃子的要領(lǐng)，我學的很快，而且越包越好，全家人都夸我能干，不一會餃子就包好了。奶奶把餃子煮好后，我們就開始吃餃子了，今天的'餃子格外得好吃，我吃了好多。今天雖然很累，可我很開心！

小學的作文 篇5

　　今年國慶長假里的一天，晴空萬里，爸爸帶我和表弟去太湖畔蠡湖新城的漁父島游玩。

　　一路美景，一車歡聲。不一會兒，我們就來到了目的地。這里是太湖水域內(nèi)湖部分——蠡湖帶狀景區(qū)中突入湖中的唯一島嶼，碧水青山，景色宜人，是整個蠡湖景區(qū)最佳觀景點。但最吸引我們的還是金色的沙灘。清澈的湖水沖刷著的金色松軟的沙灘，我和表弟迫不及待地卷起褲腿，沖了過去。爸爸幫我們找來小水桶、小鏟子等工具，我和表弟商量一番，便開始打造沙灘“工程”。

　　我們首先開始建造由沙灘伸向湖面的人工“運河”。在岸邊沙灘上挖一條長長的垂直于湖邊的沙溝，這算作“運河”的主河道。接著我們開始引水入河。湖水沿著“運河”奔涌而下，然而在流過一段和湖面平行的河段時，水便成了一個張牙舞爪的怪物，把“堤壩”撕得七零八亂。原來，沙灘在湖坡上，這段堤內(nèi)外高低，筑堤時又沒有加固。水在流到湖里之前就從兩邊流出來了。我急得像熱鍋上的螞蟻似的`，嘀咕著：“這可如何是好�。∏懊娴呐�力都不白費了�！边@時，爸爸看出了我的心思，對我們說：“想一想，在河堤上做文章！“對呀！”，我大聲喊道，“我們可以試試邊加高堤壩邊用手拍打沙堆�。　惫�然真管用，看著我們的一桶桶水順著“運河”流入湖里，我和表弟會心地笑了起來。我心中還真有一份成就感。

　　后來，我們還玩起了沙子大戰(zhàn)，堆了些特別精彩的沙雕杰作，爸爸卻看得一頭霧水，搖著頭說：“手法大膽，有創(chuàng)意，但太‘抽象’，非大師欣賞不了！”爸爸的神態(tài)逗得我倆捧腹大笑。

　　回家的一路上，我和表弟一邊指點著車窗外的美景，一邊還商定著一個新的“沙灘快樂工程”計劃！

小學的作文 篇6

　　一月份，有一個新朋友加入了我的家庭，它就是我最愛的小狗狗——豆豆�；蛟S，是因為我對什么事物都只有三分鐘熱度；或許，是因為豆豆把家里弄得亂七八糟；或許，是因為心中那無止盡的煩躁，使我忽略了我苦苦懇求兩年得來的朋友——豆豆。

　　漸漸的，我對豆豆的喜愛雖沒有一絲消減，但因為煩躁，不耐煩，我已覺得，豆豆很快就會離開我。

　　后來，我的懶惰和無所事事，被媽媽察覺了，于是，“你再不聽話我就把豆豆送走”這句話已經(jīng)變成了媽媽對我的威脅。但是，她越威脅，我就越不耐煩，漸漸，我開始對豆豆疏遠了，曾經(jīng)我與它的美好時光，也已不再有。

　　“六一”的那一天，我和媽媽給豆豆洗完了澡，那真是一個快樂的`下午。豆豆的毛全干了以后，媽媽莫名其妙地把豆豆抱走了，那時候，我就已經(jīng)感覺事情不對，愈發(fā)擔心起來。

　　晚上，媽媽回來了，如我所料，只有媽媽一人，豆豆送走了！我的心不禁一陣酸，不爭氣的眼淚已經(jīng)不停地在眼眶里打轉(zhuǎn)，“不能落下來”，我自己對自己說沒什么大不了，但是我明白，我離不開它。

　　離開豆豆已經(jīng)一個晚上了，第二天早上，媽媽出門了，家里只剩下我一個人，一種莫名的孤獨感包圍了我。我想它了，我知道它永遠不會回來了，但是我還是愿意幻想，它一會兒就回來。以前，當家里只有我一個人的時候，我不會孤獨，因為豆豆會永遠陪我玩兒，它不會離開我的，但是，沒想到，時隔不久，這個希望永遠的夢想破滅了。

　　每一個早晨，我醒來，我都會第一時間打開家門，我多么盼望，當我又一次打開家門時，豆豆會回來，回到我的身邊來，然而，我的希望次次落空，但我不會放棄，我一直會等。

　　如果分別使我懂得珍惜，那我寧愿不要懂得，不要分別。

小學的作文 篇7

　　有人喜歡生氣勃勃的菜地，有人向往滿是玩具的房間，還有人鐘愛遼闊海邊的沙灘談起我的樂園，它就是那間集書房和臥室為一體的小房間。

　　我的小房間貼著藍色小帆船的'墻布，深色的窗簾隨風輕拂時，后面的白色紗質(zhì)窗簾就像在和誰捉迷藏一樣時隱時現(xiàn)。它雖然面積不大，卻功能齊全。我把它分為學習區(qū)、游樂區(qū)和休息區(qū)。

　　窗簾的右側(cè)是我的書櫥。這是學習區(qū)，顧名思義就是我學習的地方。里面整整整齊齊地擺放著我心愛的圖書，每一本都陪伴我度過快樂的閑暇時光�；蚋�著米·伊林一起探尋科學奧秘，或隨著陳建成一起穿越歷史，或陪著瑪嘉一起去無字圖書館寫書

　　游樂區(qū)只是一個小小的飄窗，卻帶給我無窮的樂趣�；虼堤兆聿灰训暮�蘆絲，或興致勃勃地搭樂高，或懶洋洋地曬太陽還可以和媽媽在這聊天、做游戲，無拘無束，自由自在地消磨時間。

　　休息區(qū)當然是那張床了，生氣的時候我會打枕頭，踢被子。開心的時候，我會在上面蹦啊跳啊，滾來滾去。晚上它讓我沉沉地進入夢鄉(xiāng)，好夢不斷。

　　在這里，我可以從豐富的書籍中汲取營養(yǎng)，漸漸拓展了視野，增長了見識；在這里我可以吹響葫蘆絲，讓一個個個美妙的音符從指尖流瀉而出，愉悅?cè)�家人的身心；在這里，我還可以發(fā)泄心中的不適，讓快樂重新回到我的身旁。

　　這就是我的樂園。

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