- 小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)1
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對3～4年級的習(xí)作是這樣要求的：學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;愿意將自己的寫作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂;能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號;學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。從中可以看出，三年級的習(xí)作教學(xué)，主要是讓學(xué)生留心周圍事物，有寫作的愿望和信心，寫作不拘形式，樂于分享習(xí)作，會使用冒號和引號，會修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。
根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的現(xiàn)有水平，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，對于三年級的習(xí)作，可以這樣來進(jìn)行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作情境，給學(xué)生一種如臨其境的感覺，是克服學(xué)生畏難情緒的一個(gè)好辦法，也能激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望。
多媒體集圖片、動(dòng)畫、聲音、文字為一體，變抽象為形象，變平面為立體，教學(xué)時(shí)可以利用它來創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，喚起學(xué)生的情感和寫作的沖動(dòng)。不能忽視的是，大自然是位好老師，孩子的天性就是親近大自然。我們當(dāng)老師的，就應(yīng)該把孩子帶到大自然當(dāng)中去!大自然那青山綠水，茫茫田野，綠樹紅花，小橋流水，鳥叫蟬鳴，都是可以和孩子對話的。那初升的朝陽，落日的余暉，閃爍的星星，濛濛的細(xì)雨，飄飛的雪花，都是令孩子神思飛揚(yáng)，流連忘返的。大自然真是天然的情境，教師不能浪費(fèi)了它，要先到實(shí)地去考察，優(yōu)選場景，帶著孩子進(jìn)入場景中，用鮮活豐富的情境激發(fā)學(xué)生鮮活的語言。
二、積累材料——為有源頭活水來
我們知道“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料，是寫不出作文來的，為此，平時(shí)要注重材料的積累。我認(rèn)為，可以分兩條途徑來積累材料，一條是書，一條是生活。
教師要指導(dǎo)學(xué)生讀一些符合他們年齡特征的健康書籍，讀一些經(jīng)典書籍，讀一些和教材有關(guān)的拓展類書籍，培養(yǎng)他們做筆記的習(xí)慣，把好詞好句好段好篇章摘抄下來，到時(shí)寫作文就能派上用場。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，熟讀成誦，寫文章時(shí)就能信手拈來。
生活，是作文的源頭，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，觀察身邊的人、事、景和物。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然中的花紅柳綠、草長鶯飛、落霞孤鶩、春花秋月、小橋流水等;引導(dǎo)學(xué)生去感受同學(xué)之間純真的友誼、父母親慈愛的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導(dǎo)等;引導(dǎo)學(xué)生去了解各種動(dòng)物、昆蟲、鳥類的可愛和對人類的好處，了解環(huán)境遭受的各種破壞等。教會學(xué)生通過寫日記、寫片斷的方式記錄下平時(shí)的'所見所聞和所思所感。
三、言之有物，言之有序
作文的目的是為了表情達(dá)意，也就是說，通過文字，把我的情感思想傳達(dá)給別人，以引起讀者的注意和內(nèi)心的共鳴。因此，寫好你要傳達(dá)的東西，是作文成功的關(guān)鍵。而寫好“要傳達(dá)的東西”的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是“言之有物”。而中學(xué)生因受生活環(huán)境的限制，作文最容易犯“無病呻吟、言之無物”的毛病。那么，中學(xué)生的作文如何做到“言之有物”呢?
1、描寫要有形有色，反對閉門造車。描寫是學(xué)生常用的一種語言表達(dá)方式，無論是寫一次日出，寫季節(jié)的變化，還是寫自己的生活環(huán)境，都要運(yùn)用描寫的手法。有的同學(xué)善于抓住事物的特點(diǎn)，描寫生動(dòng)細(xì)膩;而有的作文一看就知道是閉門造車。描寫粗線條，老套俗爛，沒有鮮明的感覺。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“留心觀察”。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)留心觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生有一雙敏銳的眼睛，有一顆敏感的心靈，親近自然和社會，在郊游、散步、購物、候車等日常活動(dòng)中，用心去觀察，用心去傾聽，在單調(diào)的生活中發(fā)現(xiàn)并不單調(diào)的東西。同時(shí)，要善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，把平時(shí)看到的、聽到的、讀到的、感受到的在寫作時(shí)都能調(diào)動(dòng)起來，并用自己的感覺去捕捉。這樣，你所描寫的對象才會生動(dòng)可感，給人以具體形象的感覺。
2、記敘要有血有肉，反對記流水帳。學(xué)生在日記中，經(jīng)常記敘一些學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，如“今天早上我起床后，就去刷牙洗臉，上廁所，然后上教室，放學(xué)后，我又和某某同學(xué)去打球”。本來這些都是學(xué)生親自經(jīng)歷過的，應(yīng)該有內(nèi)容可寫。但有的學(xué)生寫出來的往往只是一個(gè)過程，沒有多少生動(dòng)具體的內(nèi)容。有的學(xué)生不懂得，過程不過是串聯(lián)文章內(nèi)容的“一條線”，而線上還要有一顆顆的“珍珠”。而這“珍珠”往往是人事方面的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)從哪來?細(xì)節(jié)來自生活。如日記《打球》，寫我“打籃球”過程，作者通過仔細(xì)觀察，記錄下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的動(dòng)作的細(xì)節(jié)，如“轉(zhuǎn)身投籃”、“三步上籃”等。
3、抒情要有憑有據(jù)，反對無病呻吟。如果一篇文章沒有感情，即使用了世界上最優(yōu)美的語言，也打動(dòng)不了別人。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的性格和語氣說話，寫出自己獨(dú)特的生活和感悟，抒發(fā)自己獨(dú)有的生活情感和體驗(yàn)。寫作文就像和好朋友談心，要娓娓道出心中的情感。一次學(xué)生以“令我難忘的一件事”為題寫作文，質(zhì)樸的語句和情感，讓筆者感動(dòng)了好久。有的學(xué)生在作文里寫道，
“我的爸爸媽媽都在外地打工，只有爺爺奶奶在家?guī)覀�，有一次我半夜發(fā)燒，奶奶整晚沒有睡覺照顧我，第二天還沒好，又趕了幾座山路把我送到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院，我非常愛我的奶奶�！彪m然他們的書寫不是那么美觀，有時(shí)句子也不通順，還有錯(cuò)別字，但那真摯的情感確實(shí)可以讓人感動(dòng)很久很久。
四、巧用修辭和寫作技法，美化作文
三年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過比喻、擬人、夸張等修辭手法，在寫作文時(shí)，教師可以提示學(xué)生采用這些修辭手法來把作文寫得更生動(dòng)、更形象、更逼真。而且，三年級已經(jīng)學(xué)過先概括后具體的寫作技法，教師告訴學(xué)生學(xué)著采用這種寫作技法，這樣寫出來的作文就條理清晰了。平時(shí)結(jié)合實(shí)際，給他們一些練習(xí)的機(jī)會，教師可給出開頭，給出中心句，如：“山上的花真多啊!”、“夏天的田野里可真熱鬧呀!”、“春天是個(gè)花的季節(jié)”等，讓學(xué)生展開想象來分寫。
通過作文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，雖然未教學(xué)生仿寫，但是有些學(xué)生已經(jīng)在仿寫，他們根據(jù)語文書中例文來仿寫，有的仿寫得很成功，有的仿寫得鬧出了笑話。教師可以抓住契機(jī)，根據(jù)具體內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行仿寫指導(dǎo)。
五、樹立寫作信心——我能行，我真棒!
樹立寫作信心，我認(rèn)為，有兩條途徑。第一，給學(xué)生寬松的寫作環(huán)境，不拘形式地寫。第二，積極地反饋。
三年級的學(xué)生，剛開始寫作文，要指導(dǎo)他們留心觀察周圍事物，鼓勵(lì)他們樂于表達(dá)，寫下自己的見聞、感受和想像，寫下有趣的或者印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，讓他們不拘形式地寫，不要限制太多，不出一些死板的題目，要給一些和他們生活相關(guān)的題目，讓他們?nèi)巳擞性捳f。
對于學(xué)生的習(xí)作，教師要認(rèn)真及時(shí)地修改，寫上積極肯定的評語，因?yàn)槊總�(gè)人都希望得到別人的肯定，小學(xué)生更是如此。有的教師批改作文時(shí)，看到寫得不通順或者抄錄的文章，隨便寫一個(gè)“閱”字或者“補(bǔ)寫”，這樣大大削弱了學(xué)生的寫作信心和興趣，教師要以和藹的語氣，提出修改的建議，讓學(xué)生知道怎樣去修改。對于一些寫得好的文章，教師要讓他們在班上朗誦自己寫的作文，讓他們感受到成功的喜悅和分享習(xí)作的快樂，為其他同學(xué)樹立寫作榜樣，也讓其他學(xué)生知道，寫作文并不是一件難事，我的同學(xué)能寫好，我也行。
六、培養(yǎng)寫作好習(xí)慣
俗話說：“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”，平時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。通過自己改、同桌改、班委改、教師改等多種形式的修改來改出好文章。修改的時(shí)候，教師要教會學(xué)生一些修改作文的方法，如：①修改標(biāo)點(diǎn)。方法：借助標(biāo)點(diǎn)歌(標(biāo)點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。有些意思要省略，可以加上省略號。標(biāo)點(diǎn)符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好)來修改。②改病句。方法：自己多讀幾遍，不通的句子改過來，可以用“誰在什么地方做什么”這個(gè)句型來套，看看句子成分是否殘缺，不會改，可以請教同學(xué)或者老師。一些詞語是固定搭配，不要把它用錯(cuò)了。比如的有點(diǎn)句子用詞重復(fù)，意思相近的選擇一個(gè)就行，把另一個(gè)去掉。③修改段落順序。寫作文是切記東拉西扯，要根據(jù)內(nèi)容來安排，可以按時(shí)間順序來分段，也可以按空間順序來分，可以按事件的發(fā)展來分，等等。
平時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生每天寫一篇日記�？偠灾�，激興趣，細(xì)觀察，練說話，導(dǎo)想象，勤積累，是三年級作文指導(dǎo)有效途徑。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)2
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
三、練是關(guān)鍵，練說練寫。
四、重視作文講評，作文批改、修改。
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：
1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。
2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
①讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)�。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？
讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。
作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的`人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。
以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。
要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。
開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動(dòng)，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個(gè)好品質(zhì)，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動(dòng)，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》，注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。
中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時(shí)，學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機(jī)場”、“飛機(jī)”等景物，但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽……”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段，用開門見山的方法點(diǎn)題，什么時(shí)候，我和誰高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會，為本次作文開了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。
3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。
4、做讀書筆記。
讀書筆記指的是人們在閱讀書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會涌向筆端。
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)3
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)，雖然學(xué)生的作文水平有了不同程度的提升，但凸現(xiàn)出來的主要問題依然存在。目前六（2）班學(xué)生作文有41%的內(nèi)容不夠具體生動(dòng)，言之無物；24%的作文感情不真實(shí)；20%的作文語句不通順。造成這些主要問題的原因是作文教學(xué)過程中重模仿范文，輕實(shí)踐體驗(yàn)，缺乏大膽創(chuàng)作，重視寫作數(shù)量，輕視習(xí)作質(zhì)量，教師重指導(dǎo)，輕視反思和總結(jié)。針對目前我班級作文中的種種困難和問題，我粗淺地談幾點(diǎn)在作文教學(xué)中的感悟。（談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的點(diǎn)滴感悟）
一、激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作信心
在本學(xué)期教學(xué)中，采用富有啟發(fā)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)想說的話，用生動(dòng)有趣的故事激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，如：《藍(lán)貓快樂作文》視頻教學(xué)。用鼓勵(lì)的眼光評價(jià)學(xué)生的習(xí)作。從平淡、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，特別是評議后進(jìn)生的作文時(shí)，盡力尋找他們用得具體、生動(dòng)的詞，恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，精辟的句子等，都給予適當(dāng)鼓勵(lì)，讓他們鼓起作文的勇氣，提高習(xí)作信心，逐漸進(jìn)步。
生活是多姿多彩的，但學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)。老師給予作文觀察訓(xùn)練課指導(dǎo)，讓學(xué)生充分運(yùn)用“眼耳口鼻手”觀察感知事物，幫助尋找寫作的靈感，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
二、課外閱讀開展不夠深入，停留在表層
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我向?qū)W生推薦文學(xué)故事和優(yōu)秀作文等書籍，他們閱讀興趣較高。然而閱讀質(zhì)量令人擔(dān)憂，貪玩、毅力差導(dǎo)致學(xué)生不能堅(jiān)持讀完一本書籍，記讀書筆記的習(xí)慣也沒有堅(jiān)持到最后。教師未按時(shí)監(jiān)督檢查，缺乏讀書筆記的欣賞和評比活動(dòng)，也是導(dǎo)致課外閱讀不足的原因。這學(xué)期我安排了一次集中閱讀，到圖書室統(tǒng)一借出圖書給學(xué)生，人手一冊。要求學(xué)生利用課外時(shí)間認(rèn)真閱讀，并邊讀邊記好讀書筆記，定期進(jìn)行檢查。多數(shù)學(xué)生按老師的要求進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀和記錄，但最后忙于復(fù)習(xí)的原因一直未曾檢查和評比，導(dǎo)致后來的閱讀不夠理想，停留在表層。
扎實(shí)開展好課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需在今后的工作中不斷加強(qiáng)，真正讓學(xué)生從書籍中學(xué)到知識、感受書香帶來的快樂和無窮魅力。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和不同類型作文的寫作方法
根據(jù)田玉老師的作文教育理念，應(yīng)該打開學(xué)生的全部感官，讓他們學(xué)會感知世界，只有如此，學(xué)生才能真正寫出好文章。為此我為學(xué)生上了一節(jié)《感知物體》作文觀察訓(xùn)練課，用眼耳口鼻手為指導(dǎo)，以一張紙為觀察對象，讓學(xué)生親自看、聽、嘗、聞、摸，練寫片段，引導(dǎo)學(xué)生掌握五種基本的觀察方法。在學(xué)生初步掌握眼耳口鼻手五種基本的觀察方法之后，引導(dǎo)學(xué)生延伸觀察訓(xùn)練，采用“五加一”的`方法（即“眼耳口鼻手”五種方法加上一個(gè)“心想”）觀察農(nóng)村的山川河流、樹木田野，花鳥蟲魚等自然景觀，也觀察身邊的人和事。這樣，不斷地加強(qiáng)觀察指導(dǎo)教學(xué)，教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生有目的、有條理地仔細(xì)觀察，從而提高觀察效率。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考，這樣加深印象。教學(xué)生做個(gè)有心人，能夠把身邊的事，看在眼中、記在心中，把這些看到的、聽到的、自己感興趣的素材積累下來，堅(jiān)持下去，就會積累出很多的寫作素材，就不會沒有內(nèi)容可寫了。
利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，采用網(wǎng)絡(luò)平臺上的《藍(lán)貓快樂作文》教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體、敘述有條理，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫好一幅圖畫、一個(gè)物品、一種花草、一種動(dòng)物、一次活動(dòng)、一件事情和一個(gè)人物。視頻教學(xué)不但具體、生動(dòng)的講解了作文的步驟和方法，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。大部分學(xué)生在一周的視頻學(xué)習(xí)中，都有較大的收獲和進(jìn)步，一些平時(shí)只能寫四五百字作文的學(xué)生卻能寫出六七百字，個(gè)別學(xué)生甚至接近一千字。
四、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作素材
利用農(nóng)村的生活資源和教育資源，開展了《體驗(yàn)大自然》實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶到大自然中去激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生作文。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，100%的學(xué)生在作文中表達(dá)了真情實(shí)感，流露出學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。學(xué)校開展的“六一”兒童節(jié)慶�；顒�(dòng)中，學(xué)生積極參與了書法、作文、繪畫和體育競技活動(dòng)等，這些實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活的能力，開闊了學(xué)生視野，還提高了動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，為學(xué)生汲取了生活經(jīng)驗(yàn)，便于習(xí)作中培養(yǎng)練習(xí)說真話，表達(dá)真情實(shí)感的訓(xùn)練。
雖然學(xué)校和班級組織開展這樣的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，一定程度上提升了學(xué)生的寫作水平，但實(shí)踐活動(dòng)是不足的，“六一”活動(dòng)中的許多項(xiàng)目只是班級中的一部分學(xué)生參與，所以許多學(xué)生體
驗(yàn)生活的情感沒有完全被打開。在下步的作文教學(xué)中，必須加強(qiáng)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)做到豐富學(xué)生的寫作素材，讓他們有材可寫，有感而發(fā)。班級中繼續(xù)組織課內(nèi)活動(dòng)，如作文、演講、講故事、小小辯論會、書法、繪畫等競賽活動(dòng)；通過各種途徑努力開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如做家務(wù)、干農(nóng)活、采蘑菇、采野花、摘柿子、拾田螺、捉魚蝦等，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、親身體驗(yàn)，并練寫隨筆。（寫隨筆是學(xué)生積累作文素材最直接、有效的辦法）
五、缺乏認(rèn)真反思和總結(jié)，學(xué)習(xí)與研究不足
我們在作文教學(xué)中花了大量的時(shí)間和精力，往往會得不到有效的改進(jìn)，學(xué)生習(xí)作也得不到顯著的提高。追根求源，我們?nèi)鄙僬J(rèn)真地思考和總結(jié)，對自己教學(xué)的得與失沒有更好地進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對學(xué)生習(xí)作中凸顯出來的主要問題沒有更好地進(jìn)行反復(fù)科學(xué)研究，導(dǎo)致我們不能最大化超越自己、提升作文教學(xué)。在以后的工作中，我們將以不斷地實(shí)踐、反思、論證、總結(jié)來促進(jìn)作文教學(xué)研究，以加強(qiáng)我們自身地理論學(xué)習(xí)，探索有效的作文教學(xué)模式，來提升我們的作文教學(xué)水平。
六、扎實(shí)上好講評課，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作修改的能力
上好作文講評課是提高學(xué)生習(xí)作水平的關(guān)鍵，講評課中的修改極為重要，我在作文教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)作修改，使學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣�！叭謱懫叻指摹备嬖V我們修改的重要性，好文章就是改出來的。學(xué)生往往是寫完后就立馬上交，沒有經(jīng)過認(rèn)真的修改，我讓學(xué)生每寫完一篇文章，大聲朗讀幾遍，把感覺不對的地方認(rèn)真修改一下，還和同學(xué)互相修改，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成修改的習(xí)慣。我采用“二改二查二評”的方式上好習(xí)作講評課，即把習(xí)作發(fā)給學(xué)生進(jìn)行第一次修改，采取同桌或各組交換互改方式進(jìn)行，然后教師進(jìn)行第一次檢查，再進(jìn)行第一次講評；接下來組織第二次修改，同樣采取互改或自改形式，第二次檢查，第二次講評�！岸亩槎u”的教學(xué)方式解決了學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)作文中的毛病的問題，在不斷的修改中了解他人作文出現(xiàn)的毛病，并幫助改正過來，就避免了自己在作文中出現(xiàn)類似的問題，通過改來提高學(xué)生組織語言的能力。教師兩次檢查是對學(xué)生習(xí)作和修改的監(jiān)督，小學(xué)生的惰性較強(qiáng)，沒有一步步的檢查，學(xué)習(xí)只會停留于表面。兩次評議的目的是鼓勵(lì)學(xué)生提高寫作的興趣，提高鑒賞習(xí)作水平的能力。
講評課前，采用“勾圈畫＋批注”的方式評閱學(xué)生作文，勾出作文中用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的字，圈出形象、具體的詞，畫出優(yōu)美、感人的句子和修辭手法運(yùn)用較好的句式，再加上適當(dāng)?shù)呐�。批注式評閱作文減輕了教師花大量精力去寫作文評語的負(fù)擔(dān)，通過講評課上師生共同欣賞勾圈畫出的字詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情。我通過學(xué)生的改來糾正作文中的毛病，改正出現(xiàn)的問題，通過講評來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。
提升學(xué)生作文能力不是一朝一夕所能做到的，它需要教師在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。作文教學(xué)研究是一件艱巨而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ�，它需要我們以虛心求�?shí)、滿腔熱情、精益求精的態(tài)度進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐和探索，才能走出一條成功的作文教學(xué)之路。
【小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)作文教學(xué)工作總結(jié)5篇12-31
小學(xué)教學(xué)反思作文06-25
小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)11-21
小學(xué)作文教學(xué)反思04-27
小學(xué)語文作文教學(xué)設(shè)計(jì)11-15
小學(xué)語文作文教學(xué)反思03-31
小學(xué)寫景作文教學(xué)反思04-01