實(shí)用的小學(xué)的作文[優(yōu)]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)的作文 篇1

　　以前，在這里有一位十分孤獨(dú)的云先生，他從出生到現(xiàn)在沒(méi)有一個(gè)朋友，他的心中一天到晚都是空空的。

　　突然，云先生自己想到了這一點(diǎn)，他覺(jué)得要找一些有生命的東西來(lái)陪陪他。于是，他到大街上看了一遍兒，什么也沒(méi)有看到。在他失望時(shí)，看到了幾個(gè)鮮紅色的大字“領(lǐng)狗中心”。他一想我也養(yǎng)幾只狗呀！它立刻沖了進(jìn)去，里面有很多狗，云先生不知該選哪幾只，就隨便抱了三只狗帶走了。云先生帶著狗們?nèi)�東方太陽(yáng)升起的地方，小狗們和太陽(yáng)打招呼，連很少說(shuō)話的云先生都高興地和太陽(yáng)打了一聲招呼呢！太陽(yáng)又讓它們坐到自己身上去見他的`妹妹月亮小姐，三只狗說(shuō)：“月亮小姐，我可以在你的月亮搖籃上躺一下嗎？”月亮小姐點(diǎn)了點(diǎn)頭。月亮小姐又溫和地說(shuō)：“你要來(lái)躺下嗎？”云又一次感到心中不空了。說(shuō)：“謝謝你月亮小姐，不用了。”云帶著三只狗離開了月亮小姐。狗問(wèn)：“主人我們?nèi)ミ@是要去哪里啊？”云回答：“森林�！币雇淼纳�林不比白天的差，他們聽到了一場(chǎng)小動(dòng)物們的唱歌比賽，他們一會(huì)兒合唱，一會(huì)兒獨(dú)唱。他們最喜愛(ài)的是青蛙的大合唱聲音很響，又很好聽。他們走完了森林就回了家。

　　三只狗玩了一天很高興，一會(huì)兒工夫就睡著了。云很高興有了那么多的朋友，心中永遠(yuǎn)不會(huì)空了。他高興得睡不著了，不停地回想今天發(fā)生的事情的每個(gè)過(guò)程。

小學(xué)的作文 篇2

　　任何事只要認(rèn)真觀察，都有它的奇妙之處。

　　今天，上課時(shí)，老師讓我們看幾幅書上的圖畫。第一幅是《枯樹老人圖》，咋的`一看，就是一棵無(wú)葉子的枯樹，可“老人”是什么呢？我仔細(xì)觀察，“咦，樹干有兩個(gè)老人頭像。”兩人面帶笑容，相互對(duì)視，好像多年不見，有許多話兒說(shuō)不完。樹梢的兩旁有兩位老人，一人架著眼鏡，望著對(duì)面的老人。那個(gè)老人一大把胡子，眼睛炯炯有神，似乎在思考什么。把書轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，可能有發(fā)現(xiàn)哦！我把書往左轉(zhuǎn)，只見樹枝之間有兩個(gè)人頭像。一個(gè)帶著眼鏡，向上望去，一個(gè)大叔戴著帽子向下望去，似乎在盼著什么。在他們的下面還有一位女士。我又把書向右轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了三個(gè)人臉。一個(gè)留著白胡子，一個(gè)在和另一個(gè)人談笑風(fēng)生。

　　原來(lái)細(xì)心，仔細(xì)觀察有那么多發(fā)現(xiàn)！

小學(xué)的作文 篇3

　　學(xué)科類別：小學(xué)語(yǔ)文

　　論文題目：

　　作者姓名：

　　作者單位：

　　專業(yè)職稱：

　　通訊地址：湖南省邵陽(yáng)市新邵縣雀塘鎮(zhèn)龍頭學(xué)校

　　郵政編碼：聯(lián)系電話：電子郵箱：20xx年教育研究論文淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略劉凡龍頭學(xué)校小一42200018273957505991712163@qq。com

　　淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略

　　摘要

　　習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較棘手的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生怕習(xí)作，甚至把習(xí)作視為是一項(xiàng)“苦事”。每當(dāng)語(yǔ)文教師把習(xí)作題目寫在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都免不了抓耳撓腮，過(guò)了半節(jié)課還在“望題興嘆”。在多年中的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生把握好這一環(huán)節(jié)，才會(huì)終身有益。

　　關(guān)鍵詞

　　習(xí)作教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境多角度評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)積累

　　一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作教學(xué)的要求

　　習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。

　　在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。

　　為學(xué)生的自主習(xí)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)習(xí)作命題方式，提倡學(xué)生自主選題。

　　二、習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�學(xué)生畏懼習(xí)作（興趣），沒(méi)什么可寫（內(nèi)容）、不會(huì)寫（方法）。

　　表現(xiàn)：抄作文、背作文、編作文（包括編內(nèi)容、編假話，言不由衷）、湊字?jǐn)?shù)？？

　�。ǘ�）老師畏懼寫作教學(xué)、不會(huì)指導(dǎo)、不愿意批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不清、作文評(píng)語(yǔ)寫套話。

　　表現(xiàn)：指導(dǎo)寫作后學(xué)生作文都一樣。內(nèi)容統(tǒng)一、格式統(tǒng)一、語(yǔ)言統(tǒng)一？？作文批語(yǔ)差不多。劃?rùn)M線，畫浪線，都是應(yīng)付檢查。

　　（三）作文缺少個(gè)性，沒(méi)有思想。

　�。ㄋ模┙滩闹械淖魑挠�(xùn)練題目距離學(xué)生生活遠(yuǎn)，要求模糊，不好指導(dǎo)，不好寫。

　�。ㄎ澹┖米魑牡臉�(biāo)準(zhǔn)不明確，不好把握，導(dǎo)致作文指導(dǎo)、評(píng)價(jià)隨意，因人而異。

　　三、習(xí)作教學(xué)策略

　�。ㄒ唬�：注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣

　　托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。事實(shí)證明，興趣是最好的老師，它能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

　　傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè)，因而寫作訓(xùn)練過(guò)于呆板、無(wú)趣味性，不能吸引學(xué)生，學(xué)生也就不會(huì)樂(lè)意去寫。這是因?yàn)樾�學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。

　　創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言也比較生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫作。

　�。ǘ�）：備課要有創(chuàng)意

　　備課要有創(chuàng)意也就是說(shuō)作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語(yǔ)文教育大綱指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來(lái)。”但是，在過(guò)去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)等方面幾乎全是教師單方面的勞動(dòng)：上作文課，在老師精心簡(jiǎn)短的講解之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生即沒(méi)有心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本

　　次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，詳細(xì)地設(shè)計(jì)好每一步教學(xué)步驟。

　�。ㄈ�）：處理好習(xí)作教學(xué)幾個(gè)的關(guān)系

　　1、“質(zhì)”和“量”的關(guān)系

　　雖然，習(xí)作不可專門追求寫多少，然而數(shù)量與質(zhì)量是一種辯證關(guān)系，沒(méi)有一定量的積累，很難達(dá)到質(zhì)的飛躍。張?zhí)锶粝壬�認(rèn)為：“小學(xué)生作文教學(xué)的目標(biāo)，就是練習(xí)，是一種訓(xùn)練�！毙抡n程將小學(xué)中“作文”改成“習(xí)作”，意在強(qiáng)調(diào)“習(xí)”。即作文水平的提高，主要在“習(xí)得”，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的觀念是一致的。要通過(guò)量的要求達(dá)到激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，積累素材的目的，寫作時(shí)，才能“言之有物”。

　　2、“說(shuō)”和“寫”的關(guān)系

　　重視“口語(yǔ)交際”的教學(xué)。學(xué)生的心智成長(zhǎng)決定了低段和中段的`孩子口語(yǔ)表達(dá)優(yōu)于書面表達(dá)，應(yīng)提倡先說(shuō)后寫，口頭表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)自我完善的過(guò)程和相互啟發(fā)修改的過(guò)程。

　　怎樣才是孩子的視角和語(yǔ)言？?jī)和�在校園里的這些地方找到了樂(lè)趣或者隱藏了他們的小秘密，我們老師往往不知道。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己不知道時(shí)，我們要想方設(shè)法地讓自己知道，這就是說(shuō)，我們要思考如何“走進(jìn)兒童”的世界。教師面向兒童進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，有一個(gè)很重要的職責(zé)就在于主動(dòng)走進(jìn)兒童的世界，發(fā)現(xiàn)兒童的精彩，順勢(shì)引導(dǎo)兒童用習(xí)作表達(dá)自己那個(gè)不同于成人世界，但生機(jī)盎然，充滿人情人性的世界。我們的心不能和兒童離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，否則我們?cè)凇皩懯裁础薄霸趺磳憽狈矫鏇](méi)法近距離地幫助他們。

　�。ㄋ模�：多角度評(píng)價(jià)孩子習(xí)作，多讓孩子體驗(yàn)習(xí)作的成功

　　1、多點(diǎn)賞識(shí)教育，改變習(xí)作評(píng)價(jià)的單一標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子多角度多層面體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)。

　　2、讓孩子學(xué)會(huì)賞析和“批”“評(píng)”習(xí)作，做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

　　3、一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓我們的孩子在六年中享受一次習(xí)作“發(fā)表”帶來(lái)的榮耀與尊嚴(yán)。

　�。ㄎ澹�：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

　　歐陽(yáng)修在回答“如何寫好文章”時(shí)說(shuō)，“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書而且多為之，自工�！彼�謂“勞于讀書，逸于作文”便是要求學(xué)生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時(shí)才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可通過(guò)以下兩種途徑：

　　1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累�，F(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累帶的好詞佳句、片段，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段，時(shí)時(shí)去翻閱，這樣時(shí)間久了，用的多了，就會(huì)熟記于心。最終把積累來(lái)的東西變成自己頭腦中的東西。

　　2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，生活越豐富積累的素材就越多。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界，組織學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。

　�。�六）：創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加課外小練筆

　　包括活動(dòng)體驗(yàn)式習(xí)作，加強(qiáng)基本功練習(xí)，強(qiáng)化習(xí)作的交際功能。例如活動(dòng)體驗(yàn)安排有畫像、喝水比賽、扳手勁、做鬼臉、左手寫字、體驗(yàn)盲人、肢體語(yǔ)言解成語(yǔ)、水的味道等。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)抓點(diǎn)、寫清片段、凸顯交際。

　�。ㄆ撸�：充分挖掘課文中的寫作資源

　　對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過(guò)的、所想的寫下來(lái)，可是一動(dòng)起筆就不知道該怎么寫，寫出來(lái)的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫作思路、特點(diǎn)、方法，根據(jù)范文的語(yǔ)句以及表達(dá)方式進(jìn)行具體的模仿，習(xí)作起來(lái)就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。

　　其次，指導(dǎo)仿寫課文的寫作方法，進(jìn)行篇的訓(xùn)練。仿寫方法有片段仿寫、構(gòu)段形式仿寫、寫作手法仿寫，有效仿寫練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。語(yǔ)文教材中安排的課文都是佳作，無(wú)論是語(yǔ)言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生從讀學(xué)寫，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。學(xué)生讀一篇好文章既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法、還可以學(xué)到表達(dá)方法，經(jīng)過(guò)由仿照寫到創(chuàng)寫，走一條寫好作文的捷徑。如學(xué)習(xí)了《假如》這篇課文，讓學(xué)生模仿這一課的寫法寫了想象作文《假如我有一支馬良的神筆》，學(xué)生寫出的作文用詞恰當(dāng)，

小學(xué)的作文 篇4

　　每個(gè)人都擁有自己夢(mèng)想，夢(mèng)想是石，敲出星星之火；夢(mèng)想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；夢(mèng)想是燈，照亮夜行的路；夢(mèng)想是路，引領(lǐng)人們走向黎明。

　　我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名人民教師。老師是紅燭，點(diǎn)亮了學(xué)生心中的一把火，卻燃燒了自己的青春，直到紅燭成灰；老師是辛勤的園丁，辛苦的培育著祖國(guó)的花朵，卻累彎了自己的腰；老師是慈母，關(guān)心著集體中每一位同學(xué)，自己卻已白發(fā)鬢鬢，老師是……我之所以喜歡教師這個(gè)職業(yè)是因?yàn)椋何蚁胱尭�多的人獲得更多的知識(shí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　我要當(dāng)一名人民教師是因?yàn)椋何乙獙⑽宜鶎W(xué)的知識(shí)全部傳授給我的學(xué)生，讓他們用這些知識(shí)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，做社會(huì)的棟梁，去造福于百姓，去完成自己的人生目標(biāo)，或想我們一樣做一名人民教師，教育祖國(guó)的下一代。

　　我的夢(mèng)，是中國(guó)少年的夢(mèng)，我們共同肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的'重任，中華民族的偉大復(fù)興靠我們這一代人共同努力，我們要牢記一百年以前梁?jiǎn)⒊�先生在《少年中�?guó)說(shuō)》中對(duì)我們少年的期望：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝與歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。讓我們的夢(mèng)改變祖國(guó)，默默為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己微薄的力量，長(zhǎng)大后成為一名人民教師，讓祖國(guó)更美麗更富饒吧！

小學(xué)的作文 篇5

　　魯迅曾言：“青年又何能一概而論?有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還有很多。但是，自然也有要前進(jìn)的�！痹噯�(wèn)，國(guó)家的未來(lái)憑借得是怎樣的青年?是舍安逸而取奮斗的青年一代。

　　選擇了安逸的青年，他的一生也許自認(rèn)為成功，但卻總是留有遺憾。近年來(lái)的“佛系青年”們?cè)谂笥讶χ兴⒈�，火遍網(wǎng)絡(luò)，這種崇尚一切隨緣、不茍求活法的生活方式的人生態(tài)度，注定將使他們本應(yīng)璀璨奪目的青年風(fēng)光漸漸地黯然失色，將他們本應(yīng)色彩斑斕的人生變成單一色調(diào)。

　　寄情山水，不諳世事，是一種平淡的活法，艱苦奮斗，努力拼搏也是一種活法。冬子從29歲隱居山林，為此十分得意，認(rèn)為以自己喜歡的方式度過(guò)一生是一種成功，是么?沒(méi)有奮斗過(guò)的人生何談完美與成功?沉溺在安逸平淡中失去青年應(yīng)有的活力與激情何談?dòng)袃r(jià)值的人生?拋下責(zé)任與擔(dān)當(dāng)去接受無(wú)為的人生，如何能成為支持國(guó)家進(jìn)步的希望?清醒吧，青年一代本就是要拋棄安逸選擇奮斗的一代，本就是注定吃苦努力的一代，安逸只不過(guò)是一種欺騙。

　　青年一代，肩負(fù)起責(zé)任與擔(dān)當(dāng)才能讓生命如彗星般光彩奪目。

　　猶記得武警戰(zhàn)士王成龍?jiān)谑Э氐牡倪`規(guī)大貨車面前做出的驚人舉動(dòng)，年僅23歲的他，用自己的生命換來(lái)了所有戰(zhàn)友的生命，他的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)精神，讓他年輕的.生命變得光彩奪目。擔(dān)當(dāng)，讓生命更有意義與價(jià)值。

　　青年一代，用自己的努力，推動(dòng)著國(guó)家的發(fā)展與創(chuàng)新。

　　中國(guó)航天科技集團(tuán)有限公司第五研究院的員工們正在進(jìn)行著“更新?lián)Q代”，大量的90后成為員工的主流，在北斗加緊全球組網(wǎng)的攻堅(jiān)期，這些青年人將人生的夢(mèng)想與北斗導(dǎo)航緊密相連，在各個(gè)崗位上綻放光彩。國(guó)家復(fù)興的夢(mèng)想，正由青年一代接替。

　　“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激昂文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯�！鼻嗄暌淮�，當(dāng)保持激情滿懷的人生態(tài)度，舍安逸而取奮斗，舍墮落而取前進(jìn)，在新時(shí)代中艱苦奮斗，不忘初心，砥礪前進(jìn)，當(dāng)做到面對(duì)“到中流擊水，浪遏飛舟“也不畏懼，讓奮斗成為青春的底色，讓努力成為生命的形狀。

小學(xué)的作文 篇6

　　我的妹妹——瑤瑤

　　我的舅舅有兩個(gè)可愛(ài)的女兒，一個(gè)是歌櫻妹妹，一個(gè)是瑤瑤妹妹。今天我要介紹的就是小妹妹瑤瑤。

　　瑤瑤的大名叫王瑞含，她的眼睛如同兩顆黑色的小葡萄，圓圓的，她的眉毛淡淡的，看，她那嘴巴和鼻子都非常小巧，讓人見了都想去摸一摸，捏一捏，瑤瑤現(xiàn)在已經(jīng)一歲半了，雖然她只會(huì)說(shuō)幾個(gè)字和走幾步路，但她還是挺聰明的。

　　今天，瑤瑤和舅舅。舅媽來(lái)我們家來(lái)玩，我非常開心，抱著她這走走，那走走，還不時(shí)把她放下來(lái)走路，對(duì)她簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手，誰(shuí)讓她長(zhǎng)得這么可愛(ài)呢？剛開始，她誰(shuí)也不讓抱，依偎在她媽媽的懷里，還不時(shí)搖搖手上的鈴鐺，但在我逗了逗她以后，我伸手示意抱她，她手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，一下子投到了我的懷里。這時(shí)，我又抱著她去院子里看小狗，那是我好朋友家的'狗，叫" 布丁 ”，我喊了幾聲布丁，它便跑來(lái)了，嗅了嗅我，尾巴立即搖了起來(lái)，我把瑤瑤放下來(lái)，她剛一蹲下來(lái)，小狗立即往過(guò)來(lái)跑，她嚇得躲到了我的背后，我轉(zhuǎn)過(guò)去抱起了她，但瑤瑤仍不甘心，伸著小手斜著身子嘴里發(fā)出“ 汪汪汪 ”的聲音，小狗跑了過(guò)來(lái)，嚇得她立即站起來(lái)抱著我的脖子，弄得我哈哈大笑。不知過(guò)了多久，他們就要走了，瑤瑤朝我揮揮手，嘴里發(fā)出模糊不清的“ 再見 ”我向她笑了笑。

　　這就是我可愛(ài)的妹妹——瑤瑤！你喜歡她嗎？

【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：

小學(xué)的時(shí)光小學(xué)作文11-17

回憶小學(xué)小學(xué)作文12-12

小學(xué)不小小學(xué)作文07-03

小學(xué)的作文07-01

經(jīng)典小學(xué)作文11-26

等小學(xué)作文09-23

小學(xué)的作文06-10

（精選）小學(xué)的作文08-12

小學(xué)的作文【精選】08-16

小學(xué)的作文（精選）08-08