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說話的作文300字4篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的說話的作文300字4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說話的作文300字 篇1
可能是因?yàn)槲液湍闶情|密，心有靈犀吧，有時(shí)候，我們可以不發(fā)出聲音，單單用眼神交流。而我，自然也可以在你的眼睛里，看出你想表達(dá)的一切。
考試前，你會(huì)向我眨眨眼睛，讓我加油，認(rèn)真做題。我也會(huì)因?yàn)槭艿侥愕墓膭?lì)，信心倍增。有時(shí)上課不專心，被老師批評(píng)了，偶然一轉(zhuǎn)頭，會(huì)看見你意味深長(zhǎng)地看我一眼，似乎在提醒我上課要專心聽講。偶爾看到有人亂丟垃圾，你會(huì)朝我皺了皺眉頭，眼里明顯地表現(xiàn)出了不悅，示意我與你上前去阻止他。
你的眼睛，會(huì)鼓勵(lì)我、提醒我，卻有時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出你內(nèi)心的真實(shí)感受。
記得五年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)校組織年段統(tǒng)一去基地。在基地玩拓展游戲時(shí)，我已經(jīng)順利通過，而你卻在徘徊。我鼓勵(lì)你：加把勁，一點(diǎn)兒也不用害怕。你向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，勉強(qiáng)地笑了笑，讓我不要著急，不要擔(dān)心。但我卻從你的`眼睛中，看見了一絲猶豫與深深的恐懼。
我上前幫助你，與你同行。當(dāng)我們共同通過時(shí)，你的眼睛閃著喜悅的光芒——它又在說話了。
說話的作文300字 篇2
我有一個(gè)好朋友，它一直陪伴著我。
它是一個(gè)小熊貓書包，一雙大大的眼睛炯炯有神，一張永遠(yuǎn)微笑著的嘴巴特別有親和力，它的肚子里不僅裝著我上課用的書本，還有我的各種課外讀物。
上學(xué)的時(shí)候，小書包都會(huì)問我：“主人，書有沒有裝好啊?”我看了一下書包，果然，語文書沒帶。這才想起來是昨天晚上背書的時(shí)候，書背好了，就把語文書放在書桌上了。
上課的時(shí)候，每當(dāng)我注意力不集中的時(shí)候，小書包就皺著眉頭嚴(yán)肅地提醒我，它繃著臉說：“主人，不要東張西望，要專心聽講。不然回家作業(yè)又不會(huì)寫了�！蔽衣犃酥缶筒粬|張西望了，而且專心聽老師的'課了。
放學(xué)回到家，我本想看會(huì)電視再寫作業(yè)的，但坐在沙發(fā)上的書包不高興了，它生氣地對(duì)我說：“主人!不要看電視了，這樣既對(duì)眼睛不好，又耽誤學(xué)習(xí)，待會(huì)兒媽媽回來了，看見你在看電視，肯定會(huì)生氣的，你還是快去寫作業(yè)吧!”我聽了，趕緊把電視關(guān)了，乖乖地到書房去寫作業(yè)了。媽媽回來了，看到我在認(rèn)真寫作業(yè)，她很高興，我心想：還好小書包叫我寫作業(yè)，不然真的要挨批了。
小書包，你真好，我會(huì)永遠(yuǎn)將你記在心上。
說話的作文300字 篇3
在我的身邊，有許多不說話的“朋友”，其中有一個(gè)是我最友好的“朋友”——水性筆。
我最喜歡我的“朋友”了。你們可別看它的個(gè)子小，它的用處可大著呢!在我要寫字的'時(shí)候，它就在我的手中不停地?fù)]動(dòng)，不一會(huì)兒就寫出了一篇文章;當(dāng)它“肚子”里的墨水用完的時(shí)候，我就把它漂亮的外套脫下來，重新給它換另一個(gè)“肚子”……
它陪伴我一年多了，總是默默無聞地為我服務(wù)著，不像人一樣，服務(wù)到最后還是會(huì)得到主人的獎(jiǎng)賞。有一次，不知怎么了，我的“朋友”居然不見了，我不知所措，拼命地尋找一直陪伴我的“朋友”。
翻箱倒柜了一會(huì)兒，我的“朋友”還是不見蹤影，我急得哭了起來。頓時(shí)，不知摸到了什么東西，一看是我的“朋友”興奮得跳了起來，一直抓著“朋友”不放，不想再讓它從我的手里“跑走”。時(shí)間像離弦的箭一般飛快地過去了，轉(zhuǎn)眼間我上了五年級(jí)，一直陪著我的“朋友”還是沒有“拋棄”我，仍然握在手里，幫我寫出一篇篇好文章。
都已經(jīng)這么多年了，不知道該如何報(bào)答我的“朋友”，但我很希望它一直陪在我身邊。
不說話的“朋友”就是水性筆，是我最喜歡的一支筆。它總是默默地服務(wù)著我、陪伴著我，一直和我度過美好的童年。
說話的作文300字 篇4
我們都知道，老師的眼睛會(huì)說話，你知道嗎？我們劉老師的手也會(huì)說話呢？
“叮叮�！鄙险n鈴聲響了，教室里還是亂哄哄的。老師把手舉起來，停在了半空，教室頓時(shí)安靜了下來，似乎老師在說：“都上課了，你們?cè)趺催�沒做好準(zhǔn)備呢？”
課堂上，老師用手不停地在黑板上寫寫、畫畫。那手就仿佛知識(shí)的泉眼，知識(shí)的泉水不停地往外冒；我們通過他了解了自然界更多的奧秘，快樂地遨游在知識(shí)的海洋里。
還記得一次，我上課時(shí)，頭痛得歷害，就趴在桌子上。這時(shí)，老師走過來，用手摸了摸我的額頭，好像在問：“怎么了，哪里不舒服嗎？”當(dāng)他得知我頭痛后，又拿來止痛膏給我抹上，并用手輕輕地摸著我的頭，好像告訴我：“怎樣，你舒服點(diǎn)了嗎？好好休息吧！”
當(dāng)我犯錯(cuò)被老師叫到辦公室的`時(shí)候，老師又用手摸著我的頭，拍著我的肩，仿佛在說：“孩子，有錯(cuò)能改，你仍然是個(gè)好孩子�！�
你瞧，我們劉老師的手會(huì)說話吧！在她那雙手的指揮下，我們正在茁壯的成長(zhǎng)呢！
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