實用的回憶小學作文3篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的回憶小學作文3篇，歡迎大家分享。

回憶小學作文 篇1

　　馬上元旦節(jié)就要到了，街上張燈結(jié)彩，到處洋溢著喜慶、祥和的節(jié)日氣氛�？粗�這熟悉的場面，我不禁想起了去年元旦節(jié)發(fā)生的一件趣事。

　　記得那天下午，我嚷嚷著想吃湯圓。奶奶在做湯圓時，拿出一枚銅錢神秘地說：“這枚銅錢代表著平安，誰吃到它，這一年都會很平安。”說完，奶奶把銅錢洗干凈，熟練地包進了湯圓里。湯圓捏好后就開始下鍋了，不一會兒，湯圓煮好了，“圓圓胖胖”的湯圓在鍋里翻滾著，像在進行游泳比賽。奶奶每碗舀了六個湯圓，象征著“六六大順”。

　　我看著這一個個白滑軟糯的湯圓，“口水直流三千尺”，恨不得馬上把它們吃完。突然，我發(fā)現(xiàn)有個湯圓要比其它的大很多，心想：這里面該不會有什么“陰謀詭計”吧？還是交給母親大人來“處理”吧。于是，我偷偷地將湯圓“轉(zhuǎn)移”到了媽媽的碗里�？蓻]想到，媽媽這段時間在“減肥”，她便又“轉(zhuǎn)移”到爸爸的碗里。

　　爸爸裝出一副“悲憤”的`樣子說：“我是家里的男子漢，不和你們這些小女子計較。你們不吃，我吃！”

　　說完，爸爸硬著頭皮往下咽。

　　正當爸爸吃到一半的時候，他突然停下來，奇怪地問：“我怎么吃到一枚銅錢？這是誰放進去的？”

　　“��！那是平安銅錢！”

　　我夸張地大叫起來。隨后，我又“悲痛欲絕”地說：“那個湯圓本來是我的，卻讓你吃了，哎呀，我不干！”

　　爸爸卻風趣地說：“湯圓已被我吃到肚子里了。你如果想要，就爬到我的肚子里來拿吧！”

　　爸爸滑稽的語言逗得全家人捧腹大笑，我的眼淚也笑出來了。

　　��！我就是喜歡我家這快樂開心的美好氣氛！

回憶小學作文 篇2

　　過去，已經(jīng)永遠的過去了，哪怕我在怎么努力想著回到過去，那也只是枉然。

　　身邊總是有太多以前的風景，同樣的人，同樣的風景，可是僅僅只是年齡變得大了，一切竟然都顯得好陌生。我經(jīng)常迷失，我不懂我為什么會找不到過去的那種感覺，似乎熟悉，又仿佛很陌生。我努力的去尋找記憶中的點點滴滴，可是即便我做的和以前是一摸一樣的，哪怕只是一秒鐘的熟悉，他都不屬于我。我在想，我為什么會這樣，是不是身上的擔子重了，然后也成熟了？可是我想要那種小時候的天真，如果可以，我寧愿在幼稚一次，我寧愿讓任何人都覺得我好幼稚，我再也不會在不懂事的時候成熟的像個大人一樣，肩負大人的責任，我也要像個小孩子一樣，有著可以回憶的`美好的童年。

　　我記得，我努力掙錢的年齡是10歲。那個夏天，很快樂，雖然很累，但是真的很快樂，一個夏天總共掙了30多塊，但那時對我來說，就不是小數(shù)目了，一個夏天，把我曬得像個泥鰍一樣，可是歡笑卻時常在我的臉上停留。那時，天氣燥熱，我和小伙伴知道艾葉曬干可以賣錢，于是就不管刮風下雨，整日沒命的采取艾葉，然后拿去賣，賣的錢，就給我弟弟買雪糕……這么多年過去了，再次去到以前那個熟悉的地方，我突然感到好茫然，有一種想哭的感覺，我突然發(fā)現(xiàn)我也不是那么堅強。那時候，雖然很累很苦，但是我只要看到媽媽的發(fā)自肺腑的心疼，與鼓勵，我就很傻的笑了起來，我那時覺得我是這個世界上最幸福的人，因為累了一天，回到家，媽媽總是為我準備冰淇淋，我最愛的飲料，還有，媽媽的微笑。現(xiàn)在，我的工作一個月的收入可以達到那時候辛辛苦苦一個夏天掙得錢的上百倍，可是我卻沒有那時候的笑容了，童年，多么美好，可是我就這樣與他永別了。

　　那時候的點點滴滴，就像夢境一樣。我也有傻過的時候，也有壞過的時候，可是現(xiàn)在，突然感覺那一切都像是夢，是我成熟了嗎？為什么我的人生那么迷茫，好像沒有一點方向，有時候，有些事說結(jié)束了就結(jié)束了，醒來以后，覺得那是夢，可是在清醒的時候，眼淚也會經(jīng)常忍不住的掉落。這就是一個不堅強的我，那時候的回憶那么痛，也那么美，可是現(xiàn)在，我好想回去，可是，我沒有哆啦A夢，也沒有時光機，我回不去了。

　　擦干淚水，好像一切都又好了�？墒悄菆鰤�，那場童年的夢，那段美麗，那段溫馨，那段天真，那份關(guān)愛，那份呵護，那份疼愛，好像都離去了。

　　回憶，再也回不去了，過去，再也過不去了，現(xiàn)在也是，我還年輕，我要努力，不能以后，錯過了青春，才知道后悔。

回憶小學作文 篇3

　　宋老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透，她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

　　我還記得，她上課語言準確生動，聲調(diào)抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的'山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶領(lǐng)我們仔細地“觀賞”桂林的山。宋老師的每一句形象生動的語言，每一個準確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山。

　　記得五年級時，宋老師講課經(jīng)常蘊含著豐富的感情，全班同學都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時，同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

　　宋老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造一種具體生動的情景氛圍，帶領(lǐng)我們在人生與知識的海洋中遨游、探索。

　　我喜歡宋老師，更喜歡上宋老師的語文課。

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