實(shí)用的低年級(jí)小學(xué)作文9篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的低年級(jí)小學(xué)作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇1
“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。”客觀事物和道理是作文的材料。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生獵取素材。對(duì)事物視而不見或不了解事物的特性，寫出的文章定然沒有內(nèi)容，平面化；對(duì)事物無(wú)所感受或感受膚淺，寫出的文章定然無(wú)味。難以撥動(dòng)讀者的心弦。因而只有提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，才能寫出也文章。如何提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平呢？我認(rèn)為低年級(jí)可以從以下幾點(diǎn)入手：
日記——低年級(jí)作文教學(xué)的起步
現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的書面形式進(jìn)行交流已越來(lái)越頻繁。讀書、寫字、作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。但是，老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，作文水平普遍低下，這與時(shí)代要求是不相適應(yīng)的。我想作文是一種技能，這種技能是通過(guò)練習(xí)得來(lái)的，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自己的練習(xí)、體會(huì)來(lái)提高作文水平，光靠教師說(shuō)教是不行的。低年級(jí)沒有專門的作文課，為此，抓住契機(jī)，提前起步，在小學(xué)低年級(jí)就重視培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)很有現(xiàn)實(shí)意義。
基于以上想法，從一年級(jí)開始我便提倡學(xué)生寫日記，從小培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。下面就我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劦湍昙?jí)作文教學(xué)的起步——日記：
一、教給觀察方法，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力，學(xué)習(xí)寫觀察日記
學(xué)會(huì)觀察對(duì)寫作起決定性作用，因而在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察。培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。從小學(xué)生心理特點(diǎn)上看以下幾種觀察方法不能忽視。
１、觀察要全面，點(diǎn)面要結(jié)合
一切事物都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。事物各部分之間，事物與事物之間都有緊密的內(nèi)存聯(lián)系，觀察時(shí)，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的細(xì)微區(qū)別和本質(zhì)特征。比如，讓學(xué)生觀察一場(chǎng)拔河比賽，要求學(xué)生眼光要顧及全場(chǎng)：雙方運(yùn)動(dòng)員的情況怎樣，場(chǎng)上“拉拉隊(duì)”的表情怎樣，周圍觀眾的情緒如何。整個(gè)比賽階段的情形又如何等等。又要特別注意觀察主要運(yùn)動(dòng)員的表情，個(gè)別有特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員面目表情動(dòng)作等等。
�。�、觀察要有一定的順序和條理
要全面、細(xì)致地觀察某一事物就不可能一覽無(wú)余，不管是由面到點(diǎn)或是由點(diǎn)到面都要有一個(gè)順序。逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀察。學(xué)生在觀察時(shí)，往往容易炫于事物新奇，聽?wèi){主觀的興趣，東看一眼，西看一眼，走馬觀花，沒有次序，結(jié)果寫起來(lái)就雜亂無(wú)章。所謂順序是指觀察時(shí)的先后次序，觀察的順序有時(shí)間順序和空間順序之分。
觀察靜止?fàn)顟B(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進(jìn)行觀察，如觀察校園，可讓學(xué)生先觀察校門口，再校門口的中廳，接著觀察中廳側(cè)的操場(chǎng)，然后再觀察教學(xué)大樓等。
觀察動(dòng)態(tài)時(shí)，往往要按時(shí)間順序觀察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結(jié)果怎么樣”再按這樣的順序記下來(lái)。比如觀察茉莉花的變化，早晨是什么樣子，中午花蕾又是什么樣子，傍晚又是什么樣子。如果觀察一種植物生長(zhǎng)情況，那就需要更長(zhǎng)一些時(shí)間，按照發(fā)芽、長(zhǎng)葉抽莖、開花、結(jié)果這樣的順序進(jìn)行觀察。把自已觀察到的寫下來(lái)或畫下來(lái)，寫成繪畫日記。
二、 激發(fā)寫話興趣
托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！痹谧魑慕虒W(xué)中，尤其是在起步階段，一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)總是鼓勵(lì)他們說(shuō)：“把你最想告訴老師、同學(xué)的事寫出來(lái)。一天之中，你會(huì)看到很多，聽到很多，想到很多，選取你印象最深刻的來(lái)寫�！彪S意寫，只要是你記得的，是當(dāng)天發(fā)生的高興或不高興的事，你認(rèn)為愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂于接受，愿意創(chuàng)造。
三、 進(jìn)行寫話指導(dǎo)。
從生活中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平， 生活是寫作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容越充實(shí)�！洞缶V》要求教師要結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)�？梢�，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，不能脫離生活實(shí)際。
首先，是大膽引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、社會(huì)，讓學(xué)生從所見所聞所經(jīng)歷發(fā)展到所思所感。例如，組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光；開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，植樹美化校園，搞各種比賽、慶�；顒�(dòng)等等�？傊� 有計(jì)劃地開展各項(xiàng)有益活動(dòng)的過(guò)程中，有教師作指導(dǎo)，就能讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察和分析事物。其次，注意積累間接材料，擴(kuò)展知識(shí)，開拓眼界。積累間接材料主要是多看書、勤寫筆記、寫心得體會(huì)。這樣久而久之，學(xué)生從大量的材料中增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，寫作時(shí)就會(huì)覺得有取之不盡的素材。
再次是結(jié)合閱讀來(lái)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物的能力。古人就有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的經(jīng)驗(yàn)之談�？梢娢恼碌淖鞣▽�(shí)際上都體現(xiàn)在無(wú)數(shù)范文中。文章怎么開頭，怎么過(guò)渡，怎么照應(yīng)，怎么結(jié)尾，怎樣描寫才會(huì)生動(dòng)，怎么說(shuō)明才會(huì)清楚，怎樣立意，情節(jié)怎么安排，段落怎么劃分，標(biāo)點(diǎn)怎么使用，格式怎樣掌握，凡此種種必須在閱讀中學(xué)。 教師通過(guò)講讀課文，讓學(xué)生從中獲得作者怎樣觀察，怎能樣描寫。從而初步感受作者觀察的方法。然后，按照學(xué)到的方法細(xì)致觀察一種動(dòng)物或植物。通過(guò)給課文分段和歸納段意，可以幫助理解每段的主要內(nèi)容，了解段與段之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，了解作者是按怎樣的次序安排材料的，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者選材，安排層次的方法，通過(guò)歸納文章的主要內(nèi)容和概括文章的中心思想，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，了解作者寫作意圖，從中學(xué)習(xí)如何“立意”。通過(guò)指導(dǎo)閱讀“讀書例話”及時(shí)讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，所有這些都有助提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
我認(rèn)為寫話教學(xué)要與課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)。因?yàn)殚喿x對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高有著極為重要的'作用。我班學(xué)生除了家長(zhǎng)給買的課外書，還通過(guò)郵局訂閱了《作文周刊》《小星星》《語(yǔ)文報(bào)》《學(xué)習(xí)方法報(bào)》等適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的刊物。平日里，我為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)并進(jìn)行指導(dǎo)，在閱讀了大量的課內(nèi)外文章之后，他們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候就會(huì)借鑒、運(yùn)用，相應(yīng)的規(guī)范了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了表達(dá)。我想這也是新課改下提倡學(xué)生從小多認(rèn)字的緣由吧！
讓小學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記，不應(yīng)拘泥于一些現(xiàn)成的常規(guī)。初寫日記時(shí)，由于識(shí)字量的限制，可以讓學(xué)生畫出想表達(dá)的圖以后，再用語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明和補(bǔ)充，不會(huì)寫的字可以用拼音代替，無(wú)形中學(xué)生就寫出了圖文并茂的繪畫日記。把學(xué)生喜歡的圖畫引入日記中，學(xué)生興趣盎然。20xx年暑假，我班學(xué)生每人都有十來(lái)篇繪畫日記被裝訂成展覽本在全校展出。
四、 善于賞識(shí)評(píng)價(jià)
教師要會(huì)賞識(shí)學(xué)生。日本兒童教育家的一項(xiàng)研究表明，孩子經(jīng)常受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)和很少受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)的，其成才的比率前者比后者高五倍。教育實(shí)踐證明，運(yùn)用激勵(lì)的方式，可以為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)提供源源不竭的動(dòng)力。
小孩子寫日記，只要他愿意寫，哪怕只寫了幾個(gè)字，幾個(gè)拼音，只有一句話，我們都應(yīng)加以肯定，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)寫下去。在看過(guò)學(xué)生的日記后，我努力發(fā)揮語(yǔ)言文字傳情達(dá)意的工具作用，寫上幾句激勵(lì)的話指導(dǎo)他們寫文、做人。觀察仔細(xì)的，我稱贊他們是“火眼金睛”；內(nèi)容感人的，我表?yè)P(yáng)他們內(nèi)心細(xì)膩；提出問題的，我給予解答……學(xué)生看到老師的賞識(shí)評(píng)價(jià)，特別愿意通過(guò)日記和老師交流、談心，師生之間的縮短了距離，增進(jìn)了感情。
五、 提供展示平臺(tái)
教育心理學(xué)的研究表明，成就動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動(dòng)的成果，在作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)作成功的激勵(lì)功能，為其提供展示的平臺(tái)，師生共同分享獲得成果的快樂。
我經(jīng)常在班上開展日記交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情的朗讀學(xué)生的日記；有時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的日記；有時(shí)學(xué)生在小組里宣讀自己滿意的日記進(jìn)行交流。此外，我還推薦優(yōu)秀的日記上板報(bào)、在學(xué)校廣播站發(fā)表。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了發(fā)表日記的小作者的積極性，也激勵(lì)著其他同學(xué)。我還和學(xué)生一起動(dòng)手，把全班同學(xué)的日記進(jìn)行整理編輯，印制成了集子《我的日記》，學(xué)生人手一份，使學(xué)生有了成就感。目前，以日記為主題的手抄報(bào)展覽又在我班墻報(bào)上出現(xiàn)了�，F(xiàn)在，學(xué)生已把寫日記看成是展示自己才華的機(jī)會(huì)，人人想寫，樂寫了！
六、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合
低年級(jí)學(xué)生在許多方面需要大人的指導(dǎo)，光靠教師一個(gè)人的力量是不夠的，我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合�？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)展示學(xué)生的作品，使之產(chǎn)生自豪感。向家長(zhǎng)宣傳新的教育理念，教給家長(zhǎng)參與的方法，如給孩子提供日記素材、指出錯(cuò)別字、勾畫優(yōu)美的詞句、寫出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)等。這樣既減輕老師的負(fù)擔(dān)，也為家長(zhǎng)和孩子提供了文字交流機(jī)會(huì)，有利于家長(zhǎng)了解孩子的情況，使家長(zhǎng)支持、鼓勵(lì)孩子寫話。
并非每個(gè)孩子將來(lái)都能成為作家，也并不是每個(gè)孩子將來(lái)都想當(dāng)作家。如果我們能使學(xué)生愿意用筆記錄屬于自己的真實(shí)日子、真切體驗(yàn)，那么，孩子將會(huì)受益終生。從低年級(jí)開始，讓我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一方習(xí)作的自由空間，做好他們的鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者，讓日記伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生真正成為作文的主人，張開創(chuàng)作的翅膀自由翱翔吧！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇2
我家有一條可愛的小狗，它的名字叫毛球，這可是我?guī)退鸬腵名呢，好聽吧？毛球長(zhǎng)了一身雪白雪白的毛，摸上去特別舒服。一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神，像兩顆閃閃發(fā)光的寶石。它的鼻子黑得發(fā)亮，兩只耳朵總喜歡耷拉著，可愛極了！
毛球特別愛跟我一起玩。每天放學(xué)回家，它都會(huì)第一時(shí)間跑到家門口迎接我，然后開始在我身上蹭來(lái)蹭去，如果我不理它，它就會(huì)對(duì)著我“汪汪汪”，好像在說(shuō)：“小主人，你終于回來(lái)了，我好無(wú)聊啊，你陪我一起玩吧！”
毛球的本領(lǐng)可大了，它會(huì)幫我們看家呢，只要有陌生人靠近我們家，它就會(huì)大喊大叫，嚇跑那些壞人！爸爸媽媽不在家時(shí)，毛球還會(huì)陪著我玩，我一點(diǎn)都不覺得孤單，它真是我的好朋友！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇3
大森林里的景色可美了！那里的天空永遠(yuǎn)那么湛藍(lán)，樹木枝繁葉茂，一條波光粼粼的小河潺潺流過(guò)，地上百花齊放，把大地點(diǎn)綴得萬(wàn)紫千紅……
在這美麗的大森林里，還住著一群可愛的`小動(dòng)物。天上，幾只小鳥歡快地唱著歌，從空中飛過(guò)。河岸邊，一群小動(dòng)物在歡快地嬉戲�？炜�，小巧的小松鼠在尋找食物，只見它把松果往樹下一扔，扔給了樹下的小鹿，原來(lái)小鹿在等著接松果呢。這時(shí)，大象到河邊吸滿了水，用長(zhǎng)鼻子向小松鼠噴去，小松鼠身子一閃，躲了過(guò)去，它可真靈活呀！就連水中的小魚也目不轉(zhuǎn)睛地盯著它們，直到它們都回家了才游走。大森林里每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，可真有趣��！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇4
作為一名教師，最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué)。那么，該如何決解教學(xué)中的難題呢？我覺得低年級(jí)小朋友寫作文就應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活入手，從自己的生活中把所看到的、聽到的、做過(guò)的、和想到的東西來(lái)寫一寫。這樣就不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫了，作為語(yǔ)文老師，就必須了解分析學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和社會(huì)生活環(huán)境、采取生動(dòng)具體多樣化教學(xué)方式。使他們做一個(gè)留心生活的人，讓多彩的生活課文發(fā)起學(xué)生的欲望。教學(xué)中我嘗試了以下一些方法：
1、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。
“寫話”需要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的寫話興趣，我引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，把自己聽到的、看到的、做過(guò)的寫下來(lái)。告訴學(xué)生，生活中的許多事情都是寫話的內(nèi)容，它為我們寫話提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。并引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，然后比一比，看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)，寫出來(lái)的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性很高，不斷從生活中獵取許多感興趣的寫話內(nèi)容，甚至大人們不注意的.事物也進(jìn)入了他們的視野，成為了寫話的材料，然后把自己觀察到的、喜歡的、幻想的、開心的事情都寫了下來(lái)。然后展開積極討論相互補(bǔ)充認(rèn)識(shí)然后開始寫作，寫完后交流評(píng)議，老師指導(dǎo)。
2、結(jié)合課文詞句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練
我從一年級(jí)第二學(xué)期開始，就有計(jì)劃地嘗試讓學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。先讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的詞句說(shuō)話，要求學(xué)生把話說(shuō)通順，說(shuō)完整，說(shuō)準(zhǔn)確。使學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中，把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，從而使思維能力和表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練，當(dāng)遇到說(shuō)得不到位或說(shuō)得不清楚，不具體的地方時(shí)，讓同學(xué)加以補(bǔ)充，教師加以點(diǎn)拔，從而促使學(xué)生的說(shuō)話水平得到提高。說(shuō)的形式力求多樣化，有個(gè)人練說(shuō)，小組互說(shuō)，選出優(yōu)秀的同學(xué)比賽說(shuō)等，同時(shí)開展小組互評(píng)、全班評(píng)說(shuō)等活動(dòng)。這樣做，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，學(xué)生“說(shuō)”的欲望強(qiáng)烈，開動(dòng)腦筋，積極思考，才能自覺地投入到“說(shuō)”的訓(xùn)練中。然后再訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆把自己所說(shuō)的話寫下來(lái)，讓口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書面語(yǔ)言。
例如：在上《兩只小獅子》一課時(shí)，教師讓學(xué)生運(yùn)用文中的句子“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)”說(shuō)一兩句話，先說(shuō)后寫。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在家里學(xué)會(huì)做什么了？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)，我學(xué)會(huì)了洗手絹；有的說(shuō)，我學(xué)會(huì)了洗碗；有的說(shuō)，我學(xué)會(huì)了掃地；還有的說(shuō)，我學(xué)會(huì)了自己整理房間……說(shuō)完后，我讓他們把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)用幾句話寫下來(lái)，有學(xué)生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對(duì)我說(shuō)：‘孩子，你從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能靠自己生存�！犃藡寢尩脑挘瑥哪且院�，我學(xué)會(huì)了自己整理東西，媽媽見了，夸我是個(gè)懂事的好孩子�！�
這樣的訓(xùn)練降低了寫話的難度。一段時(shí)間后，學(xué)生大多能通順、正確地寫一幾句話，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，又培養(yǎng)了他們的寫話興趣。
3、提倡學(xué)生堅(jiān)持日記寫作。
老師作了很多工作，學(xué)生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術(shù)范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學(xué)二年級(jí)開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，只有在寫的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。
總之，低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話，不但能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成把聽到的、看到的、想到的寫下來(lái)的習(xí)慣。“興趣是最好的老師�！蔽艺J(rèn)為只要注意培養(yǎng)和保持孩子濃厚的寫話興趣，一定能讓他們樂寫、會(huì)寫，并寫出更多生動(dòng)、精彩的文章來(lái)。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇5
今天下午考完數(shù)學(xué)，接著又考了語(yǔ)文�？荚嚨臅r(shí)候，我心里感覺緊張和害怕，怕自己考不好會(huì)挨批評(píng)。
今天的考試有幾道題感覺有點(diǎn)難，但最后我都想出來(lái)了。做完語(yǔ)文試卷，我準(zhǔn)備交卷時(shí)，老師提醒我們要仔細(xì)檢查一遍再交。我又檢查了一遍才把試卷交上。有幾個(gè)同學(xué)考試時(shí)玩一會(huì)兒，再做一會(huì)兒，做的太慢了，受到了老師批評(píng)。
我剛回到家，媽媽就把在網(wǎng)上看到的考試成績(jī)告訴了我。媽媽批評(píng)我沒考滿分，我心里有點(diǎn)兒難受。最后，媽媽心平氣和地對(duì)我說(shuō)：“孩子，以后不管考什么，你不會(huì)的或不理解的.題做錯(cuò)了，媽媽不會(huì)批評(píng)你；你會(huì)做的題，因?yàn)榇中某鲥e(cuò)，媽媽就會(huì)狠狠地批評(píng)你�！�
我記住了媽媽的話，以后一定會(huì)認(rèn)真仔細(xì)做題。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇6
森林可美麗了，有碧藍(lán)的天空、綠油油的草地和各種各樣的動(dòng)物。
森林上空的天藍(lán)得像剛剛用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，再加上小鳥的伴舞，那湛藍(lán)的'天顯得更加生動(dòng)。
森林下面那綠油油的草地，不是你能用一句話就能形容的，你要是去看一眼那綠油油的草地，一定會(huì)美得讓你目瞪口呆。
森林里的小動(dòng)物多得讓你不敢相信，有家里常見的小白兔，小狗，也有非常珍稀的金錢豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的，讓你想蹭上一天。小狗可可愛了，它一會(huì)兒學(xué)小鳥飛翔，一會(huì)兒淘氣地捉弄小動(dòng)物們。金錢豹和大老虎互相打鬧，像小孩子一樣在一起玩耍。你看，森林多么的美麗�。�
低年級(jí)小學(xué)作文 篇7
今天的作文課上，老師給我們吹泡泡，同學(xué)們一聽，立刻歡呼起來(lái)。
開始吹泡泡了，同學(xué)們有的使勁地吹，有的小心翼翼地吹。同學(xué)們吹出的泡泡大小不一，形狀各異，大的像五彩的氣球，小的像一顆顆珍珠，兩個(gè)連在一起的像葫蘆，三四個(gè)連在一塊兒的像一串串冰糖葫蘆，五六個(gè)連在一起的'像葡萄，真是太有趣了！同學(xué)們吹呀吹，不一會(huì)兒，教室里就成了五顏六色的泡泡天堂。同學(xué)們?nèi)滩蛔⊥鎯浩鹆伺菖�，有的用手打泡泡，有的用手接住泡泡，還有的用書扇泡泡�？墒桥菖輦兒苷{(diào)皮，一會(huì)兒飛到黑板上，一會(huì)兒飛到天花板上，有的甚至飛出了窗外，它們?cè)陉?yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，顯得更加絢麗多彩。
不一會(huì)兒，泡泡在大家的歡呼聲中消失得無(wú)影無(wú)蹤。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇8
今天是星期天，天氣真好！爸爸媽媽帶著我和弟弟一起去公園看魚。
我們來(lái)到魚池邊，看見了好多好多的金魚：有紅色的金魚，有金黃色的小魚，有白色的金魚……看得我眼睛都花了。
我正看得起勁，弟弟拿著一把玩具水槍往水池里射水。魚兒被水槍射得四處亂跑。爸爸拍拍弟弟的腦袋說(shuō)：“不能傷害小金魚哦！”弟弟懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，趕緊從口袋里拿出餅干捏碎了扔給魚兒們吃，好像是在給魚兒們賠禮道歉一樣。魚兒看見有好吃的`，紛紛從四面八方游過(guò)來(lái)爭(zhēng)著、搶著吃。不一會(huì)兒，魚兒們吃得飽飽的，心滿意足地四處散開，悠閑地在水里游來(lái)游去，那樣子真好看！我們都看得入了迷啦！
不知不覺，夜幕降臨了，我們才依依不舍地離開了公園。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇9
我叫xx，在奧林小學(xué)三年二班，我很胖，因?yàn)槲液茇澇�，我爸爸說(shuō)我是個(gè)小饞貓，每次爸爸一說(shuō)：“吃飯了！”我都會(huì)飛快的跑過(guò)去。
我的頭圓圓的，眼睛大大的，一笑就會(huì)露出小酒窩。很奇怪吧！哈哈，那是因?yàn)槲矣蓄w牙光榮地下崗了，新牙還沒長(zhǎng)出來(lái)呢！
我喜歡笑，喜歡穿紅色衣服，還喜歡滑輪滑、滑滑板、玩電腦，這些都是哥哥教我的.。
我就是這樣的一個(gè)人，你們喜歡我嗎？
【低年級(jí)小學(xué)作文】相關(guān)文章：
低年級(jí)小學(xué)作文09-01
精選低年級(jí)小學(xué)作文9篇04-02
精選低年級(jí)小學(xué)作文四篇02-26
有關(guān)低年級(jí)小學(xué)作文4篇05-22