【精選】小學(xué)的作文匯編5篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)的作文 篇1
“杞國有憂天地崩墜，廢寢食者�！边@原本是《杞人憂天》中的一段話，可是放在當(dāng)今這個科技飛速發(fā)展的時代，仍然未覺得過氣，反而更加具有他背后的深意。
就好比老鷹在中年時，仍不斷地練習(xí)狩獵，飛翔，因為他，不滿足于沒有天敵的安逸，他要用努力，征服他所在的整片天空。
就好比獅子成為族群中的王時，仍然小心翼翼，從不滿足于小獅子們帶來的獵物，因為他知道，安逸背后，還有其他雄獅的挑戰(zhàn)。
就好比大樹在擁有參天之勢時，他還在拼命地汲取土地里的養(yǎng)分，因為他向往的是，更新鮮的空氣，和更廣闊的天空。
一個滿足于現(xiàn)狀、不甘努力的人，就無法成為一個成功的人，即便它擁有超人的天賦。
有人說，天賦大于努力，但是，愛因斯坦——一個不折不扣的天才，他把自己投身于物理當(dāng)中，沒有努力，他無法取得這樣的成就，他沒有滿足于相對論所帶來的一切，對他而言，安逸，仿佛是一種動力，一種讓他繼續(xù)研究的動力。
張瑞敏、柳傳志、任正非、比爾·蓋茨、邁克爾·戴爾，一個個偉大的企業(yè)家，一個個影響甚至改變世界的人，都曾未雨綢繆，那你，又有何原因不去這樣做?現(xiàn)在的美好生活，正給我們搭建了一個再好不過的平臺。而我們一旦滿足于安逸，如此漫無目的地去干著乏味的工作，終究是一無是處。
“喂馬劈柴，周游世界，”海子的詩曾這樣寫道。如果我們的確在自己的領(lǐng)域取得了很高的成就，那為什么不去擁有更高雅的.追求呢?熱愛生活，不是享受安逸，但熱愛生活，卻是努力道路上的助力者。當(dāng)你喜歡讀書，你會為了能擁有自己的一家書店，而努力學(xué)習(xí)工作;當(dāng)你喜歡旅游，你會為了一趟說走就走的旅行，而努力學(xué)習(xí)工作;當(dāng)你有自己的夢想，卻和現(xiàn)實不符時，就應(yīng)該努力奮斗，用自己在這方面的取得金錢也好，經(jīng)歷也好，去開拓你內(nèi)心向往的土地。
“常將有日思無日，莫待無時思有時。”面對不可預(yù)料的未來，即便你曾經(jīng)遭遇過挫折，即便你曾經(jīng)取得過成就，一切從零開始，努力，就是我們成長路上最好的幫手。同學(xué)們，請大家同我一起銘記，“安逸，不是我們停止努力的理由!”
小學(xué)的作文 篇2
從前，有一片美麗的森林里，住著一只乖巧的小刺猬和聰明的大白兔，還有一只可惡的大灰狼。
這一天，陽光燦爛，森林里回蕩著小刺猬和大白兔的歡聲笑語。正當(dāng)它倆玩得正高興時，突然，一只大灰狼輕手輕腳地靠近它們。它倆發(fā)現(xiàn)了大灰狼，一副小人的嘴臉，面孔上掛著狡猾的微笑，兩眼的光芒向它們射來。
“大灰狼一定有詭計，我們千萬要小心點!”小刺猬縮著身子，小聲地說。
“嗯�！贝蟀淄命c了點頭。
大灰狼本是想吃兔肉的，它做夢都想著那鮮美的兔肉香味，看著眼前的獵物，它強(qiáng)忍著口水�？上О�，那個礙事的小刺猬在，它的刺可不好惹。大灰狼眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，一個壞點子浮上心頭。
“聽說你們想有很大的力氣可以打敗敵人，現(xiàn)在森林里有一種蘑菇，吃了可以變得身強(qiáng)力壯，我正好給你們采摘了一些，你們要品嘗嗎，而且很好吃的！”
大白兔悄悄地說：“大灰狼肯定不懷好意，大灰狼才是我們的敵人，難道它會傻得讓我們吃了打敗它，蘑菇肯定有毒。”
小刺猬靈機(jī)一動，對著大灰狼喊道：“這蘑菇肯定不能吃，要不大灰狼先生，你先嘗兩個讓我們瞧瞧！你如果吃，我們就吃�！�
大灰狼早知道它們會有這么一手，它早有對策了，其實它準(zhǔn)備了兩種蘑菇，一種有毒，一種沒毒。大灰狼選了沒毒的，吃了兩個。心想，小樣，看你們還上不上當(dāng)。
小刺猬一看沒毒，心想大灰狼這次可能良心發(fā)現(xiàn)了。面對大灰狼遞過來的毒蘑菇，它正準(zhǔn)備想嘗嘗鮮。還是大白兔機(jī)靈，這堆蘑菇你再吃兩個我就信。
大灰狼心里恨死了大白兔，但它還要假裝微笑著。大灰狼把其中的'毒蘑菇咬了一口，然后很快就偷偷地轉(zhuǎn)身吐在地上。
當(dāng)大灰狼轉(zhuǎn)過身時，大白兔和小刺猬已經(jīng)逃走了。
大灰狼一天沒吃什么東西，身體沒啥力氣，又有點怕刺猬刺人，想追又不想追。于是沿著它倆的方向，追追停停。
沒過多久，它遇到了大象，大象告訴大灰狼，大白兔家在哪里，而且透露小刺猬家中有事，不會和大白兔在一起了。
大灰狼一聽很高興，就往小兔家跑，但心里也疑惑，這大象怎么會告訴它呢？但大灰狼太想吃兔子肉了，容不得它多想。
沒過多久，大灰狼果真看到大白兔，小刺猬也不在旁邊，心里高興得不得了。
大白兔說：“我家就在旁邊不遠(yuǎn)，我家有好多蘿卜啊，來吃啊!”
大灰狼可高興了，“好��！好啊！”嘴里喊著喊著就往大白兔那兒跑。
突然腳底一空，陷了下去，掉進(jìn)了陷阱里。
“你個死大象，竟然和大白兔一起騙我，平常你不是很老實的嗎？”
大灰狼嘴里大喊著：“大白兔，我是不會放過你的!”
對于大灰狼來說，如何才能從陷阱里逃脫出來，才是最重要的。
這時小刺猬從一旁林子里跳出來，它們可不管這可惡的大灰狼了，小刺猬唱著歌，大白兔擺著舞姿，漸漸遠(yuǎn)去。
小學(xué)的作文 篇3
在老家小區(qū)門口，有一個自行車修理攤。攤主已經(jīng)六十高齡了，他黝黑的皮膚，矮小的個子，小區(qū)老老少少看見他都會和他親熱地打招呼。他不僅修車的技術(shù)精湛，而且價格也非常便宜，誰家的自行車壞了，第一個想到的就是他。
他童叟無欺，有時孩子們的小自行車壞了或是皮球沒有氣了，他會免費為他們提供服務(wù)。
記得6歲的時候，我的自行車沒有氣了，便跑到他的修車攤位上去，輕輕地對他說：“爺爺，我的自行車沒有氣了，幫我充一下氣吧！”他聽了，笑瞇瞇地回答：“好的。”然后便戴起老花鏡，仔細(xì)地看自行車，找到了充氣孔，拿起充氣管準(zhǔn)備充氣。誰知他的充氣針太粗了，針插不進(jìn)充氣孔，氣充不進(jìn)去。他滿臉歉意地對我說：“孩子，對不起哦，我的針太粗了，氣充不進(jìn)去，你明天再來吧！”
第二天，我再到他的修車攤，他從口袋里拿出一枚很小的充氣針，裝到充氣管上，給我的自行車充氣。不一會，自行車車胎就鼓起來了，用手一按硬邦邦的，我歡天喜地的拿起自行車騎著玩去了。事后，我才知道，老爺爺特地到別的修車攤?cè)ベI了一個特別小的`充氣針，還花了5元錢呢。后來，我拿上5元錢到他的修車攤上給他，他堅持不收，還給我說：“以后你的自行車沒有氣了，盡管來找我吧�！�
現(xiàn)在，我節(jié)假日回老家去的時候，看見他仍然一如既往地在為小區(qū)的居民服務(wù)，他的童叟無欺，他的守信，他的善良，多么值得人敬佩啊。
小學(xué)的作文 篇4
一、融入生活，儲備寫作素材
1．品讀自然
大自然是一部活的教材，蘊(yùn)含著豐富、鮮活的寫作資源。引領(lǐng)學(xué)生走出校園，擁抱自然。爬山戲水，看日出日落，觀花開花謝，聽蟲鳴蛙叫，嗅花香聞草味讓學(xué)生在觀察、聆聽、欣賞、感悟、思考中，和大自然親密接觸，體會自然的美麗與神奇，萌生無盡的遐想。
2．體驗生活
生活有多豐富，作文就有多寬廣。帶領(lǐng)學(xué)生放風(fēng)箏、捉迷藏、野炊、旅行收獲快樂，留下回憶。讓學(xué)生多關(guān)注父母每天所做的事，體會父母的勞作之苦，激發(fā)感恩之情。鼓勵學(xué)生學(xué)會洗衣做飯、整理內(nèi)務(wù)、打掃房間，體會勞動的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生多留心校園內(nèi)外焦點、熱點話題，引發(fā)思考，發(fā)表看法。葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富不枯燥，溪水自然活潑地流個不停�！币龑�(dǎo)學(xué)生積極參與生活，體驗生活，積蓄情感，豐富素材儲備，學(xué)生寫作時才會“有米下鍋”，寫作靈感才會不約而至，學(xué)生對寫作自然樂不思蜀，由能寫轉(zhuǎn)向會寫、樂寫。
二、扎實訓(xùn)練，提高寫作能力
1．整合讀寫，增加練筆機(jī)會
（1）深入研讀課文，把握文本特點，尋找習(xí)作練點。通過仿寫于精彩處、補(bǔ)寫于留白處、改寫于特別處、續(xù)寫于含蓄處等練筆方法，打開讀寫通道，以讀促寫，以寫固讀，讓讀與寫齊頭并進(jìn)，相得益彰。
�。�2）注重課外閱讀。效在課內(nèi)，功在課外，重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的.閱讀面，增加學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野，豐富信息儲量，方可厚積薄發(fā)，達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。
�。�3）傳授讀寫方法。讓學(xué)生掌握做讀書筆記的一些方法，如摘錄式、體會式、提綱式、批注式等方法。讀寫有機(jī)整合，既加深了學(xué)生對課文的理解，又促進(jìn)了寫作訓(xùn)練，可謂“一箭雙雕”。
2．記錄生活，拓寬練筆渠道
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，留心身邊的人和事，積極參加各項活動，在實踐中去體驗和感悟，養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣。隨時關(guān)注學(xué)生想什么，做什么，學(xué)生身邊發(fā)生了什么，教師要敏于觀察，勤于思考，讓每一次“暗香浮動”，都能成為學(xué)生練筆契機(jī)。通過這樣扎實有效地訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成勤于動筆，樂于動筆的習(xí)慣。
三、多元評價，體驗寫作快樂
視作文批改為學(xué)生再次完善，再次寫作，再次創(chuàng)造的過程。把作文批改看作是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，萌發(fā)寫作欲望，體驗寫作成功的過程。打破作文評價由老師“一錘定音”的現(xiàn)狀，采取多元評價，放大作文評價功能。
1．教師選擇性評價
教師對學(xué)生的習(xí)作，不作全面詳細(xì)的批改，而是有目的的單項批改，或字詞錯誤，或潛詞造句，或篇章結(jié)構(gòu)，其它方面的錯誤暫可留存不改。教師作出客觀的書面評價，或者委婉指出其不當(dāng)之處，或肯定其所取得的進(jìn)步，并勉勵其“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。在學(xué)生作文交流時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予公開講評。不公開批評后進(jìn)生作文，以免傷害其自尊心。對于作文中精彩之處可讓學(xué)生自讀、議讀、有感情地朗讀，通過自賞、互賞、共賞，分享寫作成果。還可將一些的好的作文整理成集，或在班級傳閱，或櫥窗展出，或廣播里播出，甚至投稿發(fā)表，最大程度上讓學(xué)生感受寫作的成就感�！拔夷苄小薄拔页晒Α钡乃枷朐趯W(xué)生心中不斷滋生，為學(xué)生持續(xù)寫作注入“心”動力。
2．家長賞識性評價
鼓勵學(xué)生將作文帶回家讀給家長聽，或讓家長看，讓家長做孩子的熱情讀者或聽眾，鼓勵家長參與到作文評價中來，以賞識為主，注重鼓勵，或是書面的，或是口頭的，不拘泥于形式。家長的賞識評價會讓孩子激動無比，信心倍增，建立寫作自信。
3．學(xué)生互動性評價
學(xué)生之間思維方式和表達(dá)方式差別不大，比老師批改在心理上更容易理解和接受�；ヅジ氖菍ψ耘愿牡难a(bǔ)足與完善。引導(dǎo)學(xué)生互批，教其批改方法，明確批改要求。可一篇作文由多人批改，也可由一人批改多篇作文。
同伴評價時首先要肯定他人作文成功之處，向同學(xué)們推薦精彩段落、優(yōu)美詞句，當(dāng)然也可談要改進(jìn)的地方。總之，作文教學(xué)如能“一切從學(xué)生出發(fā)”，貼近學(xué)生，融入生活，采取多種訓(xùn)練形式，運(yùn)用多元評價方法，增加寫作興趣，點燃寫作欲望，維系寫作熱情，學(xué)生方會想寫作，會寫作，樂寫作。這樣，作文教學(xué)便走上了一條成功之路。
小學(xué)的作文 篇5
我的爺爺已經(jīng)七十多歲了，可是他自從進(jìn)入文化班學(xué)習(xí)以后，也喜歡上了學(xué)習(xí)。
有一天，我放學(xué)回家，拿出課堂作業(yè)本在桌子上寫作業(yè)。爺爺從屋里走出來，看著我。他脖子伸得老長，湊上來看得很認(rèn)真。過了一會兒，爺爺從身后掏出一本書，吞吞吐吐地對我說：“瑤瑤，你教我認(rèn)這些字好不好��？老師教我的，有一些我又忘了。想當(dāng)年我那時候讀書連本像樣的書都沒有，現(xiàn)在我想讓你教我認(rèn)這些字好嗎？”我說：“當(dāng)然可以啦。”
我教爺爺認(rèn)字的時候，爺爺時不時地就說：“哎，如果我出生在這個時代該多好啊！我就可以認(rèn)識好多字了，哎，真是太可惜了。”我說：“沒關(guān)系的爺爺，現(xiàn)在學(xué)不是也挺好的嗎？”爺爺說：“是呀，有的學(xué)已經(jīng)很好了�！比缓螅医虪敔斪x“吃飯”這個詞，爺爺居然把它讀成了“出飯”，我不禁笑出聲來�？墒俏也唤麨闋敔攲W(xué)習(xí)的精神所感動。
每天，爺爺指著一本書上的字吃力地念著，他的臉念得通紅，可是發(fā)音還是不標(biāo)準(zhǔn)。但他還是堅持不懈地念著，不肯向自己的發(fā)音屈服。爺爺?shù)闹R一次次的增多了，爺爺覺得非常的高興，因為是他通過自己的努力學(xué)到了知識。
通過這件事，我覺得以前的`人們都那么熱愛學(xué)習(xí)，而我們卻一直浪費美好的時光，所以我勸大家“少壯不努力，老大徒傷悲”。爺爺那學(xué)習(xí)的精神永遠(yuǎn)刻在我的心里！
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