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四年級(jí)寫(xiě)教室的經(jīng)典優(yōu)秀作文
編者按：如果大家覺(jué)得內(nèi)容不錯(cuò)，記得分享給你的小伙伴們哦！內(nèi)容簡(jiǎn)介：你一定很驚訝：教室里會(huì)有奔馬？難道教室成了動(dòng)物園？不是你想的那樣，這群馬，其實(shí)是我們?cè)谶@堂有趣的美術(shù)... 有興趣就讀繼續(xù)看完以下內(nèi)容吧！
歡迎同學(xué)們閱讀《四年級(jí)寫(xiě)教室的經(jīng)典優(yōu)秀作文》，此文由作文網(wǎng)小編精心推薦，歡迎學(xué)習(xí)交流！
范文一：教室中的奔馬（四年級(jí)作文）
你一定很驚訝：教室里會(huì)有奔馬？難道教室成了動(dòng)物園？不是你想的那樣，這群馬，其實(shí)是我們?cè)谶@堂有趣的美術(shù)課上創(chuàng)作出來(lái)的。
在上課鈴響之前，同學(xué)們?cè)缫褱?zhǔn)備好上課要有的美術(shù)工具，有墨汁，硯臺(tái)，水桶，宣紙，毛筆等等，工具樣樣具備，只等著老師的到來(lái)。“丁零零！”上課鈴終于響了，老師教會(huì)了我們畫(huà)馬，我們就開(kāi)始自由發(fā)揮了。
我們想把毛筆蘸上墨，小心翼翼地勾出馬的胸、肩、腹、臀，用淡墨塑造它的身體，畫(huà)完身體，我們對(duì)畫(huà)馬充滿了信心；再用毛筆仔細(xì)地畫(huà)出馬的頭，這可有點(diǎn)難度了！我們不但要畫(huà)得好看，更要畫(huà)出馬的神氣；畫(huà)完頭，我們?cè)儆玫?huà)出四肢，用濃墨強(qiáng)調(diào)主要骨骼的肌肉；最后，用臥筆的方法繪制馬的鬃毛和馬尾。就這樣，一匹活靈活現(xiàn)的馬就出現(xiàn)在我們面前。
再看看同學(xué)們畫(huà)的馬吧！真是千姿百態(tài)，筆墨酣暢，形神俱全：有的正在賽跑；有的正在休息；有的正在小溪邊飲水這些馬的臉上有的充滿平靜，有的卻充滿威風(fēng)；有的矯健有力，有的卻別具一格；有的帶來(lái)了清新有力的氣息，有的則充滿生命力怎么看都充滿了靈氣，栩栩如生，好像隨時(shí)都會(huì)奔出畫(huà)面似的。
這一堂美術(shù)課讓我想起了善于畫(huà)馬的徐悲鴻說(shuō)過(guò)的一句話：“我畫(huà)馬，其實(shí)也牽著思想的馬。只要出筆，便會(huì)情動(dòng)于衷�！蔽覀儺�(huà)畫(huà)就要有著徐悲鴻的創(chuàng)作情感。
范文二：“死海之水”流進(jìn)教室（四年級(jí)作文）
“咦！今天老師怎么端了一些奇奇怪怪的東西呢？”大家都盯著老師手里的盤(pán)子，上面有雞蛋、一瓶“白色的魔法晶體”、一個(gè)小勺子、一根攪拌棍、一個(gè)大的透明的玻璃容器，里面裝著四分之三的水。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我們目不轉(zhuǎn)睛的盯著那堆東西，想著老師要干什么，只見(jiàn)老師把實(shí)驗(yàn)的“主人公”請(qǐng)了出來(lái)，把它放入了大杯容器的水中，咦！老師到底要干什么？同學(xué)們的腦子有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，這時(shí)，雞蛋已經(jīng)沉下去了。
老師問(wèn)我們：“雞蛋會(huì)游泳嗎？”老師的問(wèn)題“引爆”了所有同學(xué)。臺(tái)下立刻七嘴八舌了起來(lái)，有的說(shuō)：“雞蛋怎么會(huì)游泳呢？雞蛋不是還沉在下面嗎？”有的說(shuō)會(huì)游泳，但說(shuō)不出為什么，還有人說(shuō)“放點(diǎn)鹽就可以浮上來(lái)了。老師神秘的一笑，開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了。我們目不轉(zhuǎn)睛的盯著這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
老師先在水里放了一點(diǎn)“魔術(shù)晶體”，告訴我們大家這個(gè)就是最常見(jiàn)的鹽，可是雞蛋依然懶洋洋的躺在白色的“沙堆”上一動(dòng)不動(dòng)，越越提議再多放一些鹽，老師允許越越上去加鹽，讓我負(fù)責(zé)攪拌，攪拌就是讓鹽充分溶解在水里，沒(méi)想到雞蛋竟然跟著攪拌棍跳起了旋轉(zhuǎn)舞，雞蛋終于醒了，浮了起來(lái)，露出了小小的腦袋，好像在說(shuō)：“我終于學(xué)會(huì)游泳了�！�
實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，我們大家都非常想自己動(dòng)手試一試，但由于時(shí)間的限制，老師說(shuō)讓我們回家自己試驗(yàn)，我要回去多做幾次實(shí)驗(yàn)，看看鹽的密度到底有多大�？茖W(xué)真是有意思的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
范文三：教室里的對(duì)話（四年級(jí)作文）
夜幕降臨，教室里傳出了說(shuō)話的聲音。
凳子帶著哭腔說(shuō)：“這些小同學(xué)坐在我身上一扭一擺的，害得我都散架了，嗚嗚”課桌跳著腳說(shuō)：“他們?cè)谖疑砩峡套�，還踩在我頭上，弄得我臟兮兮地，真難看！”墻壁也怒氣沖沖地說(shuō)：“我比你們還慘，他們?cè)谖疑砩蟻y涂亂畫(huà)，還使勁跺我，留下一個(gè)個(gè)臟腳印，真氣人！”掃把站在講臺(tái)上說(shuō)：“他們這么對(duì)我們，而我們還熱心地為他們服務(wù)，你們覺(jué)得值不值？”正在這時(shí)，班主任趙老師聽(tīng)到了它們的對(duì)話。
第二天上課時(shí)，趙老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“為了保持教室內(nèi)的衛(wèi)生，以后每個(gè)月都要進(jìn)行一次大掃除。要擦課桌、凳子、墻壁，希望同學(xué)們一定愛(ài)護(hù)它們！”
一個(gè)月后的一天，教室里又傳來(lái)了對(duì)話聲，凳子激動(dòng)地說(shuō)：“他們的進(jìn)步可真不小，不僅把我修好了，坐在我身上也不一扭一擺的了。”課桌說(shuō)：“他們也不在我身上刻字、跺我了�！眽Ρ谝查_(kāi)心地說(shuō)：“是啊，他們不亂涂亂畫(huà)，也不在我身上留下臟腳印了。真好！”掃把又一次站在講臺(tái)上說(shuō)：“今后我們也要熱心為他們服務(wù)了�！�
趙老師聽(tīng)了，開(kāi)心笑了。
范文四：發(fā)生在教室里的一件事（四年級(jí)作文）
上學(xué)了，同學(xué)們?cè)缭缇蛠?lái)到了教室，我也不例外。我坐在座位上，心想：唉，每天除了上學(xué)還是上學(xué)，超無(wú)聊，什么新鮮事也沒(méi)有。我邊想邊把目光移向講臺(tái)，突然我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)有一只蝸牛在慢慢爬動(dòng)。
我走上前去，發(fā)現(xiàn)是一只很大的蝸牛，立刻對(duì)全班同學(xué)大聲宣布：“特大消息，特大消息，有一只十分可愛(ài)的蝸牛正在講臺(tái)上，不要錯(cuò)過(guò)哦�！蓖瑢W(xué)們幾乎全部向我涌來(lái)，好奇地看著那只大蝸牛，只見(jiàn)李兵用手去撫摸蝸牛的觸角，蝸牛意識(shí)到危險(xiǎn)，迅速地把頭縮進(jìn)它那間“小房”里。這時(shí)，大伙都在訓(xùn)斥李兵，七嘴八舌地說(shuō)道：“誰(shuí)叫你去摸它，害得大家都玩不了�！薄皠e說(shuō)了，一旦安靜下來(lái)，蝸牛還會(huì)出來(lái)的�！辈恢l(shuí)插了一句，大家聽(tīng)后立刻屏息凝視。過(guò)了一會(huì)兒，蝸牛果然慢吞吞地探出小腦袋。大家見(jiàn)了，立刻搶著把蝸牛撿起，結(jié)果蝸牛在同學(xué)們手中傳來(lái)傳去。唉，小小的蝸牛怎么經(jīng)得起這樣的折磨？突然顏麗發(fā)言了：“大家不要再折磨蝸牛了，蝸牛也是有生命的，看它現(xiàn)在已經(jīng)奄奄一息了。”大家聽(tīng)后，都望向小蝸牛。從它的眼里流露出無(wú)奈，大家都低下頭。
“鈴鈴鈴”上課了，大家都回到自己的座位上學(xué)習(xí)了。蝸牛朝窗口慢慢地爬去
范文五：未來(lái)的教室（四年級(jí)作文）
“天哪怎么又有這么多作業(yè)，你是想累死我�。俊蔽也唤鹆似饋�(lái)，但是我又能怎么樣呢？還不是只能埋頭寫(xiě)，只不過(guò)眼睛越來(lái)越模糊，只見(jiàn)
突然間我來(lái)到了未來(lái)的教室里，第一眼看到的就是黑板上的三個(gè)按鈕，只見(jiàn)一個(gè)機(jī)器人老師正在黑板上寫(xiě)了一個(gè)字，但是寫(xiě)錯(cuò)了于是她就在紅色的按鈕上觸摸了一下，那字就立刻消失了。這時(shí)有同學(xué)舉手說(shuō)還沒(méi)有看清前面的內(nèi)容，機(jī)器人老師又摸了一下那個(gè)黃色的按鈕，所有的內(nèi)容頃刻間又重新回放了。在黃色按鈕的旁邊是一個(gè)錄音錄像鍵，等到下課后，學(xué)生們都在教室里面看電影，熱鬧極了！
不僅是黑板發(fā)生了變化，我還發(fā)現(xiàn)未來(lái)的桌椅也變得很厲害。每個(gè)學(xué)生課桌上都放著一臺(tái)電腦，以后的作業(yè)就不用再用筆寫(xiě)了，直接在電腦上打字并將作業(yè)提交給老師就可以了。另外課桌上還有一個(gè)警告按鈕，如果有同學(xué)開(kāi)小差，桌子就會(huì)立即警告你，要是有人說(shuō)悄悄話，按鈕立刻會(huì)將你的聲音放大5倍，讓全班同學(xué)都可以聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，你想注意力不集中簡(jiǎn)直就是門(mén)都沒(méi)有。
突然我發(fā)現(xiàn)教室里特別的溫暖，但是并沒(méi)有空凋開(kāi)著，我一摸墻壁暖烘烘的，原來(lái)未來(lái)的教室用的是可以調(diào)節(jié)溫度的環(huán)保材料，我們以前的教室一到夏天就熱的喘不過(guò)氣，大冬天就變得瑟瑟發(fā)抖。但如今教室的墻壁上都是很溫暖，還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度了這個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是太棒了！再也不用擔(dān)心寒冷和炎熱了。
“宸宸，快醒來(lái)，你看你的作業(yè)一個(gè)字都沒(méi)有寫(xiě)，我飯都做好了！”我睡意朦朧地醒來(lái)，開(kāi)始對(duì)未來(lái)做起了種種假想，如果這一切能實(shí)現(xiàn)那該多好�。�
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