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下雪了的450字作文（匯編15篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的下雪了的450字作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
下雪了的450字作文1
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題）。讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。
【設(shè)計意圖】：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、自學(xué)課文
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）
（二）檢查、反饋、交流
1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu；“彤”讀tóng，不讀dān。
2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
（三）理清作者寫作思路
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去
2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。
【設(shè)計意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。
三、認識火燒云
1.什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）
2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）
�、佟盁笔鞘裁匆馑迹窟@里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
② 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?
�。ū苊庵貜�(fù)、點題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動感�！盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做——（火燒云））
指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）
3. 課文寫的是什么時候的火燒云？
（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）
【設(shè)計意圖】：讀點題的句子，明確什么是火燒云，通過詞語的變換，體會作者語言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2. 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：
大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（
�。┳兂桑� ）的了。”的句式說一說。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）
5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
�。ㄒ唬┳杂勺x讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。
1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）
2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。 （紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）
導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色�！边@句話描述一下
3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）
導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？
4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）
5.真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）
6.火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒）
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
2.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。
3.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）
4.指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。
5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了�！钡纳鷦忧榫懊溃弧案鷱R門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。
6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段。
過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學(xué)著作者的'寫法，把你的想象說出來？
8.同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——）
9.火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。
【設(shè)計意圖】：通過反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。
三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？
2．交流反饋
�、佟耙粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模俊俺领o”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？
�、凇翱商炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿�，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。
3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）
【設(shè)計意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中。
四、總結(jié)課文：
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
下雪了的450字作文2
火燒云
晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。
教學(xué)設(shè)計
《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點，加強聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶，并落實單元訓(xùn)練重點——注意積累材料。
一、抓住重點，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。
《火燒云》重點描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時，教師可先從整體入手，設(shè)計這樣的問題：
1、火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？給你一種什么樣的感受？
2、課文哪幾個自然段是講作者這種感受的？
然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒�，后指名談）聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。
二、反復(fù)品讀，突出重點，欣賞美。
教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美。
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點詞句來體會感受。
2、重點指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會“極多”和四個“一會兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”②教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個重點句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。
3、啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會“一會兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了�！苯處熞攸c指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。
4、歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個自然段：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了�！薄翱墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印Ｒ粫䞍汗し�，火燒云下去了。”使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。
三、訓(xùn)練說寫，落實重點，創(chuàng)造美。
這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。
1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對火燒云顏色、形狀美的認識更加深刻。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“……一會兒……，一會兒……，一會兒……，一會兒……”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、認識7個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。
3、理解課文內(nèi)容，能說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象。
過程與方法：
1、領(lǐng)悟作者的表達方法，積累表示顏色的詞語。
2、在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動態(tài)變化的表達方式。
情感態(tài)度與價值觀：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者贊美自然景象的情感。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點】
體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、讀寫本課生字詞。
2、整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。
3、品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的心境。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示火燒云圖。
2、你從多媒體課件中看到了怎樣的景象？（火燒云）
3、什么是火燒云呢？火燒云的景象是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。
4、出示課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。
1、指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。
2、在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示會認字。
�。�1）讀音難點主要有“檀”（前鼻音），“盈、彤”（后鼻音），“揉”（翹舌音）。
�。�2）學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。
4、課件出示“我會寫”。
必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著
寺廟威武鎮(zhèn)靜
（1）學(xué)生讀生字，組詞，說句子。
（2）教師提示書寫“必”“威”“武”。
�。�3）學(xué)生寫字。
設(shè)計意圖：
學(xué)生運用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。
2、這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。
（1）什么是火燒云呢？
（2）課文是按照什么順序敘述的呢？（先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的'顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化）
3、學(xué)生默讀課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。
4、指名分段朗讀課文。
設(shè)計意圖：
通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對火燒云有一定的認識，理清課文的敘述順序。
四、細讀第1自然段，理解內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段。
2、思考：
�。�1）什么是霞光？
�。�2）晚飯過后，火燒云上來了，出現(xiàn)了怎樣的景象？
課件出示題目，學(xué)生完成填空。
霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。（紅的金的紫檀色的小金豬金胡子）
3、霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。
4、用自己喜歡的方式讀讀這個自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
設(shè)計意圖：
品讀課文第1自然段，運用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。
五、課堂小結(jié)。
火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。
2、理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示本課生字、詞語，指名學(xué)生認讀。
2、分段朗讀課文，師生進行評價。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。（火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化）
板書：顏色形狀
設(shè)計意圖：
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。
二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。
1、作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢？找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會寫出來。
2、討論交流感受。
（1）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
�、倌阌X得這句話中哪個字用得好？為什么？（“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大）
�、谶@句話運用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
�。�2）這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
�、佼嫵霰硎绢伾脑~語。板書：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃
茄子紫
�、谶@段話運用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化？（排比）
③朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會。（火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙）
3、小結(jié)：火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情。
設(shè)計意圖：
抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達的思想感情。
三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。
1、默讀課文第4~7自然段。
2、出示閱讀提示。
�。�1）課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面？用簡練的語言概括出來。
（2）火燒云的形狀變化有什么特點？
�。�3）火燒云下去時的情景是怎樣的？
3、匯報交流。
�。�1）跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書：馬狗獅子
（2）火燒云的形狀變化既多又快。
①一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。（把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快）
②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。（大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細，想象力豐富）
�、劢又謥砹艘活^大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。（用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來寫火燒云的形狀，使人感到具體形象。“威武”“鎮(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多）
（3）①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。（火燒云瞬息萬變）
�、诒仨毜拖骂^，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會兒工夫，火燒云就下去了。（孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景�。�
4、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個四字詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）
設(shè)計意圖：
用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。
四、回顧總結(jié)，感受美好。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程�；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書：變美
下雪了的450字作文3
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動靜結(jié)合地觀察及抓住特點描寫景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)者分析：
四年級的學(xué)生求知欲較強，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語和句子體會火燒云的特點，并借助這些語言點對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛自然、探索自然的情感。
教學(xué)重難點分析：
1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
火燒云圖片、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點。
2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、小黑板出示自學(xué)小檢測，檢測學(xué)生自學(xué)情況。
1、自學(xué)小檢測：
（1）查閱資料介紹火燒云。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云的？
2、指名反饋。
3、按照火燒云上來前——上來時——下去了的順序給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、按順序找出作者在描寫霞光照在大地上的景象時描寫了哪些景物？用你喜歡的符號把它畫出來。
3、交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）
4、這些景物在霞光的.照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符號畫出表示顏色的詞語。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）
5、討論：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會發(fā)生變化呢？
6、指名反饋。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。
1、自主合作學(xué)習(xí)提示:
�。�1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個方面具體描述火燒云的？
（2）火燒云有什么特點？你是從哪些詞句中體會出來的?用你喜歡的符號把它畫出來。
2、生自由讀課文，自主探究。
3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。
4、反饋：
�。�1）作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。
（2）火燒云顏色的特點是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”體會到火燒云顏色多。從“極多、一會兒”可以體會到火燒云顏色變化快。
�。�3）模仿表示顏色的詞說詞語。ABB式；
水果名稱+水果顏色；半（）半（）。
�。�4）用一個詞概括火燒云的顏色特點。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····）
（5）指名用“一會兒······一會兒······一會兒······一會兒······”進行說句子的練習(xí)。
（6）指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語句。
�。�7）火燒云形態(tài)的特點是形態(tài)多、變化快�！榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語準(zhǔn)確地說明了火燒云形狀變化之快。
�。�8）讀一讀描述火燒云形態(tài)的語句，交流作者動靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。
�。�9）用一個詞概括火燒云的形態(tài)特征。（千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬千······）
（10）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
（11）指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、自由讀，思考：
（1）這一自然段是圍繞那一句話寫的？
�。�2）從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點的？
2、小組合作交流、反饋。
3、有感情地朗讀這一段。
七、總結(jié)全文。
作者抓住火燒云顏色和形狀的特點為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點描述事物的方法，平時要多留心觀察周圍事物，不斷積累素材，老師相信，經(jīng)過努力，你們也會寫出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己，你是最棒的！
八、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、仿照課文，把你觀察到的云用一段話寫下來。
板書設(shè)計：
火燒云
五上來前上來時下去了千
彩霞光顏色、形狀一會兒姿
繽（多、變化快）百
紛態(tài)
教學(xué)反思：
《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來寫的，作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無窮，表達了作者對火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，給人以美的享受。為了落實“六步教學(xué)法”，在教學(xué)中我努力做到以下幾點：
1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的認知和成長規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、成功。
2、我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”出發(fā)，從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個體體驗出發(fā)，以欣賞的眼光對待每一位學(xué)生，給學(xué)生以開放的心理，學(xué)習(xí)和思維空間，讓學(xué)生敢說、敢想、敢問、敢做，把課堂還給學(xué)生。
3、逐步提升組織的有效性和高效性，培養(yǎng)團隊精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組內(nèi)互相討論，針對出現(xiàn)的錯誤互幫互助，進行第二次學(xué)習(xí)，達到共享知識點、尋找問題突破點、巧搭知識的銜接點。
因為我也只是“六步教學(xué)法”的探路者，所以對學(xué)生老是不放心，以至于課堂還有些“滿”，留給學(xué)生的空間還不夠多，在以后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)，把課堂真正地交給學(xué)生。
下雪了的450字作文4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識本課的５個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
【教學(xué)重點與難點】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
１、自讀課文：
借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
�。�、檢查反饋。
�。�、理清文章的條理思路。
�。�、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
�。�、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）
�。薄⒆宰x第一自然段后，與同學(xué)交流。
�。�、師生互解疑難。
�。�、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）
指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。
六、作業(yè)
寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�、復(fù)述課文：
課文主要講了火燒云的哪幾個方面？
�。�、火燒云上來時大地的變化。
�。场⒒馃葡氯r有什么特點。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用
１、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：
�、抛宰x第二、三自然段，邊讀邊思考：
火燒云顏色變化有什么特點？
�、品e累運用，指導(dǎo)朗讀。
⑶讀中感悟。
２、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：
�、抛宰x第四、五、六自然段，邊讀邊思考：
火燒云形狀變化有什么特點？
�、萍丫湫蕾p。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
⑷積累運用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
部編版火燒云教學(xué)設(shè)計一等獎第2 篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點：
1、評點中了解火燒云的特點。
2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點。
1、回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）
2、指名學(xué)生讀書，師生評點
評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。
3、過渡
二、師生互動，精讀精評。
1、自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？
2、討論，交流：
生評：顏色多："紅通通、金燦燦……"
師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"
師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快："一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……"
師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。
�。ㄆ溜@以下文字：）
�。�1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
�。�2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。
生評：形狀多："馬、狗、獅子"
生評：形狀變化快："一會兒、眨眼間、跑著跑著……"
師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有�？�，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
3、小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括？
引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
1、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。（余興未盡）
2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累
3、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
4、齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）
四、遷移運用，內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的.錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）
2、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。
部編版火燒云教學(xué)設(shè)計一等獎第3 篇
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點，進行生動形象描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點】
通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點。
【教學(xué)時間】
2課時。
【基本教法】
從整體入手，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題激趣，生動導(dǎo)入
1、出示題目：
師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。
教師板書：
火燒云
2、解釋題目：
�、艈l(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說什么叫做“火燒云”？
�。ㄔ缦�、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。
�、僮x一讀：
有什么問題。
②換詞訓(xùn)練：
“燒”換成“紅”，行嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：①避免重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動態(tài)的感覺；④巧妙點題。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師講解：
課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。
2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
3、采取賽讀、選讀等形式。
（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）
4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。
三、切入重點，感悟表達
1、研讀第三自然段：
�、偶氉x課文：
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點。
�、票痴b課文：
引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運用詞語。
�、侔础凹t通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？
�。ㄈ�，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）
�、诎础捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”，這種樣子說說還有什么顏色？
�。ㄈ�，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）
⑶小結(jié)：
火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？
師生共同評價這堂課好在哪里，還有什么問題。
第二課時
一、研讀4～6自然段
1、學(xué)生分組讀課文：
讀后交流讀懂了什么。
2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：
�、抛兓啵�
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
�、谱兓欤�
從“一會兒、忽然、接著”三個表示時間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/p>
第4自然段：
師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？
生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。
師：馬是什么樣子的？
生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？
生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：
品味情趣，內(nèi)化語言。
5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達：
這三個小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)�。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習(xí)最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
（重點讓學(xué)生朗讀體驗孩子們惋惜的心情。）
三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑
部編版火燒云教學(xué)設(shè)計一等獎第4 篇
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與
1、師提問：課文是按什么順序火燒云的？
2、生：是按照火燒云上來了——燒起來了——下去了這樣的順序來寫的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。
4、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！
5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！
10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。
11、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。
三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感
四、想想說說，課外延伸
1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？
2、布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。
部編版火燒云教學(xué)設(shè)計思路
《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。
一、抓住一個“奇”字，想象情景美
課文1—2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：
1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？
2、人們的心情怎樣？
3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？
二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美
課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生思考：
1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？
2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？
三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美
課文的第4——7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。
四、抓住一個“變“字深悟情感美
課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。
下雪了的450字作文5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。
教學(xué)重點
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學(xué)難點
體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標(biāo)出自然段的序號；在自己喜歡的段落前做記號。
3、教師制作課件。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)流程
一、談話交流，問題導(dǎo)入
1、談話
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流
�。�1）讀題目，請說出看題目你想知道什么？
�。�2）大家進行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。
在預(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請舉手？集體交流。
預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的'？……
生成：
3、下面我們就來認真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？
二、熟讀課文，交流感受
1、理清作者思路，粗知課文大意。
小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。
2、交流
預(yù)設(shè)：：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多�；馃葡氯チ�。
你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。
生成：
三、品讀課文，交流收獲
1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè)；火燒云的變化。
生成；
2、仔細地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，
3、交流
預(yù)設(shè)：
學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件
（顏色）一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。
�。ㄐ螒B(tài)）一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像。
生成；
4、背誦展示
要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富�？凑l展示得又多，又正確。
四、總結(jié)課文，課外延伸
1、總結(jié)課文
請你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？
生成：
2、課外延伸
預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺山等�？梢苑抡毡菊n的寫法。
生成：
板書設(shè)計：
4 火燒云
上來 燒
變化 顏色 多 奇妙
形態(tài) 快
下去 快
下雪了的450字作文6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會作者贊美自然景色時的心情。
2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
活動重點：
了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
活動難點：
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、回顧全文，質(zhì)疑導(dǎo)入。
學(xué)生活動：
1、說說作者觀察火燒云的順序。
2、作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？
二、自主學(xué)習(xí)第三段，體會火燒云的顏色變化
學(xué)生活動：
1、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的`方式讀第3自然段，思考
�。�1）火燒云的顏色變化有什么特點？
�。�2）圈出表示顏色的詞語。
2、學(xué)生匯報。
3、從哪看出顏色變化多呢？
4、從哪看出顏色變化快呢？
5、有感情朗讀。
6、天空這么多的顏色交織在一起，多美��！你能不能用詞語來形容呢？
教師活動：
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、板書：又多又快
3、指導(dǎo)理解顏色變化多。
4、指導(dǎo)理解顏色變化快。
（用四個“一會兒”說話）
5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。
三、合作探究四至六段，體會火燒云的形狀變化
學(xué)生活動：
1、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問題
�。�1）火燒云形狀變化有什么特點呢？
（又 又 ）
�。�2）火燒云變成了哪些形狀？請用“·”標(biāo)出來。
2、學(xué)生匯報。
3、小組合作學(xué)習(xí)
（1）馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時是什么樣子的？
�。�2）它們是怎樣變化的？
（3）它們又是如何消失的？
4、小組代表匯報。
5、有感情朗讀。
6、找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、想象一下火燒云的形狀還像什么？
8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過成語來概括嗎？
教師活動：
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、板書：又多又快
3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。
4、引導(dǎo)理解形狀變化過程，并指出作者是抓住動作、神態(tài)來寫的。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。
四、總結(jié)
學(xué)生活動：
1、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的？
2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點呢？
教師活動：
同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫，寫出了火燒云又多又快的特點。
學(xué)生活動：
1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
2、摘抄課文中你認為很美的句子。
教師活動：
出示作業(yè)
板書設(shè)計：
上來
火燒云 變化 顏色
又多又快
形狀
下去
下雪了的450字作文7
教學(xué)目標(biāo)
1會認、會寫本課的生字。
2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生能夠熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。
學(xué)情分析
結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生學(xué)會觀察，搜集資料，了解這一自然景觀。與文本對話，抓住詞語，學(xué)生通過想象，體會大自然的神奇瑰麗。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
重點難點
重點：
理解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
難點：
學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)：同學(xué)們，在第一課時，我們初步了解了火燒云的美麗。這節(jié)課，我們再次深入了解火燒云�？纯醋髡邚哪男┓矫鎸懟馃频淖兓�。
二、研究切入，自主研究
研究專題（請自主選擇一個）
1、讀課文第三自然段，作者從哪個方面寫了火燒云的變化？有什么特點？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號標(biāo)出。
2、讀課文第四—六自然段，這三個自然段從哪個方面寫了火燒云的變化？有什么特點？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號標(biāo)出。
三、交流反饋
1、交流第三自然段
�。�1）作者從哪個方面寫了火燒云的變化？
生：寫了火燒云顏色變化。
教師板書：顏色
�。�2）火燒云的顏色變化有什么特點？
生1：顏色變化快。
教師板書：快
師：你是從那些詞語體會到的？
生：4個“一會兒”。
生2：火燒云不僅顏色變化快，而且還很多。
教師板書：多
師：它都有哪些顏色？
生：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。
師：天空中還有哪些顏色？
生：還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
�。�3）師出示火燒云顏色變化的視頻
師：你們看，這些顏色多漂亮��！
出示課件：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請你仿照文中的構(gòu)詞方式來說一說。
師生交流。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說了那么多顏色。天空中這么多的顏色交織在一起，那多美�。∧阆胗媚膫�詞來形容這么美的顏色呢？
生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、色彩斑斕
�。�4）真會用詞！下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧！
2、交流四——六自然段
�。�1）這三個自然段寫了火燒云的什么變化？
生：寫了火燒云的形狀變化。
教師板書：形狀
（2）火燒云的形狀變化有什么特點？
生1、火燒云的形狀變化多。教師板書：多
師：火燒云的形狀像什么？
生：馬、狗、獅子。教師板書：馬、狗、獅子
師：火燒云的形狀變化還有什么特點？從哪些詞中讀出來的？
生2：特別快。教師板書：快。
從“一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”體會到的。
�。�3）作者在描寫馬的樣子時，描繪的很精彩，我們一起來欣賞。
課件出示：馬是跪著的。
馬是跪著的.，像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的。
師：讀一讀這兩句話，它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）
書上為什么選擇第二句？
生：“馬是跪著的”是作者看到的，“像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的。”是作者想象到的。
�。�4）作者把看到的和想象到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。
�。�5）師：老師想和大家一起讀描寫火燒云形狀變化的三個自然段。怎么讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答。
師：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？
忽然又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？
接著又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？
教師板書：出現(xiàn)、樣子、變化、消失
�。�6）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述火燒云形狀變化的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點。
（7）師：學(xué)習(xí)到這里，老師有個突發(fā)的靈感，我們根據(jù)畫面為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分配配音。你們感興趣嗎？（學(xué)生配音讀）
�。�8）火燒云形狀變化這么多，用你積累的詞語概括一下。
生：變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變、變化莫測。
�。�9）師：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？想象一下火燒云還像什么呢？
出示課件：模仿課文中描寫馬、狗、獅子的段落，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的敘述順序，加上你豐富的想象，描述一種你喜歡的小動物似的火燒云�？凑l想得好，寫得有趣。同學(xué)們寫完后交流。
�。�10）課件展示奇特形狀的火燒云圖片。
小結(jié)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，真是太美了！在大自然中，美的東西太多太多，只要你能擦亮眼睛，你就能處處發(fā)現(xiàn)美。如果你能展開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在創(chuàng)造美了。你想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？
作業(yè)：
自主選擇作業(yè)（請選擇一題完成）
寫一寫自己看到的美麗的云。
去生活中發(fā)現(xiàn)一樣事物，并把它描述出來。
下雪了的450字作文8
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識５個生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
�。薄⒂螒�?qū)耄?/p>
進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；
�。�、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
�。场⒄n題板書：
�。�、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
�。础W(xué)習(xí)教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
�。薄⒆詫W(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
�、� 認真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。
�。�、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、� 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
�、� 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。
�、� 讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
三、細讀課文，品味感悟
�。�、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：
�、� 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？
�。ɑ馃频淖兓�
⑵ 全文圍繞重點可以分成幾個部分？
�。病⑦x擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：
�、� 邊讀課文邊想象當(dāng)時的畫面景象。
�、� 邊讀邊思考解決下列問題：
�、� 地面的景物發(fā)生了什么變化？
�、� 火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？
�、� 火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？
�。�、匯報展示，深入感悟：
�、� 地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。
�、� 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……
�、� 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
�。�、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的'奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
�。�、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導(dǎo)。
�。�、課后作業(yè)：
�、� 在組長處背誦自己喜歡的部分；
�、� 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書設(shè)計】
天空
�。ǎ薄玻┥蟻砹� （靜態(tài)）
地上
火燒云 顏色 多 快 美
�。ǎ场叮┳兓� （動態(tài)）
形狀 多 快 奇
（７） 下去了
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計本文的教學(xué)設(shè)計時，我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計和課堂教學(xué)實踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是３０分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課，縣教師進修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認真記錄了她們的建議。縣進修校王校長對本堂課提出的建議是：
�。�、本文重點也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點進行教學(xué)，可以淡化其余部分。
�。病l件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛�？h進修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。
本校同年級王老師課后與我交流提到：
這次執(zhí)教較上次有進步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進、循序漸進！符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進行教學(xué)，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情！課堂教學(xué)時間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強化重點部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
下雪了的450字作文9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點】
通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】第二課時
【教學(xué)要點】
通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過程】
一、讀課題，導(dǎo)入
課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課
�。�、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>
�。ㄍ队俺鍪荆�
�。▽W(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了）
�。病W(xué)習(xí)第一段：
�、抛宰x，想：
火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
（板書：霞光）
�、茙焼枺禾炜盏南脊馐沟孛姘l(fā)生了怎樣的變化（用“~”畫句），指名讀有關(guān)句子。
�、菍W(xué)到這，你會有什么疑問？
（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）
�、葘�(dǎo)讀：
假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
�、尚〗Y(jié)：
火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
⑹過渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�、問：你想知道些什么？
�。�、自由讀，想：
這段怎樣寫火燒云的變化？
�。场⒂懻摻涣�。
�。ò鍟侯伾螤睿�
�。础W(xué)習(xí)顏色變化部分：
�、胚吙磮D，邊畫句：
“~”畫出寫火燒云顏色的句子。
⑵投影出示：
天上的云──著了火
著重理解這句話。
進行換詞練習(xí)：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？
⑶問：火燒云顏色變化怎樣？
（看圖）
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？
理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。
�。ò鍟憾唷⒖欤�
�、葐枺哼�有什么顏色？
�。ǹ磮D、補充）
�、烧f話練習(xí)：
顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
�、蕟枺嚎捎靡粋�什么詞來形容這么多、美的顏色？
�、碎]眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
５、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
⑴問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？
�。ǹ赐队捌�
問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？
⑵重點學(xué)“馬”的一節(jié)。
�。ㄍ队俺鍪荆�
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
⑶參考“馬”的問法，一問一答。
⑷指導(dǎo)背誦。
⑸指名讀：
品評。
重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？
�、收勗挘�
還可以想象成什么？
說話：
這天空分明成了一個（動物園）。
問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
�。丁⑿〗Y(jié)：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段
１、讀后問：
哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
�。病⒛木鋵懗隹椿馃普鎸嵉母惺�？
�。�、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文
１、作者按什么順序?qū)懟馃�？這樣寫有什么好處？
�。病⒛阌X得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
三年級火燒云教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、感受火燒云的`景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
�。�、學(xué)會５個生字，理解６個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。
�。场⒊醪綄W(xué)會在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。
４、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學(xué)重點】
會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)課時】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、學(xué)會５個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。
２、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。
�。�、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。
�。�、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
〖教學(xué)重點〗
學(xué)會生字詞，讀通課文。
〖難點把握〗
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？
�。ㄉf）
是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
�。ǔ鍪菊n題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？
（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）
二、自學(xué)課文
�。薄⒊鍪咀詫W(xué)要求：
�、庞米约合矚g的方式讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�、七呑x邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。
（允許同桌或小組討論。）
２、檢查、反饋、交流：
⑴通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？
�。ㄖ该邢律x一讀）
根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：
“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu；“彤”讀tōng，不讀dān。
�、茣x還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。
�、峭瑢W(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？
�。úシ耪n文錄音。）
�、然馃坪苊�，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
⑸鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。
�。ú灰笕�，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。
３、理清作者寫作思路：
�、抛髡哂^察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
�。ńY(jié)合回答板書：上來、變化、下去）
�、颇銓馃聘惺茏钌畹氖鞘裁�？
（結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）
找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、學(xué)習(xí)“霞光”部分
�。�、師范讀課文第一自然段。
２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？
（板書：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧�。）
這些顏色為什么變得不樣？
３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了�！钡木涫秸f一說。
４、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？
�。▽W(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）
�。怠⒆髡卟皇侵苯訉懟馃�，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？
�。ㄟ@樣寫不僅準(zhǔn)確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
�。�、抄寫生字詞語每個３遍。
�。病⑼瓿烧n堂作業(yè)本第２題。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。
�。�、初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。
�。�、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的景色美。
〖教學(xué)重點〗
積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。
〖難點把握〗
學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。
〖課前準(zhǔn)備〗
小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——
出示句子：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
�。�、指名讀句子：
你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？
�。ā盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）
引導(dǎo)：
正是因為這樣，我們把這些云叫做──（火燒云）
２、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。
（顏色形狀）
�。�、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：
�、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾�，用“”劃出來。你有什么感覺？
�。伾娑嘌剑。�
�、七@么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。
（ａ／紅彤彤、金燦燦；ｂ／半紫半黃、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黃、茄子紫。）
引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下。
⑶天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？
�。ㄟ�有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）
引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
�、儆谩捌咸鸦摇薄ⅰ袄纥S”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。
�。倒寮t、蘋果綠、辣椒紅……）
�、谀氵�能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？
�、忍炜罩羞@么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭⑸拾邤�、五光十色、五彩繽紛──）
�、烧鏁迷~。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？
�。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段）
�。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。）
⑹火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？
�。ㄋ膫�“一會兒”）
過渡：
火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。
�。�、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：
�、拍x描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？
�。ǘ啵厚R、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）
�、埔粫䞍海炜粘霈F(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？
�。ò鍟簶幼樱�
它是怎樣變化的？
�。ò鍟鹤兓�
它又是怎樣消失的？
�。ò鍟合В�
教師引讀。
⑶你覺得這里什么地方寫得好？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）
⑷指導(dǎo)朗讀：
誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。
⑸自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？
重點讓學(xué)生體會：
“那條狗十分兇猛──大狗也不見了。”的生動情景美。
“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�！钡男螒B(tài)美。
�、拾炎约河X得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。
�、四阌X得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？
�。ù蠹s５分鐘）
寫完后指名交流。
⑻同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？
（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──）
�、突馃频男螤钊绱擞腥�，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。
指名讀。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)
１、摘錄你所喜歡的句子。
�。病⑼瓿烧n堂作業(yè)本第３題。
第三課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。
�。�、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
〖教學(xué)重點〗
會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第３～６自然段。
〖難點把握〗
如何補充提綱。
〖課前準(zhǔn)備〗
課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？
�。ㄖ该f）
引導(dǎo)：
確實，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。
二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
�。�、自由朗讀第７自然段，想一想，你讀懂了什么？
�。病⒔涣鞣答仯�
�、拧耙粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�？
�。ㄖ缚床徽媲校�
這說明什么？
�。ɑ馃扑蚕⑷f變）
⑵“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿�，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？
�。魬佟⑼锵В�
誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？
指名讀。
�。场⒁龑�(dǎo)：
是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。
�。▽W(xué)生閉眼，播放課文錄音。）
三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦
引導(dǎo)：
同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？
１、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第３題的提綱。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）
教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。
�。�、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補充完善。
�。场刺峋V背誦第３～６自然段：
�、畔葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。
�、浦该骋槐场�
�、悄隳馨凑仗峋V把其它的幾個自然段也背出來嗎？
（給學(xué)生一定的時間）
�、日l來嘗試著背３～６自然段。
指名中上學(xué)生背。
�、扇鄬W(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。
�。础⑿〗Y(jié)：
同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
【教學(xué)后記】
《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序?qū)懙�，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫�?/p>
在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實語言文字的訓(xùn)練，使知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
下雪了的450字作文10
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀課文，領(lǐng)略晚霞的美景，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣及想象力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形態(tài)的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)重點:理解和掌握火燒云顏色和形態(tài)的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)引申
教師引導(dǎo):天上的彩虹美麗無比，但大自然的另一奇景——火燒云更為迷人。今天我們將跟隨女作家蕭紅一起欣賞夕陽下的火燒云美景。（板書：火燒云）
1.提問：“火燒云”是什么意思？請從課文中找到相關(guān)句子。
2.分析“燒”字的好處，并讓學(xué)生朗讀相關(guān)的'句子。
3.教師總結(jié)并表揚學(xué)生的思考，強調(diào)漢語的精妙之處。
4.教師詢問作者對火燒云有何感想，學(xué)生從課文中尋找答案。
二、自主閱讀，深度理解
1.讓學(xué)生自由朗讀第2段，并思考火燒云變化的原因及其表現(xiàn)。
2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)并板書（顏色、形態(tài) 多快）。
3.深入研究火燒云顏色的變化。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生討論火燒云形態(tài)的變化。
5.讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)歸納火燒云特點的形容詞，并集體朗讀相關(guān)段落。
6.播放一組火燒云變化的照片，讓學(xué)生嘗試用自己的語言進行描述。
7.教師布置作業(yè)，讓學(xué)生以火燒云為主題創(chuàng)作一篇短文或詩歌。
三、課堂回顧，鞏固知識
1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回顧并分享自己的收獲。
2.留作業(yè)讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一堂課的內(nèi)容。
3.結(jié)束課程。
板書設(shè)計:
顏色: 紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫...
形態(tài): 馬、狗、獅子...
變化(多): 半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫...
變化(快): 一會兒、一會兒、一會兒、一會兒...
下雪了的450字作文11
1. 教材分析
《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的過程。重點寫了“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地在霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。作者用7個“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此，本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點。后來又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出了三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，最后寫它們不見了的變幻過程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快，之美，之幻，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際展開聯(lián)想，感受火燒云變幻的特點。
2. 學(xué)情分析
1.本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對直觀的，所見的東西有濃厚的興趣和認知基礎(chǔ)。對色彩和形狀比較敏銳，有較好的感知能力。但對于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認真觀察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的最大障礙。
2. 因此，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識，能夠更好自主學(xué)習(xí)，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認真觀察朝霞或晚霞，并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生不僅熱情高漲，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達標(biāo)了。
3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)
1. 學(xué)會本課6個生字，積累11個詞語，會用“必須”造句及寫“ABB”式的詞語。
2. 有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情及豐富的'想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)如何表達，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。
教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。
教學(xué)難點：體會和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。
4. 教學(xué)過程
導(dǎo)入課文，激趣引思。(2—3分鐘)
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
初讀課文，暢談感受。(8—10分鐘)
先弄清觀察順序，每個自然段的意思，才能更好地理解課文內(nèi)容。
合作探究，深入理解。(23—25分鐘)
邊讀邊想，抓住重點詞句，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。
對照梳理，積累運用。(2—3分鐘)
梳理知識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
5.板書設(shè)計
4 * 火燒云
顏色
---多 變化 快
現(xiàn)狀
下雪了的450字作文12
思路：
《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。
一、抓住一個“奇”字，想象情景美
課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的.景象。作者描繪了火燒云神奇美
妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：
1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？
2、人們的心情怎樣？
3、什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？
二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美
課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生
思考：
1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？
2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？
三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美
課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。
四、抓住一個“變“字深悟情感美
課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。
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學(xué)生分析：
目前，我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強化訓(xùn)練，進行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過平時的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識面較廣，而個別學(xué)生仍存在語言表達能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語言表達較完整，但重點不夠具體，條理性不強。
教材分析：
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識５個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重難點：
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
教具準(zhǔn)備：
火燒云相關(guān)資料介紹、課件。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。
2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
3、課題板書：火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
⑴認真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、迫绻信d趣，還可以把喜歡的部分背下來。
2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、抛x不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
�、普垖W(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。
⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
三、細讀課文，品味感悟
1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：
⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？
�。ɑ馃频淖兓�
�、迫膰@重點可以分成幾個部分？
2、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：
�、胚呑x課文邊想象當(dāng)時的畫面景象。
⑵邊讀邊思考解決下列問題：
�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化？
�、诨馃频念伾心切┳兓�，你覺得還可能有那些？
�、刍馃频男螤钣心切┳兓�，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？
3、匯報展示，深入感悟：
�、诺孛婢拔锏淖兓⑹谷诵那榧�，讀出這種感情。
�、苹馃频念伾�可能有蘋果紅、橘黃……
�、腔馃频男螤畎础俺霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導(dǎo)。
3、課后作業(yè)：
⑴在組長處背誦自己喜歡的部分；
⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
板書設(shè)計：
天空
（1～2）上來了 （靜態(tài)）
地上
火燒云 顏色 多 快 美
�。�3～６） 變化 （動態(tài)）
形狀 多 快 奇
�。ǎ罚� 下去了
檢測題：
一、查字典寫詞語
“盈”用部首查字法，應(yīng)查部首＿＿＿，再查＿＿＿畫；用音序查字法，應(yīng)查音序＿＿＿，再查＿＿＿。這個字第二畫的名稱是＿＿＿。在“喜氣盈門”中，“盈”應(yīng)理解為＿＿＿。
二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~
紅通通的（ ） 金燦燦的（ ）
彎彎的（ ） 綠油油的（ ）
教學(xué)反思：
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的'感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計本文的教學(xué)設(shè)計時，我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計和課堂教學(xué)實踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
1、本文重點也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點進行教學(xué)，可以淡化其余部分。
2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。
課堂教學(xué)時間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強化重點部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 感受火燒云的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2. 學(xué)習(xí)5個生字，理解6個詞語意思，積累關(guān)于色彩的詞匯。
3. 初步掌握以仔細觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象來描繪景物的寫作技巧。
4. 根據(jù)提綱補充并背誦課文第3-6自然段。
教學(xué)重點：
補充并按提綱背誦課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者以觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象來描繪景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機與磁帶、作業(yè)本。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標(biāo)：學(xué)會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語含義。正確流暢地朗讀課文，分享喜歡的句子或段落。理清作者寫作思路，感受霞光照到地面所產(chǎn)生的奇異景象。
教學(xué)重點：掌握生字詞，通讀課文。
難點把握：理解因霞光照射導(dǎo)致地面色彩變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機與磁帶、作業(yè)本。
教學(xué)步驟：
1. 揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。
2. 自學(xué)課文，提出具體要求：自讀、思考、解決感興趣的問題。
3. 檢查、反饋和交流自學(xué)成果：展示生字詞的自學(xué)成果，分析易錯點，朗讀課文，分享喜歡的句子或段落，探討對火燒云的感受。
4. 理清作者寫作思路：觀察火燒云的順序及其對應(yīng)的文段。
5. 學(xué)習(xí)“霞光”部分，領(lǐng)悟霞光映照地面產(chǎn)生的美麗景象。
6. 課堂小結(jié)。
7. 布置作業(yè)：書寫生字詞，完成課堂練習(xí)。
第二課時
課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)火燒云顏色和形狀變化的部分，積累色彩詞匯，初步掌握以觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象描繪景物的方法。知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感受火燒云的美景。
教學(xué)重點：積累色彩詞匯，模仿課文撰寫想象片段。
難點把握：掌握以觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象描繪景物的`方法。
課前準(zhǔn)備：小黑板、錄音機與磁帶、課堂練習(xí)本。
教學(xué)步驟：
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)火燒云顏色和形狀變化的部分：理清顏色和形狀的變化特點，提取關(guān)鍵信息，討論有趣之處，選擇段落進行有感情的朗讀。
3. 提供想象練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識描述火燒云。
4. 教師總結(jié)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)：摘錄喜歡的句子，完成課堂練習(xí)。
第三課時
課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)火燒云下降的部分，使學(xué)生對火燒云這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文。
教學(xué)重點：學(xué)會補充提綱，并按提綱熟練地背誦課文。
難點把握：如何補充提綱。
課前準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本。
教學(xué)步驟：
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓同學(xué)們分享自己對火燒云的印象。
2. 學(xué)習(xí)火燒云下降的部分：理解和討論相關(guān)內(nèi)容。
3. 引導(dǎo)學(xué)生列背誦提綱：嘗試列提綱，討論和完善，按提綱背誦相關(guān)段落。
4. 小結(jié)：回顧教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生們用明亮的眼睛和美好的心靈去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美景。
教學(xué)后記：《火燒云》這篇課文成功展示了大自然的美景，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會了觀察和想象相結(jié)合的寫作方式。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效果顯著。
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六年制語文十冊閱讀課文《火燒云》，寫得生動活潑，刻畫景物惟妙惟肖。除了作者仔細觀察外，無疑得益于獨到的寫作方法。
一、著力鋪墊；巧設(shè)懸念
文章開篇說“火燒云上來了”，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個“……變……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，著力渲染霞光照得人和動物改變了本色，大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來？原來“火燒云上來了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時，可采取如下步驟：
1.課文中是寫什么時候的火燒云？
2.文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
3.為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會更深刻。
二、寫變無“變”，無“變”顯變；動中見靜，動靜結(jié)合
第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個“變”字，以四個“一會兒”構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來，景色醉人，氣勢壯觀。用“一會兒”既突出變化之快，又暗示色彩繁多。四個“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體，這不僅讓我們領(lǐng)會到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個“……也……”的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩�？梢娮髡哌\用語言之精妙，教學(xué)時要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會。
課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測，卻也沒有一個“變”字。文中用了三個借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動逼真地表現(xiàn)出來了。“一會兒……模糊了”、“忽然……不見了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來無影、去無蹤，變幻莫測的特點；還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達出火燒云在動中變、在變中動的特點。
作者在對火燒云的'動態(tài)描寫中，也進行了靜態(tài)刻畫。如“一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……”，“馬是跪著的……”前者描寫動態(tài)，后者刻畫靜態(tài)。“過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了……”，句中“兩三秒鐘”顯示變化之快，但前加“過了”一詞，又說明“跑馬”一動不動。這些動態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強化了火燒云的形象性和趣味性，增強了文章表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)這一部分時，可采取以下步驟：
1.火燒云從上來到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
2.重點寫了火燒云的什么變化？（形狀）
3.火燒云的色彩有什么變化？
4.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序?qū)懙模浚ㄒ黄ヱR→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）
5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動態(tài)描寫？重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。
三、結(jié)篇自然，耐人尋味
“一會兒工夫，火燒云下去了。”結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點明該文是剎那間的實錄，同時顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若無，虛實相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學(xué)時可讓學(xué)生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強烈的心理共鳴
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